和布克賽爾2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

和布克賽爾2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：在我國教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的年月是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1904年

B、1922年

C、1949年

D、1986年

2：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，（）是指調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、才智技能

C、言語信息

D、動(dòng)作技能

3：初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代。

推斷題

對

錯(cuò)

4：直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問的重要來源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)，因此，無論什么狀況下，教學(xué)都必需從直觀開頭。（）

推斷題

對

錯(cuò)

5：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

6：（）是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時(shí)間上的增加。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)驅(qū)力

C、誘因

D、強(qiáng)化

7：西方最早的老師被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智者派

B、儒者派

C、畢達(dá)哥拉斯學(xué)派

D、歷史學(xué)派

8：在共性中具有核心愿義的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、動(dòng)機(jī)

9：《中華人民共和國老師法》規(guī)定老師有以下哪些權(quán)利?（）

多項(xiàng)選擇題

A、參與專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體

B、指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展

C、按時(shí)獵取工資酬勞

D、對學(xué)校教育教學(xué)提出看法和建議

E、參與進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)

10：加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、閱歷學(xué)習(xí)

D、行為訓(xùn)練

E、動(dòng)作技能

11：（）主要是使同學(xué)獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象，是全部教學(xué)活動(dòng)的必經(jīng)階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、感知教材

C、運(yùn)用學(xué)問

D、理解教材

12：根據(jù)肯定的目的和方案，在自然狀態(tài)下，對討論對象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀看，搜集討論對象的詳細(xì)資料。這種討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、個(gè)案分析法

13：一個(gè)老師常常思索“同學(xué)喜愛我嗎?”和“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題時(shí)，說明該老師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：假如一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

15：某寄宿制學(xué)校一位同學(xué)睡覺時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)馬上實(shí)行的措施是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓同學(xué)平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏

B、讓同學(xué)平躺，按摩抽筋部位

C、讓同學(xué)下床，站直抽筋的腿

D、讓同學(xué)下床，用冷水沖洗抽筋的腿

16：學(xué)校兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺行動(dòng)思維

B、詳細(xì)形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡

17：古代希臘以雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇格拉底

B、亞里士多德

C、德謨克利特

D、柏拉圖

18：老師的專業(yè)情操包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)情操和自我情操

B、理智的情操和道德的情操

C、A和B

D、以上都不正確

19：同學(xué)受師生關(guān)系影響的主要因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的態(tài)度

B、老師對同學(xué)的熟悉

C、同學(xué)對老師的熟悉

D、同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)

20：衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行為

D、道德意志

21：合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必需具備的特征有()。

多項(xiàng)選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會(huì)互動(dòng)

E、團(tuán)體歷程

22：智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開頭消失辯證思維，這消失在哪一個(gè)時(shí)期（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、青年期

B、青年初期

C、青年中期

D、成年期

23：下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

B、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

C、教學(xué)設(shè)計(jì)具有敏捷性的特點(diǎn)

D、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、同學(xué)特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)

24：同學(xué)在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)實(shí)行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明白什么（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、定勢

C、遷移作用

D、功能固著

25：學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、預(yù)見性

C、有效性

D、主體性

E、階級性

26：從《教育法》等法規(guī)中可知，我國中學(xué)校同學(xué)身份的定位有三個(gè)層次：其中第一層次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中國人

B、未成年公民

C、國家公民

D、接受教育的未成年公民

27：李老師關(guān)懷如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過自己的授課提高同學(xué)的成果，這說明李老師的處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注生存階段

D、關(guān)注自我感受階段

28：科學(xué)家研制出的一種清潔的超級跑車，它的動(dòng)力來源是氫氣，其產(chǎn)物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水蒸氣

B、一氧化碳

C、二氧化碳

D、氧氣

29：同宿舍四個(gè)人，規(guī)定誰回來最晚誰關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤問誰回來最晚?小楊說：“我同來時(shí)，小林剛要睡?！毙≡f：“我回來時(shí)，小夏睡著了。”小林說：“我回來時(shí)，小袁正好上床睡覺?！毙∠恼f：“我上床就睡，什么也不知道?！奔僭O(shè)他們四人說的都是實(shí)話，請你推想一下誰回來最晚?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、小楊

B、小袁

C、小林

D、小夏

30：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

31：具有行動(dòng)緩慢、安定，能平穩(wěn)地適應(yīng)環(huán)境．心情反應(yīng)慢，不爆發(fā)，能自我掌握，不暴露內(nèi)心體驗(yàn)的特征，此人的氣質(zhì)類型是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

32：美國人力資本理論者認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是（）。A.17%B．28%C．33%D．70%

單項(xiàng)選擇題：

33：泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問題，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校應(yīng)當(dāng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)

B、供應(yīng)哪些教育閱歷才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

C、怎樣才能有效地組織這些教育閱歷

D、采納哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

E、怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

34：開學(xué)第一天，新任班主任劉老師走進(jìn)初二五班，發(fā)覺黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字，原來，該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任，緣由是該班同學(xué)無論是學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就由于在班主任積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。假如你是劉老師，你該如何做?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、要言傳身教，還要言教情教

B、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

C、以自己的行為舉止感化同學(xué)

D、制定嚴(yán)格的班級制度

35：埃里克森的理論認(rèn)為，人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程，4—5歲階段的進(jìn)展任務(wù)是培育（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勤奮感

B、自主感

C、主動(dòng)感

D、親熱感

36：“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說教育法

B、熬煉法

C、陶冶法

D、榜樣法

37：多元性評價(jià)要求評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法等都應(yīng)是多元化的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

38：在凝視飛速開過的火車之后，會(huì)覺得四周的樹木向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主運(yùn)動(dòng)

B、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

C、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)

D、運(yùn)動(dòng)后效

39：對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

40：思維越敏捷，相關(guān)的學(xué)問閱歷越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設(shè)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

41：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心智技能

B、表演技能

C、寫作技能

D、操作技能

42：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物會(huì)流唾液

B、老鼠打洞

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

43：“教育必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培育德、智、體等方面全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笔牵ǎ┲袑逃结樀谋硎?。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中國教育改革和進(jìn)展綱要》

C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》

D、《中華人民共和國憲法》

44：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接閱歷。這種課程類型體現(xiàn)了（）的理念。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、同學(xué)課程

D、顯性課程

45：“一刀切”這一教育教學(xué)要求違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、互補(bǔ)性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

46：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來逐一嘗試，這種解決問題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

47：人格是與人相互區(qū)分的主要方面，其核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、性格

B、氣質(zhì)

C、力量

D、情感

48：下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

49：課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

50：進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高同學(xué)熟悉入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使他們樂觀向上。這一原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育的一貫性原則

51：以下屬于正式群體的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊(duì)

D、小集團(tuán)

E、團(tuán)員

52：黨的十六大報(bào)告指出，教育是進(jìn)展科學(xué)技術(shù)和培育人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有（）的作用。

多項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)性

B、前瞻性

C、先導(dǎo)性

D、普及性

E、全局性

53：王老師穿了一套新衣服，課前剛進(jìn)班級，有幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你!”面對這種情景，下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、露出羞怯的神情

B、嚴(yán)峻地批判他們

C、微笑著說：“我告知大家一個(gè)隱秘，我也愛你們”

D、不予理睬，開頭上課

54：有的老師把紀(jì)律不良同學(xué)支配在教室的最終一排，只要他們不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師對他們的分心行為實(shí)行不聞不問的態(tài)度。關(guān)于老師做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，照看到了大部分同學(xué)的需求

B、正確，防止紀(jì)律不良同學(xué)擾亂課堂

C、錯(cuò)誤，忽視了紀(jì)律不良同學(xué)的需求

D、錯(cuò)誤，不利于師生問的和平相處

55：老師進(jìn)展的五階段論是由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、福勒

B、布朗

C、伯林納

D、夸美紐斯

56：社會(huì)、學(xué)問和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。（）

推斷題

對

錯(cuò)

57：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與個(gè)體

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

58：在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”的學(xué)說，開教育中注意人的進(jìn)展之先河的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、赫拉克利特

D、亞里士多德

59：教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的同學(xué)，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對象。（）

推斷題

對

錯(cuò)

60：備課的內(nèi)容主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、備課程標(biāo)準(zhǔn)

B、備教材

C、備同學(xué)

D、備教法

E、備學(xué)法

查看答案

1：答案A

解析1904年，清政府頒布《奏定初等學(xué)校堂章程》，規(guī)定設(shè)初等學(xué)校堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等學(xué)校教育為義務(wù)教育。

2：答案A

解析認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境大事的過程中對自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。

3：答案正確

解析正確。初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代，隨著工業(yè)革命和資本主義制度確立，社會(huì)有了普及義務(wù)教育的需求。

4：答案錯(cuò)誤

解析直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問的重要來源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，同學(xué)只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念、原理。當(dāng)然，確定直觀為學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何狀況下教學(xué)都必需從直觀開頭。若同學(xué)已具備必要的有關(guān)感性學(xué)問或較概括的學(xué)問，則直觀就不是必需的了。

5：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。

6：答案D

解析：

7：答案A

解析：

8：答案C

解析性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是共性的核心成分，是個(gè)體最鮮亮最重要的共性心理特征。

9：答案A,B,C,D,E

解析略。

10：答案A,B,E

解析閱歷與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。

11：答案B

解析題干描述的是感知教材的內(nèi)涵。

12：答案B

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析常思索這樣的問題的老師還處在關(guān)注生存階段。

14：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

15：答案B

解析小腿抽筋時(shí)輕輕按摩抽筋的部位可緩解不適。

16：答案D

解析學(xué)校兒童的思維開頭從詳細(xì)形象思維為主要形式過渡到抽象思維為主要形式，但這時(shí)的抽象思維仍須以詳細(xì)形象為支柱。

17：答案A

解析蘇格拉底是一位以雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家。

18：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】老師的專業(yè)情操是老師對教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評價(jià)的情感體驗(yàn)，它是構(gòu)成老師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀老師共性的重要因素，也是老師專業(yè)情操進(jìn)展成熟的標(biāo)志。老師的專業(yè)情操包括：①理智的情操，是由對教育功能和作用的深刻熟悉而產(chǎn)生的光榮感和使命感；②道德的情操，是由對老師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。

19：答案B

解析：

20：答案C

解析道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。

21：答案A,B,C,D,E

解析合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必需具備五個(gè)特征：①分工合作；②親密協(xié)作；③各自盡力；④社會(huì)互動(dòng)；⑤團(tuán)體歷程。

22：答案B

解析：

23：答案B

解析教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。

24：答案A

解析：

25：答案A,B,C,D

解析學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有科學(xué)性、預(yù)見性、有效性、主體性。

26：答案C

解析：

27：答案A

解析關(guān)注生存階段的老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新老師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好個(gè)人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高同學(xué)的成果即進(jìn)入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注同學(xué)階段，老師將考慮同學(xué)的個(gè)別差異。題干描述的狀況符合關(guān)注情境階段的特征。

28：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】氫氣做燃料的產(chǎn)物只有水，因此不會(huì)造成環(huán)境污染，是一種清潔能源。

29：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】依據(jù)這四個(gè)人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早．從而可得小楊回來最晚，所以選A。

30：答案C

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的與低級的動(dòng)機(jī)。

31：答案C

解析：

32：答案C

解析舒爾茨對l929—1957年美國教育投資與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系作了定量討論，得出如下結(jié)論：各級教育投資的平均收益率為l7%；教育投資增長的收益占勞動(dòng)收入增長的比重為70%；教育投資增長的收益占國民收入增長的比重為33%。

33：答案A,B,C,E

解析泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，提出了課程研制的四個(gè)基本問題，并賜予了理論化的回答：(1)學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些教育目標(biāo)；(2)供應(yīng)哪些教育閱歷才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；(3)怎樣才能有效地組織這些教育閱歷；(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)，從而形成了聞名的泰勒原理，建立起了經(jīng)典的課程研制活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)：①分析課程資源，確定基本目標(biāo)；②選擇學(xué)習(xí)閱歷；③組織學(xué)習(xí)閱歷；④評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

34：答案A,B,C

解析：

35：答案C

解析：

36：答案D

解析這句話體現(xiàn)的是榜樣法。

37：答案錯(cuò)誤

解析：

38：答案D

解析運(yùn)動(dòng)后效是指凝視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，假如將凝視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么靜止的物體好像朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。與題干描述的現(xiàn)象相符合。

39：答案錯(cuò)誤

解析分散記憶可以降低疲憊感，削減前攝抑制和倒攝抑制影響，所以效果好。

40：答案正確

解析在這樣的前提下問題解決的可能性就大。

41：答案D

解析題干是對操作技能的解釋。

42：答案D

解析：

43：答案A

解析：

44：答案B

解析活動(dòng)課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問而言，由一系列活動(dòng)組成，側(cè)重于同