小學體育-雙手胸前傳球教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：1、教學目標：根據五年級學生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：認知目標：(1)使學生了解體育運動在日常生活中無處不在(2)提高學生對雙手胸前傳球技術動作的認識，加強學生參與體育運動的興趣。技能目標：(1)基本學會雙手胸前傳球技術（2）強調雙手胸前傳球技術中的技術動作及用力順秀，70%左右的學生能正確完成該運球動作。(3)提高學生上下肢的協(xié)調性。情感目標：(1)培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識(2)培養(yǎng)學生善于觀察、積極思維和自我評價的能力，增強學生團結協(xié)作的意識。2、教學過程：本節(jié)課教學過程，我設計為三段體的結構，即：準備部分、基本部分、結束部分。（一）、準備部分5′1、首先體育委員以“快、靜、齊”的標準集合成四列橫隊后，師生問好，宣布本課內容，提出練習要求【設計意圖】：更好的使學生集中注意力，端正學習態(tài)度，明確學習目標2、師生共同進行“小雞舞”韻律操熱身操等準備活動?！驹O計意圖】：通過韻律操進行熱身同時激發(fā)學生學習興趣。（二）、基本部分17′1、教師示范雙手胸前傳接球，學生自主分組練習，探索雙手胸前傳接球的方法。3【設計意圖】：發(fā)揮學生的模仿力，探究學習，通過自己的體驗找到合適的傳球方法2、談體會，總結要點。這個環(huán)節(jié)中我先讓學生說說自己體會出的傳接球的要點，然后引導他們將雙手胸前傳接球的動作要點總結為口訣：“伸臂、翻腕、指撥球；順勢迎球、屈肘收【設計意圖】：提煉教學重點，培養(yǎng)學生自主學習的能力。3、教師講解雙手胸前傳接球，糾正錯誤動作這個環(huán)節(jié)我先講解要點，然后請3-4名動作標準的同學進行示范，激發(fā)學生學習積極性及個人榮譽感。接著進行糾正練習，在糾正練習中讓學生學生以小組為單位進行探究式學習，邊念口訣邊糾正錯誤動作，教師巡回指導、耐心點撥?！驹O計意圖】：學會與他人合作，主動學習，樹立自尊心和自信心4、學生展示練習成果，教師點評?！驹O計意圖】：以完成動作較好的學生為榜樣，鼓勵其他學生更好的掌握動作技能。5、拓展練習：1兩人一球、四人兩球、加大距離傳接球練習。要求學生在動作協(xié)調連貫的基礎上進行練習?！驹O計意圖】：通過增加難度，培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度，突破難點。6、游戲---“你來我往”7′。學生在籃球場上成四隊排開，兩人呈俯臥撐姿勢面對面，其中一人持球單手把球撥給同伴，球到達同伴時對方迅速不停頓把球撥回。在相同距離和一定時間內撥球次數(shù)多者為獲勝方?！驹O計意圖】：通過引導學生做游戲，增強學生的上肢力量，激發(fā)學生的學練興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識。（三）、結束部分6′?！案卸鞯男氖终Z”放松，學生跟隨音樂“感恩的心”同教師學簡單做手語放松練習。2、學生自評、談感受，教師用概括激勵的語言綜合評價?！驹O計意圖】：充分發(fā)揮學生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價的教育與激勵功能3、宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材【設計意圖】：培養(yǎng)學生的安全意識，養(yǎng)成善始善終的好習慣場地器材：小籃球20個學情分析本課教學對象為五年級學生。五年級學生身心發(fā)展正處于過渡期，但已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力?；@球是他們所喜愛的一項運動，個別學生雖已有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習難度加深的動作特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及合理應用所學動作的機會，從而增強教學效果。效果分析因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。平均心率為110—130次/分，整堂課練習密度約為：25--30%，練習強度中等。教材分析球類運動是學生們比較喜歡的一項活動，籃球作為一個傳統(tǒng)項目，健身功能不言而喻，而它還具有集體性、競爭性、趣味性等特點，通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、等優(yōu)良品質和團結合作的精神。所以我選擇的教材是籃球運動中雙手胸前傳接球的技術動作，本節(jié)課是（水平三）人教版五年級球類單元的第二課。是在（水平二）基礎上學生已經熟悉球性并掌握了一定籃球技能的情況下所選的內容。評測練習測評一：通過一分鐘計時，學生雙手胸前傳球的測試，強化學生雙手胸前傳球部位的準確性，50%的學生能夠達到良好標準，說明還有一半的學生雙手胸前傳球不夠準確，應進一步強調“弱生”對技術動作的掌握和改進。測評二：通過加大距離測試，及時掌握全班學生對上下肢協(xié)調用力的掌握，80%的學生能夠完成比賽任務，與課前設定完成90%的教學目標還有一定差距，便于課后的歸納、總結，利于下節(jié)課更有針對性地對教學計劃的設計和改進。測評三：通過對學生情感、情緒的測評，能夠了解到學生對本節(jié)課的學習態(tài)度和情緒變化。多數(shù)學生練習的積極性高，情緒飽滿，能夠接受本節(jié)課的教學方式，少數(shù)學生感覺無所謂。在今后教學中還應及時調整和改進教學方式和方法，促進全體學生學習地積極性，讓學生始終處在一種愉悅的學習氛圍中得到身心全面發(fā)展。教后反思這節(jié)課我之所以這樣設計，是因為在平時教學中我發(fā)現(xiàn)大部分學生對籃球的興趣是濃厚的，但他們往往不知道在基本動作下功夫，希望一到球場就馬上比賽或投籃。而忽視球基本動作的練習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規(guī)范。正是站在這樣的角度去思考認識，我設計了本節(jié)課。在整節(jié)課的設計中，我始終堅持“健康第一”的指導思想，在教學中突出一個“新”字，即運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法；體現(xiàn)一個“改”字，改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發(fā)展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的健康成長，通過玩籃球激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生鍛煉習慣和堅強的意志，為學生的終身體育打下堅實的基礎。課標分析本課依據《課程標準》所傳達的精神,以“堅持‘健康第一’的指導思想，促進學生健康成長”理念中，強調了本課程要努力構建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標和課程結構，采用小籃球與游戲相結合的教學方式，設計教學。體現(xiàn)“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的基本理念，使學生初步學會小籃