《永生的眼睛》教案

《永生的眼睛》教學設計教學目標：知識與技能：

1、認識生字。2、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。過程與方法：1、朗讀要貫穿教學的始終。2、同學之間交流，對人物進行評價，從中受到啟發(fā)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：引導學生抓住重點詞句，體會人物的思想感情。教學難點：理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的句子。理解課題“永生的眼睛”的含義課前準備：共同收集有關(guān)器官捐獻的資料。了解器官捐贈的意義。教學過程：一、談話導入，課題質(zhì)疑1、盲姑娘安靜只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。生活中也有這樣一群人，她們無法看見這個美麗的世界。請大家看圖。如果她們有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘安靜有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能，那就是——眼角膜的捐獻。上節(jié)課我們預習了課文，了解了器官捐贈的意義，今天我們繼續(xù)來學習這篇課文——《永生的眼睛》，看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。齊讀課題—復習生字。首先我們一起來復習一下生字詞。三、再讀課文，感受“我”與“溫迪”的不同態(tài)度(一)感受“我”的態(tài)度1、通過上節(jié)課的學習，我們了解到都有哪些人捐獻了或準備捐獻角膜。（板書：母親父親溫迪）那我們想一想，當琳達和溫迪首次聽到器官捐獻的時候，她們是怎樣的反應呢？[出示：自學提示：當琳達和溫迪首次聽到器官捐獻的時候，她們是怎樣的反應呢？快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。]2、讓我們回到1965年那個炎熱的夏日，琳達十四歲的時候，她的母親被一場突如其來的疾病奪去了生命，當父親要把母親的眼睛角膜捐出去的時候，她是怎樣的反應？3、交流（1）[出示：“我被他們的話驚呆了。——不顧一切地沖進了自己的房間?！盷生：“我驚呆了……沖進自己的房間?！睅煟毫者_的反應有多強烈？生：我驚呆了。師：“我”為什么驚呆了？生：因為醫(yī)生要把母親的角膜給予他人。師：我的心情怎樣？生：痛苦難忍，理解“痛苦難忍”。師：我無法理解父親為什么不假思索地答應醫(yī)生的建議，對于琳達來說，媽媽是她最摯愛的人。失去她的疼愛已是世上最痛苦的事。但是父親卻回答醫(yī)生“可以”，此時此刻的“我”非常憤怒，反復引讀：我抑制不住內(nèi)心的痛苦，沖著爸爸哭喊（指名讀）齊讀。(二)感受溫迪的態(tài)度1、我聽出來了，琳達當時非常的痛苦，這都源于她對母親深深地愛??！十四歲的琳達反應如此強烈，同樣是十四歲，溫迪反應又如何呢？2、交流生：“我把父親的心愿……擁抱外公?！睅煟簻氐系姆磻獜娏覇?？生：溫迪很感動，很驕傲。師：你是怎么知道的？生：熱淚盈眶，緊緊地擁抱。師：是啊，多少年彈指而過。同樣是十四歲，當聽到醫(yī)生要索取摯愛的人身上的器官時，同樣的年齡，母女倆的反應用一個詞形容：（生：天壤之別。一個天上，一個地下。比喻相隔很遠，差別很大。）。三、精讀課文，探究“我”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。1、師：琳達一開始極力地反對母親捐獻器官，后來她的看法改變了嗎？（改變了）是誰讓她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？請大家用心繼續(xù)默讀課文5—7自然段，邊讀邊用橫線畫出使琳達改變想法的句子。2、交流交流句子一：[出示：“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的。”]生：“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的?！睅煟涸诟赣H眼里，怎么樣的死是有意義的？生：如果我們死后能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義。師：這樣的父親值得我們尊重嗎？（尊重）你能帶著尊重的語氣讀一讀嗎？（生讀）。師：為了他人可以將自己最珍貴的自身的一部分捐獻出去，這位父親多么偉大?。≌l能再來讀一讀。（生讀）交流句子二：[“如果一個盲童……那有多么美妙！”]師：父親還說了什么話。生：“如果一個盲童……那有多么美妙！”師：父親因什么而美妙？生：盲童能夠借助我們的幫助……馬兒。師：是啊，如果盲童能夠多借助我們的幫助而重見光明，那父親的死。（生接：也是有意義的）

交流句子三：[出示：想想看，——驕傲。]師：父親接著又說了什么話？生：“想想看……又會多么驕傲?！睅煟焊赣H的眼睛起了什么作用？生：父親的眼角膜給盲童帶去光明。師：當父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因為做了一件有意義的事，所以父親感到多么美妙！多么自豪！[點紅：多么美妙多么自豪]你能讀出父親的美妙嗎？你能讀出父親的驕傲嗎？（生讀）3、師引領學生把父親的三句話連起來讀一讀。[依次出示三句話]父親曾平靜地對我說：“……”父親曾愉快地對我說：“……”父親曾驕傲地對我說：“……”4、從這些語言中你感受到這是一位怎樣的老人？生：有愛心的老人、關(guān)心他人、善解人意、樂于助人、講奉獻、板書：無私奉獻關(guān)心他人5、是啊，父親這看似平靜的話語，卻給我們帶來了心靈的觸動。他給琳達上了人生中最重要的一課，也使溫迪受到了耳濡目染的影響。1986年4月11日，這位可敬的老人溘然長逝了。當琳達遵從父親遺愿捐獻其眼角膜時，溫迪為母親，為外公所做的一切而感到驕傲，她是怎么驕傲地對媽媽說的。6、齊讀這兩段話，并說說你從中體會到了什么？7、多么善良的孩子啊，讓我們把感受帶入到朗讀當中，我們分角色讀第9自然段。8、溫迪的話語令我們感動，她也給琳達帶來了心靈的震撼，我們來看這句話[出示：齊讀12這次——驕傲！]9、父親遺留的不僅僅是一幅角膜，他還留下了什么？指名說，樂于助人的精神高尚的品質(zhì)愛心指著板書：無私奉獻關(guān)心他人的精神10、是啊！父親遺留的不僅僅是一幅角膜，更重要的是他那一心幫助別人，無私奉獻，關(guān)心他人的這種精神，這精神已經(jīng)根深于溫迪的心中。使我們看到了愛的延續(xù)、傳承。（板書）板書：畫心延續(xù)傳承四、回歸課題，升華情感1、[配樂]沒有想到，失去父親僅僅兩周以后，琳達又失去了她那可愛的才華橫溢的女兒小溫迪，這對她來說是多么大的打擊啊，可是現(xiàn)在的琳達已經(jīng)能夠平靜地面對這一切，她簽署了女兒器官捐贈的同意書，這對父親來說這是一個多么令他驕傲的女兒，對女兒溫迪來說這是一個多么偉大的母親。讓我們一起來讀一讀這封來自遠方的信。2、透過溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個充滿愛的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了。他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩，所以他們的眼睛是（生齊讀課題）。永生的僅僅是她們的角膜嗎？五、總結(jié)溫迪的一家只是許許多多捐贈者家