《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

第第頁(yè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

習(xí)作要求：

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳奇，還要提示參觀巡游的留意事項(xiàng)。寫好以后，可以依據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

課前預(yù)備：

1、同學(xué)搜集、整理有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料；

2、老師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》，預(yù)備錄像短片。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

2、培育搜集和處理信息的力量。

3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和絢爛文化。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的有用性語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。

1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。

導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來(lái)游玩，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家可以稱我為“小廖”，特別榮幸能為大家供應(yīng)服務(wù)，盼望在我的陪伴下，能讓您度過(guò)開心的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

2、師：錄像短片中的小廖是干什么的？

生：導(dǎo)游員。

師：隨著旅游事業(yè)的進(jìn)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)特別重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客巡游時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”?！舶鍟簩?dǎo)游詞〕剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白，也稱“開篇語(yǔ)”?！舶鍟洪_篇語(yǔ)〕

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法?！舶鍟簩W(xué)寫〕

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求？

設(shè)計(jì)意圖：如今，出外旅游是一件很一般、時(shí)尚的事情，但許多同學(xué)對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”只是初步的熟悉、了解。導(dǎo)課一開頭，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，多媒體錄像給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境，對(duì)導(dǎo)游詞的開篇語(yǔ)有了初步的熟悉。

3、演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。

4、出示習(xí)作要求，老師講解：

〔1〕確定自己要介紹的景點(diǎn)。

師：從資料袋中，我們知道了我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。

〔2〕選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西許多，要選取最有特色的內(nèi)容。〔還可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)景點(diǎn)的傳奇及相關(guān)的故事?！?/p>

〔3〕提示參觀巡游的留意事項(xiàng)。

師：要適時(shí)提示游客巡游時(shí)的留意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作開頭之前，先讓同學(xué)明確這次的寫作要求，關(guān)心同學(xué)審清、理解題意很重要，加之老師的講解，重點(diǎn)一目了然，有利于同學(xué)自我審題習(xí)慣的培育，導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。

二、閱讀范文，學(xué)習(xí)寫法。

1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》〔附后〕

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。根據(jù)本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不肯定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳奇”等。

2、同學(xué)自行閱讀，思索：

〔1〕導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？

〔2〕導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作挨次上有什么特點(diǎn)？

3、溝通商量，老師指導(dǎo)寫作方法：

〔1〕導(dǎo)游詞的詳細(xì)內(nèi)容，一般有開篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

開篇語(yǔ)，是導(dǎo)游員在伴隨游客參觀、巡游前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小李講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用?！怖闹械牡?自然段〕

景點(diǎn)簡(jiǎn)介，是對(duì)巡游景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹，寫出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置，建筑面積，如今的景色和它在歷史上的地位?！怖牡?自然段〕

選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按巡游挨次，移步換景，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、詳細(xì)、形象的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余，領(lǐng)會(huì)世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美妙回憶?！怖?———6自然段〕

結(jié)尾，在巡游結(jié)束后，應(yīng)對(duì)巡游的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告辭?！怖牡淖罱K一段〕

〔適時(shí)板書：開篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾〕

〔2〕導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)、詳細(xì)、形象，按巡游挨次表達(dá)，適時(shí)對(duì)游客提出留意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。由于是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必需真實(shí)，不能道聽途說(shuō)。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳奇、笑話，可以另當(dāng)別論?！舶鍟簩懽鲀?nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、詳細(xì)、形象，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有挨次、適時(shí)提示平安、文明〕

設(shè)計(jì)意圖：由于同學(xué)首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是特別有必要的，同學(xué)閱讀與方法相聯(lián)系，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法，對(duì)寫作步驟了如指掌，并將寫法敏捷應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，頤和園我們剛剛看到了，如今，依據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎樣寫？

同學(xué)小組商量，討論有關(guān)秦兵馬俑的資料。

集體匯報(bào)、商量。

老師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“開篇語(yǔ)”“景點(diǎn)簡(jiǎn)介”“選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。老師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班同學(xué)商量該怎樣寫。

設(shè)計(jì)意圖：這次口頭編寫任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性，組員在本組溝通、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá)，進(jìn)展自己的語(yǔ)言力量，通過(guò)集體匯報(bào)和老師的即興評(píng)改，同學(xué)可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法，同時(shí)也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，同學(xué)對(duì)其語(yǔ)言已較為感愛好，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四、老師小結(jié)口頭編寫中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是巡游時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳奇、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神奇感。

除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點(diǎn)呢？

指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，老師適時(shí)賜予選材方面的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧，信任這些自然文化景觀定會(huì)由于你的解說(shuō)，更加異彩紛呈，妙趣橫生。

設(shè)計(jì)意圖：老師的小結(jié)針對(duì)同學(xué)口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，強(qiáng)化了同學(xué)的熟悉，由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，同學(xué)會(huì)感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事，愛好深厚，下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上，突出獨(dú)特化的指導(dǎo)，有利于“特色內(nèi)容”的選擇，老師當(dāng)堂簡(jiǎn)潔、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，輕松地關(guān)心同學(xué)選好了習(xí)作材料。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育同學(xué)樂于溝通的意識(shí)

2、學(xué)會(huì)觀看生活和搜集資料，培育口語(yǔ)交際的力量。

3、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀看生活和搜集資料

教學(xué)過(guò)程：

一、商量溝通

①組內(nèi)溝通，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評(píng)比

①各小組將自己的資料〔文字、圖片、實(shí)物等〕展現(xiàn)出來(lái)。

②小組之間相互觀摩。

③每位同學(xué)要記住各小組搜集資料的狀況，為評(píng)比作預(yù)備。

三、集體評(píng)議

①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？

②同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自主發(fā)覺詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、通過(guò)觀看圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培育同學(xué)的積累力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀看圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺

①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！薄餐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞?！?/p>

②出示詞語(yǔ)

遠(yuǎn)近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

b．引導(dǎo)同學(xué)留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)覺這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)。

a．鼓舞同學(xué)把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。

b．同學(xué)讀讀記記這些詞語(yǔ)。

二、讀讀背背

①觀看與認(rèn)讀。

a．同學(xué)觀看圖片：這是什么？〔郵票〕上面畫的又是什么？

b．同學(xué)認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不熟悉的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓同學(xué)懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

b．溝通一些有關(guān)十二生的傳奇。

c．溝通生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

d．同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．同學(xué)讀詞語(yǔ)，留意按肯定的挨次。

b．同學(xué)試背十二生肖。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，熟悉“搞、稿、編”等9個(gè)字。

2、能主動(dòng)參加展現(xiàn)活動(dòng)，樂于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并擅長(zhǎng)與別人溝通。

3、培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

①同學(xué)自讀并觀看生字特點(diǎn)。

②同學(xué)說(shuō)說(shuō)發(fā)覺的特點(diǎn)?！采侄际怯墒熳旨由掀詷?gòu)成的，字音也與熟字相同或相近?！?/p>

③同學(xué)自由讀、指名讀。

④同座相互檢查對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。

二、展現(xiàn)臺(tái)

①同學(xué)協(xié)商展現(xiàn)方式。

②自主或合作進(jìn)行展現(xiàn)的預(yù)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，老師參加預(yù)備〔留意不同傳統(tǒng)文化的不同展現(xiàn)形式〕。

③同學(xué)自主進(jìn)行展現(xiàn)、溝通〔鼓舞同學(xué)邊展現(xiàn)邊介紹〕。

④老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

第五單元復(fù)習(xí)題一

1、〔等候等候〕

大家手捧鮮花，在機(jī)場(chǎng)〔〕貴賓的到來(lái)。

李老師已經(jīng)在辦公室〔〕多時(shí)，你快去吧！

〔拜見拜見〕

我特地前來(lái)〔拜見〕恩師。

孔子不遠(yuǎn)千里，來(lái)到洛陽(yáng)〔拜見〕老子。

2、依據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

白天黑夜都在加倍趕路?！踩找辜娉獭?/p>

非常出名。〔遠(yuǎn)近著名〕

形容旅途非常辛苦。〔風(fēng)餐露宿〕

絲毫沒有留存。〔毫無(wú)保存〕

學(xué)習(xí)是沒有止境的?！矊W(xué)無(wú)止境〕

長(zhǎng)途跋涉后，勞累疲乏?！诧L(fēng)塵仆仆〕

3、孔子，名〔丘〕，字〔仲尼〕，生活在〔兩千〕多年前的〔春秋時(shí)代〕。他是我國(guó)宏大的〔思想家〕和〔教育家〕。他的弟子將他的言行記錄下來(lái)，編成〔《論語(yǔ)》〕。我知道孔子的名言：〔溫故而知新〕、〔三人行，必有我?guī)熝伞场ⅰ矊W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？〕?？鬃釉谌畾q的時(shí)候，離開家鄉(xiāng)〔曲阜〕，去〔洛陽(yáng)〕拜大思想家〔老子〕為師。

4、學(xué)習(xí)了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品德，是由于：〔孔子虛心好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴〕。人們敬重老子的品德，是由于：〔老子虛心有禮，愛惜晚輩，誨人不倦〕。

“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！蹦隳芘e生活中的例子說(shuō)明這句話的意思嗎？。

5、組詞。

論〔〕〔〕曲〔〕〔〕悶〔〕〔〕

干〔〕〔〕降〔〕〔〕重〔〕〔〕

作〔〕〔〕溜〔〕〔〕乘〔〕〔〕

6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

寫出這句話中的幾組反義詞。

〔—〕〔—〕〔—〕〔—〕

7、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了〔巨大的改變〕，他呼出的氣息，變成了〔四季的風(fēng)〕和〔飄動(dòng)的云〕；他發(fā)出的聲音，化作了〔隆隆的雷聲〕。他的雙眼變成了〔太陽(yáng)和月亮〕，他的四肢，變成了大地上的〔東、西、南、北四極〕；他的肌膚，變成了〔寬闊的大地〕，他的血液變成了〔奔流不息的江河〕，他的汗毛，變成了〔茂密的花草樹木〕；他的汗水變成了〔滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露〕……

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)記方法。

2.能按挨次背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過(guò)猜謎活動(dòng)，熬煉同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。

4.進(jìn)行自主識(shí)字的展現(xiàn)和溝通，情愿多渠道識(shí)字。

課前預(yù)備

字詞卡片，漢語(yǔ)拼音字母表，多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

我的發(fā)覺

1.我會(huì)認(rèn)。

a.同學(xué)自己認(rèn)讀漢字，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？〔都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞〕

c.實(shí)行形式多樣的方法激趣認(rèn)字。〔師生擂臺(tái)讀，同桌對(duì)讀，用動(dòng)作比劃讀等〕

d.穩(wěn)固識(shí)字：出示生字卡片讀?！矌б艄?jié)讀，去音節(jié)讀〕

e.同學(xué)用自己喜愛的方法記字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

g.拓展練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。

如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。

2.我會(huì)讀。

a.同學(xué)自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“打”的意思？

b.趣味讀記：老師說(shuō)“打”，同學(xué)開火車，每人組一個(gè)帶“打”的詞語(yǔ)。

展現(xiàn)臺(tái)

1.讀題，明確要求?！沧x學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意〕

2.展現(xiàn)數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上熟悉的字，與大家溝通?！部梢杂脤?shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽〕

3.“識(shí)字擂臺(tái)”賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多?！才纱韰R報(bào)本小組一共識(shí)了多少字，并可用這些字組詞，也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片上，展現(xiàn)識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)〕

4.小組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝小組。

其次課時(shí)

讀讀背背

1.老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。

2.同學(xué)先讀讀小寫字母，再熟悉對(duì)應(yīng)的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？〔Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz〕

4.認(rèn)真看，有哪些大小寫字母相近？〔Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy〕

5.記一記，哪些大小寫字母差異大？〔Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，，Rr〕

6.指導(dǎo)同學(xué)背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教同學(xué)唱歌，關(guān)心記憶字母挨次。

7.嬉戲穩(wěn)固：找伴侶。

在卡片上分別寫上26個(gè)大、小寫字母，同學(xué)分別來(lái)摸一張卡片，一個(gè)同學(xué)讀出卡片上的大寫或小寫字母〔如a〕，問(wèn)：我的伴侶在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母〔如A〕就回答：“你的伴侶在這里?！痹僖黄鹱x兩遍字母。

我會(huì)讀

1.同學(xué)自己讀兒歌，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家相互關(guān)心，看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推舉同學(xué)競(jìng)賽讀兒歌，師生評(píng)一評(píng)。

4.在讀的過(guò)程中感悟內(nèi)容。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：猜謎嬉戲

課前預(yù)備

同學(xué)依據(jù)“識(shí)字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語(yǔ)。〔不寫謎底〕

老師布置嬉戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。

創(chuàng)設(shè)情境

1.布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)。黑板上寫著“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”?！膊シ泡p音樂〕

2.同學(xué)展現(xiàn)自己預(yù)備的謎語(yǔ)開頭“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”。老師鼓舞同學(xué)主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)。

出示要求

猜謎高手過(guò)三關(guān)：

1.比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)潔做個(gè)介紹。

2.賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)。

3.爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清晰。

選擇裁判員

商量：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員特地給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打“五星”；另一位裁判員特地給主動(dòng)猜謎并勝利過(guò)了其次關(guān)的同學(xué)打“五星”；第三位裁判員對(duì)說(shuō)清晰猜謎語(yǔ)過(guò)程的同學(xué)打“五星”。最終三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。

互動(dòng)交際

1.同學(xué)向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ)，可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處；自編的謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的，但

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．進(jìn)一步培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。

2．體會(huì)父母對(duì)自己的愛，激發(fā)同學(xué)愛爸爸媽媽的情感。

3．詳細(xì)生動(dòng)的講故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

課前預(yù)備

整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的'父母對(duì)自己的愛的資料。

收集關(guān)于愛父母的名人名言。

教學(xué)過(guò)程

一、講故事啟發(fā)談話，提示學(xué)習(xí)活動(dòng)

1．師動(dòng)情講解并描述故事《媽媽的禮物》。

2．師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛是無(wú)微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？

生先小組里講解并描述自己知道的關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，再舉手溝通。

例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

3．小結(jié)：聽了這么多感人的故事，大家心里肯定有許多話要說(shuō)，在平常的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷你的嗎？

二、引導(dǎo)溝通，進(jìn)一步體會(huì)父母之愛

1．師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無(wú)限的愛意，今日你可以給大家談一談，可以從某一件詳細(xì)的事情來(lái)說(shuō)；也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談；還可以一邊說(shuō)事情，一邊加入你的感受。

2．同學(xué)小組溝通。

3．請(qǐng)代表上臺(tái)溝通。

三、引導(dǎo)溝通，激發(fā)愛父母的感情

1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方，便常常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨便亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)當(dāng)如何愛我們的父母呢？

2．同學(xué)商量溝通

3．師述：你以前是怎么做的呢？

4．師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過(guò)程中，又有什么感受呢？

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)溝通欲望

1．師述：有一個(gè)小伴侶以前是一個(gè)很淘氣的孩子，他不知道父母到底有多么的愛他，可是有一天他最終明白了父母對(duì)自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，你能關(guān)心他，給他想個(gè)好方法嗎？

2．生商量溝通，推舉出小組的優(yōu)秀建議。

五、活動(dòng)小結(jié)

六、布置作業(yè)

通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)溝通，同學(xué)自己給自己布置作業(yè)。

其次課時(shí)習(xí)作

一、提出任務(wù)

在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了許多感人的故事；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

二、選材構(gòu)思

1．哪一件事讓你感受最深？這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清晰：事情發(fā)生的時(shí)間，事情發(fā)生的地點(diǎn)，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過(guò)，事情的結(jié)果。在整個(gè)這一件事情中，你的心情有什么改變？

2．同學(xué)之間溝通溝通，留意把事情交代清晰。

三、動(dòng)筆起草

1．師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，留意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。

2．同學(xué)動(dòng)筆寫，師巡察指導(dǎo)。

四、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的看法。

第三課時(shí)〔講評(píng)修改〕

一、朗讀觀賞

1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

二、評(píng)議

1．師生共同評(píng)議。

2．針對(duì)已發(fā)覺的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

三、再讀觀賞，抄寫

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讓同學(xué)了解一字多義的現(xiàn)象，明確在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

2．歸類熟悉槐、梧等八個(gè)字。

3．積累名詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)覺

1．同學(xué)小聲讀課文中的兩組句子。

2．實(shí)物投影顯示，同學(xué)溝通：你發(fā)覺了什么？

a.指名讀句子。

b．同學(xué)溝通發(fā)覺，老師引導(dǎo)總結(jié)。

3．師總結(jié)：

同一個(gè)漢字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的精確意思，就要把它放到詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中去。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2．出示要求會(huì)認(rèn)的生字，同學(xué)觀看，他們有什么共同特點(diǎn)？

3．自同學(xué)字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

4．同桌相互檢查，老師抽查認(rèn)讀狀況。

5．自讀韻文，了解樹木的常識(shí)。

三、讀讀背背

1．同學(xué)自讀古詩(shī)。

2．自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。

3．師談?wù)劰旁?shī)大意。

4．同學(xué)背誦古詩(shī)。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。

2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、展現(xiàn)積累的詞語(yǔ)。

5、通過(guò)認(rèn)、讀、記、說(shuō)、做完成學(xué)習(xí)。

6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)習(xí)愛好。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)形聲字。

2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。

課時(shí)劃分四課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)學(xué)過(guò)的字：

輪路期

2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。

3、再出幾個(gè)未學(xué)的字。

鐵裙疼

4、說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。

5、今日我們就依據(jù)偏旁來(lái)學(xué)習(xí)新字。

二、出示我的發(fā)覺的內(nèi)容

出示：

1、鋼銅鐵釘

(1)找它們的特點(diǎn)。

(2)再寫幾個(gè)字旁的字。

(3)讀、認(rèn)、組詞。

2、再出示：被裙褲襖

(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。

(2)再寫幾個(gè)與旁有關(guān)的字。

(3)讀、認(rèn)、組詞。

3、再出示：病痛苦瘋

(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。

(2)寫幾個(gè)與旁有關(guān)的字。

(3)讀、認(rèn)、組詞。

三、出示生字卡片測(cè)讀。

一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。

二、小結(jié)。

四、作業(yè)：

讀熟生字。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示幾樣實(shí)物

2、填空：

一()蛋糕一()掃把一()紅領(lǐng)巾

3、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。

二、出示我會(huì)填的內(nèi)容

一只()一個(gè)()一把()

一塊()一條()一盤()

三、要求填空

(小鳥)(人)()

一只(小雞)一個(gè)(故事)一把()

(狐貍)(書包)()

()()()

一塊()一條()一盤()

()()()

四、拓展練習(xí)

()()()

一枝()一粒()一位()

()()()

()()()

一座()一排()一棵()

()()()

五、小黑板出示我會(huì)讀的內(nèi)容

1、讀詞。

2、認(rèn)詞。

3、講講大致意思。

六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容

1、自由讀兒歌。

2、個(gè)別讀、集體讀。

3、講講詩(shī)中故事

七、作業(yè)

熟讀我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、合作是什么意思?

2、如今要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。

3、看錄象。

二、口語(yǔ)交際

1、個(gè)別講錄象內(nèi)容。

2、老師歸納。

3、組成小組講講自己與別人合作的事。

4、推選一個(gè)人上臺(tái)講。

5、評(píng)比。

三、小結(jié)

合作會(huì)讓你的的力氣增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作。

四、作業(yè)

與人合作做一件事和物。

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日我們進(jìn)行才藝表演，看看誰(shuí)展現(xiàn)的詞語(yǔ)豐富。

二、展現(xiàn)臺(tái)

1、展現(xiàn)詞語(yǔ)。

(1)出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)。

(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。

(3)匯報(bào)。

(4)評(píng)比。

2、展現(xiàn)諺語(yǔ)。

(1)出示卡片：收集諺語(yǔ)。

(2)組成小組講，看哪一組講的多。

(3)展現(xiàn)。

(4)評(píng)比。

三、小結(jié)

多積累詞語(yǔ)會(huì)讓我們出口成章，令我們的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，大家積累詞語(yǔ)。

四、作業(yè)

讀一讀今日上課講的詞語(yǔ)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于221語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),二上語(yǔ)文園地五，盼望對(duì)你有關(guān)心!

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)積累“查找”這一類的詞語(yǔ)。

4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)積累“查找”這一類的詞語(yǔ)。

2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了許多的學(xué)問(wèn)，如今讓我們一起來(lái)整理一下吧……

同學(xué)自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》。

二、識(shí)字加油站

1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。

領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音同學(xué)自讀。

依次出示圖片，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這些圖片展現(xiàn)的內(nèi)容，你知道這些場(chǎng)所的用途嗎？

〔預(yù)設(shè)〕：廚房是做飯的地方。

觀看這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。

2、出示“地窖、窟窿、窯洞、窄小”。

領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音同學(xué)自讀。

依次出示圖片，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些圖片的認(rèn)知。

〔預(yù)設(shè)〕：地窖狹小而潮濕。

觀看這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。

3、出示“廚房”等全部詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開火車讀。

同學(xué)自由表述。

4、觀看這些詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺。

預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁。

5、出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字，講解并讓同學(xué)組詞。

6、出示生字：說(shuō)一說(shuō)你所積累的同偏旁的字詞。

三、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

2、小組自由溝通、表演：逐一出示圖片關(guān)心理解。

3、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

4、小組自由溝通、表演：逐一出示圖片關(guān)心理解。

5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)表演，大家做觀眾。

6、讀句子，留意變色的部分，試試怎樣讀更好。

出示三個(gè)句子：

〔1〕小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很情愿幫您做事?！?/p>

〔2〕小馬難為情地說(shuō)：“一條河攔住了去路，我……我過(guò)不去?！?/p>

〔3〕老師態(tài)度溫和地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?/p>

商量讀好句子的關(guān)鍵：

〔1〕“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些，后面要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

〔2〕“難為情”讀出犯難慚愧的語(yǔ)氣，留意省略號(hào)的斷斷續(xù)續(xù)。

〔3〕“態(tài)度溫和”是老師的神態(tài)，讀老師的話語(yǔ)，語(yǔ)氣要親和，語(yǔ)調(diào)要溫柔而語(yǔ)重心長(zhǎng)。

四、我的發(fā)覺

1、出示詞語(yǔ)“教導(dǎo)、查找、伙伴、災(zāi)難、光明、松軟”，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

指導(dǎo)：我發(fā)覺“尋”和“找”的意思相近，“查找”的意思也和它們差不多。

2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語(yǔ)。

總結(jié)出詞語(yǔ)特點(diǎn)。

3、想一想還有哪些詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：這樣的詞語(yǔ)還有：遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯(cuò)誤……

五、日積月累

1、今日一起來(lái)讀《弟子規(guī)》。

播放歌曲：中華弟子規(guī)。

冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切

置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。

唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。

若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

——《弟子規(guī)》

2、了解這些句子的意思。

3、《弟子規(guī)》告知了我們什么？

預(yù)設(shè)：生活中要留意儀表，穿衣戴帽都要留意，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

預(yù)設(shè)：要培育自己的才德，留意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。

4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！

泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。

朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。

事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)。

……

5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這些句子的意思。

六、我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么？

2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？

同學(xué)一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。

3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。

小組派代表展現(xiàn)。

4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物？

5、找一找文中表示心情的詞語(yǔ)。〔預(yù)設(shè)：“興奮”“可怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”〕

6老奶奶為什么哭個(gè)不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺?shù)脑?，她怎樣做的?/p>

7、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

〔預(yù)設(shè)：要用主動(dòng)樂觀的心態(tài)看待事情?！?/p>

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7

習(xí)作要求：

長(zhǎng)城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的遺跡，我們來(lái)寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳奇，還要提示參觀巡游的留意事項(xiàng)。寫好以后，可以依據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

課前預(yù)備：

同學(xué)搜集有關(guān)我國(guó)遺跡的資料；搜集熟識(shí)的遺跡導(dǎo)游詞。

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

2．培育搜集和處理信息的力量。

3．體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和絢爛文化。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的有用性語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、模擬情境，了解導(dǎo)游詞，理解習(xí)作要求。

1、導(dǎo)游：各位廣東來(lái)的伴侶，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。特別興奮今日能夠伴隨各位一起巡游從前皇帝祭天的地方天壇。如今就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開頭巡游，請(qǐng)大家跟我走。

2．談話：剛剛我模擬情景中的小張是干什么的?

師：隨著旅游事業(yè)的進(jìn)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)特別重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客巡游時(shí)的講解詞，稱為導(dǎo)游詞。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白，也稱前言。(板書：前言)

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。(板書：學(xué)寫)

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?

3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。

指名讀，仔細(xì)聽，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。

4．老師講解習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的遺跡。

在其次單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)我國(guó)的一些遺跡有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西許多，要選取最有特色的內(nèi)容。

〔3)提示參觀巡游的留意事項(xiàng)。

師：可以適時(shí)提示巡游時(shí)的留意事項(xiàng)，或提出當(dāng)文明游客的要求。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對(duì)同學(xué)良好審題習(xí)慣的培育。老師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣谕瑢W(xué)進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。根據(jù)本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不肯定面面俱到，因此題目也可以是：×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡(jiǎn)介××的傳奇等。

2．同學(xué)自行閱讀，思索：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作挨次上有什么特點(diǎn)?

3．溝通商量，老師指導(dǎo)寫作方法：

(1)導(dǎo)游詞的詳細(xì)內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言，是導(dǎo)游員在伴隨游客參觀、巡游前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述，是對(duì)巡游景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按巡游挨次，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、詳細(xì)的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)會(huì)世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美妙回憶。(例文47自然段)

結(jié)尾，在巡游結(jié)束后，應(yīng)對(duì)巡游的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告辭。(例文的最終一段)

(適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)

2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按巡游挨次表達(dá)，適時(shí)對(duì)游客提出留意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。由于是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必需真實(shí)，不能道聽途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳奇、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是同學(xué)首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。同學(xué)可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將寫法敏捷運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟識(shí)的是鐵索橋，依據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》，該怎樣寫?

同學(xué)小組商量，討論有關(guān)鐵索橋的資料。

集體匯報(bào)、商量。

老師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文。老師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班同學(xué)商量該怎樣寫。

設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以表達(dá)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使同學(xué)在小組溝通中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)；其次通過(guò)集體匯報(bào)和老師的即興評(píng)改，可使同學(xué)進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使同學(xué)找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文，同學(xué)對(duì)其語(yǔ)言已較為熟識(shí)，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四、老師小結(jié)口頭編寫中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是巡游時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳奇、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神奇感。

你準(zhǔn)備介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，老師適時(shí)賜予選材方面的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展現(xiàn)祖國(guó)優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。信任這些自然文化景觀定會(huì)由于你的解說(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延長(zhǎng)，/是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，信任大家肯定對(duì)生命有了更為深刻的理解和熟悉，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

二、自主預(yù)備

1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示

三、內(nèi)容

1、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

2、講講自己知道的喜愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，掃瞄搜集的資料，閱讀教材中供應(yīng)的三段文字。

4.選擇自己感愛好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準(zhǔn)備怎樣說(shuō)。

5.自己輕聲練習(xí)講解并描述。

四、暢所欲言

1.自由選擇伙伴相互溝通，相互評(píng)議、指正。老師參加部分小組的溝通，賜予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推舉一名同學(xué)上臺(tái)溝通，要求講話同學(xué)清晰流暢地表達(dá)，聽者仔細(xì)、清靜地傾聽。老師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清楚，看法是否大方，思維是否靈敏，

與同學(xué)的溝通、合作是否主動(dòng)等。

2.同學(xué)評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最正確？為什么？

3.老師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改良看法。

其次、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家依據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.同學(xué)默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求

內(nèi)容詳細(xì)；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1.每小組推舉一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分同學(xué)介紹自己習(xí)作中的勝利之處。

五、抄寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以喜愛生命為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)我的發(fā)覺日積月累成語(yǔ)故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

2.聽寫其中的詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)覺

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)覺了什么。

2.同學(xué)溝通小林和小東的發(fā)覺。老師引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓同學(xué)自己發(fā)覺總結(jié)方法。/article/如認(rèn)真想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速掃瞄本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)同學(xué)讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或熟悉，之后請(qǐng)同學(xué)快速背誦。

2.老師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他奉獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦

3.請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)自己搜集的關(guān)于喜愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4.鼓舞同學(xué)課下將自己最喜愛的生命格言制成書簽。

四、成語(yǔ)故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組溝通，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，相互質(zhì)疑解難。

3.全班溝通，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

4.練習(xí)講解并描述這個(gè)故事。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀小兒歌，熟悉8個(gè)漢字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過(guò)觀看和比較，發(fā)覺漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的力量。

3、辨析兩組同音字，能在詳細(xì)的語(yǔ)境中正確使用同音字。

4、進(jìn)一步穩(wěn)固用音序法查字法查字典的學(xué)問(wèn)，提高自主識(shí)字的力量。

5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。

6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步穩(wěn)固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。

教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

課時(shí)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀小兒歌，熟悉8個(gè)漢字，進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過(guò)觀看和比較，發(fā)覺漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的力量。

教學(xué)過(guò)程

一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入

1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說(shuō)說(shuō)在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

2、師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特殊愛交伴侶的漢字還有許多，我們今日再來(lái)熟悉一位〔板書：包，指名生認(rèn)讀〕。

3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今日的“趣味識(shí)字”吧！

二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”

1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名生朗讀小兒歌，正音識(shí)字。

〔1〕依據(jù)同學(xué)的朗讀狀況相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

〔2〕指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，穩(wěn)固同學(xué)認(rèn)讀。

〔3〕生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。

3、穩(wěn)固識(shí)字。

〔1〕單獨(dú)出示兒歌中消失的八個(gè)生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)觀看字形，老師識(shí)記方法。在此過(guò)程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識(shí)記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

〔3〕師再次隨機(jī)出示卡片，通過(guò)指名讀、開火車讀、小組讀等方式穩(wěn)固同學(xué)的識(shí)字成果。

4、發(fā)覺規(guī)律。

〔1〕師引導(dǎo)同學(xué)找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字，溝通這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

〔2〕指名生溝通，師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，師適當(dāng)小結(jié)：相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相像；不同點(diǎn)是偏旁不同，意思也不一樣。

〔3〕鼓舞同學(xué)結(jié)合兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

〔4〕師在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字，這六個(gè)漢字的讀音與“包”相像，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

1、師過(guò)渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成許多新的漢字，同樣，同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么奇妙好玩，讓我們一起來(lái)發(fā)覺吧！

2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)覺”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲溝通自己的發(fā)覺。

3、指名生分行朗讀漢字，并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)覺：第一行漢字都是口字旁，其次行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。

4、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生溝通，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)；其次行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。

5、拓展穩(wěn)固。

〔1〕鼓舞同學(xué)想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

〔2〕指名生溝通，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。

〔3〕師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓舞同學(xué)寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。

6、師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，可以通過(guò)關(guān)注漢字的偏旁來(lái)理解這一類漢字的意思，這樣識(shí)字更好玩，也更有效果。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又熟悉了許多的漢字伴侶，而且發(fā)覺了漢字的字形和字義之間的好玩聯(lián)系，盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己熟悉漢字、理解漢字的力量。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、辨析兩組同音字，能在詳細(xì)的語(yǔ)境中正確使用同音字。

2、進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識(shí)字的力量。

3、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

教學(xué)過(guò)程

一、出示漢字，談話導(dǎo)入

1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。

2、生溝通，師小結(jié)：每一組的兩個(gè)漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。

3、師談話：漢字中的同音字有許多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何區(qū)分它們。

二、辨析同音字

1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中，再讀一讀。

2、指名生朗讀句子，并溝通自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字。

3、依據(jù)生的溝通狀況師明確：

“青”指的是一種顏色，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來(lái)表示水很潔凈，所以第一句話應(yīng)當(dāng)這樣填；“遠(yuǎn)處有〔青〕山，近處有〔清〕泉?！?/p>

“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”，所以其次句話的括號(hào)中應(yīng)當(dāng)填：“放學(xué)了，大家〔在〕教室門口和老師說(shuō)〔再〕見?！?/p>

4、在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。

〔1〕師出示相關(guān)練習(xí)：

qīng:〔〕色、〔〕水、〔〕蛙、〔〕潔

zài：〔〕會(huì)、〔〕哪里、〔〕也不會(huì)了、我〔〕早晨讀書。

〔2〕生依據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說(shuō)明緣由。

5、拓展練習(xí)。

〔1〕師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認(rèn)讀。

〔2〕鼓舞同學(xué)分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)分，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)。

〔3〕鼓舞同學(xué)分別用“夕”“西”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)分，師小結(jié)：“夕”指的是黃昏、夕陽(yáng)；“西”指的是一個(gè)方向。

6、師小結(jié)：辨析同音字，肯定要結(jié)合詳細(xì)的詞語(yǔ)和句子，依據(jù)漢字的意思來(lái)正確區(qū)分。

三、穩(wěn)固音序查字法

1、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說(shuō)說(shuō)音序查字法的幾個(gè)步驟。

2、在生溝通的基礎(chǔ)上師帶著同學(xué)復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母；其次步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次查找，就能找到這個(gè)漢字。

3、依據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字，師巡察了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

4、指名生溝通自己是如何查到這幾個(gè)字的，在溝通中進(jìn)一步穩(wěn)固音序查字法的基本步驟。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語(yǔ)。

2、指名生分行朗讀，在朗讀的過(guò)程中，師適當(dāng)正音。

3、正音后再次讓同學(xué)練習(xí)朗讀，師提示同學(xué)每行短語(yǔ)的中間部位要留意停頓。

4、師舉例引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式：

〔1〕出示第一則歇后語(yǔ)，指名生朗讀，指名生溝通這個(gè)短語(yǔ)中消失了什么物品〔小蔥、豆腐〕，它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。

〔2〕師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這兩種物品放在一起是什么顏色〔有綠色和白色〕。

〔3〕生再次朗讀第一則歇后語(yǔ)，師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。

5、根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。

6、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語(yǔ)，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比方的意思，整句聯(lián)系起來(lái)非常生動(dòng)好玩。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。

7、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。

師描述一種狀況，鼓舞生說(shuō)一說(shuō)用哪一條歇后語(yǔ)比較適合?！踩纾阂晃煌瑢W(xué)期中考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候，心里非常緊急，擔(dān)憂爸爸媽媽會(huì)批判他，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容?！?/p>

8、通過(guò)師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)同學(xué)熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式非常豐富，歇后語(yǔ)就是其中特別好玩的一種，在我們平常的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們會(huì)常常接觸到歇后語(yǔ)，盼望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、嫻熟地運(yùn)用它們。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對(duì)話。

2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

3、通過(guò)閱讀，讓同學(xué)明白愛聽好話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

4、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物的了解。

2、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞想法；而烏鴉呢，渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動(dòng)物遇到一起，會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢？

3、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

二、初讀故事，了解故事大意

1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽。

2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名生分自然段朗讀課文，師相機(jī)正音，指導(dǎo)同學(xué)把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)或說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：

第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

第2自然段：狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理睬。

第3自然段：狐貍問(wèn)候?yàn)貘f的孩子，烏鴉還是沒有回答。

第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛美麗，嗓音悅耳。

第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來(lái)。

第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。

4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓舞同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，在溝通的過(guò)程中，師適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)把故事的內(nèi)容說(shuō)清晰，說(shuō)完好?！埠傁腧_烏鴉嘴里的肉，就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了?！?/p>

三、再讀故事，理解被騙緣由

1、師過(guò)渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？

2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲溝通自己的讀書收獲。

3、指名生溝通，師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：

狐貍的表現(xiàn)：

〔1〕第2自然段：引導(dǎo)同學(xué)抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋，想方法與烏鴉套近乎；抓住“友愛的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的敬重。

〔2〕第3自然段：引導(dǎo)同學(xué)抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了到達(dá)騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過(guò)問(wèn)候孩子來(lái)向?yàn)貘f示好。

〔3〕第4自然段：引導(dǎo)同學(xué)抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍連續(xù)討好烏鴉的心理。

〔4〕師質(zhì)疑：狐貍是真的喜愛烏鴉，才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)同學(xué)在剛剛閱讀溝通的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、說(shuō)假話來(lái)拍烏鴉馬屁的。

〔5〕在溝通的過(guò)程中指導(dǎo)同學(xué)朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣。

烏鴉的表現(xiàn)：

〔1〕指名生溝通烏鴉的改變：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—特別得意，唱了起來(lái)。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)思索烏鴉為什么會(huì)有這樣的改變。

結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語(yǔ)言，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下，漸漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。

4、鼓舞同學(xué)探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正緣由，指名生溝通，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話，喜愛別人奉承，就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn)，從而上當(dāng)受騙。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)好玩的故事，這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書〔師多媒體出示《伊索寓言》這本書〕，在這本書里，還有許多許多既好玩又深含哲理的小故事，盼望同學(xué)們課后可以讀一讀。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語(yǔ)，“節(jié)氣歌”中穩(wěn)固識(shí)字，積累語(yǔ)言。熟悉二十四種節(jié)氣。

３、感知?jiǎng)游锏钠娈?，能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說(shuō)的話寫下來(lái)。

４、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)收集和整理信息的力量，養(yǎng)成細(xì)心觀看、了解自然的習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作、溝通共享。

【教學(xué)預(yù)備】

投影儀、生字卡片、收集資料。

【課時(shí)支配】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

１、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。同桌相互溝通自己的發(fā)覺。

２、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

３、說(shuō)動(dòng)身現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班溝通后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。

４、組內(nèi)讀句子的，比比誰(shuí)讀得好。

５、拓展：

⑴嬉戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用處：同桌選擇自己喜愛的標(biāo)點(diǎn)，各說(shuō)一句話，相互表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

如：生１：吃飯啦！

生２：吃飯啦？

⑵進(jìn)一步發(fā)覺：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴如今，我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)相互合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報(bào)。

⑷嬉戲穩(wěn)固生字。

２、我會(huì)連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵溝通。

⑶拓展練習(xí)：

打開〔〕茂密的〔〕〔〕的烏云

區(qū)分〔〕滿天的〔〕〔〕的空氣

查找〔〕清爽的〔〕〔〕的枝葉

３、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說(shuō)說(shuō)自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。

⑷對(duì)比說(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，詳細(xì)的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

其次課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠娈?/p>

１、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

２、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓同學(xué)隨錄像去感受動(dòng)物世界的神秘。

３、溝通看后的體會(huì)。

二、溝通互動(dòng)

１、我們身邊有哪些動(dòng)物？〔空中飛的、地上跑的、水中游的〕

２、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？

同桌互說(shuō)，全班溝通。

三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng)

１、當(dāng)解說(shuō)員：

選定自己最喜愛動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要專心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要賜予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

如：我是小白兔，特別可愛、活潑……

２、派代表全班溝通，大家補(bǔ)充。

四、由說(shuō)到寫，實(shí)現(xiàn)遷移

同學(xué)繪畫自己喜愛的動(dòng)物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈(zèng)送作品，相互溝通，聽同學(xué)的看法，再修改

第三課時(shí)

一、展現(xiàn)臺(tái)

１、生說(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然學(xué)問(wèn)。比方：風(fēng)景圖片，描寫祖國(guó)山河的詩(shī)句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物……

２、生展現(xiàn)搜集的資料，在組內(nèi)溝通溝通。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說(shuō)說(shuō)該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。

３、全班溝通。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)

課文中，生活中，我們用眼睛觀看，專心感受，發(fā)覺了春天的秀麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多隱秘等著我們?nèi)グl(fā)覺呢。

１、閱讀寬帶網(wǎng)，告知我們兩