六上15《青海高原一株柳》

蘇版材年上15.青海高一柳一教目：、學會本課個生字，重點理“鍛”虐殺摧毀等語。、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。、體會文章想象、對比襯托、托物言志的寫作手法。二教重點重：、能有感情地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的命力。、理解頑強的毅力和韌勁與命運做抗爭的人生哲理難：憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出來的精神。三教課：課時四教設(shè)：第一課時環(huán)一整感—初感，體握（）設(shè)境導(dǎo)新。．同學們，你們學過哪些描寫柳樹的古詩？（1）賀知章的《詠柳》（2）介紹柳樹今天，就讓我們登上開往青海高原的列車，一睹青海高原一株柳的風采。（）查習檢查生識、寫。（1出示學生預(yù)習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課中有四個上下左右結(jié)構(gòu)的字，有兩個獨體字，引導(dǎo)學生掌握書寫左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。（2學生互評書寫，練寫寫錯和寫的不滿意的生字。檢查認、理清課文的層次結(jié)構(gòu)。（1出示詞串：廣袤無垠

寸草不生

青石嶙峋

鋪天蓋地的電擊雷轟

深邃的藍天

凝滯的云團

虐殺生靈的高原風雪粗實

堅硬

蒼郁

深沉

巍巍然艱苦卓絕起回生沒抱怨沒有畏怯頑強

毅力韌（2自由讀，指名分三組讀。檢查朗課文。（1前后四人為一組，由組長帶領(lǐng)按照到號的順序檢查讀書，互相糾正，做到課文讀正確、流利。（2小組間展開挑戰(zhàn)，分段朗讀課文，教師組織學生及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生讀錯或讀斷的地方。整體感課文內(nèi)容。自由讀課文，思考：這篇課文寫了青海高原這株柳樹的哪幾方面內(nèi)容？默讀：思考一下剛才出示的詞串分別描寫了什么？第一組寫了青海高原的氣候、環(huán)境?！獝毫拥诙M寫了這株柳樹的外形?！毺氐谌M寫的是這株柳樹的精神?！B強的毅力與韌勁板書：環(huán)境惡劣外形獨特精神頑強（4默讀課文，找找課文中哪些段落分別描寫了這些內(nèi)容？環(huán)境惡劣（）外獨特（5神頑強6-9質(zhì)問難、梳理問題：默讀課文，思考你有哪些不明白的問題？梳理：你從哪些地方難到了柳樹的神奇？環(huán)二部理—精感，點破（）主習悟海原境惡、你是從哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇?、指名說先讀文中的句子再感受“在青海高原,走一處面廣袤無垠、青草覆蓋的原寸草不生、青石嶙峋的山,??心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼、你從哪些詞語中讀出這種感?“廣袤無垠生峋藍云”、指名讀這幾個詞語有溫度，言語表心聲，要把詞語讀好

、聽同學們讀這些詞使我不由得想起唐代著名詩人昌齡的詩:青海長云暗雪山,城遙望玉門關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”悲壯與蒼涼讓人心頭一震!、呢愿意說說自己心中的感受？(自由說自己想到的邊塞詩詞或心里感受板書:悲蒼涼就在這廣袤無垠青嶙的原上我的前突然出現(xiàn)了一株綠色的柳樹給什么感覺(訝、驚奇?)、作者的這種感受在文中是如何表達?“哦”一)、請你讀出驚訝、驚奇的感覺。過渡：哦!這是一株怎樣的柳樹?我們看一看它!(示描寫柳樹的語言)第二課時環(huán)二部理—精感，點破（）習入上節(jié)課，我們一同走近了蒼茫的青海高原。連續(xù)的干旱，嚴酷的寒冷，飛沙走石、風霜雨雪、雷轟電擊，惡劣的環(huán)境讓人倍感悲壯和蒼涼。下面讓我們再次去感受來自青海高原蒼茫的氣息（五精感，會感。一、旺盛的生命力“這株柳樹大約有兩合抱粗,濃的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰??它巍巍然撐立在高原之上給人以生命偉力的強大感.”、指名讀并談感受(生命力的旺盛、你從哪些詞語感受到它生命力的旺?①“兩合抱粗”,師生演示感知柳樹的粗壯(板書粗壯②“百十余平方米一間教室大約有五十平方一株柳樹的樹陰大約有兩間教室那么大。板書高大朗讀指導(dǎo)緊跟其后，引導(dǎo)學生讀好“兩合抱粗想“兩合抱粗”的樣子，再次感受柳樹旺盛的生命力。、如此蒼?；臎龅脑吧暇股L這樣一株高大的粗壯的柳樹這個“哦”里還有什么情感在其中(贊美、贊?)、指名讀“哦”、想讀好這個“哦”先倒吸一口然后慢慢地虛聲讀。、師:讀

、生:讀、懷著這種情緒讀一讀這株(讀描寫柳樹的樣子的語言小結(jié):這樣高大的一株柳竟能在這此荒涼,此悲壯的青海高原上生長起來,大起來真神奇啊!二、生長經(jīng)歷的神奇面這株柳樹作僅僅覺得它的外形神奇嗎？讓我們跟隨作者對柳樹生長經(jīng)歷的測和想象，用心地讀一讀課文第六、七自然段，劃出你覺得神奇的語句，讀一讀。．你找到了哪一句。指名讀。．同學們，在柳樹艱難的生長歷程中到怎樣的挫折和坎坷（書干、寒冷雪、雷電）此時不妨讓我們也像作者一樣，放飛想象的翅膀，來到青海高原，設(shè)想一下（出示填空）當漫天飛舞的風雪肆虐地席卷高原時被是它；當鋪天蓋地的雷電無情地劈斷枝干時被是它；當連續(xù)幾個月不下一滴雨地裂開來時樹被可是它；當

時，柳樹。（指名回答．是啊，漫天飛舞的風雪壓不垮堅強不屈的柳樹，鋪天蓋地的雷電折不斷不屈不撓柳樹，連續(xù)持久的干旱渴不死堅韌不拔的柳樹。．帶著這樣的感受，把剛才找到的句子再美美地讀一讀。．交流。．這真是一株令人

的柳樹！．這株柳樹就這樣以一個強者的姿態(tài)在青海高原上生根，發(fā)芽，在青海高原的風雪電中愈挫愈勇。讓我們再來共同感受一下讀六、七段）．干旱，寒冷，高原風雪，雷轟電擊，每一次都會給予這株柳樹致命的打擊，在如的危險和艱難面前，他表現(xiàn)得多么頑強。難怪作者會不由自主地從內(nèi)心發(fā)出這樣的贊嘆——“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上讀三、對比中感受神奇．同學們，我們跟隨作者的想象，了解了這株柳樹在高原的雷電風雪中努力尋求生的經(jīng)歷，與此同時，它的同類——那些平原柳樹，它們又是怎樣的一番經(jīng)歷呢？．作者對家鄉(xiāng)灞河的柳樹也有一番描述。請大家輕讀課文自然段，劃出描寫家鄉(xiāng)柳樹的句

子，想一想家鄉(xiāng)柳樹有什么樣的特點。．陽光、雨露、和風、細雨，灞河的柳樹一片又一片地愜意地生活著。讀到這里，們就不難看出，作者為什么要花筆墨寫家鄉(xiāng)的柳樹？指名說。以后我們的習作中也要學習這種寫作手法。文中用家鄉(xiāng)的柳樹與青海高原的這株柳樹比較，告訴我們（引讀是種柳樹生活的道路和命運相差何遠?。嗪８咴系倪@一株柳樹，面對干旱、高寒、風雪、雷電，為保存生命，付出了少難以想象的艱苦卓絕的努力呀！此時此刻，作者不僅覺得這株柳樹神奇到令人望而生畏，更多的是—望而敬畏了！（六悟神，由物及人、過渡：是啊，所有的生命都有兩種狀態(tài)：要么順境和要么逆境。青海高原之柳身逆境，在逆境中，要么消亡，要么創(chuàng)造奇跡。我們?nèi)艘惨粯?，請你再說說看，我們的生活中，或者我們過的課文中，還有那些人也具有像柳樹一樣的精神？這段話給了你什么啟發(fā)？（這就是作者寫這文章的真正意圖，不僅在寫柳樹，更給人以啟發(fā)，這就是這篇文章的另一個寫作手—托物言志學課文你知道真正令作者望而生畏乃至敬畏的是什么嗎柳的品質(zhì)精神命力）（板書精神）、讓我們懷著跟作者一樣崇敬和敬畏的心情，再讀課文最后一段。、讓我們把這種精神記在心中，試著背誦下來。、最后一段僅僅是在寫柳樹嗎？你從中的到什么啟示呢？（學生交流）（作者不僅在寫柳樹，更給人以啟發(fā)，在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，就能創(chuàng)造奇跡環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練一、總結(jié)全文：同學們，今天我們讀懂了一棵樹，它撐起了一片濃蔭；我們讀懂了一種精神，它撐出了一股韌勁；我們讀懂了一份敬畏，它撐出了一片希……師希望這棵柳樹的精神能夠永遠佇立在你們每個人的心中：不抱怨、不畏怯、敢于面對、敢于抗爭，成就屬于自己的一方壯麗風景！二、積累名言：在生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產(chǎn)生奇跡。即只百分之一的希望，我們也要付出百分之百的努力！C.只有扼住命運咽喉的人，才能造生命的奇跡！

無遇到怎樣的困難，我們都勇敢面對，成為生活的強者?。?、書計青高一柳陳實環(huán)惡（烘）外獨精頑

神教反：對柳樹也是其熟