地方二本院校國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)改革及應(yīng)用型人才培養(yǎng)

地方二本院校國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)改革及應(yīng)用型人才培養(yǎng)地方二本院校國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)改革及應(yīng)用型人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712〔2022〕31-0051-03

[基金工程]本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與區(qū)域勞動力市場互動機制研究〞〔XJK012BGD031〕的研究成果之一。

[作者簡介]張彩霞〔1974―〕，女，--人，博士，衡陽師范學(xué)院講師，研究方向：國際貿(mào)易；肖望喜〔1974―〕，男，湖南衡陽人，博士，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟。

2022年教育部大刀闊斧地對地方本科院校進行教育改革，其目標就是要建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以解決我國日益突出的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。當前我國開放型經(jīng)濟開展迅速，市場對高質(zhì)量的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才需求迫切，對外貿(mào)高級應(yīng)用型專門人才的市場需求不斷增加。這一方面為高校國際貿(mào)易專業(yè)的開展提供了機遇，但同時也對該專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。而對于地方本科院校，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟開展及開放型經(jīng)濟的需要，其改革的方向必將轉(zhuǎn)向?qū)夹g(shù)、技能型人才的培養(yǎng)。

目前地方本科院校轉(zhuǎn)型的中心問題是課程改革。一般本科院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置中，實驗課是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)課程內(nèi)容之一。作為人才培養(yǎng)的辦法，實驗教學(xué)有著課堂理論教學(xué)所不可替代的地位，對于國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。但目前二本學(xué)校課程結(jié)構(gòu)不合理，實驗課比例較低，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)辦法單一，導(dǎo)致外貿(mào)應(yīng)用型人才稀缺，無法適應(yīng)市場對人才的需求，因此必須對二本院校國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)進行改革。

一、國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的性質(zhì)和意義

實驗教學(xué)改革一直是高等教育教學(xué)改革及課程體系改革的重點。實務(wù)型、效勞于地方經(jīng)濟的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向是地方性高校的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位，其同研究型大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的目標、培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)途徑等方面應(yīng)存在較大的差別。當前地方二本院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標就是不斷滿足我國對外貿(mào)易開展的國際貿(mào)易人才需求，尤其是培養(yǎng)效勞地方經(jīng)濟開展的外貿(mào)人才。

國際貿(mào)易本身就是一門實踐性較強的專業(yè)，同時也是一個應(yīng)用性很強的學(xué)科，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力。實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要伎倆，但由于當前學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)加入認識實習(xí)和專業(yè)實習(xí)時間短，且很多企業(yè)也不愿接收專業(yè)實習(xí)，因此國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)在實踐教學(xué)中的地位就尤其重要。國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)可提升專業(yè)技術(shù)人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，因此實驗教學(xué)在國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。

二、國際貿(mào)易課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

〔一〕實驗建設(shè)硬件投入增加，實際利用率較低

隨著我國教育投入的不斷增長以及對實驗教學(xué)的不斷重視，地方二本院校在實驗設(shè)備的投入逐年增加，實驗室條件得到了較大的改善。每年地方二本院校對于實驗室投入都不同程度地在增長，這給國際貿(mào)易專業(yè)實驗室建設(shè)帶來了巨大的契機。除實驗室的固定資產(chǎn)投入不斷增加，地方二本院校國際貿(mào)易專業(yè)對于實驗室的軟件投入也在不斷增長，市場針對本科院校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)各類國際貿(mào)易軟件也不斷運用而生。盡管實驗硬件及軟件環(huán)境有了極大的改善，但地方本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實驗室利用效率卻很低，其基本的原因是課程設(shè)置不合理，師資不足。

〔二〕師資結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)教學(xué)要求

國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，但對教師要求較高。由于國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)教師是主體，這要求教師不僅要具備國際貿(mào)易理論方面的知識，更需要教師具備一定的國際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)實踐經(jīng)驗。目前地方二本院校國際貿(mào)易教師招聘更傾向于高校畢業(yè)的博士研究生，注重教師學(xué)歷和學(xué)位層次的提高，無視了教師實踐能力，這導(dǎo)致地方二本院校高校教師不足實踐經(jīng)驗。長期從事科研的博士盡管理論知識非常扎實，但無法適應(yīng)國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。而經(jīng)濟社會開展及市場人才需求變化那么對國貿(mào)專業(yè)實驗教師實踐經(jīng)驗及能力提出了更高的要求。

〔三〕課程設(shè)置不合理，教學(xué)模式陳舊

目前地方二本院校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)方案和課程設(shè)置與研究型大學(xué)沒有太大的差異，根本都是以理論課為主。理論課在整個國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置中課程數(shù)量較多，課時量占據(jù)了絕大局部，雖然有實驗課程，但在總課時中所占比例較低，這種課程結(jié)構(gòu)極大束縛了專業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)。加之很多地方二本院校實驗課的實際開設(shè)率低，實驗室沒有發(fā)揮其根本作用。

另一方面，地方二本院校實驗課程教學(xué)模式大多采用了單純的演練式、驗證式實驗教學(xué)模式，封閉式實驗教學(xué)模式依然是實驗教學(xué)的主要教學(xué)模式，并且現(xiàn)有的實驗教學(xué)模式不足明確的目標，這些傳統(tǒng)的國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)模式無法適應(yīng)市場人才需求的變化。

三、改良方向及措施

〔一〕調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，制訂完整的實驗教學(xué)方案

根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的內(nèi)容和人才培養(yǎng)的要求，地方本科院校首先應(yīng)調(diào)整國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，增加實驗課的課時。雖然有些學(xué)校開始重視實驗課對于國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，但落實還不到位，課程設(shè)置不能突出實踐課地位，也不能落實在國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中。另外，要實現(xiàn)實驗課在課程設(shè)置中的作用，還必須結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)特點，制訂完整、具有可操作性的實驗教學(xué)方案。在學(xué)科根底課、學(xué)科專業(yè)課程中，開設(shè)不同實驗課類型，并整合各類實驗課程，形成實驗課程體系，并有目標有方案地執(zhí)行?！捕臣哟笸度?，改善教學(xué)條件

國際貿(mào)易專業(yè)實驗室設(shè)施一方面要滿足國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生上機人數(shù)，另一方面實驗室設(shè)施及投入也關(guān)系到實驗教學(xué)的質(zhì)量提高。國際貿(mào)易專業(yè)的實驗室設(shè)施主要包括硬件和軟件設(shè)施配備。在實驗室硬件設(shè)施建設(shè)上，由于計算機技術(shù)更新很快，應(yīng)及時更換和配置合適的硬件設(shè)備，包括計算機、效勞器、多媒體投影等設(shè)備。在軟件設(shè)施配備方面，實驗室為建立國際貿(mào)易仿真模擬實驗環(huán)境所需購買安裝的各類軟件較多，如國際貿(mào)易實務(wù)系統(tǒng)、國際信貸實驗教學(xué)軟件、保險實務(wù)模擬軟件，與硬件相比實驗室軟件的質(zhì)量對于國貿(mào)人才培養(yǎng)發(fā)揮作用更為重要，需更加注重國際貿(mào)易專業(yè)實驗室軟件的質(zhì)量。

〔三〕加快實驗指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

實踐教學(xué)必須擁有較高素質(zhì)的師資隊伍作為撐持，才能充沛發(fā)揮實驗室的效能，因此實驗課程建設(shè)及教學(xué)改革中心問題是師資建設(shè)。首先，在人才引進方面，學(xué)校應(yīng)盡量引進具有外貿(mào)實踐經(jīng)驗的教師，充實教師隊伍，可靈活選擇用人方式，專職或兼職。其次，在師資培育方面，學(xué)校應(yīng)提供各種時機加大對實驗教師的進修和培訓(xùn)投入。通過加入

各種培訓(xùn)、交流研討活動提升現(xiàn)有師資的實驗教學(xué)水平。同時也可聘請實踐經(jīng)驗豐盛的高水平人才來?，F(xiàn)場授課，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。最后，加大對實驗教學(xué)的鼓勵力度，建立鼓勵機制，制訂相關(guān)鼓勵措施，調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師實驗教學(xué)的主動性。

〔四〕探索創(chuàng)新性實驗教學(xué)辦法

為了適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需要，加強學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充沛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)明性，探索創(chuàng)新性實驗教學(xué)的辦法，首先就要改變單純的演練式、驗證式實驗教學(xué)模式，引入情景教學(xué)。示例運用外貿(mào)仿真模擬實驗教學(xué)，設(shè)置場景教學(xué)，不同業(yè)務(wù)角色由不同學(xué)生來完成，培養(yǎng)學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力，也極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極