淺談當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題及策略

淺談當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題及策略淺談當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題及策略

現(xiàn)如今，我國(guó)的高等教育與以前有了很大不同，由以前的精英型教育《D變?yōu)槿罕娀逃?。這帶來(lái)了許多新問(wèn)題，大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題尤為突出。面對(duì)快速開(kāi)展的社會(huì)，我國(guó)大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性不僅決定著自身開(kāi)展，同時(shí)也制約著社會(huì)的前進(jìn)步伐。

一、大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性存在問(wèn)題的表現(xiàn)

在當(dāng)前社會(huì)的這個(gè)大環(huán)境中，社會(huì)復(fù)雜多變，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分劇烈，與之相伴隨著的人際關(guān)系非常復(fù)雜，大學(xué)生人際交往問(wèn)題增多，所有的現(xiàn)狀都致使當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了方方面面的社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題。

1、社會(huì)認(rèn)知和自我認(rèn)知存在片面性

大學(xué)生從學(xué)校邁入社會(huì)，往往會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知方面的各種問(wèn)題。從學(xué)校邁入社會(huì)，意味著對(duì)大學(xué)生的各方面能力進(jìn)行一個(gè)綜合考察，也意味著大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換和承當(dāng)各種不同的社會(huì)責(zé)任，但是大學(xué)生卻很難適應(yīng)，對(duì)自身角色的責(zé)任意識(shí)尤為欠缺。

2、人際交往方面存在抗拒和畏懼傾向性

大學(xué)階段是學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段。步入社會(huì)，人與人的交往方式、交往對(duì)象都有了很大的不同，在其特點(diǎn)上呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性。大學(xué)生在高校里是一種群體性的生活，但是步入社會(huì)，那么是以一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體存在著。在接觸很多新的人群的時(shí)候，大學(xué)生總是會(huì)膽怯與擔(dān)心。

3、就業(yè)方面存在極強(qiáng)的悲觀性和艱難性

上學(xué)期間，大學(xué)生主要以接受知識(shí)為主，實(shí)踐能力較為欠缺。這使得大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中很難適應(yīng)，出現(xiàn)多方面的社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題。就業(yè)方面，大學(xué)生深受很多不正確的就業(yè)觀念的影響，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生很難就業(yè)。大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，初次就業(yè)率逐年下降。

二、大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因

大學(xué)生之所以出現(xiàn)各種各樣的社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題，是由主觀原因和客觀原因兩方面所導(dǎo)致的。主要是學(xué)校方面原因和個(gè)人方面原因共同作用下的產(chǎn)物，當(dāng)然具體的方面所波及的內(nèi)容特別多。

1、學(xué)校教育體制和模式存在弊端，輔導(dǎo)員角色定位不準(zhǔn)確

近幾年，我國(guó)的高等教育在辦學(xué)規(guī)模上大幅度擴(kuò)大，辦學(xué)層次逐漸上移。我國(guó)改制后，高校在設(shè)置、類(lèi)別、分布方面都得到了改善。同時(shí)，我國(guó)在重點(diǎn)院校和研究生培養(yǎng)上也有很大空間，都是我國(guó)的教育現(xiàn)狀中好的一些方面，但是我國(guó)的教育還有許多的問(wèn)題。

〔1〕以傳授知識(shí)為中心傳統(tǒng)教育和以學(xué)科為中心的分割知識(shí)的教育模式。第一，從小學(xué)到大學(xué)，都是一種教育者講述，受教育者傾聽(tīng)的一種模式。在教育中，注重了知識(shí)的灌輸，但卻忽略了知識(shí)與能力的結(jié)合。第二，高校以學(xué)科為中心的分割知識(shí)教育，不利于學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

〔2〕我國(guó)的高校輔導(dǎo)員角色扮演不到位。全球化趨勢(shì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、高校擴(kuò)招、網(wǎng)絡(luò)化的遍及和開(kāi)展，都在不同程度影響著大學(xué)生，使其具有新特點(diǎn)。因此，這也對(duì)高校輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)工作做出了新要求，帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生智力水平較高，接受能力強(qiáng)，思維具有相對(duì)的獨(dú)立性，但是大學(xué)生不容易接受別人，心理素質(zhì)偏低，承受能力較脆弱，大學(xué)生比擬容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，高校輔導(dǎo)員除了要有充沛的認(rèn)識(shí)和理解，還需要充留神理健康的疏導(dǎo)者或咨詢(xún)師，幫忙學(xué)生走出困境，樹(shù)立正確三觀。

2、大學(xué)生自身各方面能力欠缺導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)性較差

當(dāng)代大學(xué)生之所以在現(xiàn)如今的社會(huì)里很難適應(yīng)，大學(xué)生自身方面也存在著很多的問(wèn)題，交往能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力欠缺。因?yàn)檫@些方面能力缺乏，所以大學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)很難適應(yīng)。

〔1〕局部大學(xué)生性格內(nèi)向，不善于與人交往。大學(xué)生在與人進(jìn)行交往時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)許多的交往障礙。這些交往障礙主要有幾個(gè)方面，其一，以自我為中心。其二，社交自卑。其三，社交猜疑。總之，由于這幾方面的交往障礙，使得大學(xué)生很難融入集體，融入社會(huì)，這也就形成了大學(xué)生在交往方面特別不適應(yīng)。

〔2〕實(shí)踐能力欠缺，這使得大學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)舉步維艱。大學(xué)生在自己的日常生活和學(xué)習(xí)生活中側(cè)重關(guān)注知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和積累，卻忽略了動(dòng)手實(shí)踐能力，其原因很多。首先，大學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐能力的關(guān)注度并不夠。其次，大學(xué)生在大學(xué)期間雖然自己可支配的時(shí)間比擬多，但把自己過(guò)多的時(shí)間和精力都投入到了自己感興趣的事情上。但不感興趣，不去關(guān)注和培養(yǎng)。久而久之，成為一種惡性循環(huán)。所以，大學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)那么很難就業(yè)。用人單位所需要的能力，大學(xué)生自身不能滿(mǎn)足用人單位需要。

三、大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略

大學(xué)生資源無(wú)法得到合理、有效的配置，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，也是一種巨大的資源浪費(fèi)。如果無(wú)法意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的劇烈，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力那么顯得特別重要。

1、改革學(xué)校教育，實(shí)施有針對(duì)的培養(yǎng)策略

〔1〕解決大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題的基本在于教育體制的徹底變革。高校應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)的需求，調(diào)整完善靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)，切實(shí)做到為社會(huì)需求、為學(xué)生成才效勞。在專(zhuān)業(yè)調(diào)整中，要加強(qiáng)“校企合作〞，深入了解社會(huì)對(duì)各專(zhuān)業(yè)的人才需求，為高校設(shè)置專(zhuān)業(yè)提供有力依據(jù)。

〔2〕重新定位學(xué)校輔導(dǎo)員角色。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的需要，以及高校輔導(dǎo)員制度開(kāi)展的趨勢(shì)，現(xiàn)代輔導(dǎo)員需要具備戰(zhàn)略性思維的同時(shí)，也擔(dān)起了多重角色。第一，高校輔導(dǎo)員是思想政治教育者。第二，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生身心健康的疏導(dǎo)者。第三，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生生活方式的引領(lǐng)者。第四，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)開(kāi)展的培訓(xùn)師。

2、大學(xué)生要通過(guò)自身努力，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力

〔1〕積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在不同的情境下鍛煉自己的實(shí)踐能力。加強(qiáng)自身的社會(huì)實(shí)踐，從而提高自身的實(shí)際操作能力。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、效勞社會(huì)的有效途徑。大學(xué)生應(yīng)積極加入大學(xué)的各種社團(tuán)，學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生自己的重要組織，具有聯(lián)系廣、凝聚力強(qiáng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生提高實(shí)踐能力發(fā)揮著重要的作用。

〔2〕注重溝通技巧，培養(yǎng)交往能力。良好的人際溝通協(xié)調(diào)能力能夠促進(jìn)大學(xué)生特殊群體迅速熟悉社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，加快其社會(huì)化進(jìn)程，使大學(xué)生能夠在畢業(yè)之后迅速融入到社會(huì)中去，在新的環(huán)境中建立起融洽的人際關(guān)系。首先，大學(xué)生應(yīng)該正視交往中的一些心理障礙，交往中的心理障礙主要包括，以自我為中心、社交自卑、社交恐懼、社交嫉妒、社交猜疑等。其次，大學(xué)生在自己的日常生活中應(yīng)該培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)。最后，大學(xué)生應(yīng)該全方面積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，修煉人際交往技能。

〔3〕學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。第一，我們應(yīng)優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們要打好根底，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。創(chuàng)新型人才，要構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。要成為創(chuàng)新型人才，要不斷學(xué)習(xí)，獲取新的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)機(jī)構(gòu)。第二，激活智力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在“知識(shí)爆炸〞的今天，大學(xué)生要有豐盛的知識(shí)，只有通過(guò)繼續(xù)的學(xué)習(xí)，不斷地增加并更新自己的知識(shí)，從而把這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。