信陽(yáng)2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】

#題和提高教學(xué)行動(dòng)自覺(jué)認(rèn)識(shí)為目的的研究方法是（）單項(xiàng)選擇題調(diào)查法觀察法行動(dòng)研究法個(gè)案分析法22：“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是（ ）中首先提出的。單項(xiàng)選擇題A、《論語(yǔ)》B、《孟子》C、《學(xué)記》D、《勸學(xué)篇》23：（ ）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。單項(xiàng)選擇題A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)24：通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種復(fù)雜的行為這是（）單項(xiàng)選擇題A、示范法B、系統(tǒng)脫敏法C、懲罰法D、行為塑造法25：王安石的《傷仲永》說(shuō)明了（）。單項(xiàng)選擇題A、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能B、遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一C、遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段D、遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展26：創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題A、個(gè)性8、好奇C、創(chuàng)新D、努力27：老師在批評(píng)調(diào)皮不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生時(shí)，常說(shuō)：“你又不是為你父母學(xué)習(xí)的?！边@是為了激發(fā)學(xué)生的（ ）。單項(xiàng)選擇題人、自我意識(shí)B、學(xué)習(xí)需要C、學(xué)習(xí)目的D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)28：教師發(fā)展的五階段論是由（）提出的。單項(xiàng)選擇題A、福勒B、布朗C、伯林納D、夸美紐斯29：現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過(guò)程中起（）作用。單項(xiàng)選擇題A、引導(dǎo)B、主導(dǎo)C、輔助D、顧問(wèn)30：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）單項(xiàng)選擇題A、0?6歲6?9歲9?16歲D、16歲?成年31：國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、初等教育B、義務(wù)教育C、平民教育D、普及教育32：運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問(wèn)應(yīng)面向所有學(xué)生。（）判斷題對(duì)33：群體發(fā)展的最高階段是（）。單項(xiàng)選擇題A、集體B、組織C、社團(tuán)D、班級(jí)34：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題A、既定疑點(diǎn)B、理論假設(shè)C、刺激情境D、給定途徑35：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行愉快的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在的吸引力。（）判斷題對(duì)36：技能形成的必要條件是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校教育B、知識(shí)C、遷移D、應(yīng)用37：下列語(yǔ)段中畫橫線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。哈佛大學(xué)教授杜維明說(shuō)，“西方的人文學(xué)和人文主義基本上是反自然和反宗教，對(duì)自然有侵略的傾向，對(duì)宗教不聞不問(wèn)。但儒家所代表的人文學(xué)要求人類既要和自然保持和諧，又要與宗教保持相輔相成的關(guān)系，所以它的內(nèi)涵比較寬廣。比如儒家的金玉良言，包括所謂的‘己所不欲，勿施于人’，‘己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人’，這些觀念正逐漸被西方知識(shí)分子接受，成為最樸實(shí)的倫理。當(dāng)今世界各地出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)保危機(jī)表明，人和自然的關(guān)系要重新厘定。儒家尊重自然，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，這也是一個(gè)有單項(xiàng)選擇題A、不聞不問(wèn)B、相輔相成C、金玉良言D、己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人38：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是單項(xiàng)選擇題人、心理測(cè)驗(yàn)B、會(huì)談C、觀察法口、自述法39：小組教學(xué)是最經(jīng)濟(jì)、最高效的教學(xué)組織形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò)40：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）單項(xiàng)選擇題A、能力高低B、努力程度C、任務(wù)難易口、身心狀態(tài)41：有甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生，一個(gè)出生在北京，一個(gè)出生在上海，一個(gè)出生在武漢；他們中一個(gè)學(xué)國(guó)際金融專業(yè)，一個(gè)學(xué)工商管理專業(yè)，一個(gè)學(xué)外語(yǔ)。其中：①甲不是學(xué)國(guó)際金融的，乙不是學(xué)外語(yǔ)的；②學(xué)國(guó)際金融的不出生在上海；③學(xué)外語(yǔ)的出生在北京；④乙不出生在武漢。請(qǐng)根據(jù)上述條件，判斷甲的專業(yè)是（）。單項(xiàng)選擇題人、國(guó)際金融B、工商管理C、外語(yǔ)D、3種專業(yè)都可能42：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題人、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)8、直接的近景性動(dòng)機(jī)仁間接的近景性動(dòng)機(jī)口、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)43：美國(guó)人力資本理論者認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（ ）。A.17%B．28% C．33%D．70%單項(xiàng)選擇題44：厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（）的失調(diào)狀態(tài)。單項(xiàng)選擇題A、牛理B、情緒仁心理D、態(tài)度45：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)做出判斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)B、常模參照評(píng)價(jià)C、配置性評(píng)價(jià)D、正式評(píng)價(jià)46：在師生關(guān)系的問(wèn)題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、洛克B、斯賓塞C、赫爾巴特D、高爾登47：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（ ）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)態(tài)度。48：德育過(guò)程的基本矛盾是（ ）單項(xiàng)選擇題A、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾B、教育者與受教育者之間的矛盾C、教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾D、受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾49：被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、亞里士多德B、阿基米德C、伽利略D、開(kāi)普勒50：下列屬于個(gè)性的是（）多項(xiàng)選擇題A、需要B、性格C、動(dòng)機(jī)D、世界觀E、氣質(zhì)51：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、直覺(jué)行動(dòng)思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡52：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，下列選項(xiàng)屬于學(xué)生享有的權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題A、受教育權(quán)B、休息權(quán)C、勞動(dòng)權(quán)D、名譽(yù)權(quán)53：學(xué)生最主要的權(quán)利是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、受教育權(quán)B、人身自由權(quán)C、隱私權(quán)D、名譽(yù)權(quán)54：“人心不同，各如其面”這句話揭示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題A、獨(dú)特性8、自主性C、發(fā)展性D、主體性55：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的[ ]多項(xiàng)選擇題A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、受教育權(quán)56：以下關(guān)于我國(guó)科技史，不正確的是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、1965年，我國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素B、世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是《春秋》口我國(guó)古代最初采用的計(jì)算工具是算籌D、“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象作出的科學(xué)解釋57：教學(xué)過(guò)程是一種特定的（ ）。單項(xiàng)選擇題A、實(shí)踐活動(dòng)B、認(rèn)識(shí)活動(dòng)C、課外活動(dòng)D、興趣活動(dòng)58：實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題A、小學(xué)德育目標(biāo)B、小學(xué)德育的內(nèi)容C、小學(xué)德育的原則D、小學(xué)德育的方法59：某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作文編人自己編著的優(yōu)秀作文集，對(duì)該老師的做法敘述正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、該老師的做法沒(méi)有侵害學(xué)生的著作權(quán)，因?yàn)樽魑牟凰恪白髌贰?，不受《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》的保護(hù)B、該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)C、該老師的做法侵害了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D、該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán)利60：“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（ ）。單項(xiàng)選擇題A、階段性B、互補(bǔ)性C、不平衡性D、個(gè)別差異性查看答案1：答案A解析最近發(fā)展區(qū)由維果茨基提出，指學(xué)生現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平的差異。2：答案A解析《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。3：答案A解析根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，能力屬于穩(wěn)定的內(nèi)在不可控原因；努力屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在可控原因；任務(wù)屬于穩(wěn)定的外在不可控原因；運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定的外在不可控原因。4：答案C解析略5：答案C解析6：答案B解析7：答案B解析8：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】此題的解題思路是：“進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”是“明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)”的必要條件，因此，否定前件，就可以否定后件。所以，“如果不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”，則“不能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)”。因此，B項(xiàng)正確。題干中沒(méi)有提到“提高社區(qū)的服務(wù)水平”和“提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量”的關(guān)系。因此，不能選A項(xiàng)?！凹訌?qiáng)社區(qū)的法規(guī)建設(shè)”不是“明確社區(qū)的社會(huì)體制”的必要條件，C項(xiàng)錯(cuò)誤。題干中沒(méi)有說(shuō)“加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治”和“滿足居民快速增長(zhǎng)的各種需求”之間的關(guān)系，D項(xiàng)錯(cuò)誤。9：答案C解析10：答案C解析回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號(hào)呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。11：答案B解析教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。12：答案B解析努力、能力來(lái)源于內(nèi)心，屬于內(nèi)部因素，努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定；任務(wù)難度、運(yùn)氣屬于外部因素，不可控；能力不可控。13：答案C解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】文段是作者對(duì)川端康成寫的“凌晨四點(diǎn)，看海棠花未眠”一句的感悟。作者通過(guò)想象川端康成早起賞花的情景，揣測(cè)其對(duì)自然生靈的態(tài)度，進(jìn)而感悟到人們應(yīng)懷著尊重與珍視去欣賞自然界中的一花一草，一蟲一鳥(niǎo)，領(lǐng)略自然之美。聯(lián)系文段內(nèi)容，“這更是一種尊重”前一句寫了川端康成“愿犧牲自己的睡眠時(shí)間，來(lái)呵護(hù)那一方自然的美的盛開(kāi)”，說(shuō)明“這”指的是川端康成的行為，即早起賞花，呵護(hù)花朵盛開(kāi)。因此本題選C。14：答案A解析15：答案A,D解析創(chuàng)造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)發(fā)展新方法、新程序等來(lái)解決無(wú)結(jié)構(gòu)的、無(wú)固定答案的問(wèn)題。16：答案B解析“推、拉、搖、移、跟、甩”是電影藝術(shù)中常用的運(yùn)動(dòng)造型手段。17：答案A解析18：答案錯(cuò)誤解析在教育過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，但是這并不否定教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)地位。19：答案A解析20：答案C解析作為教師，不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。教師要充分相信每一位學(xué)生的潛力，所以C選項(xiàng)正確，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。21：答案C解析22：答案C解析23：答案C解析24：答案D解析25：答案D解析26：答案B解析27：答案D解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。28：答案C解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】教師發(fā)展的五階段論是伯林納在人工智能領(lǐng)域的專家系統(tǒng)研究以及職業(yè)專長(zhǎng)發(fā)展五階段理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師教育專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、掌握情況提出的。29：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。30：答案C解析個(gè)體接受紀(jì)律約束的發(fā)展過(guò)程分為以下五個(gè)階段：（1）強(qiáng)制階段（0歲?6歲）;（2）強(qiáng)化階段（6歲?9歲）;（3）遵從集體階段（9歲?16歲）；⑷服從法律和權(quán)威階段（16歲?成年）；（5）民主平等階段（成年）。31：答案D解析國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育，見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中的定義。32：答案正確解析教師的提問(wèn)應(yīng)面向所有的學(xué)生。33：答案A解析集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。34：答案C解析由問(wèn)題的定義可知C項(xiàng)正確。35：答案錯(cuò)誤解析36：答案D解析應(yīng)用是技能形成的必要條件。37：答案C解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】“金玉良言”應(yīng)為“金科玉律”。金科玉律原形容法令條文的盡善盡美?，F(xiàn)比喻必須遵守，不能變更的守則、信條。而金玉良言比喻非常寶貴的勸告或教誨。38：答案B解析會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。39：答案錯(cuò)誤解析40：答案C解析從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。41：答案C解析由“學(xué)國(guó)際金融的不出生在上?！焙汀皩W(xué)外語(yǔ)的出生在北京”可以推出“學(xué)國(guó)際金融的出生在武漢”和“學(xué)工商管理的出生在上海”。由“乙不是學(xué)外語(yǔ)的”“學(xué)國(guó)際金融的出生在武漢”和“乙不出生在武漢”可以推知“乙是學(xué)工商管理的”。甲不是學(xué)國(guó)際金融的，也不是學(xué)工商管理的，所以甲的專業(yè)是外語(yǔ)。三人的情是：甲出生在北京，學(xué)的是外語(yǔ)。乙出生在上海，學(xué)的是工商管理。丙出生在武漢，學(xué)的是國(guó)際金融。42：答案A解析把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。43：答案C解析舒爾茨對(duì)1929—1957年美國(guó)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系作了定量研究，得出如下結(jié)論：各級(jí)教育投資的平均收益率為17%；教育投資增長(zhǎng)的收益占勞動(dòng)收入增長(zhǎng)的比重為70%；教育投資增長(zhǎng)的收益占國(guó)民收入增長(zhǎng)的比重為33%。44：答案B解析厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)。45：答案B解析46：答案C解析赫爾巴特在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。47：答案C解析本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。48：答案A解析49：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”是阿基米德的名言。50：答案A,B,C,D,E解析51：答案D解析小學(xué)兒童的思維開(kāi)始從具體形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象思維為主要形式，但這時(shí)的抽象思維仍須以具體形象為支柱。52：答案A解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三條第一款規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年入的合法權(quán)益不受侵犯。第二款規(guī)定，未成年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。53：答案A解析受教育權(quán)是《憲法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》賦予學(xué)生的最主要的角色權(quán)利。54：答案A解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】“人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的外貌各不相同一樣，這句話提示在教育過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性，因材施教。55：答案C解析56：答案D解析“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是張衡對(duì)月食作出的科學(xué)解釋。故選D。57：答案B解析我國(guó)把教學(xué)過(guò)程看做是學(xué)生的一種特定的認(rèn)識(shí)過(guò)程。58：答案A解析小學(xué)德育目標(biāo)是實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。59：答案B解析著作權(quán)人對(duì)其作品享有發(fā)表權(quán)，任何人不得未經(jīng)許可發(fā)表其作品。中小學(xué)生的作文也是作品，是受我國(guó)《著作權(quán)法》保護(hù)的文字作品，教師隨意采用，侵犯了學(xué)生的著作權(quán)。60：答案A解析【試看結(jié)束，完整版請(qǐng)加入會(huì)員學(xué)習(xí)?！咳绾渭尤牍珓?wù)員考試信息網(wǎng)會(huì)員？一、用微信，掃描下方二維碼，關(guān)注公務(wù)員考試信息網(wǎng)官方微信。二、領(lǐng)取100元現(xiàn)金代金券三、購(gòu)買年度VIP會(huì)員四、購(gòu)買成功后，就可以開(kāi)始一年的學(xué)習(xí)了[1][2]下一頁(yè)相關(guān)文章:第2篇信陽(yáng)2020年事業(yè)編招聘考試真題及答案解析【打印版】1：下列有關(guān)法律規(guī)范的適用和備案的哪一種說(shuō)法是正確的?()?單項(xiàng)選擇題地方性法規(guī)與部門規(guī)章對(duì)同一事項(xiàng)的規(guī)定不一致，不能確定如何適用時(shí)，由國(guó)務(wù)院作出最終裁決?不同行政法規(guī)的特別規(guī)定與一般規(guī)定不一致不能確定如何適用時(shí)，由國(guó)務(wù)院裁決?地方政府規(guī)章內(nèi)容不適當(dāng)?shù)?，?guó)務(wù)院應(yīng)當(dāng)予以改變或者撤銷?凡被授權(quán)機(jī)關(guān)制定的法規(guī)違背授權(quán)目的的，授權(quán)和所制定的法規(guī)應(yīng)當(dāng)一并被撤銷?2：下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一句為()。單項(xiàng)選擇題同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽(tīng)著這位見(jiàn)義勇為的英雄的報(bào)告，都被他那舍己為人的精神深深感染了今年年初美英兩國(guó)曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段王輝返校后，對(duì)搶救落水【查看全文】第3篇信陽(yáng)事業(yè)編招聘2019年考試真題及答案解析【整理版】1：隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放深化和世界經(jīng)濟(jì)全球化加速，國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素對(duì)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行穩(wěn)定性的影響越來(lái)越大，需要我們密切關(guān)注，謹(jǐn)慎對(duì)待。目前國(guó)際市場(chǎng)石油價(jià)格，糧食和食用油價(jià)格上漲對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)價(jià)格的影響越來(lái)越大，成為造成國(guó)內(nèi)市場(chǎng)相關(guān)商品價(jià)格上漲的不可忽視的因素。這種輸入型成本推動(dòng)造成的價(jià)格上漲的影響，將隨著我國(guó)對(duì)國(guó)外石油等重要資源性商品依賴程度的上升，而變得越來(lái)越大，可能成為推動(dòng)價(jià)格上漲的長(zhǎng)期因素，對(duì)此我們必須更加重視。這段文字意在說(shuō)明（）單項(xiàng)選擇題我國(guó)輸入型成本將隨全球化程度的加深不斷增高我國(guó)對(duì)外依賴型經(jīng)濟(jì)模式是價(jià)格上漲的原因之一國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)價(jià)格的影響很大要重視國(guó)際經(jīng)濟(jì)因素對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定性的影響2：商品經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征是（）。單項(xiàng)選擇題開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)交換經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)型經(jīng)濟(jì)【查看全文】第4篇信陽(yáng)2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：個(gè)體對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷是（）單項(xiàng)選擇題人、自我成就感8、自信心仁自我效能感口、自我強(qiáng)化2：“以身立教”強(qiáng)調(diào)的是教師要（）。單項(xiàng)選擇題A、嚴(yán)肅認(rèn)真B、任勞任怨C、長(zhǎng)期積累D、為人師表3：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。單項(xiàng)選擇題A、年齡影響力B、性別影響力C、個(gè)性影響力D、學(xué)術(shù)影響力4：個(gè)人能用語(yǔ)言進(jìn)行直接陳述的知識(shí)是描述性知識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)5：天時(shí)不如地利，地利不