嘉祥2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

嘉祥2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償；人的精神力氣、意志、心情狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)整作用，關(guān)心人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依舊得到進(jìn)展，表明個(gè)體身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

2：假如一個(gè)人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí)，__________就取代焦慮成為主要的癥狀。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑郁

B、強(qiáng)迫

C、恐怖

D、緊急

3：由橫向劃分的學(xué)校階段占肯定優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、三軌學(xué)制

D、多軌學(xué)制

4：（）被稱為“教育測(cè)驗(yàn)之父”，拉開美國(guó)教育史上聞名的測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的序幕。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、泰勒

D、梅伊

5：以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

6：電子教案是課件的一部分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：由橫向劃分的學(xué)校階段占肯定優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、三軌學(xué)制

D、多軌學(xué)制

8：按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、相對(duì)性評(píng)價(jià)

D、肯定性評(píng)價(jià)

E、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

9：老師在上課過(guò)程中發(fā)覺同學(xué)有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，比較合適的做法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、用眼神提示同學(xué)

B、用語(yǔ)調(diào)變化提示同學(xué)

C、邊講課邊走到同學(xué)旁邊并稍作停留

D、敲擊講臺(tái)提示同學(xué)

E、暫停講課，提問(wèn)違紀(jì)同學(xué)的同桌

10：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

B、教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn)

C、傳播肯定社會(huì)的思想意識(shí)

D、培育特地的人才

11：記憶包括三個(gè)基本過(guò)程，它們是（）、保持和提取。

單項(xiàng)選擇題：

A、編碼

B、回憶

C、再認(rèn)

D、遺忘

12：下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童進(jìn)展的主導(dǎo)作用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)進(jìn)展

B、教育始終在整體進(jìn)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)共性進(jìn)展

C、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的進(jìn)展

D、教育過(guò)程中始終要敬重和發(fā)揮兒童的主體性

13：在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

14：發(fā)覺法的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、布盧姆

D、維果茨基

15：提高教學(xué)1：3語(yǔ)技能的途徑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、提高內(nèi)在修養(yǎng)水平

B、強(qiáng)化語(yǔ)言外化力量

C、在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練

D、勤看文學(xué)作品

16：（）是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

17：老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

18：同學(xué)的學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)同老師表達(dá)的清楚度__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)關(guān)系

B、有負(fù)相關(guān)

C、有利有弊

D、有顯著的相關(guān)

19：教學(xué)技能是老師在已有閱歷基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)行為方式

B、心智活動(dòng)方式

C、教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式

D、操作活動(dòng)方式

20：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

21：對(duì)游泳、農(nóng)具的使用、駕駛等動(dòng)作的記憶都屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、運(yùn)動(dòng)記憶

B、心情記憶

C、形象記憶

D、規(guī)律記憶

22：教學(xué)討論工作的主要功能在于探討教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育實(shí)踐。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：學(xué)校不得使未成年同學(xué)在（）的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、危及人身平安、健康

B、簡(jiǎn)陋

C、臨時(shí)搭建

D、不符合環(huán)保要求

24：從（）人手來(lái)培育制造性是促進(jìn)制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

單項(xiàng)選擇題：

A、共性

B、奇怪???心

C、獨(dú)立性

D、創(chuàng)新精神

25：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

26：人們以肯定的方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、階層

B、階段

C、集團(tuán)

D、群體

27：學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地向同學(xué)進(jìn)行德育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任工作

B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

C、學(xué)科教學(xué)

D、課外校外活動(dòng)

28：在教育過(guò)程中，老師處于何種地位（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、參加者

C、領(lǐng)導(dǎo)者

D、組織者

E、管理者

29：德育過(guò)程的構(gòu)成要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育內(nèi)容

D、德育方法

30：最早采納“課程”一詞的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吉爾古德

B、赫欽斯

C、巴格萊

D、斯賓塞

31：制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、我國(guó)社會(huì)進(jìn)展現(xiàn)狀

B、教育的方針和政策

C、教育學(xué)相關(guān)理論

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

32：在學(xué)完一篇規(guī)律結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的規(guī)律關(guān)系圖以關(guān)心理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、做筆記策略

33：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎(jiǎng)的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：羅森塔爾把老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、皮格馬列翁效應(yīng)

36：運(yùn)用講授法的基本要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性

B、講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出

C、講授要符合學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求

D、老師要努力提高語(yǔ)言表達(dá)水平

37：學(xué)校教育與家庭教育相互協(xié)作的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、互訪

B、民主評(píng)議

C、家長(zhǎng)會(huì)

D、家長(zhǎng)委員會(huì)

E、校外指導(dǎo)

38：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則└(^o^)┘;(^_^)

C、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則

D、無(wú)卑視原則

E、愛護(hù)兒童原則

39：老師法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和毀滅的依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、法律規(guī)范

B、法律事實(shí)

C、法律權(quán)利

D、法律義務(wù)

40：“同學(xué)猶如泥坯，他能否成型，依靠于老師的雕塑。”這種說(shuō)法忽視了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、能動(dòng)性

B、向師性

C、可塑性

D、進(jìn)展性

41：教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)（）表現(xiàn)出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育人

B、參加政治活動(dòng)

C、傳播文化與科學(xué)學(xué)問(wèn)

D、參加經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

42：課堂播放教學(xué)法主要有兩種，他們分別是演播法和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)場(chǎng)直播法

B、錄制播放法

C、插播法

D、程序教學(xué)法

43：以下哪項(xiàng)中的畫作不是我國(guó)聞名畫家齊白石的作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《蝦》

B、《蟹》

C、《八駿圖》

D、《牽?；ā?/p>

44：義務(wù)教育的基本特性是（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、普遍性

C、義務(wù)性

D、全民性

E、特別性

45：古人講：“取法乎上，則得乎中；取法乎中，則得乎下；取法乎下，則無(wú)所得矣?！边@說(shuō)明老師在專業(yè)自我進(jìn)展中要留意（）

單項(xiàng)選擇題：

A、確立良好的專業(yè)自我意識(shí)

B、確立專業(yè)的自我規(guī)劃

C、要以日常教育生活為資源進(jìn)行日常教學(xué)反思

D、要以日常教育生活為資源進(jìn)行個(gè)人閱讀和反思性寫作

46：采納兩難故事法對(duì)兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

47：遺傳素養(yǎng)可以打算人的進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：老師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)同學(xué)具有耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了老師職業(yè)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范者角色

B、授業(yè)解惑者角色

C、傳道者角色

D、討論者角色

49：“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明老師勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情境性

B、制造性

C、示范性

D、個(gè)別性

50：共性心理特征包括力量、氣質(zhì)和知覺。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：老師要與同學(xué)、同事、同學(xué)家長(zhǎng)等搞好關(guān)系，這是對(duì)老師（）行為規(guī)范的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想

B、教學(xué)

C、人際

D、儀表

52：為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)期盼

B、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、學(xué)習(xí)效能感

D、學(xué)習(xí)策略

53：中國(guó)古代山水畫的興起是在隋唐以后，從人物畫中完全分別，成為獨(dú)立的畫科。已知年月最早的一幅獨(dú)立的山水畫作品是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《游春圖》

B、《踏歌圖》

C、《溪山行旅圖》

D、《雪景寒林圖》

54：學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)或基本技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的，該觀點(diǎn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用

D、白板說(shuō)

56：我國(guó)學(xué)者將問(wèn)題解決過(guò)程分為四個(gè)階段，其中，明確問(wèn)題的要求和條件，找到已知條件和待解決問(wèn)題的關(guān)系，理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題解決的方向?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺問(wèn)題

B、分析問(wèn)題

C、提出假設(shè)

D、驗(yàn)證假設(shè)

57：運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是編制量表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

59：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)樹立敬重、愛護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)懷、愛惜未成年人。

單項(xiàng)選擇題：

A、全社會(huì)

B、學(xué)校

C、家庭

D、老師

60：同學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷的獲得與其思想道德水平的提高成正比例關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案A

解析175頁(yè)：假如一個(gè)人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí)，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。

3：答案A

解析由橫向劃分的學(xué)校階段占肯定優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是單軌制。例如,美國(guó)的學(xué)制。

4：答案A

解析：

5：答案A

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案B

解析：

8：答案C,D,E

解析：

9：答案A,B,C

解析：

10：答案A,B

解析教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要有兩方面：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn)。

11：答案A

解析記憶包括三個(gè)基本過(guò)程：信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)—編碼，信息在記憶中儲(chǔ)存—保持，信息從記憶中提取出來(lái)—提取。

12：答案C

解析：

13：答案C

解析：

14：答案B

解析：

15：答案A,B,C

解析：

16：答案D

解析學(xué)習(xí)期盼是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

17：答案C

解析略。

18：答案D

解析：

19：答案C

解析：

20：答案A

解析：

21：答案A

解析：

22：答案正確

解析：

23：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》其次十二條其次款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身平安、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

24：答案A

解析共性與制造性互為因果關(guān)系，因此可從共性人手來(lái)培育制造性。

25：答案A

解析：

26：答案D

解析：

27：答案C

解析：

28：答案A,C,D

解析：

29：答案A,B,C,D

解析德育過(guò)程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

30：答案D

解析：

31：答案D

解析：

32：答案B

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析代幣嘉獎(jiǎng)法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎(jiǎng)的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案D

解析：

36：答案A,B,C,D

解析可以依據(jù)生活實(shí)際推斷，以上各項(xiàng)都是正確的。運(yùn)用講授法的基本要求是（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性；（2）講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，要符合學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；（3）老師要努力提高語(yǔ)言表達(dá)水平。（資料來(lái)源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案A,C,D

解析學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)作的方法有互訪、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)等。

38：答案A,B,C,D

解析兒童不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到特殊愛護(hù)，這是《兒童權(quán)利公約》的核心精神，體現(xiàn)這一精神的原則包括ABCD四項(xiàng)。

39：答案B

解析：

40：答案A

解析題干的描述過(guò)于夸大老師的作用，而忽視了同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

41：答案A

解析：

42：答案C

解析