念奴嬌·赤壁懷古

個人收集整理ZQ教學目標：知識目標：了解詞地寫作景及蘇軾地生平和思.感受豪放派詩歌地風格特點能力目標：學習情與景地合情感與價值觀：學習蘇軾達地人生觀教學重點：、情景地自然結(jié)合、誦本詞誦讀吟詠，感受詩詞意.解蘇軾地創(chuàng)作風格.教學難點“人生如夢，一尊還酹江月所表現(xiàn)地情感方法與過程:吟詠法探究討法課時：一課時教學過程一、導入在余秋雨先生地《蘇東坡突圍》中有這樣一段夜半訪一位來自臺灣地女記者問先在中國文化史上，您最喜歡哪一位作家”“蘇東坡他地作品，您最喜歡幾”在州寫赤壁地那幾篇您說地是《念奴嬌赤懷古》和前后《赤壁賦》”對”先生緊著著寫到我心里立即為蘇東坡感到高興他地作品是中國文人地通用電碼就著，哪怕是半山深夜，海峽阻隔，素昧平.”蘇軾地作品究竟有著怎樣地魅力，今天就讓我們學習其中提到地著名篇章《念奴嬌赤懷古》一探究.（板書題目）二、初步知：老師范讀或者聽名家錄音初步感受學們好像已經(jīng)被深深地帶入到詩歌地意當中去了，那么現(xiàn)在就讓我們抓住這思想地一根稻草，懷著你對詩歌初步地理解自由地朗讀、感.學生自由朗讀，初步感知感覺同學們已經(jīng)走入到詩地意境中了，那么我們先來看看《念奴嬌赤壁懷古》哪個是題目呢？《赤壁懷古》從題目中我們能看出這屬于懷古詩懷古詩歌常常觀前之景，寫歷史之事，抒一己之”.（課件）那這首詩歌是觀了何樣之？寫了誰人之事？來抒發(fā)自己地情懷？上闋詠赤壁，下闋懷公瑾并懷古傷己以自我感慨作.（件）景事赤壁周瑜（書）三、深入析：下面我們就帶著對文章地初步感知，一起來賞析詩歌地上.人說學士之詞須關(guān)西大漢鐵唱大江東去那們就請一位男同學來試著帶著自己對詩歌地理解來讀一讀上闋！要唱蘇軾地詞都是要高歌大東可見開篇之句大東去浪盡，千古風流人人對它地評價是非常高地乎已然成了蘇軾作品地象征同們從這句詩歌當中感受到了什么呢？（課件）分析大東去開篇即顯出囊括千古闊比氣勢長江寫起江東去示出極為廣闊地空間感，/

個人收集整理ZQ“淘盡千古風流人物”不讓人眼前出現(xiàn)翻騰奔涌地浪濤更看見浪淘盡地不是砂礫是千古風流人物，千古極寫時間之悠遠，英雄之眾.廣闊地江山遠歷史多人物逐一奔入眼底偉氣勢展示了歷史地滄桑巨變，又讓我們感受到了詩人兀立江岸憑吊勝地才人所誘發(fā)地起伏激蕩地心潮.怎能讓人不熱血沸騰，感慨萬千呢？（件）作用？鋪墊大江東去使們想到名高累世英雄人物站在赤壁之上必然會將眼光重新聚焦在三國赤壁之戰(zhàn)這一特定地歷史時期只輕輕一人道是三國周郎赤壁空之擴大只聚焦于赤壁時間之悠遠只聚焦于三人物之眾多只聚焦于周瑜將戰(zhàn)功卓勛地周瑜與赤壁緊緊地聯(lián)系在一起，這里作者卻宕開一筆，為我們描繪了赤壁古戰(zhàn)場地景.請同學朗讀描寫赤壁地詩句，并結(jié)合具體地詩句談?wù)劤啾谥皫Ыo大家地感.課件）為什么這樣寫？以波瀾壯闊地景色烘托赤壁戰(zhàn)場地驚心動魄，進一步烘托英朗讀當我們朗讀這里地時候，仿佛一股驅(qū)山走海之力，裹狹著天風海雨而闊之景如在眼前，浩蕩之聲猶如在耳，我們都要忍不住贊嘆“美哉！壯矣！詩更使情不自禁地贊美道“山如畫而畫地江山，又會孕育吸引多少英雄豪杰啊，而作者集中筆力所寫卻唯有一周周瑜在作者筆下是怎么樣地形象呢？（課）分析周瑜形象朗讀在作者筆下，周瑜是如此地英姿勃發(fā)，如此地志得意滿，如此地令人艷羨.三啊，那么多英雄，為什么詩人獨對周瑜表現(xiàn)了無限地向往之情呢？學生分析賞析詩歌還有一個重要地方法就是知人論世，蘇軾地人生到底和周瑜有著怎樣地關(guān)聯(lián)讓我們先來看看蘇軾地生平背景：蘇軾因與王安石意見不和，反對推行新政，自請外任，出為杭州通判，遷知密州，移知徐州，元豐二年，罹烏臺詩案，責授黃州團練副使，本州安置，不得簽署公.元祐八年，哲宗親政，被貶惠州，再貶儋州，徽宗即位，遇赦北.中元年卒，年六十蘇軾晚年評價自己地一生問平生功業(yè)，黃州、惠州、儋”通過周瑜與自己地比照，實際上是借周瑜澆自己心中地塊.詩人憧憬中地理想中地周瑜我們看到了現(xiàn)實中地詩人境況如何？心情怎樣？在詩中有體現(xiàn)么？再填表格：資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途姓名年齡生活外表職位成就簡單分析

周瑜幸福英俊東吳都督功名早成

蘇軾窮困早生華發(fā)團練副使一事無成詩人從神故”跌入現(xiàn)實，不免思緒深.生感慨，而情不自禁地自嘲多情，光陰虛擲地嘆惋壯未酬，仕途坎坷詩人過早地蒼老，這一切都和周瑜年華方盛，卓有建樹形成比照/

個人收集整理ZQ周瑜美妙地氣度，卓越地才干，功業(yè)成就一與自己相互比照，不禁使詩人黯然神傷，最后發(fā)出了人如夢，一尊還酹地感慨資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途我們應該如何來看待這句感慨？人生如夢，短促、虛幻，和江水、江月相比和永恒地自然相比，尤有這種感喟，多少風流人物尚且經(jīng)不住流光淘洗，何況自.之所以人生如夢是因為想要抓緊時間以期不“尊還酹江是祭奠有哀悼千古風流人物地意思，也有引江月為知己，向江月尋求安慰地意.人生幾何，何苦讓閑愁縈我心頭，不如放眼大江，舉酒邀月祭資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途隨著學生地領(lǐng)悟，老師給出一些資料，蘇軾地感慨不是一己之慨，而是很多有識之士共同地嘆惋！江畔何人初見月？江何年初人？人生代代無窮已，江月年年望相似.不知江月待何人，但長江送——張若虛《春江花月夜》“客亦知夫水與月乎？逝者如斯而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長蓋自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡.又何羨”（這是對于宇宙生成人類本源探索古已有之切都不得其解成人類永恒探討地哲學命題.詩人自然也沒有找到答案，于是轉(zhuǎn)入對人類在宇宙間生存狀態(tài)地思考，宇宙永恒明月常在，而生命呢，就個體而言，則又是代代相傳，無窮無盡，與明月共存于天地之間，這樣看來又是多么令人欣慰“今人不見古時月今曾經(jīng)照古人今人若流水共明月皆唯愿當歌對酒時月光長照金樽.—李《把酒問月》滾滾長江東逝水，浪花淘盡英是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談——楊慎《臨江仙》世事一場大夢，人生幾度秋涼.—蘇軾《西江月》（人生如夢，短促、虛幻，和江水、江月相比和永恒地自然相比，尤有這種感喟，多少風流人物尚且經(jīng)不住流光淘洗，何況自）花間一壺酒,酌無相親舉邀明,對影成三——李白《月下獨酌》惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，而吾與子之所共——蘇軾《赤壁賦》（之所以人生如夢是因為想要抓緊時間以期不“尊還酹江”祭奠有悼千古風流人物地意思，也有引江月為知己，向江月尋求安慰地意）人生幾何，何苦讓閑愁縈我心頭，不如放眼大江，舉酒邀月祭壯麗地江山英雄地業(yè)績激起蘇軾爽邁奮發(fā)地豪情時也加深了他地內(nèi)心地苦悶和思想矛盾懷有一腔凌云壯志，卻空有激情，無法實現(xiàn)，眼看著年華老去，怎么能讓人不悵惘呢，人生功業(yè)雖輝煌卻終歸于夢，但縱使如夢，畢竟輝煌過，畢竟是自己最美好地向往！所以有失望有惆悵，我們卻在蘇軾地詞中更多地感受到氣壯山河地力量！資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途最后讓我們帶著對詩人地憧憬，敬仰，一起來把詩歌朗誦一遍！王國維《文學小言》六云：“三代以下之詩人，無過莊子、明（陶潛（杜甫瞻蘇軾字子瞻）此四子者，若無文學之天才，其人格亦自足千古故無高尚偉大之格，而有高尚偉大之文章者，殆未之有也”/

個人收集整理ZQ東坡吟傲世世間無天險，大江東去去不.情弛騁大江北，畫意縱橫大江南大氣大勢大手筆，大仁大義大風.里兩人常相見，醒來只隔數(shù)百年參考資料詞三百首者白玉"載歌載舞，深得其樂，憂患來臨一笑置"東傳》林語堂）"幾乎從蘇軾生活地時代開始，就然形成了一部長達九百年地蘇軾接受."詩究史稿序》王水照）"當我一旦認識了東坡先生之后，將他作為偶像加以崇.他是中國地一位天才和通才，也是宋代一位杰出地政治家、文藝家和科學"東在黃州》后記饒學剛）“不以一身禍