小學(xué)信息技術(shù)-乾坤大挪移-選定圖形移動(dòng)及翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《乾坤大挪移——選定圖形、翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中所要求的教學(xué)內(nèi)容，屬于小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)畫圖技巧的重要技術(shù)。本課在掌握了能用畫圖打開圖畫的前提下，學(xué)習(xí)選定、移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)的操作。二、學(xué)生分析：本節(jié)的教學(xué)對(duì)象預(yù)設(shè)為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作（如打開圖畫等）及畫圖軟件有一定認(rèn)識(shí)，對(duì)用計(jì)算機(jī)畫圖有較高的興趣。能用畫圖進(jìn)行繪制、涂色等基本操作。三、設(shè)計(jì)思想：（一）巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，邏輯清晰，主題明確。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)目的創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層遞進(jìn)分層布置任務(wù)，由易到難，邏輯清晰。強(qiáng)化練習(xí)、練評(píng)結(jié)合指導(dǎo)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。總結(jié)提升，遷移鞏固簡(jiǎn)要總結(jié)，留下拓展空間。（二）鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手多練習(xí)。（三）改變一味“教”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，如探究未果則合作討論或向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】掌握選定、移動(dòng)和翻轉(zhuǎn)圖形的方法?！灸芰δ繕?biāo)】1、培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題的能力。2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手操作的能力。【情感目標(biāo)】1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課重點(diǎn)是掌握畫圖中選定的操作。本課難點(diǎn)是選定、翻轉(zhuǎn)的操作。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)目的教師的活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境4-5分同學(xué)們，今天這節(jié)課叫做乾坤大挪移。接下來，我們將一起研究畫圖軟件中的選定圖形、移動(dòng)及翻轉(zhuǎn)的擦偶偶方法。掌握了這些本領(lǐng)，我們就可以移動(dòng)世間萬物，翻轉(zhuǎn)乾坤！在這之前，我給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事，(播放微視頻)，森林王國(guó)來了破壞王，小動(dòng)物們被趕出家門，你能幫小動(dòng)物們回家嗎？利用視頻的形式，創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和同情心。好，就讓我們一起來展開愛心行動(dòng)吧！今天我們有三個(gè)愛心行動(dòng)（回家、我來當(dāng)導(dǎo)演、爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士），又快又好的完成任務(wù)的同學(xué)，老師將有神秘小禮物送給他。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層遞進(jìn)任務(wù)一5-6分現(xiàn)在，我們先來進(jìn)行第一個(gè)行動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們和一起來操作，打開畫圖，選擇文件-打開選擇“回家”，點(diǎn)擊確定。先把小兔子送回家。嘗試“選擇”充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，想要移動(dòng)圖形，必須先選定。選定工具怎么用呢？哪位同學(xué)會(huì)，來給大家演示一下。（學(xué)生演示）學(xué)生演示并發(fā)現(xiàn)問題：小兔子的底色也被選中了。學(xué)生演示培養(yǎng)觀察、借鑒能力，自主探索解決問題的方法。這位同學(xué)操作的很流暢，使用這個(gè)選定工具拖動(dòng)一個(gè)矩形框就可以選定圖形，所以這個(gè)工具也叫矩形選定。但是同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)問題？（學(xué)生回答）接下來讓我們用2分鐘時(shí)間在工具箱中探索一下，看看有什么辦法可以去掉底色。（學(xué)生演示）教師總結(jié)：選定工具有兩種樣式，其中透明樣式可以透掉和背景色一樣的顏色。好，同學(xué)們?cè)谧约旱碾娔X上嘗試一下這個(gè)辦法，做完的同學(xué)舉手示意老師。任務(wù)二5-6分接下來移動(dòng)小烏龜，看看在這個(gè)過程中，你遇到了什么問題。嘗試用矩形選定來選中小烏龜。設(shè)置了一個(gè)小小的困難，讓學(xué)生在操作過程中產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突，有利于學(xué)生區(qū)分矩形選定和任意形狀的裁剪。利用微課教學(xué)形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自學(xué)。移動(dòng)小烏龜時(shí)遇到了什么問題？（學(xué)生回答）是啊，圖形很接近的時(shí)候，矩形選定就不好用了。同學(xué)們，遇到問題不用忙，老師有竅門。微視頻教學(xué)：任意形狀的裁剪。你會(huì)了嗎？把小烏龜送回家，仍然存在問題的同學(xué)，可以和同桌交流、探討。發(fā)現(xiàn)：容易碰到其他圖形。學(xué)生操作。任務(wù)三5-6分幫助小青蛙回家，小青蛙怎么頭朝下了？原來他被垂直翻轉(zhuǎn)了，金魚媽媽也被水平翻轉(zhuǎn)了。同學(xué)們，老師告訴大家一個(gè)小秘密，很多工具或命令都藏在菜單中，接下來，讓我們小組探索一下，看看你能否找到和翻轉(zhuǎn)有關(guān)的命令來幫助小青蛙和金魚媽媽。（教師演示教學(xué)，解決重點(diǎn)水平翻轉(zhuǎn)，并拓展垂直翻轉(zhuǎn)。）小組討論探索菜單的秘密，觀察圖形的變化充分發(fā)揮小組討論的作用，解決難點(diǎn)。請(qǐng)小組代表給大家演示一下?。▽W(xué)生1、2演示）好，把小青蛙和金魚媽媽都送回家。學(xué)生上機(jī)操作并演示。放手讓學(xué)生去做，順利完成知識(shí)點(diǎn)的遷移。同學(xué)們，經(jīng)過剛才我們的學(xué)習(xí)，我們掌握了選定工具的奧秘。老師給大家總結(jié)了一個(gè)口訣：移動(dòng)圖形先選定，距離遠(yuǎn)時(shí)用矩形，距離近時(shí)任意形，去掉背景用透明，翻轉(zhuǎn)圖形怎么辦？圖像菜單找答案。強(qiáng)化訓(xùn)練，練評(píng)結(jié)合練習(xí)一8-10分愛心行動(dòng)2：我來當(dāng)導(dǎo)演經(jīng)過我們的努力，森林里又恢復(fù)了一片祥和。小動(dòng)物們重回家園，高興極了，他們決定舉辦盛大的音樂會(huì)來慶祝這難得的團(tuán)聚。下面請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)演，給小動(dòng)物們排練排練節(jié)目吧！上機(jī)操作強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固所學(xué)新知。發(fā)揮想象，綜合運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，自主創(chuàng)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。請(qǐng)同學(xué)來說說，你是怎么導(dǎo)演這場(chǎng)晚會(huì)的？（針對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）學(xué)生1講述自己的設(shè)計(jì)。傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界。我們來看一下另一位同學(xué)的設(shè)計(jì)。展示學(xué)生2作品練習(xí)二6-7分音樂會(huì)給大家留下了深刻的印象，地上也留下了不少的垃圾。下面讓我們來對(duì)垃圾分類處理，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士吧。用畫圖打開《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》承上啟下，在技能練習(xí)的同時(shí)，完成情感目標(biāo)。這一輪，我們將進(jìn)行小競(jìng)賽，老師要選取做的最快的前5名做的最快的同學(xué)。前五名已經(jīng)產(chǎn)生，讓我們一起來看看大家分類分的對(duì)不對(duì)？學(xué)生上機(jī)操作總結(jié)提升，遷移鞏固2-3分今天，我們一起學(xué)會(huì)了這些操作，真了不起。更讓人開心的事圓滿完成了三次愛心行動(dòng)，文件夾里還有老師設(shè)計(jì)的小游戲：整理房間。希望同學(xué)們?cè)谡n下挑戰(zhàn)一下自己，把愛心帶回家。今天的課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們，輕聲慢行。下課！總結(jié)回顧，留下拓展空間。學(xué)情分析根據(jù)課程課程開設(shè)的慣例，《小學(xué)信息技術(shù)》第1冊(cè)應(yīng)該面向的是4年級(jí)學(xué)生。4年級(jí)學(xué)生從鼠標(biāo)操控的熟練程度到思維的發(fā)展都相對(duì)比較成熟。但是我校自2年級(jí)開設(shè)信息課程，所以本次課程設(shè)計(jì)所面向的學(xué)生是2年級(jí)的學(xué)生。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。2年級(jí)學(xué)生思維活躍，喜歡新鮮有趣的事物。基于這一思維特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了森林王國(guó)的情境來抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到新鮮有趣。三個(gè)愛心行動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，既及時(shí)解決了學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，也及時(shí)強(qiáng)化了操作的熟練程度，同時(shí)兼顧了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在上學(xué)期中主要學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的基本操作：如開機(jī)、關(guān)機(jī)、建立文件夾等，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)畫圖軟件，掌握畫圖中的各種工具。在開設(shè)《選定圖形、移動(dòng)及翻轉(zhuǎn)》一課前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)畫圖有了認(rèn)識(shí)和了解。在學(xué)習(xí)橢圓或多邊形的時(shí)候，也接觸過和選定有關(guān)的概念，所以在本節(jié)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)存在遙不可及的距離感。由于低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，有的孩子可以熟練的操作計(jì)算機(jī)及畫圖軟件，自由創(chuàng)作屬于自己的圖畫，有的同學(xué)卻連鼠標(biāo)的使用都很不熟練。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)。首先以森林王國(guó)的情境，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)入情境，被故事和任務(wù)吸引，從而降低畏難情緒。在“送小動(dòng)物回家”的教學(xué)過程中，將小動(dòng)物之間的距離設(shè)置的比較遠(yuǎn)，方便學(xué)生操作。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，背景色盡量設(shè)置為白色，讓學(xué)生便于理解透明樣式的概念?？傊?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)道路上的引路人。一堂課的設(shè)計(jì)首先要分析教學(xué)對(duì)象是怎樣的，針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來展開教學(xué)是一堂好課的第一要素。效果分析根據(jù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本節(jié)課采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法。主要出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)生為中心，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)而制定、調(diào)整教學(xué)策略，全過程讓學(xué)生學(xué)，全過程讓學(xué)生思，全過程讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一模式的指導(dǎo)思想和操作方法，比較全面地體現(xiàn)了新一輪課程改革理念，充分體現(xiàn)了教學(xué)的開放性、過程性、自主性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)、變接受為探究，以學(xué)習(xí)求新知，化知識(shí)為能力，進(jìn)而全面提高素質(zhì)。在當(dāng)堂訓(xùn)練的過程中，通過游戲、競(jìng)賽、做好事等手段督促學(xué)生完成對(duì)選定工具和翻轉(zhuǎn)命令的探索。根據(jù)新授知識(shí)，立即進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在幾個(gè)練習(xí)中，通過教師巡視可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都可以做到掌握重、難點(diǎn)。在通過對(duì)作品的展示，督促學(xué)生可以做的更好。教師巡視可以較好的掌握學(xué)生的操作情況，卻不容易在錄像課中呈現(xiàn)。基于信息技術(shù)的特點(diǎn)，我希望在下次的課程中可以引進(jìn)moodle等平臺(tái)或是通過教師管理軟件來實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋。將學(xué)生出現(xiàn)的問題和好的想法及時(shí)的展示給大家，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋可視化，讓教學(xué)效果顯示的更加明顯，讓課堂效率更加高效。同時(shí)，在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然當(dāng)堂訓(xùn)練可以得到較好的效果，但是也存在著問題。學(xué)生的操作正確，畫面卻容易殘留一些色塊。這個(gè)問題的主要原因是2年級(jí)的學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操控還不熟練，在選定過程中容易出現(xiàn)問題。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)問題可以得到解決?！肚ご笈惨啤x定圖形、移動(dòng)及翻轉(zhuǎn)》教材分析本節(jié)課所采用的教材《小學(xué)信息技術(shù)》是教育出版社出版的，教材的編訂具備簡(jiǎn)明實(shí)用，內(nèi)容生動(dòng)的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與、親自動(dòng)手的教學(xué)環(huán)境。注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)和方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。本節(jié)課正是基于這樣的出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。本節(jié)課是教育出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》第1冊(cè)第6課畫圖技巧大比拼的內(nèi)容。本節(jié)課融合了第1小節(jié)和第3小節(jié)的部分內(nèi)容，完成了《乾坤大挪移—選定圖形、移動(dòng)及翻轉(zhuǎn)》這一堂課的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了適合于低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)情境，在情境中，安排探究性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的教學(xué)是靈活的、不刻板的，基于不同的素材準(zhǔn)備，可以學(xué)習(xí)不同的計(jì)算機(jī)操作，教學(xué)更應(yīng)該以學(xué)生為重，以教材為依據(jù)并且能突破教材才能有效利用教材。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間也比較靈活，可以放置在任何環(huán)節(jié)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)對(duì)畫圖學(xué)習(xí)的主要任務(wù)有：使用畫圖軟件中的畫圖工具，繪制簡(jiǎn)單的圖畫。學(xué)習(xí)給圖畫上色，，學(xué)習(xí)用集合圖形組成作品，取色等。其中第8條主要學(xué)習(xí)任務(wù)中提到，學(xué)習(xí)移動(dòng)、變形等技巧，繪制較復(fù)雜的圖畫。因此，本節(jié)內(nèi)容在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，有了選定移動(dòng)和翻轉(zhuǎn)，在計(jì)算機(jī)中的作畫就變的方便和靈活了很多。并且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)等操作的熟練程度的提升。評(píng)測(cè)練習(xí)由于信息技術(shù)課的特殊性，本節(jié)課的評(píng)測(cè)練習(xí)均在課堂上隨堂練習(xí)。首先運(yùn)用“送小動(dòng)物回家”這張圖進(jìn)行了新課的講授，通過教師搭建“腳手架”，讓學(xué)生探索新知識(shí)。然后運(yùn)用新知識(shí)來進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。練習(xí)的過程中，教師通過巡視和測(cè)的方式讓學(xué)生的練習(xí)結(jié)果得到正確的強(qiáng)化，讓學(xué)生的新知得到及時(shí)的反饋。新授課所用素材練習(xí)1，《我來當(dāng)導(dǎo)演》練習(xí)2《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》課下練習(xí)《整理房間》《乾坤大挪移》課后反思到底什么叫一堂好課，怎樣才能上好一堂課？這個(gè)問題一直在困擾著我，一個(gè)年輕的信息技術(shù)教師。我不想做“一言堂”，不想“填鴨”，又擔(dān)心講的少，學(xué)生會(huì)學(xué)不會(huì)。每次上課都在這樣的矛盾中掙扎。是學(xué)生不會(huì)學(xué)嗎？還是自己“舍不得”放手？經(jīng)過一番思考，我決定把課堂還給學(xué)生。這次的教學(xué)內(nèi)容選定圖形、翻轉(zhuǎn)等我嘗試了大膽的把課堂交給學(xué)生，老師講的少些再少些。事實(shí)證明，學(xué)生并沒有像我想象的那樣需要手把手的教，自己去探索去嘗試尋找解決辦法，或許更適合信息技術(shù)的教學(xué)。在這堂課中，我通過愛心行動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在迫切的心情中學(xué)會(huì)新知識(shí)。在教學(xué)難點(diǎn)，圖形翻轉(zhuǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，采用小組探討，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生探究問題的所在。經(jīng)過對(duì)課例和練習(xí)的設(shè)計(jì)，還有拓展練習(xí)的準(zhǔn)備，給學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展知識(shí)、展示才華的空間，也給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，提供了小老師和幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。事實(shí)證明，把課堂還給學(xué)生，這個(gè)決定是對(duì)的。學(xué)生對(duì)于老師創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣，對(duì)于自己來掌控課程進(jìn)度是認(rèn)可的。信息技術(shù)的教學(xué)是靈活的、不刻板的，基于不同的素材準(zhǔn)備，可以學(xué)習(xí)不同的計(jì)算機(jī)操作。信息技術(shù)課有信息技術(shù)課的上法，歸根結(jié)底還是要讓學(xué)生來提高自身的信息素養(yǎng)。但是這次的錄播課我的整體感覺是：這節(jié)課上的不太完美。因?yàn)閾?dān)心時(shí)長(zhǎng)和學(xué)生尚幼（2年級(jí)學(xué)生），我砍去了一些環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)也縮減了些步驟和難度，導(dǎo)致課上時(shí)間有些不足。再就是探索透明樣式環(huán)節(jié)稍顯薄弱，應(yīng)該配套相應(yīng)的練習(xí)，將透明樣式和背景色的關(guān)系繼續(xù)深化一下，而這個(gè)練習(xí)我將之放在了課下。在教學(xué)儀態(tài)方面，我也需要改進(jìn)。我是一名信息技術(shù)教師，平時(shí)做幕后工作多過拋頭露面。給別人錄課拍照，自己卻沒有面對(duì)過攝像機(jī)。因此，此次錄課，我有些欠缺經(jīng)驗(yàn)，緊張語(yǔ)滯。希望自己能在日常授課中加強(qiáng)這方面的鍛煉?？傊?，有不足才有進(jìn)步。在整個(gè)錄課、曬課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足；在同事和專家的幫助下，我也懂得了該改進(jìn)的地方，我覺得這個(gè)才是一師一優(yōu)課的最終目的?！肚ご笈惨啤x定圖形、移動(dòng)及翻轉(zhuǎn)》課標(biāo)分析小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本節(jié)課是教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第1冊(cè)第6課《畫圖技巧大比拼》的內(nèi)容。是畫圖中比較高階的知識(shí)，是對(duì)畫圖學(xué)習(xí)的一種升華。本