小學(xué)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算例3教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算例3------《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)課題分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算例3解讀理念（1）注重新課程理念的體現(xiàn)，主動(dòng)讓學(xué)生參與。（2）教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。（3）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，是在本單元學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法及異分母數(shù)加減法，形成了基本的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生活的實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算，一是計(jì)算發(fā)展的需要，二是學(xué)生學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)需要分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。而運(yùn)用知識(shí)遷移學(xué)生很容易學(xué)好這部分知識(shí)?！敖鉀Q問(wèn)題”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識(shí)，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提高一個(gè)階層。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題過(guò)程中的快樂(lè)。.能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，探索解決問(wèn)題的途徑，策略，和方法。體會(huì)圖示在理解問(wèn)題，解決問(wèn)題中的作用，學(xué)習(xí)用幾何直觀分析解決問(wèn)題。教學(xué)資源1.人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)掌握解決問(wèn)題的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升解決問(wèn)題的能力。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.一瓶礦泉水，三個(gè)透明的量杯，其中一杯裝滿牛奶。2.提前布置學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片各一張，準(zhǔn)備彩筆。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)樂(lè)樂(lè)在喝牛奶時(shí)遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課題。播放視頻----喝牛奶。出示要解決的問(wèn)題。學(xué)生觀看視頻，并閱讀問(wèn)題。自主合作、探究學(xué)習(xí)1、收集信息，理解問(wèn)題-----閱讀與理解2、探索交流，學(xué)習(xí)新知--------分析與解答。（1）演一演情景再現(xiàn)，進(jìn)入情景劇秀場(chǎng)。（2）畫(huà)一畫(huà)畫(huà)故事。（3）說(shuō)一說(shuō)小小演說(shuō)家。（4）算一算計(jì)算小達(dá)人3、回顧與反思（1）同位互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么信息？要解決哪些問(wèn)題？（2）匯報(bào)整理（3）師生共同完成信息任務(wù)單。（1）出示道具：一瓶礦泉水，三個(gè)透明的量杯，其中1號(hào)杯裝滿牛奶。2號(hào)和3號(hào)杯子是空的。為研究方便，將喝掉的牛奶分別倒入2號(hào)和3號(hào)杯。（2）出示操作觀察要求。及操作步驟第一步：將1號(hào)杯之中半杯牛奶倒入2號(hào)杯。第二步：將1號(hào)杯注滿水。（教師適時(shí)提問(wèn)：這時(shí)杯中裝的是什么？）第三步：將1號(hào)杯中的半杯倒入第3號(hào)杯子。（1）教師出示要求：用一張長(zhǎng)方形紙表示這杯純牛奶，分一分，用不同顏色的彩筆，畫(huà)出兩次喝的牛奶，你也可以用其它的方式來(lái)表示，先獨(dú)立思考，再小組交流。（2）教師巡視各小組及時(shí)了解學(xué)生小組合作情況及反饋的信息。（1）組織各小組上臺(tái)展示交流。并張貼各組優(yōu)秀作品。（2）師生在黑板上共同貼紙展示過(guò)程。（1）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。（2）展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。（1）出示問(wèn)題：可以怎樣檢驗(yàn)？解決這道題的關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵步驟利用了什么知識(shí)？（2）組織學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)及反思。（1）同位進(jìn)行交流，再匯報(bào)整理。（2）在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生補(bǔ)充完善信息。（1）兩名學(xué)生上臺(tái)操作，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。（2）思考操作中第二次喝的牛奶如何求出？（1）學(xué)生用自己喜歡的方式把故事畫(huà)出來(lái)（2）小組選出代表準(zhǔn)備交流。小組代表展示本組思考過(guò)程。在解釋方法時(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生列式計(jì)算樂(lè)樂(lè)一共喝了多少杯純牛奶？多少杯水？（1）思考并回答檢驗(yàn)的方法（2）反思并回答：解決這道題的關(guān)鍵及關(guān)鍵步驟利用的知識(shí)。鞏固應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新鞏固創(chuàng)新練習(xí)（1）出示練習(xí)題：一段公路，第一天修了全長(zhǎng)的，第二天修了剩下的，這時(shí)剩下的公路是原長(zhǎng)的幾分之幾？（2）及時(shí)講評(píng)。學(xué)生完成練習(xí)。并相互點(diǎn)評(píng)課堂總結(jié)暢談收獲采訪學(xué)生：在剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中，你有什么收獲，還有何疑問(wèn)？你采取了什么方法來(lái)思考的？學(xué)生暢談收獲拓展延伸知識(shí)延伸課后練習(xí)七巧板問(wèn)題學(xué)生思考解決方法。教師寄語(yǔ)總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)生用心體會(huì)本節(jié)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，演一演，畫(huà)一畫(huà)，講一講，算一算等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的解決問(wèn)題的思路，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。由于一部分學(xué)生對(duì)于第二次喝的純牛奶杯的一半，找不到突破口，導(dǎo)致畫(huà)故事環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，但是通過(guò)道具演示，小組合作交流，最終解決問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要多深入各個(gè)小組，及時(shí)了解各組合作學(xué)習(xí)情況。學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，是在本單元學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法及異分母數(shù)加減法，形成了基本的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生活的實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。教材首先通過(guò)例題讓學(xué)生解決具體的問(wèn)題，體會(huì)找到適合的策略來(lái)解決問(wèn)題的特點(diǎn)，初步掌握解決問(wèn)題的基本思考方法和過(guò)程；再在接下來(lái)的練習(xí)中安排了不同的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略意義及其適用性，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。效果分析本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)。教學(xué)效果顯著主要體現(xiàn)以下幾方面：創(chuàng)設(shè)情境，引入問(wèn)題后，在閱讀與理解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言說(shuō)題目的意思，呈現(xiàn)了對(duì)已知條件和問(wèn)題進(jìn)一步梳理和內(nèi)化的過(guò)程。讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的第一步是深入理解題目的意思，并在理解的基礎(chǔ)上規(guī)范表述，將生活問(wèn)題初步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。在分析與解答環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，演一演，畫(huà)一畫(huà)，講一講，算一算等活動(dòng)形式，放手讓學(xué)生盡力分析問(wèn)題的過(guò)程，在小組交流合作以及探究中，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的解決問(wèn)題的思路，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。在回顧與反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生檢驗(yàn)解題的準(zhǔn)確與否，同時(shí)反思解題關(guān)鍵，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。找到解題關(guān)鍵突破口，積累解題經(jīng)驗(yàn)。由于一部分學(xué)生對(duì)于第二次喝的純牛奶杯的一半，找不到突破口，導(dǎo)致畫(huà)故事環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，但是通過(guò)道具演示，小組合作交流，最終解決問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要多深入各個(gè)小組，及時(shí)了解各組合作學(xué)習(xí)情況。教材分析“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算例3”是新審定人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元分?jǐn)?shù)加法和減法中第三部分知識(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中的內(nèi)容。主要是運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。對(duì)于教材的把握，我從教學(xué)理念，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)，以及重難點(diǎn)的把握進(jìn)行分析。（一）對(duì)于教學(xué)理念《課標(biāo)》中關(guān)于“解決問(wèn)題”的教學(xué)理念?！墩n標(biāo)》在課程目標(biāo)上，把“解決問(wèn)題”作為與“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“情感與態(tài)度”并列提出?！墩n標(biāo)》在教學(xué)內(nèi)容上，取消了“應(yīng)用題”這個(gè)內(nèi)容板塊。我國(guó)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問(wèn)題目標(biāo)的闡述大致包含四方面要求：具有數(shù)學(xué)化能力與應(yīng)用意識(shí)；掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本策略與發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)會(huì)合作與交流；形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)?！敖鉀Q問(wèn)題”不是一種知識(shí)形態(tài)。對(duì)教師而言，它是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程；而對(duì)學(xué)生而言，它是一種綜合的數(shù)學(xué)能力，也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算，一是計(jì)算發(fā)展的需要，二是學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)需要分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。而運(yùn)用知識(shí)遷移學(xué)生很容易學(xué)好這部分知識(shí)?！敖鉀Q問(wèn)題”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識(shí)，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提高一個(gè)階層。（三）教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)上要經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，探索解決問(wèn)題的途徑，策略，和方法。體會(huì)圖示在理解問(wèn)題，解決問(wèn)題中的作用，學(xué)習(xí)用幾何直觀分析解決問(wèn)題。能力目標(biāo)上定位于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題過(guò)程中的快樂(lè)。.（四）重難點(diǎn)的把握及難點(diǎn)的突破掌握解決問(wèn)題的步驟和方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于解決問(wèn)題，找到解題方法是巧妙打開(kāi)問(wèn)題大門的鑰匙，掌握解題步驟，是探究問(wèn)解決方案的重要組成。步驟的掌握很重要。教學(xué)中按照解決問(wèn)題三部曲，閱讀與理解-----分析與解答-----回顧與反思，讓學(xué)生有了一個(gè)清晰的解題思路，再引導(dǎo)學(xué)生尋找解題方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升解決問(wèn)題的能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何找到的一半，學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題剛開(kāi)始會(huì)感到束手無(wú)策，本課采用情景劇表演，借助道具讓學(xué)生觀察的一半是多少，再畫(huà)故事，通過(guò)圖形直觀演示，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生理解的一半是將平均分成2份，也就是將“1”平均分成4份，其中的一份就是，從而突破難點(diǎn)。找到解決問(wèn)題方法，就相當(dāng)于打開(kāi)了解決問(wèn)題的窗戶，，會(huì)有全新視覺(jué)出現(xiàn)。學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，活學(xué)活用知識(shí)解決問(wèn)題。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算例3------解決問(wèn)題評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)校：班級(jí)：姓名：等級(jí)：一杯果汁，樂(lè)樂(lè)喝了半杯后，覺(jué)得有些涼，就兌滿了熱水。又喝了半杯，覺(jué)得還是有些涼，就又兌滿了熱水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯純果汁？多少杯水？2.一根鐵絲，第一次用了全長(zhǎng)的后，第二次用了剩下的，兩次一共用的鐵絲占全長(zhǎng)的幾分之幾？課后反思解決問(wèn)題要體現(xiàn)出學(xué)生思維的個(gè)性，往往思維的火花就是在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生的。為了更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，我采用開(kāi)放式的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生的思維打開(kāi)了，競(jìng)相展示自己的想法，在教學(xué)過(guò)程中有很多閃光點(diǎn)。一、本課的亮點(diǎn)1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，本節(jié)課一開(kāi)始，我出示旺旺牛奶的廣告，將學(xué)生引入喝牛奶的故事中，從而為主人公樂(lè)樂(lè)的出場(chǎng)增加了快樂(lè)元素。出示例題時(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)親切自然。這樣聯(lián)系生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。2、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。在分析與解答環(huán)節(jié)，我利用道具，讓學(xué)生上臺(tái)演一演，親身感受樂(lè)樂(lè)喝牛奶的過(guò)程，要求仔細(xì)觀察操作過(guò)程，尋找到牛奶中的新變化，從而為找到突破口杯的一半是多少埋下伏筆。在操作中，同學(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。在畫(huà)一畫(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)故事，學(xué)生能夠很快進(jìn)入故事情境。畫(huà)的過(guò)程就是尋找杯的一半是多少的過(guò)程。在講一講環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠利用畫(huà)的作品講出故事，同時(shí)講出杯的一半是。在算一算環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了情境教學(xué)。在故事中，學(xué)生更快樂(lè)的探究學(xué)習(xí)。3、運(yùn)用幾何直觀分析問(wèn)題，尋找解決途徑。有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在教學(xué)“杯的一半是”時(shí)，師生在黑板上貼圖，展現(xiàn)喝牛奶的過(guò)程，觀察第一次和第二次喝的牛奶，在第二次喝的牛奶有什么新變化，通過(guò)圖示，學(xué)生一目了然。這樣借助幾何直觀分析問(wèn)題，尋找解決途徑，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。4、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，我注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1、充分備課是上好課的基本保障備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的題目。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富課程內(nèi)容。2、課堂天生是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)天生的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)程中豐富課程內(nèi)容。要做到“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的出色！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。3、飽滿的感情是課堂的師生情感的交流作為一名教師，假如把真摯的感情投進(jìn)到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生愛(ài)好濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造課堂”提供了條件。總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有愛(ài)好學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)活躍課堂，真正使學(xué)天生為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。課標(biāo)分析“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算例3解決問(wèn)題”是新審