我不是廢氣教學(xué)設(shè)計

《我不是廢氣》教學(xué)設(shè)計賀蘭六小陳莉娜[教學(xué)目標(biāo)]朗讀課文，了解二氧化碳的特點和作用。試著復(fù)述課文，感受用第一人稱介紹物品的好處。3.學(xué)習(xí)用第一人稱仿寫一個物品。[教學(xué)重點]了解二氧化碳的特點和作用[教學(xué)難點]1.復(fù)述課文。2.用第一人稱仿寫物品。[教學(xué)準(zhǔn)備]二氧化碳動態(tài)圖的音頻。搜集第一人稱的優(yōu)秀作文和課文。利用西沃5的蒙層功能，展示幾種學(xué)生身邊熟悉的物品。[教學(xué)步驟]第二課時導(dǎo)入：復(fù)習(xí)字詞：熱身游戲：猜字謎。（五個字謎的謎底是本課課后的一類生字）復(fù)習(xí)詞語。（游戲開火車）情境導(dǎo)入：出示一張二氧化碳的動態(tài)圖，由它來提問兩個問題：（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)了解了我的特點，還記得呢？生1：二氧化碳的特點是看不見也摸不著，可是······生2：二氧化碳的特點是沒有顏色也沒有味道的氣體。教師：你們兩個的合起來就是完整的二氧化碳的特點。那我的用途和危害又是什么呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢赴桑《?、學(xué)習(xí)課文，掌握相關(guān)知識：1.交流合作：用自己喜歡的方式朗讀課文第2—5自然段，讀完之后四人合作找出二氧化碳的用途和危害。（出示倒計時時間表3分鐘，并請一位同學(xué)朗讀提示。）2.組織交流。學(xué)生回答，老師出示相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。用途：制造養(yǎng)分制成汽水，涼快解渴做成干冰，人工降雨……危害：使人缺氧，危害生命。三、品讀語句，體會語言：1.引導(dǎo)：教師：這是一篇什么文體的文章？學(xué)生：文藝性說明文。教師:這篇文章是用第幾人稱來寫的？學(xué)生:第一人稱。（板書）2.體會：教師:那同學(xué)們再讀讀這篇課文，看看用第一人稱介紹二氧化碳，它的語言是怎樣的？可以同桌兩個人互讀。(學(xué)生試著讀一讀)學(xué)生：親切，自然。（板書）品讀：教師：回答的真準(zhǔn)確！用第一人稱寫出的文章是親切、自然、生動、活潑的。那你能用這樣的語氣再給大家讀一遍嗎？（叫幾個學(xué)生試著讀一讀）生1：你認(rèn)識我嗎？我叫......生2：你喝過汽水吧？......生3：平時我是氣體，......教師：你們都是朗讀專家??！讀的真親切，真自然，真活潑！誰還能用表演的方式給大家讀一讀呢？生1：你認(rèn)識我嗎？......（加上動作朗讀）全班齊讀課文第一自然段。（全班再次感悟第一人稱語言的生動有趣）四、拓展延伸：1.那誰能用第一人稱的口吻復(fù)述一下二氧化碳的特點，用途和危害。注意，一定要把二氧化碳當(dāng)成是自己來介紹。（叫兩個學(xué)生復(fù)述。）2.課文采用第一人稱的口吻介紹了二氧化碳的特點，作用以及危害，語言生動有趣。請你也仿照這種寫法，介紹你身邊最熟悉的一個物品：筆袋，文具盒，鬧鐘或者你最喜愛的玩具等。3.利用西沃5的蒙層功能，展示一些身邊的素材，如：書包、鬧鐘、手機、電飯煲。（提示開頭：你們認(rèn)識我嗎？我是.../嗨，大家好！我是...）五、分享資料：1.交流兩篇關(guān)于的第一人稱的優(yōu)秀作文。2.總結(jié)寫物品的框架：先寫你要介紹物品的特點（也就是它的樣子）。其次，還可以寫寫它的作用，甚至危害等。六、小試牛刀：1.學(xué)生自己練習(xí)寫一寫。2.展臺展示，老師評價，并提出修改建議。3.推薦一組閱讀：《航天飛機》《蒲公英》《小稻秧脫險記》。并簡單閱讀了一下《航天飛機》。4.有興趣的同學(xué)也可以寫動物。七、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們了解了二氧化碳的特點、用途和危害。也了解了運用第一人稱介紹一個物品的好處，并且學(xué)會了這種寫法。八、作業(yè)：1.朗讀課文。2.完成仿寫。九、板書設(shè)計：20我不是廢氣用途：制造養(yǎng)分二氧化碳制成汽水，涼