教學(xué)設(shè)計方案模板集合7篇

【精選】教學(xué)設(shè)計方案模板集合7篇教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)內(nèi)容：教材第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。2、增強計算能力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，并能去解決實際問題。教學(xué)過程：一、激趣定標(biāo)1、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。2、出示教學(xué)目標(biāo)。二、自學(xué)互動，適時點撥1、師生一起說說復(fù)習(xí)單元的的內(nèi)容：口算乘法、筆算乘法、估算乘法。2、小組分工合作完成，并逐一展示，最后全體評議。（1）先出示口算乘法算式，分小組指名回報，全體評議。（2）請寫出你自己喜歡的不進(jìn)位的筆算乘法，并完成計算。（3）請寫出你自己喜歡的不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，并完成計算。（4）請寫出你自己喜歡的連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，并完成計算。（5）請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)中間有0的筆算乘法，并完成計算。（6）請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)末尾有0的筆算乘法，并完成計算。（7）請寫出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法，并完成計算。三、測評訓(xùn)練1、列豎式計算24×5=?123×3=?412×6=?324×5=?138×6=108×6=204×5=?150×6=300×3=235×3=39×5≈302×8≈599×6≈71×9≈?108×4≈2、解決問題（1）小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車，他平均每分鐘騎185米，小紅家和學(xué)校距離多少米？（2）老師把全班分成9組做實驗，每組5人。后來有改成每組9人，這樣可以分成幾組？教學(xué)設(shè)計方案篇2一．教學(xué)要點１．掌握以下詞語：行旅桐廬悠然領(lǐng)略鳶飛戾天經(jīng)綸亟思遁世縹碧軒邈泠泠窺谷忘反見日２．體會本文多層次多角度描繪景物的特點；３．體會本文駢散結(jié)合等特點；４．學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪的特點．二．教學(xué)設(shè)想１．本文為課外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時課內(nèi)自讀；２．重點放在朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會內(nèi)容，掌握特點．三．教學(xué)步驟及具體教學(xué)內(nèi)容１．請生讀課文，正音正字；２．再讀課文，根據(jù)自讀提示，掌握學(xué)習(xí)重點；在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文３．學(xué)習(xí)第一段．這段總寫富春江山水之美－－奇山異水，天下獨絕．⑴讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段；⑵分析各句：第一句：寫天光山色－－風(fēng)煙俱凈，天山共色－－寫出了天氣的晴好；第二句：寫乘船江游的心境－－從流飄蕩，任意東西－－愜意而暢懷；第三句：交待江游距離，總寫山水特點．３．學(xué)習(xí)第二段⑴翻譯本段．⑵本段承異水二字，抓住清和急的特點：從哪幾方面突出這個特點的？從水色－－縹碧，水的深度－－千丈，水中物－－游魚細(xì)石等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；用急湍猛浪進(jìn)行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急；總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水之美．４．學(xué)習(xí)第三段⑴朗讀本段，概括段意：本段寫奇山以及瀏覽感受．⑵先找出寫山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇？Ａ．從山自身寫：山之高：皆生寒樹－－山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；山之勢：負(fù)勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇；以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；Ｂ．從山上的其它景物來寫山－－從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美．從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物．４．通讀全文，體會本文意境，概括寫作特色．⑴突出特點，多層次多角度描繪景物的方法－－全文緊扣奇山異水這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫；⑵在景物描寫中融入自己的感情；⑶句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯落有致．５．作業(yè)⑴完成練習(xí)一，體會多角度描寫景物的特點；⑵完成練習(xí)二，區(qū)別許、急、奇、好在句中的不同含義．⑶完成同步練習(xí)各題．教學(xué)設(shè)計方案篇3虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二年級第一單元加與減（主備人：吳金花）《秋游》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第4~5頁《秋游》。二、教學(xué)目標(biāo)：1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。3、具體目標(biāo)（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。（2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。教學(xué)難點：列豎式計算連減法。（教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。）三、過程設(shè)計教學(xué)設(shè)計方案篇4一、抓"步態(tài)"感受高傲1、感受文本：⑴自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來了，《白鵝》教學(xué)設(shè)計。自由讀第4自然段：有沒有感受到高傲的步態(tài)。⑵學(xué)生交流：①師：我聽見了鴨、鵝…指名分別讀──評"鴨小姐""鵝先生"的朗讀。②師：寫高傲的鵝為什么寫"鴨"?(引出"對比"的寫法。)③出示詞語，進(jìn)行理解：急速局促不安從容大模大樣2、視頻突破"凈角"難點：⑴有不明白的嗎?(凈角)誰知道?(課件出示)指名說感受。⑵師：豐老用"京劇里的凈角出場"來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。3、朗讀體會對比寫法：誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣?4、引讀：好一個高傲的.動物！二、抓"吃相"體味高傲1、默讀感受："鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。"這回請你默讀第5、6、7自然段，為什么使我們發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(劃出重要的詞句，把感受寫在旁邊，教案《《白鵝》教學(xué)設(shè)計》。)2、自由交流：⑴指名說。板書：三眼一板、一絲不茍體現(xiàn)在哪兒呢?⑵品讀句子，說感受：①譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通??！令人發(fā)笑。師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會擺架子。②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！師：為什么"非有人侍候不可"?(因為它太三眼一板，一絲不茍，高傲吧！)③因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在籬邊窺伺?！Z便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。師：喜歡"鵝老爺"這個詞嗎?(太形象了，它的確像個"老爺"，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。)3、小結(jié)，引讀：好一個高傲的動物！MSN（中國）教學(xué)設(shè)計方案篇5目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識本課7個生字，會寫13個生字。能力目標(biāo)：體會作者的描寫方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點：體會夾竹桃的妙處，感受植物之美。難點：懂得作者為什么喜愛夾竹桃。教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。教具：搜集有關(guān)夾竹桃的資料。流程：第一課時一、組織教學(xué)二、倒入閱讀，激發(fā)興趣直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。三、初讀課文，讀順課文。自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。四、再讀課文，整體感知。1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢？五、精讀課文能，領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么？六、領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)表達(dá)。1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時候，運用的是什么寫法？明白作者運用了對比和反襯的方法。第二課時一、組織教學(xué)：二、積累內(nèi)化：1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。三、遷移練習(xí)：1.識字寫字，認(rèn)識本課中的7個生字。2.根據(jù)課文內(nèi)容天空?？腿艘蛔哌M(jìn)大門，（）的是一陣幽香，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。3.造句：不是……也不是……但是……四、實踐活動：請你選擇一種植物，用自己話描繪它。板書：總起：留戀和回憶夾竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下總結(jié)：愛上夾竹桃教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)要求：1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。3、會正確朗讀、背誦課文。教(學(xué))具：山水畫一幅，小鳥。教學(xué)過程：一、談話揭題。1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。3、出示畫。二、導(dǎo)入新課。1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。(1)山是什么顏色?(先請前排一位學(xué)生說，再請后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?(2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因為這是“畫”)(3)聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)三、朗讀指導(dǎo)。1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?、看，聽，都是可以做出動作來的。山和水，都在大自然中找得到。3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。4、看手勢，朗讀。(手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)4、出示小鳥。(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?(2)害怕了，你用一個字來說是什么?(3)“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。(4)請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。5、朗讀指導(dǎo)。(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。(2)看手勢朗讀后兩句。(手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。)(3)朗讀全文。(4)背誦全文。五、小結(jié)。這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。六、寫字指導(dǎo)、講評。重點：色、聲、無、驚。以上就是小學(xué)一年級語文《畫》教學(xué)案例全文，希望能給大家?guī)韼椭?教學(xué)設(shè)計方案篇7[設(shè)計思想]《雨霖鈴》這首詞抒情色彩非常之濃，如果賞析時用語貧乏瑣碎，那么詩情就會打大折扣，如溫水（也可能是冷水）泡茶，或沒有完全泡開，或完全沒有泡開。因此，用詩一般的語言來賞析此文成了最佳選擇。以“詩”解詞，情味不減，能更好地走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心靈；同時能更好地培養(yǎng)學(xué)生的詩情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，以點帶面，融會貫通。具體操作就是根據(jù)文本內(nèi)容，緊抓教學(xué)重點，對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理分工，自主探究。[教學(xué)目標(biāo)]1、體會作者濃濃的離愁。2．理解情景交融、虛實相濟的寫法。[教學(xué)方法]自主探究，以“詩”解詞。[教學(xué)時數(shù)]1課時[教學(xué)流程]一、激趣導(dǎo)入媒體上說周杰倫走到哪里都能刮起一陣龍卷風(fēng)，足見周杰倫影響之大?？墒窃缭诒彼螘r期，有位詞人，他創(chuàng)作的許多作品不僅當(dāng)時廣為傳唱，而且流傳至今已近千年。他在當(dāng)時的影響，有言為證：“凡有井水飲處皆能歌柳詞”。大家能根據(jù)這句話猜出他是誰嗎？二、整體感知，把握情感1．自讀兩遍,初步感知2．提示：長亭，靠近城市的長亭往往是古人送別的地方。念，想到。3．再讀一遍，找出主旨句。明確：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。3．誦讀指導(dǎo)：節(jié)奏緩慢，語調(diào)低沉。4．播放課文錄音。5．學(xué)生模仿誦讀。6．找出寫“離別”情景的句子和寫“清秋節(jié)”的句子。明確：都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。三、以“詩”解詞，體會深情1．“一切景語皆情語”，請體會景中之情。要求：充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用詩一般優(yōu)美而深情的語言加以渲染。2．學(xué)生從中任選一句加以鑒賞，寫在草稿紙上。3．根據(jù)所選對象分組進(jìn)行探究、交流、討論。4．在討論基礎(chǔ)上，組內(nèi)合作完