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Word第第頁七年級語文備課組總結(jié)七班級語文備課組總結(jié)1
時(shí)間荏苒,不知不覺我們又跨入了新的一年?;仡櫼粚W(xué)期來的工作,我們倍感欣慰。備課組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí),都能以新課程改革為契機(jī),以新課程理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改良教學(xué)方式,全面提高語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)期即將結(jié)束之際,我對本組工作做一回顧、總結(jié),從中吸取閱歷,找出缺乏,以便今后能更好地開展工作。
一、和諧的團(tuán)隊(duì)
現(xiàn)代社會(huì)對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此,我們在開學(xué)初組織備課組成員“重溫《新課標(biāo)》”,使老師們明確新課程標(biāo)準(zhǔn)鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo),明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖,做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。
備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織,也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們班級組共有七位語文老師,周主任從事教學(xué)工作多年,有著肯定的課堂教學(xué)閱歷,在備課組活動(dòng)中,發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來,凡是組內(nèi)老師執(zhí)教公開課,無論是校級展現(xiàn)課,還是組內(nèi)的研討課,執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教,而在一次次試教的過程中,大家都會(huì)悉心地聽課。平日里,我們也注意自我反思。有時(shí),上完一節(jié)課,會(huì)把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗在組內(nèi)進(jìn)行探討,找出問題,并主動(dòng)尋求方法解決問題,讓其他老師再進(jìn)行實(shí)踐。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué),還擅長將自己的體會(huì)、反思與同組老師溝通,取人之長,補(bǔ)己之短。
二、務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)
對于新教材,如何精確定位,如何有效落實(shí)課堂教學(xué),提高同學(xué)的語文素養(yǎng),始終是我們所思索,所探究的問題。
本學(xué)期備課組成員主動(dòng)參與每周三下午的集體備課活動(dòng),每周的中心發(fā)言人會(huì)依據(jù)所支配的備課內(nèi)容,提前一周熟識(shí)教材,熟讀課文、討論教參,分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),上網(wǎng)搜集相關(guān)資料、搜集名師教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思等?;顒?dòng)中人人能集思廣益,各抒己見,共同商討,確立一份共案。下周先由一位老師去實(shí)施,大家聽課并分別反思,提出優(yōu)化方案,其次位老師再去實(shí)施,依次類推,直到本組老師都上完這一課,取得了良好的效果。記得在為迎接視導(dǎo)檢查時(shí),我們確定備31課《賜予樹》供視導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)聽,當(dāng)時(shí)主備人是高為芳。她仔細(xì)地研讀教材,預(yù)備課件,我們共同商討詳情。果真集體的才智是無限的,在視導(dǎo)檢查中她的課被評為優(yōu)課。同時(shí),我們課后還仔細(xì)地反思教學(xué)過程,準(zhǔn)時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來,從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思,從而不斷提高課堂教學(xué)水平。
三、進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)
教學(xué)上的一次次實(shí)踐,使我們真正從思想上熟悉到——課堂不是老師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái);課堂不是對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展的場所;課堂不只是傳授學(xué)問的場所,而且更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所;課堂不是老師行為模式化運(yùn)作的場所,而是老師教育才智充分呈現(xiàn)的場所。備課也好,教案設(shè)計(jì)也好,其目的都是為了把課上活、上好!這也是我們班級組成員的共同追求,我們也始終在孜孜不倦的探究著,從未停止。
三班級是一個(gè)承上啟下的過渡階段,我們班級又面臨著寫段基礎(chǔ)較弱的實(shí)際狀況,所以老師們對此都特別重視,依據(jù)教材的寫作要求,讓同學(xué)通過多種形式的半性寫作實(shí)踐,引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律,解除同學(xué)對作文的神奇感,從而引導(dǎo)三班級同學(xué)作文起步。
我們本學(xué)期,共同探究出以下做法:多種形式并用,培育同學(xué)寫作愛好;通過課堂教學(xué)培育同學(xué)的觀看力量;通過課外活動(dòng)培育同學(xué)的觀看力量;仿照寫作;加強(qiáng)佳句美文的積累等。
四、存在的問題及改良措施:
這個(gè)學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)還是特別有實(shí)效的。但還存在一些缺乏。缺少理論提升與學(xué)習(xí),活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上,相關(guān)的教育教學(xué)理論學(xué)問學(xué)習(xí)還不夠。今后可以有打算的開展組內(nèi)專題講座,就某一問題綻開全面商量,從而提升備課組活動(dòng)的效益。
在以后的教學(xué)工作中,要加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量,由于本學(xué)期我們語文教學(xué)中多次消失“綜合性學(xué)習(xí)”,目的是熬煉同學(xué)搜集資料及動(dòng)手解決問題的力量,可是每次能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的寥寥幾人。所以,我們要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、調(diào)查、動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì),給同學(xué)供應(yīng)課內(nèi)外討論性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。讓同學(xué)更好的學(xué)語文,用語文。
教學(xué)工作是辛苦的,是煩瑣的,但就是在這份共同的辛苦中,我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往,學(xué)會(huì)了準(zhǔn)時(shí)深化的教學(xué)討論,學(xué)會(huì)了彼此之間的取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)困難困苦,學(xué)會(huì)了合作中的共同提升,更學(xué)會(huì)了彼此歡樂地工作、歡樂地生活,去攜手制造絢爛的明天!
七班級語文備課組總結(jié)2
轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期已結(jié)束,現(xiàn)對本學(xué)期七班級的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、整體分析
本學(xué)期,七班級語文教學(xué)方面還存在著一些缺乏之處:同學(xué)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣性差,學(xué)習(xí)比較盲目,目標(biāo)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng),基礎(chǔ)參差不齊,同學(xué)積累較少,閱讀面不廣。
二、指導(dǎo)思想
培育同學(xué)的語文素養(yǎng)和語文力量,有目的、有打算、有組織地提高本班級語文教學(xué)水平,主動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革,實(shí)行先學(xué)后教、合作探究、展現(xiàn)溝通,努力提高語文課堂教學(xué)效益。
三、教學(xué)措施
本學(xué)期,我們語文組共有六位老師,在萬明、邵媛媛兩位主任的領(lǐng)導(dǎo)下,我們六位老師重視語文教學(xué)的常規(guī)工作:充分熟悉七班級起始班級基礎(chǔ)教學(xué)的重要性,團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),資源與閱歷共享,平常做好教學(xué)常規(guī)工作,使提高教學(xué)質(zhì)量、目標(biāo)落到實(shí)處。
1、總攬教材每一次的集體備課,我們都利用團(tuán)隊(duì)資源,細(xì)心搞好學(xué)案,教案的編寫工作,細(xì)心設(shè)計(jì)課件,上好每一節(jié)課,全力打造高效能課堂。
2、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè),合理支配同學(xué)的作業(yè)量,的確做到減負(fù)增效。
3、做好單元過關(guān)檢測工作,做到有考必改,有改必評,不斷總結(jié)提高。
4、做好每兩周一次的作文訓(xùn)練,做到有練必評。
5、展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作,激發(fā)同學(xué)的寫作愛好,老師要寫下水作文。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),在教學(xué)手段、教學(xué)方法上多下功夫。每周的教研時(shí)間溝通教學(xué)心得,解決教學(xué)中遇到的問題,充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施,利用現(xiàn)代教育技術(shù),讓網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語言語教學(xué)服務(wù)。
四、優(yōu)點(diǎn)與缺乏
優(yōu)點(diǎn):我們六位老師通力合作,資源共享,教學(xué)熱忱高,科研氣氛濃,輔導(dǎo)同學(xué)勤,教學(xué)成果優(yōu)秀。
缺乏:由于七班級八個(gè)班分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)班、提高班、課改班,同學(xué)水平參差不齊,因此在備課、上課、作業(yè)、制卷、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)上消失了肯定的難度。
總之,我們七班級語文組六位老師盡我們所能,想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率,提高七班級全體同學(xué)的語文成果,提升全體同學(xué)的語文基本力量和基本素養(yǎng),是一個(gè)優(yōu)秀的備課組。
七班級語文備課組總結(jié)3
XX年上期,在大家的共同努力下,七班級語文備課組扎扎實(shí)實(shí)地開展了如下工作,取得了一些成果:
一、探究課改模式
自開學(xué)以來,本組始終秉承學(xué)校課改精神,連續(xù)探究小組學(xué)習(xí)課改模式并取得了一些實(shí)效。為了迎接班級組及學(xué)部的考察,了解老師對教材的整體把握以及對課堂的有效引導(dǎo),了解七班級小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r,備課組進(jìn)行特地商量,達(dá)成共識(shí):每人講一篇課文,其他老師完好地觀摩一篇課文的講授,中途不提出修改建議,由授課老師自行調(diào)整教學(xué)方法。一篇課文完好地上完后,備課組馬上評課,主要針對小組合作學(xué)習(xí)中消失的問題進(jìn)行商量。上課老師寫教學(xué)反思并匯總。陳愛紅老師上《口技》;我上《宏大的悲劇》;袁曉老師上《在沙漠中心》;文水淋老師上《短文兩篇》;羅湘娟老師上《貓》;董波老師上《斑羚飛渡》。除了董波老師采納長文短教只上了一課時(shí)外,其他五位老師都上了兩課時(shí)。本備課組成員每人聽課9~10節(jié)。
經(jīng)過整合,小組學(xué)習(xí)方案大致確定。文言文,大致分四步走。第一步,學(xué)習(xí)。借助工具書疏通字、詞、句,劃記疑難字詞。其次步,小組學(xué)習(xí)。將自己的疑難字、詞、句提交小組,形成比較統(tǒng)一的看法。第三步,檢測展現(xiàn)。老師出示檢測題,小組負(fù)責(zé)展現(xiàn)的同學(xué)上黑板答題,班級訂正,老師講解疑難。第四步,小組商量。圍繞主問題小組成員發(fā)表自己的看法,中心發(fā)言人代表小組發(fā)言。老師在此過程中引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文,深化文本揣摩文意。現(xiàn)代文,大致分三步走。第一步,自主學(xué)習(xí)。把握生字詞,標(biāo)記段落序號,思索課后練習(xí),初步完成學(xué)案。其次步,小組合作。整體把握文章后圍繞中心問題進(jìn)行小組商量。第三步,分組展現(xiàn)。每組一至兩人上臺(tái)板書,然后每組派一人輪番上臺(tái)展現(xiàn)。其他小組進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。第四步,檢測反饋。利用學(xué)案上的習(xí)題檢測同學(xué)學(xué)習(xí)的效果,老師有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)示。
當(dāng)然,課文不同,詳細(xì)操作上也有改變。比方《宏大的悲劇》課文較長,就采納口頭展現(xiàn);《在沙漠中心》只要求板書要點(diǎn);《斑羚飛渡》則要求板書完好地表述閱讀感受;《貓》采納口頭展現(xiàn)和板書要點(diǎn)相結(jié)合的方法;《短文兩篇》篇幅較短,要求分組分任務(wù)全文展現(xiàn);《狼》篇幅較長,只檢測重點(diǎn)字、詞、句。
二、組織多樣活動(dòng)
1.組織七班級網(wǎng)嶺羅家坪社會(huì)實(shí)踐“讀書報(bào)告會(huì)”。班級組確定三月組織七班級同學(xué)到網(wǎng)嶺羅家坪進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),擬在晚間進(jìn)行舉辦一場“讀書報(bào)告會(huì)”報(bào)告會(huì)由語文組詳細(xì)負(fù)責(zé)。自從接到班級組的通知,我便組織語文老師就“讀書報(bào)告會(huì)”的支配進(jìn)行商量。最終確定六個(gè)程序:課本劇表演——辯論賽——好書推舉會(huì)——優(yōu)秀讀后感頒獎(jiǎng)——名著閱讀學(xué)問搶答賽——大型朗誦。課本劇表演、好書推舉會(huì)由各語文老師分班訓(xùn)練,辯論賽由陳愛紅、羅湘娟老師籌備,大型朗誦由袁曉老師和我組織訓(xùn)練,名著閱讀學(xué)問搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外,我還負(fù)責(zé)選拔、訓(xùn)練主持人以及整場報(bào)告會(huì)的統(tǒng)籌支配、攝影。該活動(dòng)得到了全體同學(xué)、班級組以及部領(lǐng)導(dǎo)的全都確定。返校后我準(zhǔn)時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布新聞。
2.組織評比社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)征文。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,我又布置語文老師指導(dǎo)同學(xué)寫作社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)征文。征文收集之后組織老師評比優(yōu)秀征文并張貼在展現(xiàn)專欄上。
3.組織書法競賽。6月上旬我組織七班級進(jìn)行硬筆書法競賽,劉宇婷等16位同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)16名,李琛蓉等32位同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng),蔣鐘山等48位同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。
三、編寫教學(xué)資料
1.編寫單元檢測。每個(gè)單元分工編寫了一套單元檢測試題。
2.編寫校本學(xué)案。一是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對去年下期編寫的七下學(xué)案進(jìn)行細(xì)致地訂正修改。二是編寫七上的學(xué)案,以備來期使用。
四、指導(dǎo)實(shí)習(xí)老師。
三月學(xué)部來了三位實(shí)習(xí)老師,由本備課組進(jìn)行指導(dǎo)。備課組實(shí)行二帶一的形式,即兩位本校老師帶一位實(shí)習(xí)老師,結(jié)對聽課學(xué)習(xí)。聽完課后上課老師談自己的設(shè)想,并解答實(shí)習(xí)老師的問題。經(jīng)過悉心指導(dǎo),三位老師的教學(xué)技能有所提升。
七班級語文備課組總結(jié)4
本學(xué)期,我們組老師根據(jù)學(xué)期初制訂的打算,有序推動(dòng),保質(zhì)保量地完成了各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下。
首先,本組老師主動(dòng)參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)。
組內(nèi)老師加強(qiáng)了集體備課、聽課,互相溝通閱歷得失,取長補(bǔ)短,使得整個(gè)班級的教學(xué)統(tǒng)一、有序而有效。本學(xué)期人均參加聽課近10次。在平常的教學(xué)中,充分利用業(yè)余時(shí)間,加強(qiáng)集體備課。結(jié)合本校同學(xué)的實(shí)際狀況,盡量完善備課這一環(huán),使教學(xué)的目標(biāo)和方向明確。為了保證教學(xué)的有效,平常加強(qiáng)相互聽課,改良教學(xué)。通過聽課、評課,不斷提高教學(xué)效率。
其次,加強(qiáng)反饋,討論對策。
每次考試或練習(xí)過后,特殊是考試后,都能作好仔細(xì)的分析。既分析班級與班級之間的差距,也分析同一班級中不同同學(xué)之間的差距,還分析同一個(gè)同學(xué)在不同時(shí)間段的差距,發(fā)覺問題,準(zhǔn)時(shí)記錄,并且準(zhǔn)時(shí)反饋給同學(xué),對癥下藥,制訂對策。
第三,精選練習(xí),力求高效。
本學(xué)期,同學(xué)手頭有兩本練習(xí)冊,與課文相配套,注意課內(nèi)的東西,我們就把它作為上課前后的預(yù)習(xí)和穩(wěn)固用。另一本北大綠卡,主要是課外的文章,我們就把它作為單元檢測和課外拓展用。在使用這些練習(xí)冊時(shí),我們能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行精選,在布置作業(yè)前,老師肯定自己先做一遍,進(jìn)行篩選。另外,組內(nèi)老師,這個(gè)學(xué)期至少人均設(shè)計(jì)了兩份練習(xí)卷,作為適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
第四,組內(nèi)老師主動(dòng)參加各項(xiàng)讀書活動(dòng)
本學(xué)期活動(dòng)較多,參與書香校內(nèi)評比的籌備工作,舉辦了校內(nèi)讀書周活動(dòng),進(jìn)行閱讀漂流,努力提高同學(xué)閱讀愛好,舉辦讀書海報(bào)的評比,激發(fā)同學(xué)閱讀的熱忱。
在大家的共同努力下,本班級同學(xué)的語文成果總體良好,比同學(xué)入學(xué)時(shí)的成果提高了一個(gè)等級。
七班級語文備課組總結(jié)5
驕陽似火,暑氣漸濃,本學(xué)期的工作也接近尾聲,下學(xué)期七班級語文備課組總結(jié)。我們七班級語文組六位老師開心相處,通力協(xié)作,順當(dāng)完成了本學(xué)年度的相關(guān)任務(wù),初步培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了同學(xué)的聽說讀寫力量。現(xiàn)將其工作總結(jié)如下:
一、仔細(xì)擬定教學(xué)打算和學(xué)期目標(biāo)。
學(xué)期初,我們先通過集體備課商量制定出本學(xué)期的總體教學(xué)打算與進(jìn)展目標(biāo),以便在全學(xué)期中有條不紊的開展工作,不至于盲人騎瞎馬,處處亂撞,更重要的是,在今后的教學(xué)中先明白自己該做什么不該做什么,以削減教學(xué)中的盲目性,增添自覺性,從而提高了教學(xué)效率。
二、扎實(shí)落實(shí)集體備課制度。
我組由每個(gè)老師分別負(fù)責(zé)每單元教學(xué)內(nèi)容,在集中全組老師才智的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)該單元教學(xué):教學(xué)該單元前,由該負(fù)責(zé)老師集中講清設(shè)計(jì)思路,該單元重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)留意問題。然后在集體備課中,再由其他老師提出改良看法,實(shí)際教學(xué)中,各位老師也可依據(jù)自己教學(xué)詳細(xì)狀況做適當(dāng)調(diào)整。這樣做,既提高了備課質(zhì)量,又做到了教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和步驟的全都。
三、全力抓好同學(xué)基礎(chǔ)。
七班級階段,打好同學(xué)基礎(chǔ)特別重要。這既包括了語文基礎(chǔ)的把握,更包括了閱讀習(xí)慣,寫作習(xí)慣,及語文諸方面力量的培育。我們常常定期組織碰頭,分談各班同學(xué)狀況,了解同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,提出解決方案,以致于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導(dǎo)、齊抓共管,使全班級同學(xué)都能保證學(xué)好語文,打好語文基礎(chǔ)。
四、主動(dòng)開展有意義的語文活動(dòng)。
為進(jìn)一步提升同學(xué)的語文素養(yǎng),我們在全年紀(jì)范圍內(nèi)組織開展豐富多彩的其次課堂活動(dòng),如古詩文和精致語段的朗誦、寫字活動(dòng)、課外名著閱讀等,尤其是和其他語文組聯(lián)合開展的“青春”演講賽,閱讀學(xué)問競賽,讀書宣揚(yáng)標(biāo)擬寫競賽等活動(dòng),|深受同學(xué)寵愛。在寓教于樂的活動(dòng)中,既增添了同學(xué)學(xué)習(xí)力量,也培育了同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好,更陶冶了同學(xué)情操,使其情感在活動(dòng)中得到美化與提升。
總之,我們組為搞好本班級語文教學(xué),共同做了許多工作,但在實(shí)際教學(xué)中,也消失過不少問題。如班級之間進(jìn)展不平衡,有的還存在較大的差距。我們將在往后教學(xué)中彼此共同努力,極時(shí)調(diào)整,力爭共同進(jìn)步,全面提高。
七班級語文備課組總結(jié)6
我們初一語文備課組這學(xué)期來,在教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)協(xié)作充分發(fā)揮備課組的教學(xué)討論和集體備課功能,使初一語文教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。
團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相敬重、不斷切磋是我們備課組活動(dòng)的一大特色。全組老師對于如何突破難題,不僅在每周的備課組活動(dòng)上商量,在其他時(shí)間這種探討也時(shí)常進(jìn)行,正是這樣,才使得八個(gè)班級齊頭并進(jìn),整體水平不斷提高。
緊急有序、步調(diào)全都、科研領(lǐng)先是我們備課組工作的另一特色。我們組的每個(gè)老師都擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的教學(xué)工作,還擔(dān)當(dāng)了班主任工作,但備課組活動(dòng)從無缺席。學(xué)校、教育處及教研組布置的工作的各項(xiàng)工作,我們備課組無一拖拉,補(bǔ)差、提優(yōu)、競賽、閱卷等學(xué)校統(tǒng)一布置的工作,百分之百的按時(shí)完成。教學(xué)進(jìn)度,重點(diǎn)難點(diǎn)突破,練習(xí)、測驗(yàn)等主要工作全組步調(diào)全都。討論課、公開課、教科研論文等件件工作主動(dòng)參加。
合作、競爭、溝通,快速提高教學(xué)質(zhì)量,不做重復(fù)性勞動(dòng),提高工作效率,這在我們備課組早就達(dá)成共識(shí)。在合作問題上,我們形成體制:①課堂教學(xué)資料共享。②單元練習(xí)包干。學(xué)期伊始,備課組就訂好每個(gè)單元考卷、練習(xí)的出題者。定好時(shí),人、量。每個(gè)成員屆時(shí)都仔細(xì)完成。③大考復(fù)習(xí)主題制。大考復(fù)習(xí)以學(xué)問塊狀進(jìn)行,每一塊為一主題,而每一主題也定好時(shí)、人、量。一學(xué)期下來,備課組成員均感到,合作使我如此歡樂。合作,使我們的工作到達(dá)事半功倍的效果。合作,使我們有更多的時(shí)間、精力去討論同學(xué),提高同學(xué)的成果。而事實(shí)上,激烈的競爭使得每一個(gè)備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。由于常常溝通,所以我們能夠取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。只要哪個(gè)老師有了新招,備課組成員都會(huì)爭做試驗(yàn),回過頭來,再來溝通心得。本學(xué)期,鄭銀丹、滕曉蕾2位老師分別開課縣級作文指導(dǎo)課,獲得參加人員的全都好評。
為了進(jìn)一步落實(shí)素養(yǎng)教育,我們備課組開展了豐富多彩的其次課堂活動(dòng),如課文朗誦活動(dòng)、寫字活動(dòng)、課本劇表演、古詩朗誦等,這些活動(dòng)深受同學(xué)寵愛。()同學(xué)在寓教于樂的活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了美妙情感的自我教育。我們還組織同學(xué)參與了小主持人的競賽活動(dòng),學(xué)校、學(xué)區(qū)的現(xiàn)場作文競賽活動(dòng)。
備課組活動(dòng)對班級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用,備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團(tuán)體,他能在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)覺問題并解決問題,實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行學(xué)科教科研活動(dòng)。目前我們備課組尚需在以往層面上深化綻開教科研、更深化開展突破教學(xué)難點(diǎn)方面的溝通、討論。我們堅(jiān)信,抓好備課組活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作。
七班級語文備課組總結(jié)7
教改之春風(fēng)吹綠了萬州大地,我校學(xué)校一班級仔細(xì)貫徹落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過對課改內(nèi)涵的把握,轉(zhuǎn)變了教書育人的觀念,樹立了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,確立了“人文教育”目標(biāo)。每位老師對課程打算、課堂教學(xué)模式、評價(jià)體系等進(jìn)行了一系列改革,由過去單一的“立言”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲⑷恕苯虒W(xué)。在半年多的課改試驗(yàn)中,以新理念、新思維、新結(jié)構(gòu)、新方法,形式多樣、生動(dòng)活潑地開發(fā)同學(xué)智力,培育同學(xué)創(chuàng)新力量,注意他們的人格培育。這樣,大大提高了同學(xué)愛好,增添了教學(xué)效果,期末考試,及格率達(dá)95%以上,優(yōu)生率達(dá)70%以上?,F(xiàn)詳細(xì)談?wù)劷虒W(xué)狀況:
一、老師的教書育人觀念開頭轉(zhuǎn)變
我們通過對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐,逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式,克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,轉(zhuǎn)變了原來教學(xué)以老師為主體,同學(xué)自主學(xué)習(xí)甚少,課堂缺乏情感溝通,課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家全都認(rèn)為,教育是以“立人”為本,語言不單是一種交際工具,它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語文教學(xué)是“人文教學(xué)”,在教學(xué)活動(dòng)中,對同學(xué)聽、讀、說、寫力量進(jìn)行綜合培育,最終促進(jìn)同學(xué)精神成長,獨(dú)特全面進(jìn)展。
二、主動(dòng)提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛惜同學(xué)的奇怪???心,求知欲,充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,提倡自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法。老師教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方法的選取,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,語文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培育同學(xué)主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期,我們在語文教學(xué)活動(dòng)中,正是注意了同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí),收效甚大。比方在教《皇帝的新裝》時(shí),讓同學(xué)把安徒生這篇具有劇烈挖苦效果的童話,自己改編成課本劇,同學(xué)分為兩大組,由這兩大組同學(xué)推選人員,給出肯定時(shí)間,讓他們自編自演。敏捷生動(dòng)的形式,幽默滑稽的動(dòng)作、挖苦性強(qiáng)的語言,入木三分地揭露了封建主義官僚喜愛虛榮的丑陋的靈魂,贊揚(yáng)了老實(shí)的宏大。同學(xué)們活靈活現(xiàn)的表演妙趣橫生,讓人捧腹大笑,激起了他們極大的學(xué)習(xí)愛好。在歡樂?聲中,既感悟了其中道理,把握了學(xué)問,又培育了他們自己的合作、探究、思索力量、表演力量和制造力量,而且還增添了他們的競爭意識(shí)和參加意識(shí)。事隔幾周了,同學(xué)們還念念不忘這節(jié)生動(dòng)而特別的語文課。在教學(xué)《羚羊木雕》一文時(shí),文中有這樣一個(gè)情節(jié),“我”把極寶貴的羚羊木雕送給了好伴侶萬芳,“母親”盛氣凌人地盤查,并強(qiáng)迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學(xué)中,為了培育同學(xué)自主探究力量,對其中爭議的問題:如“送”與“不該送”、“應(yīng)討回”與“不應(yīng)討回”等問題,讓同學(xué)綻開大辨論,一時(shí),課堂上同學(xué)心情昂揚(yáng),正方與反方針鋒相對,寸步不讓,并且各抒己見,說明觀點(diǎn),很有創(chuàng)見。這樣,既培育同學(xué)口頭表達(dá)力量,又提高了同學(xué)思維力量,創(chuàng)新力量,應(yīng)變力量。雖然最終沒有留下共識(shí),然而留有余地,讓同學(xué)自己去思索,培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。在教學(xué)《漫步?????》一文時(shí),老師先把課文內(nèi)容制成多媒體課件,然后展現(xiàn)教學(xué)。特殊是在課堂教學(xué)時(shí),播放了陳紅深情的《?;丶铱纯础?,讓同學(xué)邊觀賞,邊跟著唱,這樣,特別好地突出了親情教育,有的同學(xué)當(dāng)場熱淚盈眶,悄然淚下,以到達(dá)人文教學(xué)的目的。
自主、合作、探究的教學(xué),徹底轉(zhuǎn)變了課堂死板、陳舊、靜默的教學(xué),建立了和諧、公平、民主的師生關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們熟悉“自我”。在不同內(nèi)容和方法互相交叉,滲透和整體合作中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
三、讓同學(xué)走出課堂,培育他們收集、整理信息力量
在貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)中,老師應(yīng)當(dāng)有目的、有打算、有組織地對同學(xué)開展多種多樣的課外活動(dòng),這也是對課堂教學(xué)的一種完善與補(bǔ)充,是全面進(jìn)展教育,開發(fā)同學(xué)智力,拓展學(xué)問領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成,互相補(bǔ)充與促進(jìn)。正確引導(dǎo)同學(xué)參與豐富多彩的語文課外活動(dòng),同學(xué)不僅擴(kuò)大了視野,擴(kuò)大了學(xué)問面,而且豐富了同學(xué)課余精神文化生活,培育了良好的道德風(fēng)氣,進(jìn)展了他們愛好與愛好,培育出他們科學(xué)精神,求實(shí)精神,以及思索力量、動(dòng)手力量。
實(shí)行教改以來,老師們在語文教學(xué)中,不但充分利用了學(xué)校教學(xué)資源——多媒體教學(xué),而且還重視和加強(qiáng)了對同學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培育,開發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量,最終引導(dǎo)同學(xué)制造出更有價(jià)值的科學(xué)成果。
1、別開生面的多媒體語文課,大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的深厚愛好和激情。
為了給同學(xué)上好有名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的'散文,讓同學(xué)體會(huì)春的美景,給人以美的享受,激發(fā)同學(xué)對明媚春天的喜愛及奮勉向上的熱忱,充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢,上了一堂“觀賞、感知”課,一堂“自主、合作、探究”課。當(dāng)秀麗迷人的春色奇景伴隨著動(dòng)聽動(dòng)人的音樂消失在屏幕上時(shí),同學(xué)已情不自禁地進(jìn)入了春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、布滿活力的春天之中,他們時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而微笑、時(shí)而昂揚(yáng),大大激發(fā)了同學(xué)對春天的喜愛、贊美之情。在感知中,加深了對課文的理解,特殊是其次堂自主探究課,同學(xué)發(fā)言異樣主動(dòng),一雙雙手爭先恐后、心情昂揚(yáng),在激烈爭辯中產(chǎn)生共識(shí),既開發(fā)了同學(xué)智力,又大大提高了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、別開生面而富于樂趣的大作業(yè),培育了同學(xué)創(chuàng)新力量
七班級上冊語文第一單元“生命的意義”這個(gè)主題給我們以啟發(fā),讓同學(xué)在課外運(yùn)用電腦技術(shù),自己動(dòng)腦、動(dòng)手,設(shè)計(jì)制作語文第一次大作業(yè)——《金色的童年》,同學(xué)回家在一個(gè)月內(nèi)完成,先收集整理從幼兒園到少年時(shí)期童年時(shí)照片,擇其所需進(jìn)行電子掃描處理,按從小到大的挨次制成小冊子,每幅照片配以小自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事,真實(shí)而生動(dòng)好玩地再現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣及自由美好生活,天真、浪漫的童趣,表現(xiàn)了對將來憧憬、人生追求這個(gè)主題,實(shí)在是不行多得的佳作。嘗到了甜頭,同學(xué)興更趣濃了,主動(dòng)性更高了。第四單元學(xué)了《月亮上的腳印》之后,為了培育同學(xué)收集整理信息力量,增添他們對宇宙隱秘的探求的愛好,把握有關(guān)月球的學(xué)問,我們組織同學(xué)完成其次次大作業(yè)——《月亮文化》,要求學(xué)問性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性有較大的提高,其中出名人題詞、對聯(lián)、詩詞、神話傳奇、科學(xué)小品、圖畫等。看了同學(xué)們的作品,不僅是科學(xué)學(xué)問的掃瞄,而且是一種美的藝術(shù)享受。寒假期間,我們還布置了第三次大作業(yè)《我愛我的家》,同學(xué)完成得更好了。這些豐富多彩的同學(xué)課外大作業(yè),反映了實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來教改試驗(yàn)中的累累碩果,藝術(shù)精品,學(xué)問結(jié)晶,大提高了同學(xué)參加意識(shí)、動(dòng)手力量,增添了他們審美意識(shí),增長了學(xué)問力量,陶冶了情操,也是最有實(shí)效的“人文”教育的成果。
3、開展語文愛好活動(dòng),培育同學(xué)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文
本期,老師有意識(shí)、有打算地組織同學(xué)參與學(xué)校組織的課外活動(dòng)。在作文征文競賽中,李然、閻杰等多名同學(xué)的作文分別獲學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng),其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創(chuàng)新,獨(dú)具匠心,贏得了廣闊師生好評。利用課余時(shí)間,老師還組織同學(xué)開展了演講競賽、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)競賽、元旦匯演。我們班級精彩的文藝表演不同層次地獲得學(xué)校嘉獎(jiǎng),其中初一·一班全班68名同學(xué)上臺(tái)表演的大型歌舞還獲得學(xué)校部一等獎(jiǎng)。
四、擴(kuò)大閱讀場所,任憑自由閱讀
新《課標(biāo)》制造了一個(gè)適合同學(xué)成長的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓舞獨(dú)特的多樣化,自主性和首創(chuàng)精神,而課外閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。閱讀應(yīng)是獨(dú)特化的行為,在課外閱讀中,老師必需按《課標(biāo)》要求,注意同學(xué)獨(dú)特化進(jìn)展,敬重同學(xué)閱讀體驗(yàn),珍惜同學(xué)獨(dú)特感悟。同時(shí),在這課外閱讀中,要指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字積詞,激發(fā)同學(xué)喜愛祖國語言文字的感情,培育健康的審美情趣。本期經(jīng)老師與學(xué)校協(xié)商,放開圖書室、閱覽室,同學(xué)每周可抽2—3節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,開展“大語文閱讀導(dǎo)讀課”,在“法定”時(shí)間內(nèi),放快樂情,享用“個(gè)人文化”。同學(xué)利用節(jié)、假日,現(xiàn)已基本上讀完了中國古典四大名著,高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品,提高了對語文學(xué)習(xí)愛好和愛好,也提高了他們文學(xué)素養(yǎng)。
在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改試驗(yàn)中,也存在不少主觀和客觀上的問題,有不少困難和懷疑。
一、語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)校學(xué)段〔七班級、第四學(xué)段〕的起點(diǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)階段七班級新生水平
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是將學(xué)校、學(xué)校的語文教學(xué)連為一體,教材的編寫也是同步進(jìn)行,但現(xiàn)階段的入學(xué)新生并未完成課標(biāo)中規(guī)定的學(xué)校階段的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。以識(shí)字量為例,絕大多數(shù)初一新生并沒有到達(dá)2500個(gè)漢字的認(rèn)、讀、寫程度,一般只有1500個(gè)字左右。面對如此狀況,初一語文老師花大量精力投入到字、詞教學(xué)當(dāng)中,不然,就難到達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7—9班級學(xué)段3500個(gè)漢字左右的識(shí)字量;同學(xué)中基礎(chǔ)差與不差,一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容,勢必造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難越來越大,大打折扣。
二、綜合性活動(dòng)支配較多
現(xiàn)教材每一單元都有一個(gè)“寫作、口語、交際”綜合性活動(dòng),有的與本單元內(nèi)容沒多大聯(lián)系,特殊是大型綜合性活動(dòng),預(yù)備資料,查找、收集信息,最終定稿得花很長時(shí)間。6個(gè)綜合性活動(dòng)要完成有很大困難,同時(shí),活動(dòng)的詳細(xì)操作同樣讓處于探究階段的老師耗費(fèi)大量精力。
三、現(xiàn)有的對同學(xué)成果評定和考試制度與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》差距甚遠(yuǎn)。
從上學(xué)期期末考試試卷分析來看,雖然有它的全新之處,但大部分仍是傳統(tǒng)的考試要點(diǎn)及做法。例如第一大題選擇題,其中一小題字的音、形、義,二小題文學(xué)常識(shí)兩部分就足以說明這一點(diǎn)。而同學(xué)的期末成果就是試卷上的點(diǎn)點(diǎn)兒分“一錘定音”,我們認(rèn)為初一·一班的語文老師通知家長的語文成果的方法可以借鑒,他把同學(xué)平常作業(yè)、作文、默寫、聽寫、課外大作業(yè)、背誦等綜合成果折50%,把考試成果折50%,二者之和為同學(xué)語文素養(yǎng)分。當(dāng)然,這也是一個(gè)探究階段。我們認(rèn)為,貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》必需對考試制度進(jìn)行改革。
四、教學(xué)改革中,由于許多緣由的限制,始終放不開手腳。
當(dāng)然,除了老師自身素養(yǎng)有待提高,思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)之外,客觀因素也受肯定限制。例如硬、軟件配置,教學(xué)資源進(jìn)一步開發(fā),資金尚缺;語文課外集體活動(dòng)要受學(xué)校政教處、教務(wù)處限制。多數(shù)是關(guān)門教書,無法學(xué)習(xí)外地的好閱歷等。
五、對老師教學(xué)成果評定不能單獨(dú)以一次考試而論
應(yīng)從平常作業(yè),課堂教學(xué)效果、語文活動(dòng)、試驗(yàn)、同學(xué)成果等多方面綜合考評。這樣也會(huì)更合理、更科學(xué)。
七班級語文備課組總結(jié)8
本備課組統(tǒng)一支配在每周周三下午召開備課組活動(dòng)研討會(huì),地點(diǎn)在班級辦公室,成員按挨次發(fā)言,發(fā)言的內(nèi)容以單元要點(diǎn)為主,兼顧學(xué)習(xí)新課標(biāo)更新條款和最新的學(xué)校語文教研成果。同時(shí),我們特別重視校本教研對同學(xué)進(jìn)展的重要意義,要求每次發(fā)言都要擅長發(fā)覺問題和解決問題,要運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)和效率意識(shí)分析眼下需要解決的新問題,并提出下一階段的教學(xué)目標(biāo)、策略,特殊是應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)臨界生的奮斗目標(biāo),做到心中有數(shù)、胸有成竹。
值得欣慰的是,五位老師都能運(yùn)用多媒體實(shí)施詳細(xì)的教學(xué)。七班級同學(xué)形象思維發(fā)達(dá),奇怪???心很強(qiáng),運(yùn)用多媒體可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性,豐富多彩的課件內(nèi)容讓孩子們眼前一亮。我們能正確處理文本解讀與屏幕展現(xiàn)之間的辯證關(guān)系,努力避開喧賓奪主的負(fù)面效應(yīng)。比方,我們都能先引導(dǎo)同學(xué)整體感知文本,理清思路,把握文章要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再用多媒體幫助同學(xué)全面深化理解文章,真正讓多媒體課件恰如其分地為語文教學(xué)服務(wù)。金曉蕾、周群等老師代表本備課組參與了我校公開教學(xué)活動(dòng),獲得組員的全都好評。
其次,我們在上課過程中,非常關(guān)注學(xué)情的反饋信息。從教學(xué)進(jìn)度的課時(shí)支配,到課堂提問回答等詳情,無不重視同學(xué)把握學(xué)問和力量培育的跟蹤。我們?nèi)颊J(rèn)為,這一屆同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問都很薄弱,非智力因素幾乎沒參加,跟以前的孩子不同,語文學(xué)習(xí)任務(wù)都必需用逼迫才能落實(shí)到位。因此,老師課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯重要。這也是教學(xué)常規(guī)必需狠抓究竟的主要任務(wù)。
第三,本備課組成員都能主動(dòng)參與縣區(qū)校不同級別的七班級語文教研活動(dòng),在活動(dòng)中熱忱主動(dòng),參加片區(qū)的教學(xué)課題研討的過程中,能暢所欲言,與他人互動(dòng)溝通熟悉,在業(yè)務(wù)上分別得到不同程度的提升。我們通過這種走出去、請進(jìn)來的途徑,來豐富自身的教學(xué)教學(xué)閱歷,共同提高語文教學(xué)方面的業(yè)務(wù)水平。
第四,主動(dòng)開展豐富多彩的語文課外活動(dòng),比方,我們組織同學(xué)在課堂上自由閱讀,還分別參與了班級和班級的詩詞朗誦競賽,參與區(qū)級的寫字競賽,參與學(xué)校的專題征文競賽,讓孩子們在書寫、習(xí)作等力量方面都得到了不同程度的熬煉和提升。
第五,備課組布置的作業(yè)量基本統(tǒng)一,單元考試時(shí)間肯定統(tǒng)一,期中期末評卷采納流水作業(yè)的方式,努力做到公正、公正、公開。大家長期通力協(xié)作,開心合作,完成任務(wù)也實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)高效,不拖班級的后腿。
缺乏之處,整個(gè)班級的同學(xué)在漢字的認(rèn)知和書寫方面還很薄弱,考卷消失錯(cuò)別字很普遍,語文閱讀力量普遍不高,有的甚至題目理解不到位,致使作答消失偏頗。寫作水平不高,部分同學(xué)寫不到規(guī)定的500字,這緣于他們的思想水平不高。這些問題還需要下個(gè)學(xué)期通過課堂訓(xùn)練得到逐步改良。
七班級語文備課組總結(jié)9
備課是老師處理教材的形式,是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一,也是課堂教學(xué)取得勝利的基本保證。一個(gè)學(xué)期以來,我們初一語文備課組在教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶著下,本組老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論,秉承新課改的實(shí)施要求,主動(dòng)參與教研活動(dòng),在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上,融入新的教學(xué)理念,群策群力,集思廣益,堅(jiān)持做到了“一個(gè)重視”、“一個(gè)優(yōu)化”、“一個(gè)反思”。
一、重視學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念我們利用每周四下午的教研活動(dòng)時(shí)間,組織本組語文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn),把握課程的基本理念:全面提高自身的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),主動(dòng)提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力設(shè)計(jì)出開放而有活力的語文課教案。通過學(xué)習(xí)、溝通、探討,老師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到:當(dāng)一名優(yōu)秀語文老師非常不易。語文學(xué)科涉及的學(xué)問面廣泛,它對老師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,改革教學(xué)模式勢在必行。我們平常主動(dòng)開展個(gè)人間的合作研討,溝通教學(xué)閱歷,共同商量教學(xué)問題,搜集相關(guān)教學(xué)資源,努力提高備課、上課質(zhì)量。
二、優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。我們備課組全體老師非常重視向45分鐘要質(zhì)量。語文老師互相取長補(bǔ)短,相互切磋,共同探討,在備課探討時(shí),我們能做到專心聽,著重提出值得探討的問題:統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn);啟發(fā)引導(dǎo)語言的設(shè)計(jì);每位老師都毫無保存的說出自己的觀點(diǎn)。在上課前,再結(jié)合自己同學(xué)的特點(diǎn),因材施教,表達(dá)個(gè)人的特色,做好其次次備課。老師們結(jié)合討論課題,平常主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。承當(dāng)備課任務(wù)的老師嚴(yán)格按備課打算,仔細(xì)鉆研教材,盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,高效率地完成備課任務(wù)。同學(xué)的成果分散著我們幾位老師平常辛勤耕耘的汗水,顯示了我們備課組集體的力氣。在成果面前,我們的幾位老師永不會(huì)滿意,不斷探究、追求更優(yōu)異的成果,將是我們今后連續(xù)努力的方向。
三、不斷反思自我,不斷充實(shí)提高我們初一語文備課組每位老師都非常注意自我提高,組內(nèi)每一位老師都能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),仔細(xì)寫好教學(xué)反思、教學(xué)后記,仔細(xì)落實(shí)觀課、議課活動(dòng),在觀課、議課活動(dòng)中,取長補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,使自己在學(xué)習(xí)中成長,在反思中提高,做到教學(xué)相長。通過集體備課以來,我們幾位老師都認(rèn)為:集體備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位老師究竟力量有限,這樣我們可以相互促進(jìn)、相互提高。另外,這樣節(jié)約了許多時(shí)間,我們可以來干更多的事。同學(xué)好象也在老師集體備課的影響下,開頭了一些原來沒有的活動(dòng):打破班的界限溝通,問別班老師題等。
總之,我們初一語文備課組幾個(gè)成員好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不行分的整體,一個(gè)向上的整體。雖然我我們做了許多,但工作中還有很多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培育和提高同學(xué)各方面的素養(yǎng),為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思索,多反思,在語文教學(xué)實(shí)踐中鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們語文老師永久追尋的目標(biāo)。
七班級語文備課組總結(jié)10
xxxx—xxxx學(xué)年的第一學(xué)期結(jié)束了,我們七班級語文備課組主動(dòng)進(jìn)行尤溪七中課堂教學(xué)改革,行動(dòng)中我們反思。
第一,對導(dǎo)學(xué)案編寫的思索。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)提綱,敬重同學(xué)的實(shí)際狀況,較基礎(chǔ),很有用。我們編寫了七班級上冊課文全部的導(dǎo)學(xué)案。課上我們的學(xué)案在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)覺了或多或少的缺乏,學(xué)習(xí)目標(biāo)、課文內(nèi)容前期沒有留意問題化,問題設(shè)計(jì)偏簡潔,沒有留意層次化、生活化,后期對問題的設(shè)計(jì)總是商量了又商量,從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好并在預(yù)習(xí)時(shí)能夠找到切入點(diǎn)入手,然后層層遞進(jìn),來提出,有明顯地進(jìn)步。我們嘗試進(jìn)行了各種學(xué)案的編寫,有作文指導(dǎo)學(xué)案,有綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案,有分層學(xué)案,有復(fù)習(xí)學(xué)案,……課后我們商量修改,做好記錄。當(dāng)然,我們每次商量的結(jié)果總有不如人意的地方??偸怯X得學(xué)識(shí)不夠,總是力不從心。
其次,對小組合作學(xué)習(xí)開展的思索。小組合作學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)的重要形式,是一種有效的教學(xué)策略,與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式比具有明顯的優(yōu)勢。我們依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)建立語文學(xué)習(xí)小組,從聽、說、讀、寫的不同力量支配組長,組織學(xué)習(xí)開展活動(dòng)。對此,我們?nèi)允亲龅貌缓?,我們?shí)踐商量再實(shí)踐,還是沒找到抱負(fù)的方法。學(xué)習(xí)小組的作用沒能發(fā)揮好,兩極分化仍是在我們的努力中不行避開地發(fā)生了,我們慚愧。
第三,對課堂上開展各項(xiàng)活動(dòng)的思索。本學(xué)期我們結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展了形式多樣的語文活動(dòng)課。對于這些活動(dòng)的開展,我們覺得大有好處,孩子們在活動(dòng)中熬煉了合作力量;動(dòng)手力量;激活了看書的一絲熱忱;增添了分散力;消退了各種苦惱;熬煉了口頭表達(dá)力量;訓(xùn)練了想象力;培育了膽識(shí)……因此,我們想下學(xué)期還要盡最大努力去開展它,要把這些當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來完成。
第四,對書法愛好小組活動(dòng)開展的思索。我們在每周五或周二的中午指導(dǎo)同學(xué)寫字,我們制定了打算,發(fā)放了字帖,現(xiàn)場指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了硬筆書法訓(xùn)練。但是很不抱負(fù),有請多同學(xué)沒有仔細(xì)對待自己的練字,還是應(yīng)付了事,這使我們很受打擊,也讓我們反思。下學(xué)期,我們要先讓同學(xué)深刻熟悉到書法的重要,感受書法的魅力,再想一些新的方法〔目前還沒想到〕來進(jìn)行。
第五,對課堂評價(jià)的思索。我們備課組都有一個(gè)共同的毛病,常常在上課時(shí)忘了評價(jià),有時(shí)有,有時(shí)沒有,沒養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)評價(jià)的習(xí)慣,也沒有很好的評價(jià)機(jī)制。這是我們下學(xué)期要重點(diǎn)攻克的難關(guān)。我們要牢記微笑授課,讓同學(xué)說,活動(dòng)多樣,人人有份。
當(dāng)下,我們要做的是連續(xù)前行,我們需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐。
七班級語文備課組總結(jié)11
本期七班級語文備課組主要做了如下工作:
一、仔細(xì)組織教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)明確。為了讓同學(xué)盡快適應(yīng)學(xué)校階段的學(xué)習(xí),備課組統(tǒng)一熟悉:日常教學(xué)要注意愛好的激發(fā)、方法的指導(dǎo)、學(xué)問的落實(shí)。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,同學(xué)的作業(yè)書寫工整、卷面干凈;練字每日堅(jiān)持;課堂比較活躍。
復(fù)習(xí)有條有理。初一的課程突然增多,為了讓同學(xué)充分的時(shí)間復(fù)習(xí),我們早早的結(jié)束了新課。依據(jù)去年的復(fù)習(xí)閱歷,分單元進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在單元復(fù)習(xí)中落實(shí)學(xué)問點(diǎn)、加強(qiáng)力量訓(xùn)練、滲透答題技巧指導(dǎo)。從目前兩周的復(fù)習(xí)狀況來看,同學(xué)的書寫習(xí)慣良好,審題力量有所增添,復(fù)習(xí)指向性比較明確,但是表述還不夠完好,來期要加強(qiáng)。
二、主動(dòng)參加課改。
一方面?zhèn)湔n組按時(shí)開展研討活動(dòng)。8月31日備課組召開了會(huì)議,布置了有關(guān)事項(xiàng),根據(jù)學(xué)部要求將新老老師結(jié)對。之后的每次研討,都組織新老師談自己的設(shè)想和困惑,發(fā)動(dòng)老老師談自己的做法和建議。這樣的舉措,意在讓老老師從新老師身上獲得新的啟示,讓新老師從老老師身上學(xué)習(xí)好的方法。
一方面,為了推動(dòng)七班級語文教學(xué),備課組開展聽評課活動(dòng),組員統(tǒng)一思想,互幫互助,關(guān)系融洽。即聽即評,不留情面,不拖拖拉拉,注意實(shí)效。三位老師的教學(xué)水平明顯提升。
另一方面,學(xué)部本期全面鋪開課改,備課組主動(dòng)響應(yīng),一方面快速制定、印發(fā)學(xué)案,一方面快速轉(zhuǎn)變上課模式。同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性空前高漲,學(xué)習(xí)效率提高。
三、有序進(jìn)行活動(dòng)。
1.進(jìn)行七班級硬筆書法競賽。本期自開學(xué)以來,每天要求同學(xué)練一頁字。大多數(shù)同學(xué)堅(jiān)持得很好。在七班級硬筆書法競賽中,52班周俊雄、51班王流欽、48班唐正淳榮獲特等獎(jiǎng),楊子川等10位同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng),丁哲等33位同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng),陳冰鑫等47位同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。
2.進(jìn)行朗誦競賽。為傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神,引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行精神品行的自我塑造和文化底蘊(yùn)的自覺積累,激發(fā)同學(xué)愛國熱忱,經(jīng)討論確定,七班級于11月16日進(jìn)行“我傲慢,我是中國人”朗誦競賽。為了確保本次詩歌朗誦競賽有序地進(jìn)行,讓同學(xué)真正把握詩歌朗誦的技巧,領(lǐng)會(huì)詩歌朗誦的魅力,備課組做了如下工作:一是幫助班主任選好內(nèi)容。二是選拔領(lǐng)誦者。三是負(fù)責(zé)排練。經(jīng)過大家的全都努力,本次活動(dòng)開展得特別圓滿,各個(gè)班級都展現(xiàn)了班級風(fēng)采,尤其是涌現(xiàn)了一批朗誦水平較高的領(lǐng)誦者。45、54班榮獲一等獎(jiǎng),43、48、50、55班榮獲二等獎(jiǎng),46、47、49、51、52、53班榮獲三等獎(jiǎng)。
3。進(jìn)行讀書報(bào)告會(huì)。為了貫徹落實(shí)學(xué)校部推行的“閱讀工程”,讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地喜愛讀書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,并把握肯定的讀書方法,12月7日,長鴻學(xué)校部七班級600余同學(xué)齊聚體藝中心,進(jìn)行了“把讀書意識(shí)植根于我們的心底”讀書報(bào)告會(huì)。本次報(bào)告會(huì)特邀學(xué)校部教務(wù)處主任顏學(xué)喜老師主講。本次活動(dòng)的開展,對同學(xué)以往的不良擇書傾向、讀書習(xí)慣起到了很好地警示作用;使同學(xué)明確了讀書的重要性,學(xué)到了特別好的讀書方法,也擴(kuò)大了自己的閱讀視野;將讀書意識(shí)的種子播撒在每個(gè)人的心間。我們深信,只要我們堅(jiān)持努力,讀書意識(shí)的種子必將深深植根于我們的心底,長成參天大樹,讓我們終身受益。
四、主動(dòng)參與賽課。
期初,備課組即動(dòng)員各位老師仔細(xì)預(yù)備參與長鴻杯賽課,力求以最好的狀態(tài)展現(xiàn)老師魅力和同學(xué)風(fēng)采。賽課正式啟動(dòng)以后,備課組成員都上了一堂課。經(jīng)過語文組的推選,陳雄英、董波老師代表語文組參與“長鴻杯”復(fù)賽,備課組反復(fù)商量、修改,兩堂課都榮獲長鴻杯二等獎(jiǎng)。
五、學(xué)習(xí)先進(jìn)理論
11月陳雄英、陳愛紅老師赴景宏中學(xué)觀摩了株洲市學(xué)校語文有效課堂教學(xué)大賽。聽課歸來,陳雄英老師撰文《擇其善者而從之,其不善者而改之》,陳愛紅老師撰文《聽課后的反思》,兩篇文章從不同的角度寫了自己的對新課堂的思索。
12月22日初一班級組到株洲市景弘中學(xué)學(xué)習(xí)。語文備課組聽了一堂示范班級公開展現(xiàn)課,一堂示范班級常態(tài)展現(xiàn)課,兩堂預(yù)習(xí)課。并隨機(jī)詢問了部分學(xué)習(xí)小組、同學(xué),還與任課老師進(jìn)行了溝通,收獲頗豐。
七班級語文備課組總結(jié)12
本學(xué)期,初一備課組四位老師勤勤懇懇、任勞任怨,較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。主動(dòng)參與各級各類上課聽課議課評課活動(dòng),準(zhǔn)時(shí)作出反饋記錄。在百忙中堅(jiān)持崗位自主進(jìn)修,撰寫學(xué)習(xí)心得。可以說,這是勞碌而有收獲的一學(xué)期。
一、發(fā)揮組員的集體力氣,期初仔細(xì)制定備課組教學(xué)打算
二、開展教學(xué)討論,提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)
在學(xué)校、班級組的指導(dǎo)關(guān)心下,本備課組主動(dòng)開展教研活動(dòng),實(shí)行集體備課制,相互聽課議課評課,仔細(xì)上好每一節(jié)課,聽好每一節(jié)課,準(zhǔn)時(shí)記錄反饋,研討收益很大。同時(shí)組織老師們參與了各種教學(xué)培訓(xùn)。四位老師能嚴(yán)格要求自己,敬業(yè)愛崗,不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論水平。
首先,上好研討課,在學(xué)期之初,我們進(jìn)入備課、上課的正式環(huán)節(jié)之前,先討論了教科室給出的一個(gè)教學(xué)工作指導(dǎo),在思想熟悉上作了這樣一個(gè)預(yù)備工作,就是充分熟悉到:教學(xué)不是簡潔的個(gè)人行為。都說要給同學(xué)一杯水,就要預(yù)備一桶水;我們更情愿說要給同學(xué)一粒火花,老師要擁有整個(gè)花海。進(jìn)行集體備課,可以將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,集眾人才智采眾家之長,提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享。我們集體備課遵循四個(gè)原則:合作性、實(shí)效性、討論性和創(chuàng)新性。
其次,主動(dòng)開展組內(nèi)聽課活動(dòng)、互聽互評,互相溝通,互相取長補(bǔ)短。
廣泛地學(xué)習(xí)了我們能夠找到的特色學(xué)校的集體備課模式并進(jìn)行討論,在此基礎(chǔ)上,加上我們以前對集體備課工作的仔細(xì)實(shí)踐和探究,形成了這樣的共識(shí):集體備課有助于老師教學(xué)信念確實(shí)立;有助于老師教學(xué)風(fēng)格的形成;有助于老師合作關(guān)系的構(gòu)建;有助于老師專業(yè)技能的成長;有助于同學(xué)的健康成長。開展“同課異構(gòu)”活動(dòng),集中大家的才智,討論出精致的課堂教學(xué)模式,并在語文教研組中進(jìn)行推廣,共同提高語文老師的課堂教學(xué)水平。
三、討論同學(xué)學(xué)情,確定授課重點(diǎn)
這一點(diǎn)至關(guān)重要。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾所說:“假如我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話,我將會(huì)說,影響學(xué)習(xí)的最重要的緣由是同學(xué)已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)原有的學(xué)問狀況去進(jìn)行教學(xué)?!边@就是所謂的“備同學(xué)”是上好課的關(guān)鍵之所在。這也是從初一之初的時(shí)候,老師通過備同學(xué),可以加強(qiáng)備課的目的性、針對性和實(shí)效性,從而優(yōu)化教學(xué)過程,進(jìn)展同學(xué)潛能,促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展。如今同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道拓寬了,他們的學(xué)習(xí)預(yù)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象,很多課本上尚未涉及的學(xué)問,同學(xué)已經(jīng)知道得清清晰楚了。假如老師按事先所設(shè)定的內(nèi)容教學(xué),起點(diǎn)不肯定是真實(shí)起點(diǎn)。老師要遵循同學(xué)的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,就必需把握教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。
對于每一節(jié)詳細(xì)的課文來說,老師要了解同學(xué)是否已經(jīng)把握或部分把握了教學(xué)目標(biāo)中要求把握的學(xué)問和技能?把握的程度如何?還有哪些學(xué)問和技能沒有把握?所教授的新學(xué)問哪些同學(xué)可以自主學(xué)習(xí),哪些還需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥?了解了這些“學(xué)情”,老師就可以確定哪些學(xué)問可以略講甚至不講,哪些學(xué)問應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),從哪個(gè)地方入手比較好,有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。
四、組織豐富多采的活動(dòng),重視讀書視野,深化閱讀指導(dǎo)
針對初一同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際,本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),認(rèn)仔細(xì)真搞訓(xùn)練”的原則,除上好語文課以外,我們還組織了以下活動(dòng):
1、堅(jiān)持課堂三分鐘演講,訓(xùn)練同學(xué)口頭表達(dá)力量。
2、每周一節(jié)的課外閱讀活動(dòng),充分利用閱覽室,加大了閱讀量,開拓了同學(xué)的學(xué)問面。
3、組織同學(xué)“課本劇”演出,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性,發(fā)掘了同學(xué)的潛能,收到了很好的效果。
4、上好傳統(tǒng)文化課,弘揚(yáng)民族精神,開展了“復(fù)興中華,從我做起”演講競賽。
5、運(yùn)用多樣活動(dòng),重視同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
6、進(jìn)行了寫字活動(dòng)課的探究。
總之,本組老師能嚴(yán)格根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)的規(guī)定備課、上課、批改作業(yè),并組織同學(xué)參與各級各類競賽,取得肯定的成果。同學(xué)基本已經(jīng)培育了學(xué)校起始班級的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,對今后的后續(xù)進(jìn)展具有舉足輕重的作用。
五、缺乏之處和今后努力方向。
1、同一個(gè)班級的同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,各班學(xué)情不盡相像,在備課組教學(xué)研討中,因時(shí)間關(guān)系,后進(jìn)生教育的針對性至今未能到達(dá)抱負(fù)目標(biāo)。有些同學(xué)根本不想讀書,他們成了提高教學(xué)成果的難點(diǎn)。
2、在提高課堂有效教學(xué)方面,往往可怕因教學(xué)時(shí)間不夠用而不愿把自學(xué)時(shí)間留給同學(xué),意即教學(xué)不夠敏捷,關(guān)注同學(xué)將來進(jìn)展不夠。
3、今后,要努力提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量,教他們?nèi)绾螌⒄n內(nèi)閱讀與課外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,要引導(dǎo)同學(xué)喜愛看書,培育劇烈的求知欲望
七班級語文備課組總結(jié)13
驕陽似火,暑氣漸濃,本學(xué)期的工作也接近尾聲。我們七班級語文組四位老師開心相處,通力協(xié)作,順當(dāng)完成了本學(xué)年度的相關(guān)任務(wù),初步培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了同學(xué)的聽說讀寫力量。現(xiàn)將其工作總結(jié)如下:
一、仔細(xì)擬定教學(xué)打算和學(xué)期目標(biāo)。
學(xué)期初,我們先通過集體備課商量制定出本學(xué)期的總體教學(xué)打算與進(jìn)展目標(biāo),以便在全學(xué)期中有條不紊的開展工作,不至于盲人騎瞎馬,處處亂撞,更重要的是,在今后的教學(xué)中先明白自己該做什么不該做什么,以削減教學(xué)中的盲目性,增添自覺性,從而提高了教學(xué)效率。
二、扎實(shí)落實(shí)集體備課制度。
每周周二上午第一節(jié)課,是我組集體備課時(shí)間。我組由每個(gè)老師分別負(fù)責(zé)每單元教學(xué)內(nèi)容,在集中全組老師才智的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)該單元教學(xué):教學(xué)該單元前,由該負(fù)責(zé)老師集中講清設(shè)計(jì)思路,該單元重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)留意問題。然后在集體備課中,再由其他老師提出改良看法,實(shí)際教學(xué)中,各位老師也可依據(jù)自己教學(xué)詳細(xì)狀況做適當(dāng)調(diào)整。這樣做,既提高了備課質(zhì)量,又做到了教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和步驟的全都。
三、全力抓好同學(xué)基礎(chǔ)。
七班級階段,打好同學(xué)基礎(chǔ)特別重要。這既包括了語文基礎(chǔ)的把握,更包括了閱讀習(xí)慣,寫作習(xí)慣,及語文諸方面力量的培育。我們常常定期組織碰頭,分談各班同學(xué)狀況,了解同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,提出解決方案,以致于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導(dǎo)、齊抓共管,使全班級同學(xué)都能保證學(xué)好語文,打好語文基礎(chǔ)。
四、本學(xué)期語文教研組為了學(xué)科教學(xué)是否滲透法制教育,開展了一系列活動(dòng),深化課堂檢查了學(xué)科教育是否滲透法制教育,加強(qiáng)了語文學(xué)科滲透法制教育的檢查力度。
五、主動(dòng)開展有意義的語文活動(dòng)。
為進(jìn)一步提升同學(xué)的語文素養(yǎng),我們在全年紀(jì)范圍內(nèi)組織開展豐富多彩的其次課堂活動(dòng),如古詩文和精致語段的
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