搭配說(shuō)課定稿

《搭配》說(shuō)課稿平羅縣城關(guān)第二小學(xué)張玉梅一、教材分析本課選自北京2011課標(biāo)版版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。這是一節(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)課，課本中研究的是服裝的搭配，因?yàn)閷W(xué)生幾乎每天都要面臨一個(gè)穿衣服的過(guò)程，所以以此讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，但是他們的認(rèn)知水平還停留在感性層面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象，無(wú)法做到有序搭配。我對(duì)教材進(jìn)行整合，從搭配服裝開始，不僅組織學(xué)生借用學(xué)具表示搭配方法，用字母表示搭配方法，還用簡(jiǎn)單的圖示表示搭配方法。使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流中經(jīng)歷有序思考的完成過(guò)程。為此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和班級(jí)情況設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。2、過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。教具學(xué)具：電子白板、衣服圖片，點(diǎn)心圖，鮮花賀卡等圖片。三、教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童天性是活潑好動(dòng)，于是在教學(xué)方法上我采用了通過(guò)讓學(xué)生分一分、配一配（服裝搭配），連一連（配早餐）；畫一畫、記一記的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)活躍整個(gè)課堂氣氛，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。四、教學(xué)流程根據(jù)本節(jié)課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知搭配。先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這有2件上裝3件下裝，猜想如果一件上裝配一件下裝，你會(huì)建議她怎樣穿？一共有幾種穿法？2.動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解和掌握搭配。本環(huán)節(jié)中，我把例題和練習(xí)串連起來(lái)，設(shè)計(jì)了三個(gè)搭配的活動(dòng)，搭配衣服、搭配早餐、搭配禮物。活動(dòng)一、搭配衣服，揭示課題。理解活動(dòng)意圖后教師要學(xué)生同桌合作把所有的搭配方法都擺出來(lái)，記錄一下，接著我選擇幾種有代表性的搭配方法說(shuō)一說(shuō)。讓生比較體會(huì)哪種搭配方法最好，原因是有順序的搭配，不重復(fù)不遺漏（板書有順序，不重復(fù)不遺漏）。此時(shí)，老師很自然地談到：其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配。揭示課題（板書課題：搭配問(wèn)題）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，獲取數(shù)學(xué)信息，有利于喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索新知。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。接著教師追問(wèn)：究竟能搭配成幾套呢？（讓學(xué)生在白板上進(jìn)行操作）看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣才能搭配全面，才能做到不遺漏不重復(fù)？通過(guò)討論，教師邊演示邊啟發(fā)學(xué)生理解“確定上裝搭配下裝”和“確定下裝搭配上裝”兩種方法，并結(jié)合圖片理解這兩種方法實(shí)際上就是求“3個(gè)2”和“2個(gè)3”是多少。所以列式板書2×3＝6（種））。數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)，在動(dòng)手操作的同時(shí)，我不忘啟發(fā)學(xué)生：今天我們帶了服裝的學(xué)具，進(jìn)行模擬搭配，如果沒有這些學(xué)具，我們又可以怎樣思考？在這個(gè)環(huán)節(jié)中我為學(xué)生提供典型而又豐富的研究材料，不斷引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，利用學(xué)生之間的互動(dòng)方式進(jìn)行補(bǔ)充，（可以用圖形和連線來(lái)表示；用字母和連線來(lái)來(lái)表示）接著再來(lái)比較那種方法好？如果是你，你會(huì)采用哪種簡(jiǎn)潔的方式呢？本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)擺一擺、連一連、畫一畫、寫一寫各種方法表示服裝之間的搭配關(guān)系。體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和智慧。在這環(huán)節(jié)中，比較優(yōu)化，既鞏固了有序搭配的方法，又讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化、數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，幫助學(xué)生由具體到抽象，為本課數(shù)學(xué)思想的滲透做好鋪墊。逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略?；顒?dòng)二、搭配早餐通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)讓學(xué)生繼續(xù)聽小紅的故事，進(jìn)入到本環(huán)節(jié)。哇！這么多豐富的點(diǎn)心，小紅吃飽了才能有精神參加春游（課件播放），讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式有序搭配早餐，列出算式。交流兩種搭配方案：定飲料配糕點(diǎn)，定糕點(diǎn)配飲料。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在掌握有序思考，用不同策略搭配的過(guò)程中，初步感知兩類不同事物可以用乘法算式來(lái)求解。通過(guò)在操作中驗(yàn)證，可以使學(xué)生感受有序思考在生活中的重要意義，并將學(xué)生的眼光引向生活，感受生活中的數(shù)學(xué)?；顒?dòng)三、搭配禮物在大家的幫助下，小紅吃完美味的點(diǎn)心，順利的參加了春游并在活動(dòng)中幫助了同學(xué)。全家都為她高興，為了獎(jiǎng)勵(lì)小紅，媽媽打算給她慶祝一下。送小紅一束鮮花和一個(gè)蛋糕，有（）種搭配方法。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子有序思考。鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)拓展的能力。3、反思總結(jié)這一環(huán)節(jié)讓生暢談收獲和感受，反