部編版小學(xué)語文五年級下冊《語文園地六》精美課件

教學(xué)課件語文園地六人教部編版小學(xué)語文五年級下冊新課導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了人物的思維過程，感悟了一些道理。今天我們再次解讀人物思維過程，學(xué)習(xí)借鑒解決問題的方法。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計新課導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解；2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想字詞；3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會夸張手法；4.對比作文修改前后，學(xué)習(xí)字眼的運用；

5.積累名言警句。新課導(dǎo)入交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計先觀察情況，分析場面局勢，合理安排馬的出場順序，贏得比賽……

深入探究——交流平臺《田忌賽馬》中孫臏的思維過程是怎樣的呢？新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——《田忌賽馬》思維過程新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計下等馬對陣上等馬上等馬對陣中等馬中等馬對陣下等馬

深入探究——《跳水》思維分析新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前走還是后退，隨時都可能摔在甲板上而死亡，結(jié)合船上的各種情況，他決定用槍逼孩子跳水，從而救了孩子。

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計吾盾之堅堅固硬，堅固

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計弗能應(yīng)應(yīng)答回答

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計道旁李道路路

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計溺而不返返回返回

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計冀復(fù)得兔重復(fù)再，又

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計守株待兔守候守候，看護。

深入探究——詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計讀下面的句子，注意加紅的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。1.二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。

深入探究——詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計四十秒，本是很短的時間，卻讓“大家已經(jīng)覺得時間太長了”，體現(xiàn)了人們救人心切的焦急心理。

深入探究——詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計“幾十年，幾百年，幾千年”明明很長的時間卻“一眨眼”就過去了，體現(xiàn)了世界的變化之快。

深入探究——詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計

那是開學(xué)的第一天，老師要我們輪流上臺做自我介紹，膽小的我忐忑不安地走上講臺，小聲介紹我自己。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，幾分鐘對于我來說，就像一個世紀(jì)那么漫長。寫作示例：

深入探究——作文小改新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計

閱讀書上葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學(xué)們交流。

深入探究新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計葉圣陶先生把用詞不準(zhǔn)確的地方修改準(zhǔn)確。如，把“一張畫像”改為“一幅畫像”；把“書皮”改為“課本的包書紙”等。把不通順的句子改通順。如，把“口里還不住地吶喊”改為“從口里還吐出來幾個字”等。

深入探究新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計把長句改為短句，使表達(dá)更清楚，讀起來朗朗上口；刪去重復(fù)的詞句，使句子干凈整潔；增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整；改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號等。

深入探究——日積月累新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。出自唐·杜牧《贈別》詩：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！?/p>

深入探究——日積月累及笄：指女子滿十五歲。

《禮記·內(nèi)則》“女子……十有五年而笄”?！绑恰?，謂結(jié)發(fā)而用笄貫之，表示已到出嫁的年歲。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——日積月累弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)?！抖Y記·曲禮上》記有：男子二十冠而字。意思是，舉行冠禮，并賜以字。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——日積月累而立：指人三十歲

《論語·為政》“三十而立”。以后稱30歲為“而立”之年。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——日積月累不惑：指人四十歲

《論語·為政》：“四十而不惑?！焙笠蛞浴安换蟆睘樗氖畾q的代稱。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——日積月累花甲：指人六十歲

《唐詩紀(jì)事》第六十六卷：“特大中、咸通中敩（效）李長吉為短歌，對酒曰：‘……手埒六十花甲子，循環(huán)落落如弄珠。’”新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——日積月累古?。褐溉似呤畾q杜甫《曲江》詩之二：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！焙笠蛴谩肮畔　睘槠呤畾q的代稱。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計

深入探究——日積月累期頤：指人一百歲漢時戴圣所輯的《禮記·曲禮篇》：“人生十年曰幼，學(xué)。二十曰弱，冠。三十曰壯，有室。四十曰強，而仕。五十曰艾，服官政。六十曰耆，指使。七十曰耋，而傳。八十九十曰耄，七年曰悼，悼與耄，雖有罪，不加刑焉。百年曰期，頤。新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了在生活中遇到問題，要先分析當(dāng)時的情況，再選擇合適的辦法去解決的思維過程；學(xué)習(xí)了寫作的一些小知識，并積累了一些表示年齡的詞語。希望同學(xué)們課后也要多多積累，做學(xué)習(xí)的有心人。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計板書設(shè)計語文園地學(xué)習(xí)思維過程學(xué)會時間上的夸張應(yīng)用葉圣陶先生教我們寫作要注意的事項積累關(guān)于年齡的詞語新課導(dǎo)入交流平臺詞句段運用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計謝謝觀看語文園地六第1課時第2課時第1課時交流平臺思維的火花跨越時空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，孫臏想到了什么樣的計策？調(diào)換馬的出場順序，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬對齊威王的中等馬，中等馬對齊威王的下等馬。推測孫臏制訂計策的思維過程。我們學(xué)習(xí)課文《跳水》時，當(dāng)船長看見兒子在桅桿頂端的橫木上，隨時有可能摔下來沒命。船長想到了什么辦法使兒子脫離危險？船長用槍逼迫兒子跳水，使兒子得救。推測船長當(dāng)時的是怎么想的。當(dāng)時，孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿爬下來，一緊張隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進海里，反倒相對安全一些。從常理來看，孩子是沒有勇氣往下跳的，正好船長手里拿著槍，所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，畢竟水手們可以馬上把他救起來。古今對比對于我們來說，文言文的意思很難理解。讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。吾盾之堅堅固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路溺而不返返回冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候四人小組討論交流：加點字的意思是什么，你有什么發(fā)現(xiàn)？有一些古今意思相同的字，我們在學(xué)習(xí)文言文的時候，可以根據(jù)這個字的現(xiàn)代文意思推測出它的文言文意思。體驗情感有的時間很短，我們卻感覺很長；有的時間很長，我們卻感覺很短。讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。四人小組討論交流：四十秒鐘，明明時間很短，為什么大家已經(jīng)覺得時間太長了？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，明明時間很長，為什么作者說一轉(zhuǎn)眼就過去了？有時為了情感的需要，有時為了表達(dá)的需要，時間明明很短卻覺得很長，時間明明很長卻覺得很短，你是否有過同樣的體驗？有的時候時間短，卻讓我們感覺時間太長；有的時候時間很長，卻讓我們感覺時間很短。選擇其中一種體驗寫一寫。小組討論交流自己寫的句子，相互提出修改建議。將小組里寫得最好的展示出來。感覺時間的長短是根據(jù)情感的需要或表達(dá)的需要來確定的，我們要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法，在時間的描寫中融入人物的情感。第2課時葉圣陶先生是我國著名的作家、教育家。自由朗讀課本上面的材料《一幅畫像》，這段片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。四人小組討論交流：你對葉圣陶先生的修改有什么感受？交流匯報。我們以后修改習(xí)作要學(xué)習(xí)葉圣陶先生用字的準(zhǔn)確性，把長句改成短句，刪除多余的詞使句子干凈規(guī)范等方法，認(rèn)真地把我們的習(xí)作修改好。日積月累13歲：豆蔻年華15歲：及笄之年20歲：弱冠之年30歲：而立之年40歲：不惑之年50歲：知天命之年60歲：花甲之年70歲：古稀之年80-90歲：耄耋之年100歲：期頤之年màodiéjī讀一讀，說一說你知道了什么，還有哪些不懂的地方？學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑。豆蔻年華：特指女子十三四歲。豆蔻，一種初夏開花的植物。及笄之年：古時女子年滿15歲時，就將頭發(fā)束起來并插上簪（zān）子。后引申為到了結(jié)婚的年齡。弱冠之年：行冠禮，是古代最隆重的儀式之一，年滿20歲的男子在宗廟里加冠，以示成年。而立之年：孔子說“三十而立”。不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。人到中年，對世間百態(tài)和周遭是非能洞悉明察，融會貫通，一切恰到好處。知天命之年：50歲，謀事在人，成事在天，努力作為但不苛求結(jié)果，簡而言之，就是對得失的淡然?；字辏?0歲，是一個平靜的年齡，所以看什么都習(xí)慣了，聽什么都可以一笑而過，想做什么也不大在乎別人的眼光了。古稀之年：古人一般到70歲時辭官家居，后來人們就用“古稀”或“稀年”作為70歲的代稱。耄耋之年：80-90歲老年人的泛稱。期頤之年：100歲稱“期頤”。語出《禮記·曲禮上》：“百年曰期、頤?！本毩?xí)鞏固。

（1）同桌之間你考我答。

（2）師生互相考一考。熟讀成誦：（1）男女生讀。（2）小組對讀。（3）練習(xí)背一背。古人的年齡稱謂來源不一，大多根據(jù)不同年齡的生理特征而命名，這是在古文閱讀的過程中所必須了解的知識。希望同學(xué)們課后可以查閱資料，收集整理更多有關(guān)古人年齡稱謂的詞語。單元總結(jié)學(xué)了這個單元，大家有什么收獲？學(xué)習(xí)了這個單元，使我明白了在生活中，遇到任何問題都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。我還學(xué)會了根據(jù)情境編故