青海師范大學(xué)劉曉林教授點(diǎn)評(píng)高考

本文格式為Word版，下載可任意編輯——青海師范大學(xué)劉曉林教授點(diǎn)評(píng)高考高考作文歷來(lái)受到社會(huì)各界的關(guān)注，特別是即將升入高三的學(xué)生更是希望能夠聽(tīng)到關(guān)于2022年高考作文的一些點(diǎn)評(píng)。近日，我們邀請(qǐng)2022年高考語(yǔ)文閱評(píng)組組長(zhǎng)、青海師范大學(xué)人文學(xué)院劉曉林教授就2022年考生在作文中的得與失作了點(diǎn)評(píng)。

關(guān)于"幫助'

材料：

一、有名歌手叢飛節(jié)衣縮食，為一貧困企業(yè)捐款300萬(wàn)。但當(dāng)他生病后，該廠員工竟無(wú)一人前來(lái)看望，其中一名受助者還說(shuō)："這讓叢飛很沒(méi)面子。'叢飛很悲傷，但他說(shuō)："我現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)需錢(qián)來(lái)治療了。'

二、華農(nóng)大的學(xué)生小李通過(guò)賣(mài)廢品捐款給一所希望小學(xué)，但不久她被查出患白血病，該校師生紛紛捐款，其中一名四年級(jí)女孩捐了10元，當(dāng)被問(wèn)到為什么把自己的壓歲錢(qián)都捐出來(lái)的時(shí)候，這位小女孩說(shuō)，我們要記得李姐姐說(shuō)的話："要學(xué)會(huì)幫助那些需要幫助的人，要幫助別人。'

根據(jù)以上材料自命題作文，體裁不限。

劉曉林：青海師范大學(xué)人文學(xué)院教授

2022年的高考作文嚴(yán)格說(shuō)既不是單純的材料作文，也不是單純的話題作文。從二者的特點(diǎn)來(lái)講，話題作文的擴(kuò)展度對(duì)比大，考生寫(xiě)作發(fā)揮的疆域?qū)Ρ却?；材料作文往往是?guī)定或在材料里蘊(yùn)涵一種特別的含義。這幾年有一種說(shuō)法，叫作新材料作文。這種作文既沒(méi)有話題作文放得開(kāi)，也沒(méi)有材料作文限制得死。它對(duì)比活，卻還有一定的限制。就拿2022年的作文為例，作文在兩個(gè)材料之后，給出這樣一段提醒：不要脫離材料及含義作文。兩段材料當(dāng)中，不難看出，第一段文字的構(gòu)思是一個(gè)反面的，說(shuō)的是對(duì)待別人的幫助持反面的態(tài)度，不去感謝別人，不去感恩，為什么呢？由于畏懼丟面子。其次段材料講的是一個(gè)得到別人幫助的小女孩，根據(jù)自己的能力回報(bào)曾經(jīng)資助過(guò)她的人。從兩段材料的分析來(lái)看，人們對(duì)于幫助產(chǎn)生的不同態(tài)度，才應(yīng)當(dāng)是最符合2022年高考作文的題旨。

2022年作文題的取向性很明確，價(jià)值立場(chǎng)也很明確，很顯然是在否定前一種態(tài)度，確定其次種態(tài)度，所以2022年的作文跑題的不多。感恩、對(duì)于幫助的一種認(rèn)識(shí)、滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)、知恩圖報(bào)，這樣的題旨大多學(xué)生都能把握住。

最初兩天的評(píng)卷并沒(méi)有給分，評(píng)卷老師只是在廣泛閱讀考生的作文，目的在于經(jīng)過(guò)多方面的閱讀之后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)作文中普遍的構(gòu)思作了統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)我省考生的實(shí)際水平和國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)制定一個(gè)適合我省考生的更具體、更細(xì)則的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在把握主題方面做出更加廣泛要求，譬如說(shuō)感恩這個(gè)主題，我們認(rèn)為是切題的，但嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)，這個(gè)主題和作文本身的題旨還是有一定的出入。另外，像奉獻(xiàn)、愛(ài)心等這類(lèi)的主題，2022年都屬于切題。甚至在作文中，沒(méi)有整體地把握材料，將兩個(gè)材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)得出一個(gè)結(jié)論，僅僅是引了其中一點(diǎn)，去批駁不去感恩的人，這種主題跟題旨的距離就更遠(yuǎn)一些，但是也都算切題。

2022年跑題的作文不多，從得分的狀況來(lái)講，平均分高于往年，也正是由于題旨十分明晰，從某種意義上也就限制了考生思維更廣泛地拓展，因此，整個(gè)作文顯得對(duì)比平淡，得高分的很少。有些考生會(huì)問(wèn)，高分是怎么得到的呢？除了確切地把握題旨之外，還在構(gòu)思上、材料的使用上要有動(dòng)人之處，還要有一些出新的、稀奇的東西，但從2022年的作文來(lái)看，這種東西很少。在全部的高考作文中，總分值作文有兩篇，較往年來(lái)看，作文的平均分還是要略高一些。從整體的得分率來(lái)講，高分作文占到了十分之一，得中間分的作文多，好的作文少，這與往年的狀況差不多，但是2022年得中間分作文的平均分值要高于往年。

2022年作文中暴露出的一些問(wèn)題，讓人感到十分擔(dān)憂，主要存在以下問(wèn)題。

第一，學(xué)生不擅長(zhǎng)分析材料，獨(dú)立思考能力較差。

很少有考生能從明晰的材料中得出獨(dú)到的見(jiàn)解，致使整個(gè)作文顯得對(duì)比平庸；使用的材料一般化，由于沒(méi)有確切分析題旨，因此很難選擇能夠確切表達(dá)自己提出的題旨的材料。題旨和材料的使用規(guī)律感不強(qiáng)，不夠緊湊，整個(gè)文章由于缺少統(tǒng)一思想的支撐和貫穿，顯得支離破碎，見(jiàn)解、文字的表達(dá)和結(jié)構(gòu)也存在同樣的問(wèn)題。

其次，語(yǔ)感對(duì)比差。

好多考生貌似喪失了漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的敏感性，語(yǔ)感的喪失表現(xiàn)在語(yǔ)句的表現(xiàn)缺少完整性，謀篇上也缺少完整的考慮，句與句、段與段、篇與篇之間缺少一種銜接，顯得生硬。

第三，文體不統(tǒng)一。

作文要求自擬文體，但是自己確定文體并不意味著沒(méi)有界限，選擇文體還是要符合文體的規(guī)范，文體自定不是說(shuō)把多種文體混合在一起，而是說(shuō)選擇了哪一種文體就要符合哪種文體的特點(diǎn)。從評(píng)卷的狀況來(lái)看，考生寫(xiě)出的作文文體大部分屬于復(fù)合文體，既不是討論文也不是記敘文，當(dāng)然，這也和2022年高考作文題目在文體方面表達(dá)出的問(wèn)題就是界限十分模糊有關(guān)聯(lián)。

第四，知識(shí)的硬、生。

主要表達(dá)在引述的材料由于記憶不確切，或者只是為了作文而準(zhǔn)備的，所以好多考生把大量的材料堆砌在作文中，既沒(méi)有注意材料間的關(guān)聯(lián)度，又沒(méi)有注意材料使用的確切性，包括一些知識(shí)性的錯(cuò)誤，張冠李戴、搞錯(cuò)國(guó)別等狀況比比皆是。還有一種是硬造，可能一句話記得并不是很明了，或者只是記了大意，甚至意思的理解都發(fā)生了謬誤，硬是把自己的話說(shuō)成是某某說(shuō)的。

第五，書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。

2022年的評(píng)卷中，卷面不整齊、字體不規(guī)范、錯(cuò)別字比比皆是的狀況十分普遍。2022年作文給分是一個(gè)分值，以前作文分是分項(xiàng)打分，由主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)及表達(dá)等五項(xiàng)構(gòu)成。在這五項(xiàng)中，書(shū)寫(xiě)占到5分，但對(duì)于考生來(lái)講，卷面不整齊、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、錯(cuò)別字好多，那卷面分絕對(duì)不是5分的差距了。假如是一致兩篇作文，由于卷面的不同，就有五六分的差距，甚至更多。書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字多，給閱卷老師留下的印象對(duì)比惡劣，丟掉的印象分生怕很難估算。

情感貧乏、虛浮，好多學(xué)生為了謀取高分編造一些故事，缺少親情熏陶，這種狀況出現(xiàn)的好多。建議：

方法得當(dāng)。不要揣測(cè)出題者的意圖，然后準(zhǔn)備好應(yīng)付考試，要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)每一種文體的特征，有針對(duì)性，要細(xì)化。不應(yīng)當(dāng)用四不像的文體應(yīng)付考試，這是不可取的。學(xué)生在不停地寫(xiě)作文，但是提高卻不明顯，建議與其大量地寫(xiě)作文，不如在一篇作文上多作修改。

套做，準(zhǔn)備好一篇文章，根本不管題旨，直接去套。牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬套，材料和主旨脫節(jié)。慎用詩(shī)歌