二年級數(shù)學(xué)教案15篇

第第頁二年級數(shù)學(xué)教案15篇二班級數(shù)學(xué)教案1

蘇教版二班級學(xué)校數(shù)學(xué)教案《認(rèn)線段》

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊第4546頁

教學(xué)目標(biāo)：1、a組同學(xué)能在經(jīng)受操作活動和觀看線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。

2、b組同學(xué)在a組同學(xué)的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一層地熟悉到線段的由來，知道每兩點就能畫出一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。

3、c組同學(xué)在b組同學(xué)的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段的長短。

4、培育同學(xué)的觀看力量、操作力量、空間想象力量。

教學(xué)重點：熟悉線段的特征

教學(xué)難點：線段的兩個端點

教學(xué)過程：

一、新授

1、比較紅、黃短線的長

師：①小伴侶，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？

②小伴侶看法這么多，誰說的才是對的呢？有什么方法來比較出這兩根線的長短呢？

生：把彎的拉直就好了。

師：他的看法好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。

如今兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？

生：不能比較

師：那有什么方法讓我們一眼就看出哪根線長？

這個方法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，如今你能比較出來嗎？

對啊，紅色的線從這里開頭〔點一點〕，到這里結(jié)束，黃色的線從這里開頭到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束〔點一點〕，所以黃色的線比紅色的線長。

2、揭示線段概念

象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段?！舶鍟壕€段〕齊讀線段

〔指著線〕如今誰來說說哪條線段比較長，哪條線段比較短。

3、直觀推斷

師：〔出示較長的線段〕

小伴侶，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？

師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段

4、舉例得出線段表示法

師：其實在我們的四周很多物體的邊都可以看作是線段，看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點開頭直直的到這點結(jié)束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。

同學(xué)舉例：留意讓同學(xué)用手摸摸找到線段，并比較一下長短，剛剛我們找到的很多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？

師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛剛同學(xué)們找到的許多物體的邊，比方課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？

所以我們畫線段來把它邊式出來：由于線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又由于線段有長有短，所以我們要在線段開頭的地方點上一點，表示線段從這里開頭。再在線段結(jié)束的地方點上一點，表示線段到這里結(jié)束。這兩點就叫做線段的兩個端點。

5、畫線段

師：老師剛剛畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？假如我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？

生練習(xí)畫線段

展現(xiàn)：1、請你說說你利用什么工具來畫的？

2、說說他畫得怎么樣？

強調(diào)：肯定要畫直，并且別遺忘點上兩個端點。

二班級數(shù)學(xué)教案2

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的熟悉。

教材分七段支配教學(xué)內(nèi)容：

第一段，教材第8～10頁的例題和想想做做，認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千，口算整百數(shù)加、減整百數(shù)；

其次段，教材第11～13頁的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法；

第三段，教材第14～16頁的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾；

第四段，教材第17～18頁的練習(xí)二，是前三段內(nèi)容的綜合練習(xí)；

第五段，教材第19～20頁的例題、試一試和想想做做，千以內(nèi)數(shù)的大小比較；

第六段，教材第21～22頁的練習(xí)三，是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。

第七段，教材第23～25頁的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

二、教材的編寫特點和教學(xué)建議

1．讓同學(xué)經(jīng)受由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認(rèn)、讀、寫的過程，在過程中進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法的計數(shù)特點，把握讀、寫方法。

除小棒之外，方塊〔小正方體〕是同學(xué)理解十進(jìn)制計數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體，不僅能使同學(xué)詳細(xì)感知千以內(nèi)數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進(jìn)制計數(shù)法滿十進(jìn)一的基本特點。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著；說它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)、讀、寫的活動，同學(xué)的抽象思維便能順當(dāng)綻開，對相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的熟悉也就更加清楚。

2．重視數(shù)〔shǔ〕數(shù)在認(rèn)數(shù)中的作用。

教材第8頁，在熟悉整百數(shù)時，讓同學(xué)借助方塊圖〔或拼成的整板正方體實物〕，一百一百地數(shù)，數(shù)到一千；教材第11頁，在熟悉幾百幾十時，讓同學(xué)借助計數(shù)器，一十一十地數(shù)，從370數(shù)到430，從890數(shù)到1000；教材第14頁，在熟悉幾百幾十幾時，又讓同學(xué)借助計數(shù)器，一個一個地數(shù)，從598數(shù)到611，從988數(shù)到1000。這樣的支配至少有以下幾點好處：第一，有利于同學(xué)從數(shù)序的角度豐富對千以內(nèi)數(shù)的熟悉；其次，有利于同學(xué)豐富對一千的熟悉，逐步形成對一千的良好數(shù)感；第三，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較供應(yīng)思索的基礎(chǔ)：甲數(shù)和乙數(shù)，假如按挨次數(shù)數(shù)，甲數(shù)在乙數(shù)的前面，則甲數(shù)小于乙數(shù)，反之，則甲數(shù)大于乙數(shù)。

3．選擇豐富的認(rèn)數(shù)素材，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中豐富對數(shù)的熟悉，體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系，不斷拓寬學(xué)問視野。

教材在選擇認(rèn)數(shù)素材時，既留意了同學(xué)熟識的事物，也留意了同學(xué)能夠理解的、感愛好的事物；既強調(diào)聯(lián)系同學(xué)的生活實際，又重視同學(xué)對未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機地融合在一起。詳細(xì)來說，本單元的認(rèn)數(shù)素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、大路邊的路程提示牌、門牌號碼、自行車價格、身高的厘米數(shù)等。其次，環(huán)保素材。如，我國野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。

4．引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)對數(shù)的理解探究有關(guān)的口算方法；通過口算進(jìn)一步穩(wěn)固對有關(guān)數(shù)的理解。

教材第9頁，在熟悉整百數(shù)后，支配例題教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算，并讓同學(xué)在練習(xí)中自主探究整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁，在熟悉幾百幾十后的想想做做中，先讓同學(xué)借助直觀和對幾百幾十的已有熟悉探究幾百加幾十以及相應(yīng)減法的口算方法，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓同學(xué)把握口算方法。上述支配，把對數(shù)的熟悉和相關(guān)的口算聯(lián)系起來，既有利于提高同學(xué)的口算力量，也有利于同學(xué)在探究和把握口算方法的過程中加深對整百數(shù)和幾百幾十的理解。

5．鼓舞同學(xué)利用已有的學(xué)問閱歷，用不同方法比較數(shù)的大小。

千以內(nèi)數(shù)的大小比較，其基本規(guī)章與百以數(shù)的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比?？紤]到新舊學(xué)問間的這一內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)時，主要應(yīng)抓住兩個環(huán)節(jié)。第一，不出數(shù)的大小比較的法則，而是啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，先用不同方法去比較，再在溝通中逐步把握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學(xué)，可以啟發(fā)同學(xué)分別從以下幾個角度進(jìn)行思索：由于312比300多，285比300少，所以312大于285；假如數(shù)數(shù)的話，312在285后面，所以312比285大；假如在計數(shù)器上撥數(shù)，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進(jìn)行類推，從最高位開頭比，由于百位上3比2大，所以312大于285等等。其次，啟發(fā)同學(xué)用不同方式描述數(shù)的大小。如教學(xué)第20頁的第3、4、5題時，一方面要關(guān)心同學(xué)理解教材呈現(xiàn)的對數(shù)的大小的不同描述方式；另一方面，也要啟發(fā)同學(xué)用自己的方式去進(jìn)行有關(guān)數(shù)的大小比較。

6．結(jié)合認(rèn)數(shù)過程，敏捷支配估量。

對學(xué)校生來說，估量是一種需要著力培育的意識，是一種需要逐步把握的技能，也是一種常用的解決問題的策略。估量的過程，有時側(cè)重對數(shù)的大小的推斷，有時側(cè)重進(jìn)行以相應(yīng)口算為基礎(chǔ)的粗略計算，有時則是為滿意解決問題的需要而實行的一種策略。本單元教材支配的估量大致有以下幾種狀況：第一，結(jié)合數(shù)的熟悉進(jìn)行的估量。如，第17頁第5題估量哪幾個數(shù)比較接近600，把它們?nèi)ζ饋?。其次，結(jié)合數(shù)的大小比較進(jìn)行的估量。如第22頁第7題，第8題等。第三，結(jié)合簡潔推理進(jìn)行的推斷。如，第10頁第6題，第25頁第12、13題等。

7．通過解決簡潔實際問題，穩(wěn)固對數(shù)的熟悉。

為了使同學(xué)進(jìn)一步體會所學(xué)的數(shù)的實際應(yīng)用價值，并在應(yīng)用中穩(wěn)固對數(shù)的意義、大小、讀寫方法的熟悉，教材在想想做做和練習(xí)里支配了肯定數(shù)量的實際問題。如第10頁第7題，以同學(xué)特別熟識的走路上學(xué)為題材，讓同學(xué)依據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù)，求從家到學(xué)校的總米數(shù)；依據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù)，求還要走的米數(shù)；依據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù)，求已經(jīng)走的米數(shù)。同學(xué)在解決上述問題的過程中，不僅能進(jìn)一步熟悉整百數(shù)的意義，而且還能體會數(shù)量間相依互變的函數(shù)關(guān)系。又如，第18頁第9題，讓同學(xué)依據(jù)幾種果樹的棵數(shù)解決一些有關(guān)的問題，有利于同學(xué)在選擇信息、組合信息的過程中，培育對數(shù)的特點及大小的直覺推斷力量。

二班級數(shù)學(xué)教案3

第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)〔練習(xí)課〕

教學(xué)內(nèi)容：

課本P20P21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過練習(xí)，使同學(xué)把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2。提高同學(xué)的計算力量和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋消失的問題，提高同學(xué)的計算嫻熟度和精確度。

教學(xué)難點：

提高同學(xué)的計算和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。

教學(xué)預(yù)備：

實物投影、圖片和題卡

教學(xué)過程：

一、總結(jié)引入

小伴侶們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報?？偨Y(jié)得特別好。今日這節(jié)課我們連續(xù)來討論。

[設(shè)計意圖]：課前使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請認(rèn)真觀看圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：3211。這道題該如何計算呢？

2、完成第20頁練習(xí)三第3題。老師巡察。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習(xí)三第9題。老師巡察。指名匯報。

4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習(xí)三第10題。認(rèn)真觀看，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？完成后和同桌溝通一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。

[設(shè)計意圖]：1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使同學(xué)把握計算方法。

三、強化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能關(guān)心雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報。選擇兩個你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計算的方法。

[設(shè)計意圖]：提高同學(xué)練習(xí)的嫻熟性。

四、總結(jié)：通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

二班級數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計活動的愿望，培育他們的統(tǒng)計意識。

2、過程與方法：進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能依據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題。

3、情感看法價值觀：感受統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)系，并能與同伴溝通自己的想法。

教學(xué)重點：

對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗。

教學(xué)難點：

能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題。

教具預(yù)備：

多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)

1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，同學(xué)回答，老師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜想)

老師貼春，夏，秋，冬

3、同學(xué)觀賞四季景片。

老師預(yù)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢??白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)互相檢查每人是否拿對了。

5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查預(yù)備

師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)

師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要留意哪些問題呢?(生答)

2、合作調(diào)查。

3、匯報溝通

三、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題

打開書90頁。涂一涂。留意每個小格代表一人。

師：認(rèn)真觀看圖，看看你能發(fā)覺什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生自由說

四、可能性教學(xué)滲透

師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應(yīng)用

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參與今日晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜愛的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。

六、嬉戲

同學(xué)們常常玩剪刀石頭布，今日我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(同學(xué)每人1張白紙，用來記錄)

七、拓展延長，全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)

師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)

板書設(shè)計：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

二班級數(shù)學(xué)教案5

活動目的

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好．

活動方法

表演前請觀眾心里想好一個兩位數(shù)，再請觀眾將自己想的兩位數(shù)乘167，然后加上2500，請觀眾把最終得數(shù)報出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個兩位數(shù)．

例如：觀眾想的是59，他按規(guī)定計算出

59×167＋2500＝12353

表演者依據(jù)報的得數(shù)計算

53×3＝159

于是就知道觀眾想的是59．

活動過程

1．老師進(jìn)行表演

2．同學(xué)探討其中的奧妙

3．同學(xué)自己設(shè)計這樣的幾個嬉戲．

猜數(shù)方法

將得數(shù)末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數(shù)．

二班級數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：第16頁和第17頁例1，練習(xí)三第1~4題。不退位減

教學(xué)目標(biāo)：

1、由實際情境引出計算問題，讓同學(xué)經(jīng)受解決問題的過程，培育解決問題的力量和應(yīng)用意識。

2、借助直觀操作關(guān)心同學(xué)理解不退位減的筆算算理，明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起，并能夠正確計算。

3、表達(dá)計算方法多樣化。

4、進(jìn)行愛國主義教育，培育民族驕傲感。

5、進(jìn)展同學(xué)的自主探究、合作溝通的意識和力量。

教學(xué)重難點：

明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起的問題。

教、學(xué)具：

磁板、圓片。生：數(shù)位板，圓片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時要留意什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入

小伴侶，你們知道嗎？8年的奧運會在哪里進(jìn)行？有4個城市提出了申請，經(jīng)過國際奧委會成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的傲慢！信任到了那一天，我們國家將會更加強盛。我們小伴侶想不想盡自己的一份力？〔進(jìn)行愛國主義和好好學(xué)習(xí)的教育〕

三、新授

1、提出問題

依據(jù)4個城市的不同票數(shù)，你能提出什么問題？怎樣列式？

〔1〕北京比多倫多多多少票？5622〔板書〕

〔2〕北京比巴黎多多少票？5618〔板書〕

〔3〕北京比伊斯坦布爾多多少票？569=47

〔4〕多倫多比巴黎多多少票？2218〔板書〕

〔5〕多倫多比伊斯坦布爾多多少票？229=13

〔6〕巴黎比伊斯坦布爾多多少票？189=9

……此外還有一些加法題。

2、教學(xué)例1

北京比多倫多多多少票？5622等于多少？

可以怎樣計算？

〔1〕5020=30，32=4，30+4=34，用口算。

〔2〕可以筆算

用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

A：拿出數(shù)位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀看還剩多少？

一生到前面擺，邊擺邊說。

B：試著列出豎式來。說一說列豎式要留意什么？〔相同數(shù)位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起〕

565656

—22—22—22

434

四、練習(xí)

1、練習(xí)三第1題

先用圓片擺一擺，再列豎式計算，說一說你是怎樣算的。

2、第2題

填在書上集體訂正。

3、第4題

說說圖意。

樹上有32個桃，摘了11個，還剩多少個？口頭列式。

五、課堂

在寫豎式計算時，要留意相同數(shù)位要對齊。

六、課堂作業(yè)

練習(xí)三第3、4題。

二班級數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景熟悉角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探究角的大小比較的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量。

3、在制造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培育同學(xué)的動手實踐力量和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的樣子。

教學(xué)難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探究多種角的大小比較方法。

教具預(yù)備：三角尺、活動角、學(xué)具盒：小棒、活動角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板

學(xué)具預(yù)備：三角尺、水彩筆

教學(xué)過程：

一、引入

師：出示五角星，引出角。(板書課題：熟悉角)

二、熟悉角

1、畫角，反映最初心中的角

(1)同學(xué)畫角

(2)老師畫角

2、摸角，體會數(shù)學(xué)世界的角

(1)摸三角尺上的一個角，感受角的特點。

(2)查找小伴侶畫的角、老師畫的角和三角尺上的'角的共同點。

(3)揭示：頂點、邊的名稱。知道“角有()個頂點，()條邊。”

(4)練習(xí)：想想做做1

3、找角，發(fā)覺身邊的角

(1)查找生活中的角。

(2)查找平面圖形中的角。

(3)想想做做2。

(4)想想做做3。

4、做角，用身邊材料制造角

(1)小組活動

(2)小組匯報。

三、比較角的大小

1、出示四個鐘面。四個鐘面上，哪個角最大，哪個角最小?

2、比較2、4的兩個鐘面上角的大小。

3、匯報方法。

4、小結(jié)比較方法。

5、練習(xí)：想想做做第5題。

四、感受角的作用。

二班級數(shù)學(xué)教案8

學(xué)習(xí)內(nèi)容：“分梨”的問題

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和主動性。

2．嘗試學(xué)會用逆推的策略解決問題。

3．在小組合作溝通的過程中，學(xué)會發(fā)覺、觀賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點。

4．提高加減乘除的口算力量。

學(xué)習(xí)重點：用逆推思維解決問題。

學(xué)習(xí)難點：用逆推思維解決問題。

學(xué)習(xí)過程:

1.老師考勤同學(xué)，點名。

2.熟悉新同學(xué)，每個同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。

3.同學(xué)自由組合選擇座位。

4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人；再取其余一半又一個給其次人；又取最終所余的一半又三個給第三個人．那么籃內(nèi)的梨就沒有剩余，籃中原有梨多少個？

⑴先讓同學(xué)思索

⑵小組內(nèi)溝通

⑶反饋溝通，老師引導(dǎo)啟發(fā)思維。

⑷小結(jié)策略：逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去，在逆推過程中總數(shù)是不變的，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最終得到的數(shù)量入手分析。

5.同學(xué)嘗試解決對應(yīng)例題的反饋練習(xí)：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個給第一個人；再取余下梨的一半零一個給其次個人；最終只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨？最終集體溝通反饋。

6.進(jìn)行撲克牌“24點”小嬉戲。

二班級數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“買鮮花”的問題情境，進(jìn)展同學(xué)提出問題和解決問題的力量。

2、結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算挨次，體會數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)系。

3、引導(dǎo)同學(xué)把握脫式計算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計算。

4、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重難點：

1、結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算挨次，體會數(shù)學(xué)與生活實際的親密聯(lián)系。

2、引導(dǎo)同學(xué)把握脫式計算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊：〔出示題目〕

1、計算：

40+6×870—5×4

2、一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

依據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，談天導(dǎo)入

如今已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開頭，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。〔出示教材情景圖〕

二、扶放結(jié)合探究新知

1、讓同學(xué)觀看圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

剛剛我們對花店里的花的狀況已經(jīng)有了肯定的了解，如今你能依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，假如要解決這個數(shù)學(xué)問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉價多少元？我們要知道什么條件？

4、針對第一種方法，重點講解并描述：在一個算式里，假如既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法？〔意義上來多說?！持攸c強調(diào)。

5、買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？

解決這個問題，我們要知道哪些條件？

在大部分同學(xué)計算好以后，組織匯報。

6、準(zhǔn)時總結(jié)：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么？

三、反饋矯正落實雙基

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：〔分男女生競賽〕

4+24÷85—8÷4

72÷8—336+81÷9

45+8×480—6×8

指名同學(xué)說運算挨次，叫6名同學(xué)到黑板上板演。

其次關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？

二班級數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的詳細(xì)情境，經(jīng)受3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)覺乘法口決的排列規(guī)律。

2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)歸納總結(jié)和學(xué)問遷移的力量，進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點：

編制和把握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點：

理解3的乘法口訣的意義并嫻熟運用。

教具預(yù)備：

紙張、多媒體課件、

教學(xué)學(xué)法：

1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，同學(xué)通過實際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采納啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中實行半扶半放放的教學(xué)方式，充分表達(dá)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的“雙主”活動體系。

2.學(xué)情：我班的同學(xué)大多來自于農(nóng)村，許多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時，對于這一特點，要多組織同學(xué)理解、記憶和運用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓同學(xué)動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培育了同學(xué)的合作意識與競爭意識。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)入新課。

我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們，你們見過三輪車?1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)

【設(shè)計意圖：從孩子的生活的生活閱歷動身，引出3的乘法。吸引了同學(xué)的愛好的同時也把本課的主要討論問題引了出來?！?/p>

二、實踐，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

(電腦出示表格)

說清晰表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，同學(xué)拿出預(yù)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

(電腦填好表格)

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)自己去探究表格的意思，找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，培育孩子學(xué)習(xí)的力量?！?/p>

2、說一說，寫一寫

依據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓同學(xué)說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓同學(xué)說一說編制乘法口訣留意的方面再編制乘法口

訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?同學(xué)列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，真正的讓孩子動手去畫、去說、去寫。老師在一三得三、二三得六的時候可以實行半扶半放的方法，引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。留意找23個孩子說，加深理解，也有利于記憶。老師在這一環(huán)節(jié)要巡察，了解口訣的編制狀況?！?/p>

3、集體溝通并記憶。

先讓同學(xué)自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)覺什么規(guī)律了?同桌溝通，全班反饋。提出問題：假如你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜愛的方式記一記口訣。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)要給孩子充分的時間去記憶乘法口訣。進(jìn)一步體會3的乘法口決的規(guī)律。同學(xué)用自己喜愛的方式記憶也可以提高孩子記憶的愛好。】

4、穩(wěn)固練習(xí)

設(shè)計了以下幾個小活動

(1)小兔過河，蝸牛找家，找伴侶，采蜜

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習(xí)

一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習(xí)23組。

【設(shè)計意圖：用同學(xué)所熟識的漢字進(jìn)行3的乘法口訣的練習(xí)，能引起同學(xué)的愛好。轉(zhuǎn)動乘法轉(zhuǎn)盤，動用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的留意力。順便也對2和5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對3的乘法口訣的記憶和理解。】

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么?

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)自己總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)問，既是復(fù)習(xí)的過程，也可以看到哪個學(xué)問點同學(xué)有困難，練習(xí)課重點復(fù)習(xí)?！?/p>

板書設(shè)計：

需要幾個輪子(3的乘法口訣)

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二

二班級數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊。

班級情況及同學(xué)特點分析：本班有同學(xué)二十一名，大部分來自移民家庭，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，這個班同學(xué)學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于探究，樂于合作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看活動，體驗站在不同位置觀看物體看到的樣子可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能分辨從正面、右面、上面觀看到的簡潔物體的樣子。

教學(xué)重點：

讓同學(xué)經(jīng)受觀看過程，體驗從不同位置觀看物體，看到的樣子可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

教學(xué)難點：

能正確分辨所觀看物體的樣子。

教學(xué)預(yù)備：

長方體紙盒、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，今日老師帶了一個特別美麗的禮品盒，大家想看看嗎？〔出示課題：看一看〔一〕〕為了關(guān)心大家更好地觀看，老師要給大家提一些要求：

1、保持觀看姿態(tài)，不能左瞧右看，隨便轉(zhuǎn)變自己的觀看位置。

2、觀看后要說清晰自己看到的是幾號面，這些面各是什么樣子的。

我信任大家都能按要求去認(rèn)真觀看、主動思索，圓滿完成觀看任務(wù)的，有沒有信念？〔出示標(biāo)有序號的長方體〕

二、參加活動，探究新知。

〔一〕體驗不同位置看到的樣子也有不同。

1、帶著老師提出的問題，認(rèn)真觀看。

2、通過商量、溝通，指名不同位置同學(xué)代表發(fā)言，說說自己看到了幾號面？是什么樣子？

3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

4、生商量、溝通、匯報。

5、引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：觀看的位置不同，看到的樣子可能不同?！舱n件演示〕

〔二〕體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。

1、師：我剛剛聽有的同學(xué)說只看到一個面，有的同學(xué)卻看到了兩個面，還有的同學(xué)看到了三個面。請看到一個面的同學(xué)揮揮手、看到兩個面的同學(xué)點點頭、看到三個面的同學(xué)拍拍手。

提問：為什么看到的面的個數(shù)不同？〔在不同位置觀看時，看到的面的個數(shù)不同〕

2、同學(xué)中有沒有看到更多個數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？

3、生再次保持不變的觀看姿態(tài)和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀看，并商量、溝通老師提出的問題

4、引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：在同一位置觀看物體，最多能看到三個面?！舱n件演示〕

5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，不僅觀看認(rèn)真，擅長動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！如今，老師帶著大家做一個拍手嬉戲，想不想做？〔師帶著同學(xué)做拍手嬉戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位?！?/p>

〔三〕熟悉各個面的名稱。

1、師：老師帶來的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號，同學(xué)們說的時候很便利，可是生活中不行能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢？其實，人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁快速地找一找，看看各個面都叫什么？

2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？〔出示另一長方體紙盒和名稱標(biāo)簽〕

3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀看者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀看者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？

4、出示不同的長方體并變換位置，讓同學(xué)指出各個面的名稱，使同學(xué)加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用。

嬉戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最終動手連一連。〔課件演示〕

嬉戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今日才智爺爺買了生日禮物要給一位伴侶過生日，調(diào)皮、笑笑和機智狗也去湊喧鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。〔課件演示〕

嬉戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁“練一練”1題，同學(xué)們還熟悉了物體各個面的名稱，看誰能精確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”?！舱n件演示〕

嬉戲四：摸一摸。拿出自己預(yù)備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和樣子。

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

“練一練”第2。3題。

二班級數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)〔二班級上冊〕》第五單元“觀看物體”第一課時〔第67、70頁內(nèi)容〕。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道在不同的位置上，觀看到物體的樣子是不同的。

2．通過同學(xué)活動，正確分辨從正面、側(cè)面、反面觀看到的物體。

3．培育同學(xué)的合作意識，讓同學(xué)在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動。

教學(xué)重難點

使同學(xué)能分辨從不同位置觀看到的簡潔物體的樣子。

教、學(xué)具預(yù)備

同學(xué)喜愛的玩具、小黑板等。

教學(xué)過程

一、用同學(xué)寵愛的嬉戲入手，創(chuàng)設(shè)情境

1.播放有多種動物叫聲的vcd，請同學(xué)猜一猜都有動物〔如孔雀、恐龍、獅子等〕，同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”〔同學(xué)回答說是依據(jù)動物的聲音?！?/p>

2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請同學(xué)是什么動物？

3.依據(jù)同學(xué)的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問同學(xué)是怎樣猜出來的？

4.生：我觀察大象的長鼻子；我觀察老鼠的尾巴；我觀察駱駝的駝峰……

師：你們觀察了動物的不同樣子，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今日我們就玩一玩，從不同位置觀看物體，你看到了什么？〔出示課題〕

二、引導(dǎo)探究，體驗不同位置觀看到的不同的物體樣子

1.師：請同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)相互玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的樣子。

小組匯報：看到的是什么樣子？

××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。

2.畫同學(xué)看到的汽車樣子。師：咱們來一個畫畫競賽，看誰能把自己看到汽車的樣子簡潔而又比較精確的畫出來。〔小組活動〕

3.展現(xiàn)圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

師：請小伴侶來介紹自己的畫，講講畫出來的樣子是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同樣子？

生：由于我是從側(cè)面看的；由于我是從正面看的；由于我是從后面看的……

師：原來站的位置不同，看到的汽車樣子也不同。

4.師：請同學(xué)交換位置，再觀看，說說自己在座位上所看到的汽車的樣子。

××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。〔讓同學(xué)回原位?！?/p>

5.請同學(xué)拿出自己寵愛的玩具〔每組一個〕放在桌上，坐在如今的位置上觀看玩具的樣子并把它畫出來?！踩鄿贤?，介紹畫出來的樣子是在什么位置上看到的?！?/p>

三、應(yīng)用拓展

1．找伴侶。請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的樣子。老師同時出示圖片請同學(xué)推斷。

2．連線嬉戲。教科書第70頁第一題，請同學(xué)認(rèn)真觀看從不同的位置所看到的汽車樣子。

四、小結(jié)評價

我們的生活中有許很多多從不同位置看到的物體的樣子，〔出示卡片〕所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們很多數(shù)學(xué)的學(xué)問。因此我們更應(yīng)當(dāng)喜愛我們的生活。

二班級數(shù)學(xué)教案13

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教學(xué)打算

班級狀況分析

二班級同學(xué)經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，熟悉了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，熟悉了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，熟悉了人民幣，熟悉了乘法并且把握了16的乘法口訣，并學(xué)會了一些簡潔的統(tǒng)計方法。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分同學(xué)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后仔細(xì)練習(xí)穩(wěn)固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分同學(xué)養(yǎng)成了上課仔細(xì)聽講，留意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方準(zhǔn)時向老師和其他同學(xué)請教，會通過思索、同桌商量、小組溝通解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能思索問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿態(tài)正確?；A(chǔ)學(xué)問、基本技能、自學(xué)力量、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的分析

試驗或教研主題

各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵

一、熟悉除法

目的：

1、讓同學(xué)經(jīng)受把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱；

2、使同學(xué)從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠依據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育有條理思索的習(xí)慣。

重點：讓同學(xué)在平均分的過程中，體會和了解除法的含義。

二、口訣求商

目的：

1、讓同學(xué)參加探究除法計算方法的活動，比較嫻熟的運用26的乘法口訣口算有關(guān)除

法；

2、使同學(xué)經(jīng)受將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡潔數(shù)學(xué)問題的過程，培育數(shù)

學(xué)意識；能運用除法的含義解決一些簡潔的實際生活問題，能有條理地思索，提高

解決問題的力量。

三、認(rèn)圖形

目的：

1、讓同學(xué)通過觀看、比較，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；

2、通過對圖形的折、剪、拼等活動，使同學(xué)體會圖形的變換，進(jìn)展空間觀念；

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作意識。

重點：熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

四、加和減

目的：

1、讓同學(xué)經(jīng)受探究兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、讓同學(xué)在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展解決問題的策略，增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點：把握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

五、位置與方向

目的：

1、使同學(xué)在詳細(xì)情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，或依據(jù)平面位置確定物體。

2、使同學(xué)能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能依據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。

3、使同學(xué)能看懂簡潔的平面圖，知道平面圖是依據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

六、量長度

目的：

1、使同學(xué)經(jīng)受操作活動和觀看線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段和量線段的長度；

2、結(jié)合生活實際，使同學(xué)經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量的重要性；

3、使同學(xué)在實踐活動中，體會厘米、米的含義，會進(jìn)行簡潔的單位換算；

4、使同學(xué)能估量一些物體的長度，并進(jìn)行測量，會恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位，進(jìn)展空間觀念。

七、乘和除〔一〕

目的：

1、使同學(xué)經(jīng)受推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程，把握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法，提高解決實際問題的力量，并在應(yīng)用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣；

2、使同學(xué)初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘、除法；

3、使同學(xué)聯(lián)系實際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法做出簡潔的解釋，體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。

八、時、分、秒

目的：

1、讓同學(xué)在觀看鐘面的過程中熟悉時間單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上指示的時刻；

2、讓同學(xué)經(jīng)受1時、1分、1秒的時間，初步建立時、分、秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間和疼惜時間的良好習(xí)慣。

重點：熟悉幾時幾分。

難點：接近整時的時刻熟悉。

九、乘和除〔二〕

目的：

1、使同學(xué)經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，把握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；

2、讓同學(xué)在整理乘法口訣表的過程中，初步培育發(fā)覺簡潔規(guī)律的力量，在應(yīng)用19的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運算。

十、觀看物體

目的：

1、讓同學(xué)通過實際的觀看、比較，初步體會從不同的位置觀看物體所看到的樣子是不一樣的，并學(xué)會依據(jù)所看到的樣子正確的推斷觀看者的位置。

2、使同學(xué)在觀看物體的過程中進(jìn)展初步的空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的力量，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動情感。

十一、統(tǒng)計與可能性

目的：

1、讓同學(xué)經(jīng)受收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡潔過程，熟悉方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖〔涂色〕來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)；

2、使同學(xué)初步體驗有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“肯定”、“可能”、“不行能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性；

3、使同學(xué)在統(tǒng)計過程中培育統(tǒng)計意識，能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決，能依據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡潔的問題。

十二、期末復(fù)習(xí)

目的：

1、通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對除法的含義、79的乘法口訣，時、分、秒的熟悉等學(xué)問有進(jìn)一步的理解，穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問；

2、通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，79的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算力量有進(jìn)一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能