2021-2022年教師資格之中學美術學科知識與教學能力基礎試題庫和答案要點

2021-2022年教師資格之中學美術學科知識與教學能力基礎試題庫和答案要點單選題（共80題）1、伴隨我國農歷新年賀歲和驅兇辟邪活動而產生的繪畫形式是（）。A.年畫B.文人畫C.漆畫D.插畫【答案】A2、荷蘭一位善于應用局部光照明暗對比的畫家是（）。A.哈爾斯B.蒙德里安C.魯本斯D.倫勃朗【答案】D3、在《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程目標中指出學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現(xiàn)象的方法，了解和探索美術某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關的美術知識，理解美術作品的文化含義和風格特征陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。這要解決的問題是()。A.美術知識和技能的問題B.造型和美術創(chuàng)作的問題C.美術鑒賞和評述的問題D.學習和生活中的問題【答案】C4、胡老師在上“愛心坐具設計”一課時，同學們只會把坐具設計成心形而缺乏新意。為此，他讓學生用手機上網(wǎng)至少找5個成功案例，并借鑒其優(yōu)點設計自己的方案，其中主要體現(xiàn)的教學方法是（）。A.掌握學習法B.范例教學法C.小組合作法D.發(fā)現(xiàn)學習法【答案】D5、下列不是教師評價美術作業(yè)注意點的是（）。A.知識與能力的進步與發(fā)展是作業(yè)評價的重心B.有彈性和靈活性，通過縱向比較的方式，比較學生的過去與現(xiàn)在C.激勵方法，在班上講評環(huán)節(jié)中對美術作業(yè)表揚激勵，對較差的同學，應縱向評價，看到其進步，增進學生學習的自信D.學生繪畫技法是否達到要求，是否完成作業(yè)【答案】D6、新印象派又叫點彩派，它的主要代表人物是（）和西涅克等。A.修拉B.塞尚C.莫奈D.馬奈【答案】A7、按評價功能的不同，可將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，那么，在學期末或學年末進行的各科考試、考核屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.以上都不是【答案】C8、以27封信的方式，首先提出"美育”概念的著作和作者是()。A.《談美》朱光潛B.《論教育之宗旨》王國維C.《美學》黑格爾D.《美育書簡》席勒【答案】D9、《普通高中美術課程標準（2017年版）》中指出，美術學科核心素養(yǎng)主要是根據(jù)（）和思維特點提煉出來的。A.學生的智力水平B.美術教師的工作C.藝術家的創(chuàng)作D.藝術家的工作【答案】D10、某老師在欣賞課時，為了拓展學習內容，巧妙設計了“歷史畫能否被攝影作品所取代”的問題，引發(fā)學生的思考。經(jīng)過簡短的討論，學生得出結論：歷史畫不能被攝影所取代。因為“藝術來源于生活，卻又高于生活”。這種教學方法是屬于（）。A.情境法B.學業(yè)游戲法C.比較法D.辯論法【答案】D11、明代畫壇上哪位畫家完成了大寫意花鳥畫的根本變革（）A.徐渭B.陳淳C.王原祁D.吳歷【答案】A12、為加強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，《普通高中美術課程標準(實驗)》在“設計·工藝”內容系列中設置的內容是（）。A.視覺傳達設計B.環(huán)境藝術設計C.傳統(tǒng)工藝美術D.綜合材料造型【答案】C13、教學評價對教師的主要作用是（）。A.發(fā)現(xiàn)美術優(yōu)生B.降低勞動強度C.體現(xiàn)師生平等D.改進美術教學【答案】D14、荷蘭著名的風景畫家霍貝瑪?shù)拇碜魇牵ǎ?。A.《孟特芳丹的回憶》B.《干草車》C.《?？撕舆叺哪シ弧稤.《樹間村道》【答案】D15、（）是在含有鉛粉的“玻璃白”中加入呈色金屬，在素胎上作畫，而后入爐烘燒而成。A.斗彩B.粉彩C.青花瓷D.琺瑯彩【答案】B16、下列選項中，藝術家及其作品搭配錯誤的是()A.安迪·沃霍爾《瑪麗蓮·夢露》B.杜尚《下樓的裸女》C.珂勒惠支《織工起義》D.蒙克《咖啡館夜市》【答案】D17、現(xiàn)代教學中最有代表性的教學模式是傳授—接受模式和（）。A.發(fā)現(xiàn)—解決模式B.問題—探討模式C.問題—發(fā)現(xiàn)模式D.發(fā)現(xiàn)—探討模式【答案】C18、繪畫中常用語“三庭五眼”中“三庭”表示()A.頭部正面大小比例B.頭部寬度大小比例C.頭部長度大小比例D.頭部立體大小比例【答案】C19、巴黎圣母院的建筑形式屬于()。A.羅馬式建筑B.拜占庭式建筑C.哥特式建筑D.拉丁式建筑【答案】C20、以下哪一項不是當今美術課程的理念?()A.陶冶學生審美情操，不斷提高美術素養(yǎng)B.引導學生自主參與.注重選擇，多元發(fā)展C.拓展視野。把多種知識融合在美術教學中D.加強體驗感悟。發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識【答案】C21、《義務教育美術課程標準（2011版）》中將義務教育階段美術學習分成幾個學段？（）A.1個B.2個C.3個D.4個【答案】D22、（）1918年創(chuàng)辦的《美術雜志》是中國近代史上第一本專門的美術理論刊物。A.李可染B.劉海粟C.蔡元培D.張大千【答案】B23、廟底溝類型的彩陶藝術的代表作是()。A.舞蹈紋彩陶盆B.鸛魚石斧彩陶缸C.三魚紋彩陶盆D.人面魚紋彩陶盆【答案】B24、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為（）之神。A.北方B.東方C.西方D.南方【答案】B25、物體在視平線上隨觀察距離而產生的漸變消失的點叫做（）A.余點B.滅點C.心點D.視點【答案】B26、希臘瓶畫的黑繪風格代表作為（）A.《拉奧孔群像》B.《威倫道夫的維納斯》C.《持角的維納斯》D.《阿喀琉斯和埃阿斯擲骰子》【答案】D27、依據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，不屬于“篆刻”模塊教學內容的是A.墨法B.刀法C.篆法D.章法【答案】A28、被稱為“美洲的古希臘”的是（）。A.墨西哥B.瑪雅C.安第斯D.亞特蘭蒂斯【答案】B29、美術語言是指美術的造型元素和（）。A.形式原理B.透視原理C.點、線、面D.塊、面【答案】A30、《開國大典》的作者是（）。A.李樺B.古元C.黃新波D.董希文【答案】D31、明代畫壇上哪位畫家完成了大寫意花鳥畫的根本變革（）A.徐渭B.陳淳C.王原祁D.吳歷【答案】A32、被譽為“現(xiàn)代風景畫之父”的是（）。A.羅塞蒂B.康斯太勃爾C.透納D.羅丹【答案】B33、在“戰(zhàn)爭與和平”一課的教學目標設計中，“知道《格爾尼卡》所運用的造型元素”屬于的目標元素是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A34、王老師在《畫自己》鑒賞課中，給學生播放背景音樂并且展示了美術家的自畫像，因勢利導啟發(fā)學生思維。這一教學方法是（）。A.討論法B.參觀法C.情境法D.比較法【答案】C35、具有“劍脊”性狀特征的藥材是A.海馬B.蛤蚧C.蘄蛇D.烏梢蛇E.金錢白花蛇【答案】D36、下列選項中，不屬于普通高中美術課程“書法·篆刻”內容系列成就標準的是（）A.恰當?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g語，以自己的觀點評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品B.識別三種以上的書體，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關系C.初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法D.創(chuàng)立兩種以上的書體或篆刻形式，形成自己的風格【答案】D37、運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法進行評價，這種教學評價是（）。A.絕對評價B.相對評價C.定量評價D.定性評價【答案】D38、下列屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的內容目標的是（）。A.知道重要的美術家和美術作品B.了解設計與工藝的知識、意義與價值C.感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派D.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素【答案】D39、中國畫家中，注重素描的嚴格訓練，提倡師法造化的是（）。A.劉海粟B.徐悲鴻C.林風眠D.豐子愷【答案】B40、《義務教育美術課程標準（2011年版）》中，“學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法”的學習領域是（）。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·應用”【答案】B41、傳統(tǒng)的“師徒制”繪畫教學體現(xiàn)的教學模式是（）。A.個別化教學模式B.程序化C.一般發(fā)展教學模式D.探究式教學模式【答案】B42、下列對《公益招貼設計》一課的美術課堂教學目標的設定描述不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.通過欣賞，了解招貼的構成要素B.了解招貼設計過程和制作特點C.提高學生的審美情趣和創(chuàng)新精神D.臨摹優(yōu)秀的公益招貼設計【答案】D43、美術教師課前讓學生自主地收集美術資源，對于不同美術分類有基本的了解。這屬于哪種學習方法（）A.探究學習B.自主學習C.合作學習D.接受學習【答案】B44、下列選項中不屬于美術的社會功能的是（）。A.認識功能B.教育功能C.審美功能D.表現(xiàn)功能【答案】D45、下面有關平行透視的描述中正確的是（）。A.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高B.不同高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高C.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低D.不同高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低【答案】C46、北宋時期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫譜是（）。A.《歷代名畫記》B.《宣和畫譜》C.《芥子園畫譜》D.《石竹齋畫譜》【答案】B47、在一堂鑒賞課上，老師讓學生將梵·高的作品和列維坦的作品同時展示。請學生體會和感受兩幅作品的不同，這種做法體現(xiàn)了（）。A.美術教學應該注重創(chuàng)設情境B.教師應該注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力C.運用對比的方式加強了學生對不同作品特色的理解D.教師運用計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)開展美術教學【答案】C48、下列選項中，不屬于現(xiàn)代媒體藝術模塊學習內容的是（）。A.攝影B.數(shù)碼繪畫（編的選項）C.電腦設計D.行為藝術【答案】D49、不屬于扎染制作一般步驟的是（）。A.寺結B.染色C.拆線D.畫蠟【答案】D50、提出“素描寫生是一切造型藝術的基礎”觀點的藝術家是（)A.林風眠B.張大千C.齊白石D.徐悲鴻【答案】D51、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究的結果應用到自身所從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法【答案】D52、下列選項中，不屬于“元四家”的畫家是（）。A.黃公望B.倪瓚C.吳鎮(zhèn)D.王冕【答案】D53、運用數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學方法，從紛繁復雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結論，這屬于（）。A.總結性評價B.定質性評價C.定量性評價D.診斷性評價【答案】C54、《義務教育美術課程標準（2011年版）》指出，學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成（）的美術素養(yǎng)。A.具體B.完備C.基本D.專業(yè)【答案】C55、下列選項中，對《格爾尼卡》表述不正確的是（）。A.所描繪的轟炸事件發(fā)生在德國B.作者為西班牙著名畫家畢加索C.結合了立體主義和超現(xiàn)實主義的風格D.巴黎世界博覽會西班牙館的筆畫【答案】A56、牛黃中具利膽、鎮(zhèn)咳、祛痰、抗炎等作用的成分是A.膽紅素B.膽酸和去氧膽酸C.膽固醇D.?；撬酔.酸性肽類【答案】B57、課堂教學評價內容是以（）為核心。A.評價理論和目的B.評價對象C.教學目的D.教學對象【答案】A58、在進行建筑欣賞的課程時，教師提前請學生自己在生活中發(fā)現(xiàn)、觀察、記錄好看的建筑，在課堂上進行自主演示講解，這種學習方法是（）。A.掌握學習方法B.范例教學法C.小組合作法D.發(fā)現(xiàn)學習法【答案】D59、“開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感”屬于（）學習領域的目標。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】D60、以下不適合作為高中“設計·工藝”學習系列評價要點的是（）A.積極參加設計或工藝活動B.建立初步的設計意識C.恰當?shù)厥褂脤I(yè)術語、用自己的觀點評述兩件以上設計或者工藝作品D.熟練、靈活、安全地運用工具【答案】D61、美術欣賞的一般過程包括感知、分析、理解和（）。A.共鳴B.想象C.評價D.欣賞【答案】C62、下列不是后現(xiàn)代主義美術潮流的是()A.未來主義B.觀念藝術C.波普藝術D.大地藝術【答案】A63、新課標對美術的評價體系提出弱化評價的甄別與選拔功能，強化（）。A.集體評價方式發(fā)展民主意識及積極參與意識B.評價的診斷、發(fā)展功能及內在激勵作用C.雙向評價方式，學習與人合作，提高學習質量D.單向評價，發(fā)揮自主能力，促進創(chuàng)意能力【答案】B64、下列年畫題材中，蘊含著祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是A.《瓜瓞石榴》B.《吉慶有余》C.《女十忙》D.《門神秦瓊》【答案】A65、下列選項中，不適合作為“石膏造型工藝制作”一課的教學重點的是（）A.了解石膏的性質，掌握操作方法B.自由形體的造型設計制作C.石膏造型的制作步驟D.利用石膏塑造形體比例【答案】D66、法國新古典主義畫家大衛(wèi)的作品（），表達了作者對遇刺戰(zhàn)友的崇敬。A.《蘇格拉底之死》B.《馬拉之死》C.《荷加斯兄弟宣誓》D.《塞內克之死》【答案】B67、立體主義繪畫的標志性作品《亞威農少女》的作者是（）。A.康定斯基B.莫奈C.丟勒D.畢加索【答案】D68、雕塑模塊的評價具體來說就是對（）的評價。A.雕塑知識B.雕塑知識與雕塑技能的掌握C.雕塑技能的掌握D.創(chuàng)意思想【答案】B69、《普通高中美術課程標準（2017年版）》中高中美術課程的選擇性必修課程有（）個學習模塊。A.五B.六C.七D.八【答案】B70、高中一年級入學伊始，美術老師王老師便通過各種渠道，深入了解班上每個同學的情況，并據(jù)此指導學生制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。這種做法表明王老師關注（）。A.學生發(fā)展的差異性B.學生發(fā)展的互補性C.學生發(fā)展的平衡性D.學生發(fā)展的順序性【答案】A71、下列選項中，不屬于“現(xiàn)代媒體藝術”內容系列中成就標準的是（）。A.積極參與現(xiàn)代媒體藝術活動B.了解相關的現(xiàn)代媒體設備和器械的基本特點C.評論中外三件以上的現(xiàn)代媒體藝術作品D.有創(chuàng)意地完成兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術作品【答案】C72、美術課程改革除了對教學內容進行改革，也是對（）的改革。A.教學途徑和教學目標B.教學過程和教學方法C.教材材料和教學手段D.教學材料和教學目標【答案】B73、新古典主義名作《馬拉之死》的作者是（）。A.普桑B.安格爾C.大衛(wèi)D.烏東【答案】C74、美術新課程的出發(fā)點是（）。A.以學生的發(fā)展為本B.以教師的教學為本C.以促進教學為本D.以學科發(fā)展為本【答案】A75、某教師準備在課堂上組織學生小組合作學習，但是班里有“小團體”現(xiàn)象，尤其是有四、五位同學坐在一起就會很吵。針對這一現(xiàn)象，下列教師教學策略不合適的是（）。A.用抽簽隨機編組B.由同學自發(fā)編組C.由教師事先編組D.根據(jù)美術能力差異編組【答案】B76、如果要準確完成教學目標，就要突出教學的（）。A.操作與實效B.方法與手段C.重點與難點D.過程與環(huán)節(jié)【答案】C77、《速寫練習》一課的主要內容是讓學生了解速寫，并能用正確的方法進行作品練習。以下教學過程，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A.教師給學生現(xiàn)場進行示范教學，讓學生當場進行臨摹B.教師給學生播放速寫的視頻，讓學生進行觀察C.教師讓學生示范速寫方法，學生速寫寫生，教師指導D.教師就學生練習的速寫進行個人點評【答案】C78、《學記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）。A.循序漸進的教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.因材施教的教學原則D.鞏固性教學原則【答案】A79、現(xiàn)代藝術始于后印象派的（）。A.博納爾B.梵·高C.高更D.塞尚【答案】D80、教學工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導【答案】B大題（共18題）一、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議?！敬鸢浮縿⒗蠋熢诮虒W練習環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學生按照自己示范的畫法進行練習，學生陷入了一味地臨摹練習，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對學生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導學生認識寫意畫中的精神內涵，不能使其體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）學生練習時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學生的創(chuàng)作進行指導，也沒打算在學生創(chuàng)作完成后對學生的作品予以評價。建議：（1）教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項，并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習活動時，要增強學生的創(chuàng)新意識，引導學生根據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。（3）學生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對學生的創(chuàng)作進行指導，并且在學生創(chuàng)作結束后鼓勵學生自愿展示作品并引導學生從筆墨等方面進行自評、互評。二、案例：小劉是一名初中老師，在設計課后作業(yè)時，總是認為越有難度的作業(yè)，越能提高學生的水平。因此，每次布置作業(yè)時，他總是布置中等難度以上的習題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學習積極性也日漸下降。請針對上述情況進行分析?！敬鸢浮客ㄟ^課外作業(yè)，學生可以加深對課堂學習內容的理解，形成技能技巧?，F(xiàn)代教學觀認為，作業(yè)內容只有根據(jù)學生的不同特點和程度提出不同的層次要求，才能真正做到因材施教，讓作業(yè)成為學生生活中的樂事、趣事。這樣的作業(yè)設計，既避免加重學生課業(yè)負擔，又關注了學生的個體差異，滿足了不同學生的學習需要。不同層次的學生在完成不同作業(yè)的過程中體驗成功的喜悅，認識到自我價值，就會激發(fā)主動學習的情感。這樣兼顧了全體與個性，體現(xiàn)了教師對學生的人文關懷。而小劉老師布置作業(yè)的方法違背了現(xiàn)代教學觀，沒有突出層次性和探究性，因而不僅沒有達到提高學生學習水平的目的。反而帶來了消極的影響。三、在《我做的“鐘表”》一課的結課環(huán)節(jié)，教師設計了這樣一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進行展示，創(chuàng)作者要對自己的作品進行介紹和自我評價，然后同學們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動有趣的課堂氛圍中，學生們表現(xiàn)積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》評價方面的內容談談此課程的優(yōu)點、缺點，并提出相關的建議?！敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)美術新課程概念。第二：從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學安排進行分析和評價。四、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。（2）根據(jù)需要選擇和處理教材內容。（3）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（4）合理地設計學習活動和作業(yè)要求。（5）設計至少3個課堂提問。（6）對教案中主要環(huán)節(jié)做出說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是對客觀世界的主觀表達，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設計說明?？忌匆蟆⒎植襟E設計教學。五、案例：陶老師準備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試．也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的。而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優(yōu)、缺點進行評析，并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學?！敬鸢浮績?yōu)點：陶老師在條件不允許的情況下將攝影創(chuàng)作課改為鑒賞課．并且在鑒賞過程中講解了攝影藝術家的作品及其風格，這體現(xiàn)了高中美術課程標準中所強調的“拓寬美術視野．尊重多元文化”的理念。另外，通過該課很好地調動了學生的學習積極性．引起了學生的求知欲望。缺點：(1)高中美術課程標準在教學建議中指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力。通過各種美術活動，引導學生動手實踐，而陶老師卻因器材欠缺，未達成這一教學目的。(2)課程標準理念中強調要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神．增強實踐能力。而陶老師在學生想動手實踐的時候卻以“大師的藝術是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學生的請求．這打擊了學生的積極性．會使得學生喪失對美術學習的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進行解決：(1)以小組為單位進行攝影實踐的創(chuàng)作．這樣在攝影器材數(shù)量有限的情況下可以保證學生很好地進行操作．并且也可以增強學生之間的交流．(2)課前準備需加強，可讓有條件的學生自帶攝影器材，并且在教學中也要進行合理地分組。保證每個學生可以進行操作．(3)在學生積極性很高的情況下可以設置其他的活動，如教學生制作取景框，并且進行取景的活動。這樣在學生動手實踐的同時也可以加深學生對攝影取景知識的認識．六、請按所提供的教材片段，設計１課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）合理地設計學習活動和作業(yè)要求。（4）設計至少三個課堂提問。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“設計工藝”學習領域的一課。確定好本節(jié)課的教學目標和重難點；其次分析要求，要求規(guī)定了要設計合理的學習活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。七、案例：陶老師準備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的，而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優(yōu)、缺點進行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學（８分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進行回答。第二個問題是對教學環(huán)境與教學實施建議角度進行回答。八、案例：某教師發(fā)現(xiàn)，部分學生覺得自己畫不好，經(jīng)常不按時交作業(yè)，美術學習熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質量為依據(jù)，注重觀察并收集學生平時表現(xiàn)，課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評定學生的學期成績。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議?！敬鸢浮吭摻處煹淖龇ㄊ强扇〉?，以往的美術教學中，作業(yè)是由教師來評判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會得不到提高，慢慢地也會對美術課失去興趣。美術課程的重點在于發(fā)展學生的個性，加強學生個性化的體驗，要求教師關注學生的點滴進步。在開展美術活動的過程中，學生會產生各種各樣的問題，因此，適時地組織學生開展一些有重點、有目的的討論活動，能使一些存有疑問的同學在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開展探索活動。學生通過互相幫助體驗到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對于學生某一階段的學習成果并不需要留到結束時集中展示，教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)某個學生作品中存有閃光點，可以及時請學生停下。進行欣賞評價。這樣做既滿足了學生表現(xiàn)的欲望，及時給學生提供了展示自己的機會，從另一個角度來說，也能很好地激發(fā)其他同學的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)作出更好的藝術作品。隨機的成果展示，既能讓學生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵學生更加自信地進行課堂學習活動。九、案例:針對“中國工筆花鳥畫”教學內容，王老師和李老師分別采用了不同的方法展開教學:王老師從中國花鳥畫的分類開始介紹，然后按照朝代講解工筆花烏畫的技法特點和發(fā)展脈絡，最后進行總結;李老師則是先讓學生根據(jù)教材和資料進行自學，然后組織課堂討論，在遇到問題時進行點撥與啟發(fā),最后與學生一起進行總結。問題:請對兩位老師的教學方法進行對比分析?！敬鸢浮客趵蠋煵捎昧酥v授法給學生進行知識點的梳理，這種方法主要是學生被動接受的一種學習方法。優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統(tǒng)的學科知識；有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材，大幅度地提高課堂的教學效率。但是如果運用不好，容易使學生產生依賴和期待的心理，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽的局面。李老師采用了問題發(fā)現(xiàn)與探究指導法、合作學習指導法，這種方法主要是以學生的自主性、探索性學習為基礎，選取某個問題作為突破點，以個人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導下進行的學習活動。優(yōu)點是能夠幫助學生主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，促使他們進行獨立的思考。同時，還能使學生獲得學習的樂趣。有利于培養(yǎng)學生的信息采集和處理能力、獨立探索和合作學習的能力，使學生獲得親身參與研討探索的積極情感體驗；有利于培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。但是這種方法主要的不足是費時、費力，不利于學生獲得系統(tǒng)的學科知識，而且不是所有的內容都適合探究式學習。此外，對教師的要求也更高，很多問題往往超出預設的范圍，對教師的知識水平和范圍以及應變能力是很大的挑戰(zhàn)。一十、以《人物素描》為教學題目設計1課時教學簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）設計三個課堂提問。（4）對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是人物素描，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設計說明?？忌匆蟆⒎植襟E設計教學。一十一、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環(huán)節(jié)時，看到小明同學畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現(xiàn)學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發(fā)學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣。③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設置美術作業(yè)難度，同時注重小組合作。根據(jù)學生不同的學習能力，分配不同的學習作業(yè)，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。一十二、案例：以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標：教學目標一：(1)初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽牛花的相關知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。(3)對牽?；ǖ纳L過程產生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。教學目標二：(1)初步了解牽?；ǖ纳L規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。(3)對牽?；ǖ纳L過程產生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同。【答案】不同點：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調了對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生對客觀物象的表現(xiàn)，第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，引導學生進行主觀感受的表現(xiàn)。相同點：(1)兩套教學目標的擬定都體現(xiàn)了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學目標都強調了學生的主體性，同時又注重了學科間的綜合性。一十三、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導入，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象.學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受。而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時.這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。問題：分析李老師對教材內容進行調整.借用當下社會流行元素進行教學的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點在于：①能夠針對實際情況對教材內容做出篩選，對教材進行二次開發(fā)，使課程內容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進行情境創(chuàng)設，有利于幫助學生對當前社會流行文化的了解與認識；③李老師在學生實踐環(huán)節(jié)，引導學生以小組為單位設計自己喜愛的文化衫，一方面使學生的學習壓力得到緩解，另一方面也提高了學生的設計、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術課程標準中指出，“在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％?！钡罾蠋燂@然忽了這一點，他只是單純地將課題進行導入，并未向學生深入介紹究竟什么是“大眾美術文化”，“大眾美術文化”包含了哪些內容等問題，忽了對美術基礎知識的講解；②從《大眾美術文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學生的學習壓力．只選取一種美術文化形式讓學生進行創(chuàng)作，學生在學習內容的選擇上未免顯得單一；③在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點對于高中學生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術的學習已經(jīng)有了一定基礎，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學生學習方法的選擇上應以自主合作探究為主，選擇更為恰當?shù)慕虒W方法開展教學。一十四、案例：小劉是一名初中老師，在設計課后作業(yè)時，總是認為越有難度的作業(yè)，越能提高學生的水平。因此，每次布置作業(yè)時，他總是布置中等難度以上的習題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學習積極性也日漸下降。請針對上述情況進行分析。【答案】通過課外作業(yè)，學生可以加深對課堂學習內容的理解，形成技能技巧。現(xiàn)代教學觀認為，作業(yè)內容只有根據(jù)學生的不同特點和程度提出不同的層次要求，才能真正做到因材施教，讓作業(yè)成為學生生活中的樂事、趣事。這樣的作業(yè)設計，既避免加重學生課業(yè)負擔，又關注了學生的個體差異，滿足了不同學生的學習需要。不同層次的學生在完成不同作業(yè)的過程中體驗成功的喜悅，認識到自我價值，就會激發(fā)主動學習的情感。這樣兼顧了全體與個性，體現(xiàn)了教師對學生的人文關懷。而小劉老師布置作業(yè)的方法違背了現(xiàn)代教學觀，沒有突出層次性和探究性，因而不僅沒有達到提高學生學習水平的目的。反而帶來了消極的影響。一十五、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象：最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。問題：請從三維目標的角度簡要評價該課教學?！敬鸢浮俊缎は癞媱?chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節(jié)課的教學目標是：知識與技能：學生能夠深入學習和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，了解肖像畫創(chuàng)作的技法和步驟。過程與方法：能夠運用相關材料、技法創(chuàng)造性地創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。情感、態(tài)度與價值觀：增強自我表達的意識，喜歡運用繪畫的形式表達自己的情感和思想。根據(jù)本節(jié)課的教學目標，顧老師基本上達到了本節(jié)課的教學目標，顧老師能夠使學生深入學習和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，并創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。但是對于繪畫技法上講解不夠，學生不能了解肖像畫的創(chuàng)作過程和方法。缺少學生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標。一十六、案例：段老師在引導學生鑒賞董希文油畫作品《開國大典》時，要求學生以自主學習形式搜集相關資料，鑒賞作品并提出了評價點：是否完全理解了中國油畫的特點和該作品的內涵。問題：對段老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析（12分），并提出改進建議（8分）【答案】優(yōu)點：①段老師注重表現(xiàn)性評價?！镀胀ǜ咧忻佬g課程標準》評價建議中提出教師應運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。材料中的段老師引導學生自己搜集相關資料分析作品，說明更注重學習過程，不僅能體現(xiàn)學生的主體地位，也能使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣和適合自己的學習方法。②注重質性評價，提倡成長記錄評定。成長紀錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術學習全過程的重要資料，這一過程能使學生多感悟理解美術作品，提高自身的審美品位和審美判斷能力。缺點：重點不突出，鑒賞課的知識目標沒有達成，學生沒有掌握住欣賞作品的方法和技巧。段老師針對學生的答案也沒有做出針對性的評價建議。建議：①鑒賞課的教學目標就是要帶領學生賞析作品，并掌握賞析作品的方法和角度，以點帶面、舉一反三。建議段老師在學生搜集完資料后，從造型、線條、色彩等美術語言的各角度帶領學生賞析，明確鑒賞的角度。在明確了《