教學(xué)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)架

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)架教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮的事項(xiàng)有很多，但一般來說，在明確教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念的前提下，教學(xué)設(shè)計(jì)可分為六大要素：即“分析教學(xué)背景”“確定教學(xué)目標(biāo)”“開發(fā)教學(xué)資源”“選用教學(xué)方法”“組織教學(xué)過程”和“開展說課活動”。其中，前面五個(gè)要素是開展教學(xué)設(shè)計(jì)必須把握的基本要素，而最后一個(gè)要素——“開展說課活動”則是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的可選要素。02確定教學(xué)目標(biāo)。在分析教學(xué)背景的基礎(chǔ)上，教師需要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確整節(jié)課教與學(xué)的根本方向。制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)注意把握“五個(gè)要點(diǎn)”：一要緊扣課標(biāo)，既了解課程的總目標(biāo)，又熟悉各階段的具體目標(biāo)，做到各級目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣；二要立足教材，充分挖掘和利用教材資源；三要難度適中，目標(biāo)不能過高、也不能過低，讓學(xué)生“跳一跳”就能“摘到桃”；四要多維分層，考慮到學(xué)生的各級發(fā)展和全面成長；五要表述明確，以學(xué)生為主體并指向于學(xué)生行為表現(xiàn)的變化。03開發(fā)教學(xué)資源。確定教學(xué)目標(biāo)之后，緊接著的任務(wù)就是根據(jù)目標(biāo)開發(fā)相應(yīng)的文字、視頻等教學(xué)資源，保證教學(xué)有效、生動、富有魅力地展開。其中，教材是最基本的教學(xué)資源，在一些情況下，教師需要精心加工教材，使教材更加貼近學(xué)生的生活。另外，如果說教材是最基本的教學(xué)資源，教師就是最重要的教學(xué)資源，因?yàn)闊o論是文字、視頻資源，還是其他各類資源，都有賴于教師進(jìn)行全面整合和優(yōu)化，從這個(gè)意義上來說，教師帶動著其他教學(xué)資源的優(yōu)化發(fā)展。04選用教學(xué)方法。選用教學(xué)方法，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的教學(xué)方法多不勝數(shù)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等綜合運(yùn)用講授法、問答法、演示法等常見的教學(xué)方法，同時(shí)也可借鑒李吉林情境教學(xué)法、魏書生六步教學(xué)法等創(chuàng)新性方法。05組織教學(xué)過程。教學(xué)過程是一條主要線索，將教師開發(fā)的教學(xué)資源、選用的教學(xué)方法等“串聯(lián)”起來，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師需要對教學(xué)的每一環(huán)節(jié)做什么、怎么做、為什么這樣做進(jìn)行整合式的思考，進(jìn)而對整節(jié)課的教學(xué)過程作出具體安排。教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)主要包括七個(gè)：明確教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、感知教學(xué)材料、理解教學(xué)材料、鞏固知識經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)和測評教學(xué)效果。06開展說課活動。教師可以爭取機(jī)會，面對同行教師或?qū)＜?，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)等，然后由聽者評說，大家共同討論，確定改進(jìn)意見，進(jìn)而修改與完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在說課過程中，需要注意錘煉語言表達(dá)、靈活使用媒體、講究形式變化和廣納反饋建議。開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用哪些教學(xué)樣式？02引導(dǎo)探究的教學(xué)樣式。引導(dǎo)探究教學(xué)樣式，一般包括提出問題、展開探究和總結(jié)概括等階段。這種教學(xué)樣式，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中正在得到廣泛運(yùn)用，但由于很多教師對這一教學(xué)樣式?jīng)]有深刻理解，容易出現(xiàn)“過度簡化問題情境、直接提供解決問題的關(guān)鍵信息”等問題，因此，教師需要充分考慮如何進(jìn)行適度的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生探究活動的有效展開。03合作討論的教學(xué)樣式。合作討論教學(xué)樣式，大致有“明確合作目標(biāo)、個(gè)人獨(dú)立思考、小組內(nèi)部交流、全班匯報(bào)分享和教師總結(jié)評價(jià)”五個(gè)階段。在明確合作目標(biāo)階段，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出問題，從而生發(fā)合作的需要。在個(gè)人獨(dú)立思考階段，學(xué)生個(gè)體要充分開動腦筋，就某一問題、任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣，才能保證小組交流的深入展開。在小組內(nèi)部交流階段，學(xué)生個(gè)體發(fā)表自己的看法，小組成員進(jìn)行回應(yīng)，并形成小組意見。在全班匯報(bào)階段，小組代表在全班匯報(bào)所在小組的討論情況，實(shí)現(xiàn)小組間的交流分享，全班同學(xué)進(jìn)行回應(yīng)。最后，在教師總結(jié)評價(jià)階段，教師應(yīng)簡明扼要地總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，清晰精要地梳理整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這五個(gè)階段是合作討論樣式的基本程序，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地加以探索和運(yùn)用。04指導(dǎo)自學(xué)的教學(xué)樣式。當(dāng)今社會除了強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還看中學(xué)生是否具有自主的能力。而自主學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)自主能力的重要方法。指導(dǎo)自學(xué)的教學(xué)樣式，力求教學(xué)活動以學(xué)生的自學(xué)為主、教師的指導(dǎo)貫穿始終。一般來說，這一樣式按三個(gè)步驟進(jìn)行：明確目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)和反饋總結(jié)。在課前，教師要熟悉教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，充分掌握學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的共性和個(gè)性，確定指導(dǎo)內(nèi)容、環(huán)節(jié)及其深度，研制出自學(xué)提綱，使自學(xué)的指導(dǎo)有針對性，切中要害，抓住關(guān)鍵。在課中，學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師需要巡回輔導(dǎo)、個(gè)別答疑，著重幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。在課后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課