無脊椎動物的主要類群

第二章生物圈中的動物第一節(jié)無脊椎動物的主要類群第1課時【教學目標】1.知識目標（1）描述無脊椎動物的主要類群（2）通過觀察和交流，歸納出腔腸動物的主要特征（重、難點）（3）說出腔腸動物與人類的關(guān)系，初步感知生物“由低等到高等、由簡單到復雜、由水生到陸生”的進化順序2.能力目標（1）通過觀察水螅分組實驗，培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力及使用操作顯微鏡的能力。（2）通過探究活動，培養(yǎng)學生科學探究能力和小組合作解決問題的能力?！窘虒W重點】（1）描述無脊椎動物的主要類群（2）通過觀察和交流，歸納出腔腸動物的主要特征（重、難點）【教學難點】（1）描述無脊椎動物的主要類群（2）通過觀察和交流，歸納出腔腸動物的主要特征（重、難點）【教學過程】教師準備1、收集腔腸動物的各種資料2、準備實驗的材料學生準備收集有關(guān)水螅的資料一、自主學習我們學習了我們身邊的綠色植物，下面讓我們一起走進多姿多彩的動物世界。（出示動物圖片）提出問題：這些動物有何不同？師明確：脊椎動物與無脊椎動物的概念?！具^渡語】：各種動物以其獨特的方式運動著，并表現(xiàn)出不同的行為，使得生物圈充滿了無限生機與活力。這節(jié)課我們一起學習無脊椎動物的主要類群（板書）第一節(jié)無脊椎動物的主要類群1生思考后回答:生1：根據(jù)生活環(huán)境的不同可分為水生、陸生生2：根據(jù)生活方式的不同可分為寄生、自生生3：根據(jù)脊椎的有無可分為有脊椎動物、無脊椎動物創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習探究的欲望自主學習合作探究30分鐘這些看似柔弱的無脊椎動物與脊椎動物相比那個種類多？（猜一猜）它主要包括哪些類群？（出示自由生活在水里的水螅圖片）提出問題這些機靈可愛還能翻筋斗的小動物大家見沒見到過？它叫什么名字？在什么樣的環(huán)境中能采集到？【過渡語】：它的形態(tài)結(jié)構(gòu)及捕食特點是怎樣的呢？下面讓我們一起去探究（實驗步驟見附件1）（一）觀察水螅的外部形態(tài)提出問題，學生思考討論：1、水螅生活在怎樣的環(huán)境中？2、觀察時用肉眼能看清楚嗎？我們要借助什么工具？它的體型有何特點？（二）水螅是如何捕獲食物的【過渡語】：通過觀察我們知道水螅身體呈筒狀，有觸角。那么它是如何利用自己簡單的形體特點進行捕獲食物的呢？1.水螅身體的兩端有何區(qū)別？2.水螅的觸角有什么作用？它如何捕獲食物？（三）水螅的體壁和消化腔特點生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適宜的，它的體壁和消化腔有什么樣的特點與此捕食相適應(yīng)呢？1.水螅的體型是怎樣的？2.體壁由幾層細胞構(gòu)成？3.消化腔有什么特點？復習顯微鏡的使用對照課本P73頁—3水螅結(jié)構(gòu)示意圖觀察你在低倍顯微鏡下看到水螅的體壁和消化腔各有何特點？【強調(diào)】：實驗過程注意事項：1.對光2.裝片的安放3.做實驗時各小組按課前分工進行合作。教師巡視對于操作中出現(xiàn)的問題給予及時的糾正。對整個實驗進行結(jié)果分析：生活環(huán)境體色體型體壁消化腔運動方式捕食水?！具^渡語】：水螅是一種常見的腔腸動物，通過實驗?zāi)隳芸偨Y(jié)出腔腸動物的主要特征嗎？根據(jù)學生的回答完善板書除了水螅以外還有哪些比較常見的腔腸動物呢？【擴展】：這類結(jié)構(gòu)簡單的多細胞生物與人類有何關(guān)系？生看書思考回答，無脊椎動物的主要類群：無脊椎動物約占動物總數(shù)的百分之九十五，主要包括腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等類群。學生思考回答：按照各小組成員的分工，明確每個同學的具體任務(wù)，按課本上的方法步驟進行分組實驗。完成探究問題：生1.淡水中生2.看不清楚；要借助放大鏡觀察；身體呈筒狀，有觸手。邊觀察邊記錄總結(jié)出水螅的捕食特點生1.一端有觸手，另一端沒有生2.用觸手抓住食物，經(jīng)口送入消化腔內(nèi)生回顧顯微鏡的操作步驟在老師的引導小組長的帶領(lǐng)下，小組合作，觀察水螅的結(jié)構(gòu)。生1.水螅的體型呈圓筒狀。生2.體壁由內(nèi)外兩層細胞構(gòu)成。生3.消化腔有口無肛門。學生邊觀察邊思考并及時記錄觀察結(jié)果完善實驗結(jié)果小組討論，總結(jié)出腔腸動物的主要特征：腔腸動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的多細胞動物，身體呈圓筒狀，體壁僅由內(nèi)、外兩層細胞構(gòu)成，消化腔有口無肛門。大多數(shù)腔腸動物生活在海洋里，少數(shù)種類生活在淡水里。留約2分鐘的時間記憶二、合作探究生結(jié)合課本第73頁圖加以認識理解學生思考后回答以問題探究的形式引導學生主動參與到學習活動中去，主動建構(gòu)知識，解決問題。進一步激發(fā)學生探究學習的欲望。通過這個活動培養(yǎng)學生主動思考問題的能力以及動手操作的能力。培養(yǎng)學生主動探究學習的習慣。通過觀察進行分析、綜合。形成歸納總結(jié)知識的能力。對整個實驗結(jié)果有更加系統(tǒng)的認識，為總結(jié)腔腸動物的主要特征做好鋪墊。三、當堂訓練A類題目

1、水螅排出食物殘渣的方式是（）A由肛門排出B由口排出C由觸手排出D由細胞膜排出2、水螅體內(nèi)的空腔叫做（）A消化道B消化腔C體腔D內(nèi)臟3、在水螅周圍放些水蚤，活水蚤進入水螅體內(nèi)的方式（）A水蚤游到水螅口中B水螅被吞入水?？谥蠧水螅被水蚤的觸手捕捉，送入口中D水蚤被水螅的觸手撕碎，送入口中4、腔腸動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的（）動物，身體呈（），體壁僅由（）層細胞構(gòu)成，消化腔()。B類題目1、下列腔腸動物中生活在淡水中的是（）A海蜇B珊瑚蟲C桃花水母D?？?、水螅在生物分類上屬于（）A腔腸動物B環(huán)節(jié)動物C扁形動物D線形動物3、下列有關(guān)水螅的描述中不正確的是（）A觸手可以幫助捕獲食物B只能生活在淡水中C有口無肛門D呈圓筒狀，可以進行多種形式的運動4、在觀察水螅的演示實驗中所用工具與其目的搭配不一致的是（）A放大鏡—水螅外部形態(tài)B吸管—吸取水螅C盛有清水的培養(yǎng)皿—存放水螅D高倍鏡—水?？v切片5、下列關(guān)于水螅生理特征的描述不正確的是（）A水螅先用刺絲麻醉食物，然后用觸手送入口中B水螅捕獲的食物經(jīng)口送入消化腔進行消化C水螅消化后的食物殘渣經(jīng)口排出D水螅的體壁由三層細胞構(gòu)成第2課時【教學目標】1. 知識目標：通過分組實驗?zāi)軈^(qū)分腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物的異同，并能概述它們的主要特征。2.能力目標：通過觀察、討論等活動使學生認識不同類群動物的常見種類和他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征，與人類的關(guān)系。3. 情感態(tài)度價值：關(guān)注無脊椎動物的生活環(huán)境，列舉無脊椎動物和人類的關(guān)系?！窘虒W重點】：各類無脊椎動物的主要特征?！窘虒W過程】復習提問：1、腔腸動物、的主要特征分別是什么？一、自主學習導入主題：(二)新課2．扁形動物：學生觀察渦蟲、血吸蟲、絳蟲的圖片，概括特征。教師：扁形動物最大的特點是什么？學生：身體扁平。教師：對血吸蟲大家有多少了解？學生:寄生蟲的一種。學生：會是人得大肚子病。教師：你們認為它們?nèi)绾紊常繉W生：和魚類差不多。教師補充總結(jié)：扁形動物生活早水中，背腹扁平，一個開口，有性生殖。大多是寄生種類。代表：渦蟲和血吸蟲。血吸蟲卵寄生在釘螺內(nèi)，進入人體后大量繁殖引發(fā)肝腹水病，導致人的死亡。此外還有絳蟲，所以切勿購買帶有米黃色半點的豬肉，上面有絳蟲卵。3.線形動物：學生觀察秀麗隱桿線蟲、人蛔蟲的圖片，概括特征。教師：線形動物最大的特點是什么？學生：身體不分節(jié)，線形。教師：對蛔蟲大家有多少了解？學生:寄生在人體的腸道內(nèi)，汲取人的養(yǎng)分。教師補充：蛔蟲卵到處存在，進入人體后在腸道內(nèi)孵化生存，耗盡人體的營養(yǎng)，并且在各大器官間穿行，嚴重者導致人的死亡。學生:怎么才能預防?教師：大家想一想？學生：講衛(wèi)生、多洗手；按時打蛔蟲。教師補充總結(jié)：線形動物身體不分節(jié)，線形。4．環(huán)節(jié)動物：學生觀察水蛭、蚯蚓、沙蠶的圖片，概括特征。教師：環(huán)節(jié)動物最大的特點是什么？學生：身體分節(jié)。教師：對水蛭大家有多少了解？學生:在水田里，吸人的血，而且人沒有感覺。教師補充：水蛭又稱螞蝗，生活在水田中，好吸人的血液，而且會釋放一種麻醉劑，使人不會察覺。有沒有同學被螞蝗咬過？很多學生舉手。教師：被咬了怎么辦？學生：媽媽當時使勁拍我的腿才下來的，不能拔，越拔吸的越牢。二、合作探究讓學生認識到生物與人的密切關(guān)系感受保護生物多樣性的重要培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生物的情感。三、當堂訓練1、線形動物的身體一般（）為形或（）狀，兩頭尖，有（）有肛門。它們通常生活在土壤或水域中，也有些種類（）。2、軟體動物身體（），外殼為（），可隨身體的生長而增大，呈現(xiàn)出年輪般的花紋。貝殼的常見種類有（）、（）等，也有像（）一樣貝殼退化為內(nèi)殼的。3、蚯蚓通過（）和（）的配合使身體運動，身體分節(jié)，運動更靈活。4、身體（）端有環(huán)帶。像蚯蚓這樣，身體由許多（）構(gòu)成的動物，叫做（）5、環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體由許多（）構(gòu)成。如蚯蚓、水蛭、沙蠶等靠分泌黏液而濕潤的（）進行呼吸。身體分節(jié)可以增強運動的（）第3課時【教學目標】（一）知識與能力1、說出軟體動物和節(jié)肢動物常見的動物。2、認識蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與其生活習性相適應(yīng)的特點，掌握節(jié)肢動物的主要特征。（二）過程與方法嘗試觀察、比較、歸納得出節(jié)肢動物的主要特征。（三）情感、態(tài)度與價值觀初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，關(guān)注動物的生活環(huán)境。【教學重點】軟體動物、節(jié)肢動物的主要特征蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與其生活習性相適應(yīng)的特點?！窘虒W難點】如何初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點?！窘虒W過程】課前準備學生看課外書或上網(wǎng)搜集有關(guān)環(huán)節(jié)動物與節(jié)肢動物的知識。教學方法觀察、討論、講述法。教學準備海星標本、掛圖，海參浸制標本，試驗桌上放置捉來的蟋蟀、蝗蟲等昆蟲一、自主學習展示蚯蚓圖片教師：蚯蚓如何運動？學生：一伸一縮前進。示剛毛的圖示。教師補充總結(jié)：環(huán)節(jié)動物身體分節(jié)，生活在陰干潮濕的環(huán)境中，所以視力大多退化。代表為水蛭和蚯蚓。5．軟體動物：學生觀察蝸牛、河蚌的圖片，概括特征。教師：軟體動物最大的特點是什么？它的身體外面有什么？學生：柔軟，外面有貝殼。教師：你們認為它有無骨骼？學生:沒有，所以有貝殼支持保護身體。教師補充總結(jié)：軟體身體柔軟，外有貝殼保護。常見的有螺類、貝類、章魚等。軟體動物課件展示軟體動物。身體柔軟，有貝殼。課件展示蝗蟲。展現(xiàn)蝗蟲模型和掛圖，提出問題。討論：1、蝗蟲的身體分為哪幾部分？2、蝗蟲的足、出教材、翅各有何特點？3、氣門有何作用？4、外骨骼有何則用？引導學生討論，得出結(jié)論。對于蝗蟲，學生再熟悉不過了，為了取得較好的教學效果，需要精心設(shè)計教學過程，靈活運用各種教學方法，視頻播放蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，引起學生的學習興趣。注意盡量多采集動物的標本。5.節(jié)肢動物：學生觀察蝗蟲、蟬、蝦、蟹等的圖片，概括特征。教師：節(jié)肢動物最大的特點是什么？學生：身體分節(jié)。學生：分頭、胸、腹三部，有觸角。學生：體外有硬殼。教師：節(jié)肢動物是動物中種類最多的一種，知道為什么嗎？學生:因為昆蟲多，昆蟲屬于這一類。教師補充：節(jié)肢動物身體分節(jié)，而且分部，體外有外骨骼，這是其與環(huán)節(jié)動物的區(qū)別。代表為昆蟲和蝦蟹等，是種類最多的一類動物，因為光昆蟲就有100萬種。圖示蜜蜂，讓學生概括出昆蟲的共同特點。學生10：身體分頭、胸、腹三部。學生11：有兩對翅三對足，有觸角和口器。學生12：有復眼。學生13：會脫皮。教師：大家知道昆蟲為什么脫皮嗎？學生：要長大。教師補充總結(jié)：昆蟲體內(nèi)沒有真正的骨骼，只有外骨骼，但不能隨身體的長大而長大，所以要經(jīng)歷蛻皮才能實現(xiàn)身體的生長。二、合作探究6種無脊椎動物學習完后，通過框架讓學生及時鞏固，并用圖示讓學生辨別害蟲和益蟲。請學生仔細觀察自備實物，比較各種動物在足、觸角、身體名義等的異同點（彼此間能夠討論），教師利用掛圖或投影適當領(lǐng)導后得出：雖然它們形態(tài)各異，但都具備分節(jié)的足、觸角和身體，都有外骨胳。最后歸納出節(jié)肢動物的主要特征。(2)其余各類節(jié)肢動物三、當堂訓練1河蚌的運動器官是（）Ａ纖毛Ｂ腕足Ｃ腹足2河蚌、蝸牛、烏賊都屬于軟體動物，具有的共同特征是（）A體型呈輻射對稱B有頭部、身體柔軟、有外套膜C身體由體節(jié)構(gòu)成D有消化腔，有口無肛門3、節(jié)肢動物的主要特征不包括下列哪一項？A體內(nèi)有骨骼B身體由許多體節(jié)構(gòu)成C體外有外骨骼D足和觸角分節(jié)4、蝗蟲的觸角具有的作用是（）A嗅覺和觸角B嗅覺和聽覺C視覺和味覺D聽覺和味覺5蝗蟲的呼吸器官是（）A鰓B氣管C肺D皮膚【教學反思】本節(jié)課采用以問導學的教學模式進行教學。在教學過程中設(shè)計