云安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

云安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：下列屬于教學(xué)口語(yǔ)功能的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳遞信息

B、凈化思想

C、和諧師生關(guān)系

D、調(diào)控課堂教學(xué)

2：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，假如勤奮感的培育受到挫折，兒童簡(jiǎn)單形成（）

單項(xiàng)選擇題：

A、恥辱感

B、內(nèi)疚感

C、挫折感

D、自卑感

3：某地教育行政部門在暑假組織老師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，老師應(yīng)終身學(xué)習(xí)

B、正確，老師應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)

C、錯(cuò)誤，占用了老師的休息時(shí)間

D、正確，老師應(yīng)儲(chǔ)備足夠?qū)W問(wèn)

4：愛國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

5：用“量杯”試驗(yàn)說(shuō)明定勢(shì)的消極影響的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

6：教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高老師的業(yè)務(wù)力量和整體素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師組織同學(xué)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其它現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)

B、老師到特定的地點(diǎn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)

C、老師通過(guò)媒體對(duì)同學(xué)進(jìn)行形象教學(xué)

D、同學(xué)到實(shí)習(xí)場(chǎng)地獨(dú)立完成作業(yè)

8：在教學(xué)沒計(jì)工作中，中心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析教學(xué)內(nèi)容

B、沒計(jì)教學(xué)策略

C、分析教學(xué)對(duì)象

D、沒計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

9：勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：爸爸詢問(wèn)青青所喜愛的學(xué)科。她淘氣地說(shuō)我不像喜愛英語(yǔ)那樣喜愛語(yǔ)文，也不像喜愛化學(xué)那樣喜愛物理；不像喜愛語(yǔ)文那樣喜愛化學(xué)，也不像喜愛數(shù)學(xué)那樣喜愛英語(yǔ)?！毕铝袑W(xué)科，依青青喜好的程度，由高副底排序正確的是（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、數(shù)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)文化學(xué)物理

B、數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)物理化學(xué)

C、語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)化學(xué)物理

D、語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)

11：總是與“為什么”這樣的問(wèn)題聯(lián)系在一起的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、歸因風(fēng)格

B、歸因

C、掌握點(diǎn)

D、學(xué)習(xí)

12：下列哪一種說(shuō)法不完全正確（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的變革起打算作用

B、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需要的人才

C、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力氣

D、教育可以促進(jìn)民主

13：發(fā)覺教學(xué)法就是讓同學(xué)去尋求人類未知曉的事物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：教育的功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治功能

B、經(jīng)濟(jì)功能

C、文化功能

D、科學(xué)技術(shù)進(jìn)展功能

15：人格特征是個(gè)人身上常常表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征：，它集中反映了人的心理活動(dòng)的獨(dú)特性，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、力量

C、氣質(zhì)

D、性格

E、抱負(fù)

16：社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的進(jìn)展水平之間的沖突運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)力

B、動(dòng)機(jī)

C、條件

D、基礎(chǔ)

17：師生關(guān)系可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)關(guān)系

B、教育關(guān)系

C、心理關(guān)系

D、伴侶關(guān)系

E、合作關(guān)系

18：傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以老師為中心構(gòu)建的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼

20：依據(jù)主體來(lái)分，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)、肯定評(píng)價(jià)和個(gè)體差異評(píng)價(jià)

C、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)

D、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

21：課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國(guó)家的事情，和老師無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：被稱為“傳統(tǒng)教育學(xué)的代表”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、康德

C、洛克

D、夸美紐斯

23：個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是制造性的什么特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

24：在確定教育目的的價(jià)值取向上，（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)當(dāng)把滿意人的需要和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)

B、應(yīng)當(dāng)把人的進(jìn)展的需要放在首位

C、應(yīng)當(dāng)把社會(huì)的需要放在首位

D、應(yīng)當(dāng)隨社會(huì)的進(jìn)展來(lái)確定二者的關(guān)系

25：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：在下列表述中，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)

B、教育目的是客觀的

C、教育目的體現(xiàn)了人們的教育抱負(fù)

D、教育目的是抽象的

27：人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的喜愛或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德熟悉

C、道德情感

D、道德行為

28：測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

29：機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：中考前張老師得到一份很好的復(fù)習(xí)資料，但拒絕和其他老師共享，張老師的做法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自私自利

B、不能懇切待人

C、不能資源共享

D、不能團(tuán)結(jié)協(xié)作

31：有效的記憶策略主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述

B、背誦

C、結(jié)果反饋

D、記憶線索

E、識(shí)記

32：老師的成長(zhǎng)過(guò)程依次經(jīng)受了關(guān)注生存階段，關(guān)注同學(xué)階段和關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：一般狀況下，合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時(shí)要根據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：中同學(xué)王某擾亂課堂秩序，老師劉某將其趕出教室，并罰其做俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、王某對(duì)其頭部所受損害負(fù)主要責(zé)任

B、劉某將王某趕出教室不應(yīng)實(shí)施體罰

C、學(xué)?？梢婪ㄙn予劉某相應(yīng)行政懲罰

D、劉某侵害了王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

35：定勢(shì)在問(wèn)題解決中具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、啟發(fā)作用

36：學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相像三角形的性質(zhì)定理”，并對(duì)它們關(guān)系進(jìn)行分析，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

37：“真正有效的教育目的必需是內(nèi)在于教育或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位的教育目的論

B、個(gè)人本位的教育目的論

C、神學(xué)的教育目的論

D、教育無(wú)目的論

38：校本鉆研的主體是同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：某老師認(rèn)為：“同學(xué)骨頭輕，不能給他們好臉色看?！本哂羞@種觀點(diǎn)的老師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、慈愛專斷型

B、放任自流型

C、民主型

D、強(qiáng)硬專斷型

40：青少年是社會(huì)權(quán)利的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主體

B、客體

C、制造者

D、行使者

41：下列有關(guān)世界聞名建筑的表述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰姬陵位于泰國(guó)，是世界聞名的紀(jì)念性建筑，有“泰國(guó)的珍寶”之稱

B、吳哥窟古跡位于柬埔寨，是世界聞名的佛教建筑，現(xiàn)在柬埔寨的國(guó)旗上就繪有吳哥窟的造型

C、敦煌莫高窟又稱千佛洞，位于甘肅省，莫高窟是集建筑、繪畫、雕塑于一體的立體藝術(shù)，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)之一

D、圣彼得大教堂是世界上最大的教堂，位于梵蒂岡，教堂內(nèi)有很多世界聞名的雕像和浮雕，藝術(shù)價(jià)值極高

42：下列哪位的學(xué)習(xí)理論是第一個(gè)系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、皮亞杰

C、布魯納

D、布魯姆

43：敬重家長(zhǎng)的道德要求有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系

B、仔細(xì)聽取家長(zhǎng)的看法和建議

C、敬重家長(zhǎng)的人格

D、虛心向家長(zhǎng)請(qǐng)教

E、教育同學(xué)敬重家長(zhǎng)

44：教書育人的正確方法是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變教育觀念

B、改革育人模式

C、樂觀進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

D、嚴(yán)格照搬教材

E、把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中

45：老師在其專業(yè)進(jìn)展的（）階段開頭對(duì)自身的專業(yè)進(jìn)展進(jìn)行反思。

單項(xiàng)選擇題：

A、“生存關(guān)注”

B、“虛擬關(guān)注”

C、“自我更新關(guān)注”

D、“任務(wù)關(guān)注”

46：教育者就是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、特地從事教育的工

C、促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)共性化活動(dòng)的人

D、傳道者

47：英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的游離模式

B、認(rèn)知模式

C、體諒模式

D、社會(huì)仿照模式

E、目標(biāo)模式

48：班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)同學(xué)屬于（）領(lǐng)導(dǎo)方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威的

B、民主的

C、放任的

D、遷就的

49：課堂交往的性質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一對(duì)一”交往

50：教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布置課外作業(yè)

B、講授新教材

C、檢查復(fù)習(xí)

D、鞏固新教材

51：學(xué)問(wèn)遺忘的進(jìn)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先慢后快

B、均衡遞減

C、先快后慢

D、漸漸加快

52：皮亞杰認(rèn)為心理進(jìn)展涉及的幾個(gè)極其重要的概念分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、圖式

B、同化

C、順應(yīng)

D、平衡

E、原型

53：個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知過(guò)程

B、決策過(guò)程

C、認(rèn)知方式

D、認(rèn)知特征

54：依法執(zhí)教是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的必定要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：1920年首創(chuàng)人工概念討論的心理學(xué)家是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、皮亞杰

C、赫爾

D、布魯納

56：“既不鼓舞同學(xué)，也不反對(duì)同學(xué)；既不參與同學(xué)的活動(dòng)，也不供應(yīng)關(guān)心或方法。同學(xué)的典型反應(yīng)為不僅道德差，而且學(xué)習(xí)也差；在各方面都依靠老師，同學(xué)身上沒有多大的制造性，沒有合作，誰(shuí)也不知道該做些什么?！边@體現(xiàn)了哪種老師的管理類型（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)硬專斷型

B、放任自流型

C、民主管理型

D、依靠型

57：自然常識(shí)課上，老師通過(guò)做水的加溫柔降溫試驗(yàn)，讓同學(xué)觀看水的“三態(tài)變化”，這種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、談話法

58：一名同學(xué)不敢在課堂上回答問(wèn)題，老師觀看到這一現(xiàn)象后，每次這名同學(xué)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題時(shí)，老師就賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)。老師所用的行為轉(zhuǎn)變方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、確定性訓(xùn)練

B、示范法

C、行為塑造法

D、強(qiáng)化法

59：老師組織課堂空問(wèn)的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按()原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

60：在肯定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的共性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育

B、教學(xué)

C、德育

D、智育

查看答案

1：答案A,C,D

解析：

2：答案D

解析：

3：答案C

解析老師具有培訓(xùn)的權(quán)利，同時(shí)也有培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)的義務(wù)，但這應(yīng)當(dāng)是老師自主選擇的，不應(yīng)當(dāng)在暑假期間強(qiáng)制執(zhí)行。

4：答案D

解析：

5：答案D

解析：

6：答案正確

解析：

7：答案A

解析：

8：答案C

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案A

解析題干考查樸實(shí)規(guī)律中的挨次問(wèn)題。依據(jù)青青的話，她喜愛的學(xué)科可以寫為：英語(yǔ)語(yǔ)文；化學(xué)物理；語(yǔ)文化學(xué)；數(shù)學(xué)英語(yǔ)。據(jù)此可以推出，青青喜愛科目的從高到低的排序?yàn)椋簲?shù)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)文化學(xué)物理3故選擇A項(xiàng)。

11：答案B

解析：

12：答案A

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案A,B,C,D

解析教育受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響，并對(duì)這些產(chǎn)生反作用，即具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的功能。

15：答案B,C,D

解析：

16：答案A

解析正是社會(huì)對(duì)個(gè)體的客觀需要，才促使由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。

17：答案A,B,C

解析：

18：答案正確

解析√

19：答案B

解析任何外界的要求，外在的力氣都必需轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的需要、同學(xué)自身的愛好，才能成為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。另外，遠(yuǎn)大的抱負(fù)具有極強(qiáng)的動(dòng)力作用，因此，學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)是最重要、最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

20：答案C

解析：

21：答案錯(cuò)誤

解析課程資源的開發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力，老師是課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者；而且老師本身也是一種課程資源，是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。

22：答案A

解析赫爾巴特是傳統(tǒng)教育的代言人，不是“傳統(tǒng)教育學(xué)”，他是現(xiàn)代教育學(xué)之父，而杜威則是現(xiàn)代教育的代言人。

23：答案C

解析此題說(shuō)的是數(shù)量，請(qǐng)看清題意。討論者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。其中，流暢性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。因此，答案為C。

24：答案A

解析：

25：答案錯(cuò)誤

解析題干闡述的是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)。

26：答案B

解析教育目的是有主觀和客觀之分的，確定教育目的的主觀依據(jù)從主觀方面來(lái)看，教育目的首先是教育活動(dòng)中人的價(jià)值選擇；確定教育目的的客觀依據(jù)確定教育目的的客觀依據(jù)首先是指教育目的的制定必需考慮到肯定的社會(huì)歷史條件。因此，本題選擇B選項(xiàng)?！緛?lái)源.公.務(wù).員.考.試.信.息.網(wǎng)】(本解析由何龍供應(yīng))

27：答案C

解析--Next--

28：答案B

解析：

29：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

30：答案C

解析依據(jù)題干的描述，張老師拒絕與其他老師共享資料的行為屬于沒有做到資源共享。

31：答案A,B,C,D

解析：

32：答案錯(cuò)誤

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時(shí)要根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行，這樣可以平衡各小組的水平。??（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

34：答案D

解析老師劉某將同學(xué)趕出教室，侵害了同學(xué)受教育權(quán)，并且體罰同學(xué)受傷，侵害同學(xué)人身權(quán)，當(dāng)?shù)亟逃挚蓪?duì)該老師實(shí)施行政懲罰。

35：答案C

解析：

36：答案C

解析：

37：答案D

解析教育無(wú)目的論認(rèn)為教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的，教育目的是內(nèi)在于教育本身或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的。

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案D

解析美國(guó)心理學(xué)家勒溫曾在1939年將老師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為強(qiáng)硬專斷型、慈愛專斷型、放任自流型和民主型四種類型。提述的老師的觀點(diǎn)是一種強(qiáng)硬專斷型的領(lǐng)導(dǎo)類型。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

40：答案A

解析：

41：答案A

解析泰姬陵位于印度，是印度知名度最高的古跡之一，也是世界八大奇跡之一。

42：答案A

解析略

43：答案A,B,C,E

解析：

44：答案A,B,C,E

解析：

45：答案C

解析“自我更新關(guān)注”階段的老師已經(jīng)可以自覺依照老師進(jìn)展的一般路線和自己目前的進(jìn)展條件，有意識(shí)地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我進(jìn)展，也開頭了對(duì)自身的專業(yè)進(jìn)展進(jìn)行反思。

46：答案C

解析：

47：答案C

解析C【解析】體諒或者學(xué)會(huì)