2018年高三教學(xué)總結(jié)

高三教學(xué)工作總結(jié)2018.6高三這一年不論對(duì)于學(xué)會(huì)生還是老師而言都是辛苦煎熬的一年，是充滿挑戰(zhàn)與期盼的一年。于我而言，我仍然和高一高二一樣，踏踏實(shí)實(shí)地，一步一個(gè)腳印，在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，構(gòu)成知識(shí)體系，摸索出屬于自己的教學(xué)方式方法，使自己在課堂教學(xué)中越來(lái)越富有一名高三教師的范兒。下面將我個(gè)人的高三教學(xué)工作做一簡(jiǎn)短的總結(jié)：一、根據(jù)高考考綱要求和高考動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多找材料，多做題，從中篩選貼合學(xué)生實(shí)際有能應(yīng)對(duì)高考的題目給學(xué)生做，加強(qiáng)日常鍛煉。二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使知識(shí)點(diǎn)的講解和復(fù)習(xí)清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)，層次性好。高三的課堂尤其注重效率，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，加強(qiáng)師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、做好群眾備課、聽(tīng)課。我在課堂教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題和困難，以及在知識(shí)上遇到不通的地方，我都會(huì)及時(shí)地向別的老師請(qǐng)教。去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，認(rèn)真做聽(tīng)課筆記，回去之后不斷反思自己的教學(xué)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。四、認(rèn)真分析每次的考試成績(jī)。根據(jù)每次的試卷分析B11.12班學(xué)生英語(yǔ)存在的問(wèn)題，對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握狀況，了解他們的疑惑，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。分析學(xué)生答題的規(guī)范性，有針對(duì)性的提出推薦和答題技巧。五、做好課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)要照顧到整體，所以一些知識(shí)性強(qiáng)、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生就會(huì)吃不飽，這樣在課后輔導(dǎo)的時(shí)候，為他們指點(diǎn)迷津，做好復(fù)習(xí)。在這一年里，我嚴(yán)格的要求自己，努力提高業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，兢兢業(yè)業(yè)，使我的教學(xué)工作有條不紊的順利進(jìn)行。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力使我的教學(xué)水平更上一層樓！2018高考英語(yǔ)試題分析通讀2018年全國(guó)高考英語(yǔ)卷（新課標(biāo)I卷），筆者認(rèn)為整套試卷以考查學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，堅(jiān)持穩(wěn)定中有新，持續(xù)提高試題信度和效度。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，凸顯高考思想性和育人功能語(yǔ)言是知識(shí)與文化的載體，也是思維方式的體現(xiàn)。2018年全國(guó)英語(yǔ)高考I卷所有語(yǔ)篇和材料圍繞人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題，題材涉及廣告、故事、科普、人文、社會(huì)現(xiàn)象、文化活動(dòng)等，體裁包括應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文、議論文、小品雜文等。試卷內(nèi)容豐富、體裁多樣、時(shí)代性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了高考命題的思想性和育人功能。融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)“講述中國(guó)好故事”引導(dǎo)增強(qiáng)文化自信寫(xiě)作部分第二節(jié)設(shè)置了考生向外國(guó)朋友Terry介紹中國(guó)社交禮儀的情境，要求考生回復(fù)郵件，告知Terry關(guān)于到達(dá)時(shí)間、合適的禮物及餐桌禮儀等信息。這些情境設(shè)置真實(shí)，任務(wù)要求符合中學(xué)生“李華”的能力水平（初中課本中有內(nèi)容涉及“餐桌文化”），又自然融入了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)將中華傳統(tǒng)文化傳播出去，運(yùn)用中國(guó)元素講好中國(guó)故事，增強(qiáng)文化自信。深度發(fā)掘文章思想內(nèi)涵，引導(dǎo)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)共同體閱讀理解語(yǔ)篇選材廣泛，內(nèi)容涉及到騎行旅游（旅游健身）、個(gè)人生活經(jīng)歷（如何用更少的錢(qián)享用美味的食物）、語(yǔ)言發(fā)展（人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系）和環(huán)保問(wèn)題（人與自然的關(guān)系）等，文體有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等，既貼近學(xué)生生活，又關(guān)注了人類(lèi)命運(yùn)共同體，考生讀起來(lái)有熟悉感，充分體現(xiàn)了對(duì)考生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力的考查。根據(jù)話題的文章來(lái)設(shè)置相關(guān)題目，引導(dǎo)考生在理解文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上關(guān)注中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，深入思考人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，體悟和諧發(fā)展之道。注重人文關(guān)懷，著眼個(gè)體生活，體現(xiàn)生活哲理七選五采用傳統(tǒng)說(shuō)明文體裁，著重說(shuō)明家庭設(shè)計(jì)中，不同顏色的不同作用，對(duì)于學(xué)生們以后的家庭生活，頗有借鑒作用。文字簡(jiǎn)潔明了，邏輯鮮明，可讀性強(qiáng)。完形填空講述了作者與導(dǎo)師Ashley學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的心路歷程，揭示了在人生如棋局的道理：做任何決定前，一定要分析情境、分析對(duì)手、評(píng)估所有可能性，最后做出最佳選擇。本題既著力考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，即考查學(xué)生在語(yǔ)篇理解和邏輯推理基礎(chǔ)上考查詞語(yǔ)辨析和詞語(yǔ)搭配的能力。學(xué)生完成本題的過(guò)程也是弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的過(guò)程，體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)的教育性和思想性。其中，第41題估計(jì)是學(xué)生錯(cuò)誤率較高的一題，主要原因可能是學(xué)生不理解jumpat有“迫不及待”之意。介紹科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)養(yǎng)成科學(xué)精神本套試卷D篇選取了環(huán)?？破疹?lèi)文章：主要說(shuō)明老舊電器設(shè)備對(duì)環(huán)境的壞處。這篇文章和題目不僅能讓學(xué)生了解老舊設(shè)備對(duì)環(huán)境的破壞，還會(huì)促使學(xué)生深入思考科技創(chuàng)新在人類(lèi)生活和發(fā)展過(guò)程中起到的重要作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和人文情懷。試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，考點(diǎn)分布均衡聽(tīng)力今年的全國(guó)一卷的聽(tīng)力語(yǔ)境豐富，如：師生對(duì)話、游客與導(dǎo)游的對(duì)話、朋友溝通、房東與租戶對(duì)話等涉及生活的各個(gè)層面，語(yǔ)速較之去年更穩(wěn)定，信息量秉承去年風(fēng)格，比較豐富，需要考生進(jìn)行比對(duì)篩選后再選擇。閱讀閱讀理解部分“四選一”和“七選五”兩種選擇題題型相結(jié)合，既考查理解文章具體信息的能力，又考查理解篇章及結(jié)構(gòu)的能力。高考英語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的考查和閱讀理解能力的考查都是在語(yǔ)篇層次方面進(jìn)行，今年全國(guó)一卷采用了8個(gè)閱讀語(yǔ)篇，閱讀理解部分5個(gè)，語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用部分2個(gè)，寫(xiě)作部分1個(gè)，體現(xiàn)出對(duì)閱讀理解能力的重視。閱讀需要從大量的書(shū)面材料中獲得需要的信息，因此，考查閱讀理解能力就必須提供足夠的閱讀材料。每年的高考閱讀理解部分都為考生提供了大量不同類(lèi)型的閱讀材料，閱讀量也一直維持在一個(gè)較為穩(wěn)定的范圍內(nèi)。閱讀理解涵蓋了《考試大綱》中所列的考試應(yīng)具備的理解能力：理解主旨要義（第27、31題）；理解文中具體信息（第21、22、23、24、25、34題）；根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義（第29題）；根據(jù)所讀內(nèi)容作出判斷和推理（第24、25、28、30、32、33等題）；理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度（第26、35題），主要側(cè)重推理判斷能力考查。閱讀填空題（七選五）拓寬了閱讀理解能力考查的深度和廣度，不僅考查了考生句子層面的閱讀理解能力，還考查了語(yǔ)篇層次上的閱讀理解能力，即語(yǔ)感和語(yǔ)境領(lǐng)悟能力、把握作者思路的能力以及對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇或語(yǔ)段的銜接手段與連貫性的敏感度。這些都是較高層次的閱讀理解能力。所填句子類(lèi)型涉及到主旨概括句（第38、40題）、句間邏輯句子（第36、37、39題），考生解題時(shí)需要運(yùn)用篇章結(jié)構(gòu)、邏輯、連接、等語(yǔ)境線索解決問(wèn)題。整體難度不大。語(yǔ)法填空語(yǔ)法填空題要求考生在特定的語(yǔ)境中，根據(jù)所提供的詞匯和空格進(jìn)行合乎形式、意義和邏輯的判斷，既考查考生對(duì)基本詞匯及語(yǔ)法的掌握，又考查其在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？键c(diǎn)主要涉及到比較級(jí)（第61題）、非謂語(yǔ)（第62、63題）、主謂一致（第64題）、副詞（第65題）、從屬連詞（第66題）、名詞復(fù)數(shù)（第67題）、詞形變化（第68、69題）、代詞（第70題）等。短文改錯(cuò)短文改錯(cuò)題以語(yǔ)篇為情境，主要考查考生的詞、句、篇和語(yǔ)法的綜合水平，特別是考生運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯(cuò)誤的能力?？键c(diǎn)分布廣泛，涉及到詞法（介詞、并列連詞、冠詞、名詞單復(fù)數(shù)、非謂語(yǔ)、形容詞副詞等）、句法（時(shí)態(tài)、從句）和邏輯等。整體來(lái)看，語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)考點(diǎn)分布均衡，但名詞的復(fù)數(shù)考重復(fù)了。作文英語(yǔ)寫(xiě)作要求考生根據(jù)題示進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，要求考生應(yīng)能清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思，有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，特別關(guān)注傳統(tǒng)文化的表達(dá)及關(guān)于中國(guó)文化的輸出方面的表達(dá)。本年度試題語(yǔ)境熟悉，學(xué)生可用素材豐富，但文化交流中最大的問(wèn)題就是使用“Chinglish（漢式英語(yǔ)）”或強(qiáng)硬口氣表述，因此，學(xué)生需要用詞得當(dāng)、表達(dá)得當(dāng)、書(shū)寫(xiě)得當(dāng)，作文才有可能得高分。教學(xué)建議在英語(yǔ)教學(xué)中要認(rèn)真貫徹核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)文化意識(shí)，世界意識(shí)，學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。加強(qiáng)與動(dòng)詞關(guān)聯(lián)的教學(xué)，如：時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、特殊句式等，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)態(tài)習(xí)慣，引導(dǎo)其正確運(yùn)用動(dòng)詞表述自己的意圖。加大閱讀量，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最大量的給學(xué)生提供題材和體裁豐富，具有時(shí)代特征，集趣味，教育，知識(shí)，科技于一體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀速度，