圓柱的表面積說課稿

說課材料授課教師韓小霞課題圓柱的表面積授課年級六年級科目數(shù)學(xué)時間參加人全體教師發(fā)

言

內(nèi)

容一、教材的分析與處理（一）教材簡析我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書冀教版六年級下冊第二單元《圓柱》的第二課時。本單元教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，會應(yīng)用圓柱的側(cè)面積和表面積公式解決實際問題。本節(jié)課的重點是要求學(xué)生掌握圓柱體的側(cè)面積、表面積的計算方法。學(xué)好這部分內(nèi)容，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、概括思維能力、分析綜合等數(shù)學(xué)能力，為以后學(xué)習(xí)其它幾何形體打下堅實的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情簡析這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握長方形面積、圓的面積計算方法的基礎(chǔ)上安排的，因而要以這些知識為基礎(chǔ)，運用遷移規(guī)律使圓柱體的側(cè)面積、表面積的計算方法這一新知識納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。而且六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立思維、探究能力。針對這一現(xiàn)狀，我遵循“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一原則，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極、主動地獲取新知，促進(jìn)知識的遷移，通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”，輕松地獲取圓柱側(cè)面積的計算方法，從而突破教學(xué)重點，充分體現(xiàn)“學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者”這一理念。發(fā)

言

內(nèi)

容二、說理念新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，把操作看成是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的源頭活水，是實現(xiàn)課程理念的重要途徑。在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生探究的活動，充分調(diào)動學(xué)生的手、眼、口、腦，放開學(xué)生的思維，讓學(xué)生親自去實踐，動腦去想，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在探究活動中，完成探究、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的過程。三、說教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課知識特點以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用直觀演示、動手操作、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、概括，嘗試總結(jié)出圓柱體的側(cè)面積、表面積的計算方法。練習(xí)設(shè)計遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，采用了填空、選擇、解決問題等形式