三年級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地》

Word第第頁三年級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地》三班級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地》1

教材簡析

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題親密相關(guān)。這次習(xí)作是同學(xué)第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的連續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫出一個(gè)完好的意思。

2、激發(fā)同學(xué)習(xí)作愛好，調(diào)好同學(xué)習(xí)作的主動(dòng)性，建立信念。

教學(xué)建議：

1、由于同學(xué)是第一次作文，因此我建議老師要調(diào)動(dòng)好同學(xué)的主動(dòng)性，關(guān)心他們建立習(xí)作的信念。

2、習(xí)作時(shí)，老師提出的要求不要過高，只要同學(xué)能用自己的話寫出一個(gè)完好的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。

3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表揚(yáng)和鼓舞為主。

習(xí)作設(shè)計(jì)

一、想一想

同學(xué)們，在口語交際課里，我們溝通了各自的課余生活，如今讓我們把它登記來好嗎？

二、說一說

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

〔1〕讀一讀習(xí)作要求，同組商量習(xí)作要求的范圍。

〔2〕可把自己想寫的先跟大伙說說，相互溝通。

2、老師巡察指導(dǎo)

〔1〕自己參與過什么活動(dòng)，到過什么地方，見到了什么。

〔2〕你感到最興奮的事，最有意義的事或你情愿寫下來的其它事，比方，你參與了什么競(jìng)賽，什么活動(dòng)等。

三、寫一寫

開頭寫吧！信任大家都是一名杰出的作家。但在寫時(shí)要留意：

1、要把想說的事情寫清晰。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起共享習(xí)作的歡樂。教案《人教版三班級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一·習(xí)作》教案》，來自網(wǎng)！，人教版三班級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一·習(xí)作》教案-三班級(jí)語文教案

三班級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地》2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★培育同學(xué)的溝通意識(shí)。

★啟發(fā)同學(xué)擅長發(fā)覺別人的特長，通過詳細(xì)的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人。

★提高口語交際力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

啟發(fā)同學(xué)擅長發(fā)覺別人的特長

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、談話引題。

老師結(jié)合本堂課上兩位同學(xué)的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

同學(xué)溝通自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

二、商量明法。

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前面的例子商量：應(yīng)當(dāng)如何夸獎(jiǎng)別人。

三、分組溝通。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的特長，再用詳細(xì)的事情來夸一夸組里的同學(xué)。留意小組里的每一個(gè)同學(xué)都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班溝通。

四、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“老師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

【其次課時(shí)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★能發(fā)覺ABB式詞語重疊部分的讀音改變，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

★培育同學(xué)的積累力量。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

①出示“我的發(fā)覺”中的列出的詞語。引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀讀，再認(rèn)真觀看，看看有什么發(fā)覺。②指名讀詞語，訂正讀音。

③相互溝通：你發(fā)覺了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情顏色。

④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

①請(qǐng)同學(xué)捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③老師依據(jù)同學(xué)讀的狀況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座相互檢查背誦。

三、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

【第三課時(shí)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

★能積累成語。猜字謎，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

★培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

教學(xué)過程：

一、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座相互檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

二、趣味語文〔猜字謎〕

①認(rèn)真看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？〔是“口”字〕

②說一說，你是怎么想出來的？

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎。編、合作編均可。

⑤溝通，并評(píng)比星級(jí)字謎。

依據(jù)所編字謎的精確和奇妙，評(píng)比三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

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第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培育同學(xué)的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。

2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3．以“秋天”為主題綻開語文實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的口語交際力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

教學(xué)過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境。

a、語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們觀賞了五光十色的秋色，傾聽了奇妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的快樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這秀麗的秋天里，你們歡樂嗎？讓我們進(jìn)行一次歡樂的展現(xiàn)會(huì)，把全部的歡樂與大家共享，好嗎？

b、師生共同制訂歡樂展現(xiàn)會(huì)的規(guī)章：

把事情過程說清晰。

講的時(shí)候要有感情，把心中的歡樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。

2．歡樂展現(xiàn)。

a、展現(xiàn)自己在秋天里所拍的照片或親自所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、觀賞。

b、分組介紹：

c、課堂展現(xiàn)：

各小組代表參加課堂展現(xiàn)，可用實(shí)物投影的方式展現(xiàn)照片或圖畫，有感情地講解。

評(píng)比最正確展現(xiàn)員。

總結(jié)：你有什么收獲？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、進(jìn)行我的發(fā)覺、讀讀背背的教學(xué)。

3、培育同學(xué)的發(fā)覺力量和積累力量。

教學(xué)重難點(diǎn):培育同學(xué)積累的力量。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

老師引趣：漢語的構(gòu)詞方式特別奇異。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)覺什么。

老師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把同學(xué)分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)覺。

同學(xué)溝通發(fā)覺：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓同學(xué)按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。

讓同學(xué)讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

老師引述：我國的語言文字特別豐富，有時(shí)候人們經(jīng)常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對(duì)的用在詩文中，用來表達(dá)肯定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。

采納多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)同學(xué)愛好。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺哪些詞語是相對(duì)的。

讓同學(xué)再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。

試著背背對(duì)子歌。

三、總結(jié)：有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語文的教學(xué)。

3養(yǎng)同學(xué)的發(fā)覺力量和積累力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：熬煉同學(xué)的口語表達(dá)力量。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)填

口頭填空“匆忙地〔〕”“愉快地〔〕”。通過溝通，激發(fā)愛好，開啟思路。

各人在書上填寫。

讀讀各人填寫的詞語。適當(dāng)組織評(píng)議。

二、趣味語文

繞口令競(jìng)賽。

老師：下面我們進(jìn)行一次繞口令競(jìng)賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。

給同學(xué)肯定的自讀時(shí)間，讓同學(xué)讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最正確選手。

各組選手進(jìn)行競(jìng)賽。

評(píng)比后授獎(jiǎng)

三、拓展活動(dòng)：

鼓舞同學(xué)課余搜集繞口令，在下一次競(jìng)賽中再大顯身手。

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教學(xué)目標(biāo)

1．溝通自己前一階段的課余生活。溝通時(shí)做到看法自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活支配得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，支配好自己今后的課余生活，且仔細(xì)執(zhí)行打算。

2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們共享。

3．發(fā)覺一些多音字的不同讀音，精確區(qū)分。

4．讀“認(rèn)”，發(fā)覺和運(yùn)用識(shí)字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．主動(dòng)參加展現(xiàn)活動(dòng)，細(xì)心預(yù)備采納最好的方式展現(xiàn)自己的課余生活。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

口語交際和習(xí)作。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)支配：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成口語交際，提高語言表達(dá)力量。

教學(xué)過程：

口語交際我們的課余生活

1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族學(xué)校孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小伴侶一起發(fā)覺了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們支配了自己的課余活動(dòng)，仔細(xì)執(zhí)行打算，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，很多同學(xué)都想把這樂趣與大家共享。

2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展現(xiàn)各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的嬉戲、消遣活動(dòng)；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動(dòng)；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識(shí)和受到的教益；

d.可以講講自己在愛好愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少進(jìn)步；

e.可以講講自己伴同學(xué)伙伴或家人外出巡游、休閑獲得的新發(fā)覺、增長的新見識(shí)；

3．全班溝通。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班溝通。

4．共同評(píng)議。

a.就剛剛幾位同學(xué)們溝通的來看，他們的課余生活支配有何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活支配得好，是不是就看誰的課余生活打算支配得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

老師引導(dǎo)同學(xué)商量后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活支配得好，不是看誰的打算支配得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的打算支配得切實(shí)可行，課余生活打算中的各項(xiàng)支配得到真正落實(shí)。

b.評(píng)比出活動(dòng)新奇、好玩，開展得仔細(xì)深化，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的準(zhǔn)備。

課后記：

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教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量:

1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，熟悉到詞的意義經(jīng)常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

2、積累名詩、名句。

3、積累詞語，發(fā)覺其中的規(guī)律。

過程與方法:

1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)分相同字的不同意義。

2、通過觀看發(fā)覺詞語特點(diǎn)，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。

情感、看法、價(jià)值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富裕，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的情感。

課前

同學(xué)預(yù)備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌。

老師：簡易課件一個(gè)。

教學(xué)過程

一我的發(fā)覺

談話導(dǎo)入“我的發(fā)覺”

1、師：同學(xué)們，前面三節(jié)課，我們充分領(lǐng)會(huì)了祖國山河壯麗、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深化地感受漢語的奇妙魅力。

2、出示兩組句子，請(qǐng)同學(xué)自由讀文中兩組句子，留意句子中加點(diǎn)的字。

3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)覺？

4、同學(xué)商量溝通，發(fā)覺同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

5、引導(dǎo)同學(xué)查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

6、拓展延長：“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來說嗎？

7、祖國的語言的確奇妙，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？

8、多音字練習(xí)：同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參與人參｝數(shù)｛數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)｝好｛好人好學(xué)｝難｛困難難受｝

同學(xué)自由讀文中兩組句子，同學(xué)商量溝通，發(fā)覺同一個(gè)字在不同的句子里意思不同

同學(xué)查字典了解字的多意

同學(xué)舉例

讓同學(xué)了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同，熟悉到詞的意義經(jīng)常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

拓展延長，開闊視野，感受祖國語言的奇妙，豐富。

二讀讀背背

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？〔指名讀。集體齊讀。〕

3、結(jié)合查字典，請(qǐng)同學(xué)試著說說詩句的也許意思。

4、同學(xué)自由地背一背詩句，同桌互相背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個(gè)聰慧的同學(xué)發(fā)覺了這些詩句的特點(diǎn)？〔都是描寫景物的〕

7、你還記得哪些描寫景物的美麗詩句？看誰積累得最多。同學(xué)借助拼音讀讀詩句。

自由背誦詩句。

積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平常的讀寫中應(yīng)用。

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第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)的溝通意識(shí)。

2、啟發(fā)同學(xué)擅長發(fā)覺別人的特長，通過詳細(xì)的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人。

3、提高口語交際力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)同學(xué)擅長發(fā)覺別人的特長

教學(xué)過程：

①談話引題。

老師結(jié)合本堂課上兩位同學(xué)的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

同學(xué)溝通自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

②商量明法。

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前面的例子商量：應(yīng)當(dāng)如何夸獎(jiǎng)別人。

③分組溝通。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的特長，再用詳細(xì)的事情來夸一夸組里的同學(xué)。留意小組里的每一個(gè)同學(xué)都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

④全班溝通。

⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“老師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①能發(fā)覺ABB式詞語重疊部分的讀音改變，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③培育同學(xué)的積累力量。

教學(xué)過程：

我的發(fā)覺

①出示“我的發(fā)覺”中的列出的詞語。引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀讀，再認(rèn)真觀看，看看有什么發(fā)覺。②指名讀詞語，訂正讀音。

③相互溝通：你發(fā)覺了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情顏色。

④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

讀讀背背

①請(qǐng)同學(xué)捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③老師依據(jù)同學(xué)讀的狀況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座相互檢查背誦。

課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、能積累成語。猜字謎，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

教學(xué)過程：

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座相互檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文〔猜字謎〕

①認(rèn)真看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？〔是“口”字〕

②說一說，你是怎么想出來的？

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎。編、合作編均可。

⑤溝通，并評(píng)比星級(jí)字謎。

依據(jù)所編字謎的精確和奇妙，評(píng)比三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

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第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)主動(dòng)表達(dá)的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事。

3、樂于觀看，參加口語交際活動(dòng)，并愿意把觀看到的寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

參加口語交際活動(dòng)，并愿意把觀看到的寫下來。

教學(xué)過程：

1、先從兩個(gè)觀看嬉戲入手的，第一個(gè)嬉戲是觀看猜字，同學(xué)說出猜的是什么字，并簡潔說說理由。其次個(gè)嬉戲觀看圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清晰地表達(dá)、仔細(xì)地傾聽的力量。

2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀看毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講解并描述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴表達(dá)，不能用動(dòng)作來指教，男同學(xué)要依據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練同學(xué)清晰地表達(dá)、仔細(xì)傾聽的力量。老師在這個(gè)過程中，不斷提示同學(xué)，“誰能講得比她更清晰？”“誰還要補(bǔ)充？”“依據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓同學(xué)用一句話簡潔地說說自己的發(fā)覺，指名個(gè)別同學(xué)在全班發(fā)言后，老師支配小組溝通，要求用心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)覺。然后讓同學(xué)匯報(bào)小組的發(fā)覺。其中，老師適時(shí)地對(duì)同學(xué)語言表達(dá)中不精確、不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正。

4、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)同學(xué)“有沒有你們最感愛好的發(fā)覺？”，同學(xué)紛紛回答，老師從中選擇出同學(xué)最感愛好的話題，圍圍著這些感愛好的發(fā)覺，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。

5、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀看的情景，讓同學(xué)觀看四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的改變，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的改變。讓同學(xué)說說發(fā)覺了什么？觀看貓的眼睛，引導(dǎo)同學(xué)說得更精確。然后再觀看圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？

6、總結(jié)：你有什么收獲？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀看發(fā)覺。

3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在生活中積累諺語。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

1、出示四組詞語，同學(xué)認(rèn)讀。讀給同桌聽，相互檢查。

2、認(rèn)真觀看每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)覺了什么？

3、溝通觀看后的發(fā)覺，并說說形聲字的特點(diǎn)。

4、拓展練習(xí)：展現(xiàn)自己課外搜集的形聲字卡片。

二、讀讀背背

1、同學(xué)自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

2、分小組練習(xí)背誦。

3、說說這個(gè)兒歌知道了什么？

三、總結(jié)：你有什么收獲？

三班級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地》8

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培育良好習(xí)慣。

2、同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

3、培育同學(xué)的口語表達(dá)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培育同學(xué)的口語表達(dá)力。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)故事會(huì)。

分組進(jìn)行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的仆人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

全班溝通

1．各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事大王”名單，老師頒獎(jiǎng)。

2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主發(fā)覺引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培育同學(xué)的積累力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

我的發(fā)覺

1．輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，互相比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，同學(xué)溝通發(fā)覺。

3．齊讀句子、體會(huì)。

4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃爍著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中吸取力氣，今日我們就來學(xué)一些。

2．請(qǐng)各人輕聲讀書上供應(yīng)的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀溝通。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6．齊讀穩(wěn)固。

7．溝通各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

3．培育同學(xué)的閱讀力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1．我們漢語中有許多成語都是從歷史故事演化來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得學(xué)問，獲得教益。今日就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音仔細(xì)拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5同桌間試講。把故事講給同桌聽，互相學(xué)習(xí)、指正。

6了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

7、總結(jié)：你有什么收獲？

三班級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地》9

學(xué)問目標(biāo)：

1、完成習(xí)作。

2、精確區(qū)分區(qū)分的不同讀音。

3、溝通自己前一階段的課余生活。

情感目標(biāo)：

嫻熟背誦古詩。

力量目標(biāo)：

發(fā)覺和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過程：

一、口語交際我們的課余生活

1、導(dǎo)入：

通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了學(xué)校孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小伴侶一起發(fā)覺了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們支配了自己的課余活動(dòng)，仔細(xì)執(zhí)行打算，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣，很多同學(xué)都想把樂趣與大家共享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展現(xiàn)各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活。

3、全班溝通

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班溝通。

4、評(píng)議

〔1〕看同學(xué)他們的課作生活支配有何不同？〔留意內(nèi)容充實(shí)〕

〔2〕選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

〔3〕生談溝通后自己的準(zhǔn)備。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、導(dǎo)入。

2、生選擇寫作題材

嬉戲消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小創(chuàng)造、繪畫寫生、足球競(jìng)賽……

個(gè)人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、清掃衛(wèi)生……

3、寫法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評(píng)議。

5、生起草。

6、生溝通，師生共同評(píng)議。

7、生各自修改。

8、抄寫文章。

三、日積月累

1、生自由輕聲讀詞語，留意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)覺？

2、指名橫著誠。

3、揭示發(fā)覺：

每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀穩(wěn)固。

四、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、生各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助留意拼讀。

2、競(jìng)賽：誰讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀穩(wěn)固。

5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1、師范讀古詩。

2、師引導(dǎo)。

3、生仿照讀。

4、競(jìng)賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競(jìng)賽背誦。

六、展現(xiàn)臺(tái)

1、小組溝通各自展現(xiàn)什么內(nèi)容，以什么形式展現(xiàn)。

2、了解展現(xiàn)預(yù)備。

3、進(jìn)行展現(xiàn)會(huì)，各組輪番介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評(píng)比優(yōu)秀展現(xiàn)組。

三班級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地》10

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育同學(xué)樂于溝通的意識(shí)

2、學(xué)會(huì)觀看生活和搜集資料，培育口語交際的力量。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀看生活和搜集資料

教學(xué)過程：

一、商量溝通

①組內(nèi)溝通，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評(píng)比

①各小組將自己的資料〔文字、圖片、實(shí)物等〕展現(xiàn)出來。

②小組之間相互觀摩。

③每位同學(xué)要記住各小組搜集資料的狀況，為評(píng)比作預(yù)備。

三、集體評(píng)議

①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？

②同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自主發(fā)覺詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、通過觀看圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培育同學(xué)的積累力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀看圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！薄餐瑢W(xué)說說這句話中意思相反的詞?！?/p>

②出示詞語

遠(yuǎn)近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀詞語。

b．引導(dǎo)同學(xué)留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)覺這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)同學(xué)積累詞語。

a．鼓舞同學(xué)把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

b．同學(xué)讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①觀看與認(rèn)讀。

a．同學(xué)觀看圖片：這是什么？〔郵票〕上面畫的又是什么？

b．同學(xué)認(rèn)讀圖片下面的詞語，不熟悉的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓同學(xué)懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

b．溝通一些有關(guān)十二生的傳奇。

c．溝通生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

d．同學(xué)說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．同學(xué)讀詞語，留意按肯定的挨次。

b．同學(xué)試背十二生肖。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

三班級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地》11

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展現(xiàn)作品

2、過程與方法：

〔1〕在口語交際中熬煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

〔2〕在發(fā)覺、討論中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

〔3〕在背誦中積累。

〔4〕在展現(xiàn)中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感看法價(jià)值觀：

在讀、寫、背中訓(xùn)練語言力量。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

課時(shí)支配：

3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展現(xiàn)課余生活的照片

二、溝通看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、溝通自己做了什么事

2、溝通自己有什么收獲。

3、溝通有什么感受。

4、講講今后的.準(zhǔn)備。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講解并描述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰講得好。

六、作業(yè)：

回家講給媽媽聽。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成習(xí)作。

教具預(yù)備：

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓同學(xué)自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講解并描述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中同學(xué)字

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、把握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，同學(xué)跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：

背誦古詩

三班級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地》12

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，熟悉7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀看發(fā)覺。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事。

5.樂于觀看，參加口語交際活動(dòng)，并愿意把觀看到的寫下來。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練同學(xué)的口語交際力量。

2.將看到的事物寫成。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在觀看中發(fā)覺了顯微鏡和微生物，老人在觀看中發(fā)覺了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀看了什么？有哪些新的發(fā)覺？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀看告知同學(xué)們。

二.板書：觀看中的發(fā)覺

三.分小組先匯報(bào)自己在觀看總的發(fā)覺。

四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

五、建議將觀看到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

2.口頭，看看如何將觀看到的事物寫的詳細(xì)。

3.試著將寫下來，老師巡察指導(dǎo)。

六、作業(yè)

連續(xù)寫觀看。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：連續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過程：

一、老師簡述本周的基本狀況。

1.格式正確與否。

2.觀看的事物及發(fā)覺是否有新意。

3.表達(dá)是否較完好。

二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評(píng)。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評(píng)。

·生改。

三、依據(jù)所學(xué)學(xué)問在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量。

教學(xué)過程：

一.完成“我的發(fā)覺”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似狀況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)穩(wěn)固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.同學(xué)各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.同學(xué)自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，依據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

11.指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)覺”詞語。

2.背順口溜。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

很多宏大的創(chuàng)造和發(fā)覺都離不開細(xì)心的觀看，同學(xué)們利用課余時(shí)間肯定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！

三、板書：觀看與創(chuàng)造

四、展現(xiàn)資料

五、溝通、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和創(chuàng)造發(fā)覺的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，宏大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！

三班級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地》13

教材簡介：

這次語文園地有三部分內(nèi)容，分別是“口語交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)覺”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。

“口語交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的，而“習(xí)作”部分承接口語交際進(jìn)行整理，寫成習(xí)作。

“我的發(fā)覺”是讓同學(xué)體會(huì)相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的。“日積月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累古詩，“讀讀遺忘”意在讓同學(xué)發(fā)覺詞語的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富裕的物產(chǎn)”兩方面對(duì)同學(xué)供應(yīng)了資料，豐富了同學(xué)的資料積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、通過本組的口語交際而展現(xiàn)自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。

2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，熟悉到詞的意義經(jīng)常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累成語，發(fā)覺其中的規(guī)律。

過程與方法：

1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。

2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)分相同字的不同意義。

3、通過觀看發(fā)覺詞語特點(diǎn)，并積累相類似的詞語。

情感看法價(jià)值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富裕，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的情感。

教學(xué)建議：

1、在教學(xué)中可以依據(jù)實(shí)際狀況，口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行，課前可以先了解同學(xué)搜集到的各種資料狀況進(jìn)行分組，做好交際前的預(yù)備，同時(shí)還要留意小組合作中的分工，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，同學(xué)就會(huì)有話可說。

2、交際中可以采納多種方式進(jìn)行：介紹自己去過的地方可以讓同學(xué)自己帶照片進(jìn)行介紹，也可以收集自己喜愛的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。

3、“我的發(fā)覺”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，在讀中觀看發(fā)覺詞語中的神秘并進(jìn)行詞語積累和識(shí)字練習(xí)。

4、課時(shí)建議：寬帶網(wǎng)、口語交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行；其它部分為兩課時(shí)。

三班級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地》14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、溝通自己在生活中觀看到的好玩的現(xiàn)象。溝通時(shí)說的同學(xué)看法自然大方、口齒清晰、表達(dá)流利，聽的同學(xué)要仔細(xì)傾聽他人的發(fā)言。

2、溝通自己的觀看日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培育同學(xué)寫日記的良好習(xí)慣。

3、發(fā)覺一些音同或音近、形近字，精確區(qū)分。

4、讀背農(nóng)諺歌謠。

5、讀詞語，熟悉“肩”、“臂”等七個(gè)生字。

6、引導(dǎo)同學(xué)拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。

第一課時(shí)

口語交際：觀看中的發(fā)覺

1、啟發(fā)談話：我們身邊的很多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清亮的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一遇到含羞草，它就閉攏葉子，多好玩??！這段時(shí)間，你觀看了什么？有哪些新的發(fā)覺呢？讓我們一起共享吧。

2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀看中的發(fā)覺告知同學(xué)，并留意聽聽其他同學(xué)的發(fā)覺。

3、自由組合，把自己的好玩發(fā)覺說給自己的好伙伴聽。對(duì)誰的發(fā)覺感愛好，跟他溝通溝通。

4、全班溝通。選擇幾個(gè)大家都比較感愛好的發(fā)覺在全班溝通。可以相互問答，呼吸補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

習(xí)作、指導(dǎo)

一、溝通

1、在上次口語交際課上，老師共享了大家發(fā)覺的樂趣。如今，讓我們大家再來溝通溝通我們的“觀看日記”。

2、同桌溝通觀看日記。

3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀看日記。引導(dǎo)同學(xué)明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀看，以及觀看中的新發(fā)覺。

二、再寫一則觀看日記

1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感愛好的是什么，預(yù)備寫哪些內(nèi)容，觀看中有什么新發(fā)覺。

2、同學(xué)起草，老師巡察。

3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)覺沒有。

4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，依據(jù)同學(xué)的看法改一改。

5、抄寫作文。

第三課時(shí)：講評(píng)作文

1、老師在批改中選擇優(yōu)秀習(xí)作，讓小自己朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后評(píng)議，溝通哪些方面值得學(xué)習(xí)。

3、四人小組內(nèi)相互朗讀自己的習(xí)作，相互評(píng)議。

修改抄寫展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

第四課時(shí)：我的發(fā)覺

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，留意每一行三個(gè)詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)覺