荷花（第一課時） 教案教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——荷花（第一課時）教案教學(xué)設(shè)計小魚兒geshen_2@

教學(xué)要求：

1、把握課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生受到美的熏陶。

2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。

3、初步感受作品生動的形象和幽美的語言及關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣

１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。〞打一植物（荷花）

２、對，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、（出示掛圖）說說你對荷花的印象。

２、（配樂）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。（在學(xué)生讀的過程中，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么，歸納的觀測順序：聞到幽香——觀測外形——欣賞姿態(tài)——想象情景——回到現(xiàn)實）

3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。

三、研讀課文，體會感情

1、第一自然段

①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見其形，先聞其香；荷花幽香迷人使迫不及待的來到荷花池看荷花）

②看圖，想象荷花迷人的幽香，齊讀課文第一自然段

2、其次自然段

循著荷花的幽香，來到了荷花池旁，他看到了什么？

①默讀其次自然段，結(jié)合圖畫。思考：請你用“我看到了······又看到了······還看到了·····〞把荷花池的風(fēng)景說出來。

②進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）

③師總結(jié)：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的（色調(diào)美板書）

“挨挨擠擠〞、“有的······有的······有的·····〞句式，表現(xiàn)出荷花十分（繁茂板書）

④學(xué)生齊讀其次自然段

⑤在這一個自然段里，有兩個字用的特別好，你看出來了嗎？（冒、露）

“冒〞寫出荷花的活力的樣子?！奥定暠緛硎嵌阍谙旅娴?，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個“露〞把小蓮蓬寫得可愛極了。

⑥齊讀“冒〞、“露〞兩句。注意重音。

2、第三自然段

①這么多的荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿態(tài)？（小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，派代表全班交流）

②同學(xué)們說了那么多種姿態(tài)，我們來看看是怎么說的？指名讀課文第三自然段。

③重點句：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起。

指示：（板書活）一個“活〞字，寫出了多少種姿態(tài)呀！它是活的，它隨時在活動，它隨時在跳舞。把它比作一幅活的畫，慨嘆道：“那畫家的才干可真了不起！〞這個“畫家〞指的是誰呢？（大自然板書）我要說，這個作家也真了不起，寥寥數(shù)語，給我們勾畫出了一幅活的畫。你來找找，課文中那些地方寫出了荷花池的“活〞？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、立刻要破碎······）

你來想象一下，荷花的“活〞還能表現(xiàn)在哪兒？（放錄像啟發(fā)）

④讓我們再來看一看這大自然的畫兒吧！齊讀課文

二、三自然段。（配樂）

3、第

四、五自然段

①站在這么美的畫兒前，我突然覺得······（范讀課文第四自然段）這是看荷花的感受。（板書化為荷花）

②假如，現(xiàn)在你就是，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當(dāng)微風(fēng)吹來的時候，你會怎樣？當(dāng)風(fēng)過了之后你又會怎樣？蜻蜓會告訴你清早飛行的那些開心？小魚會告訴你它的什么好夢？還有那些小動物來告訴你什么？（小組內(nèi)交流、派代表全班交流）

③讓我們扎上想象的翅膀，一起讀一讀這一自然段，咱們看看誰讀的最好！自己練習(xí)一分鐘。

④被荷花的美迷醉了，過了好一會兒才會過神來，才記起自己不是荷花，