合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

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摘要：隨著教導(dǎo)改革的不斷進(jìn)展，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生能夠提高對語文的學(xué)習(xí)興趣和效率。合作學(xué)習(xí)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，也是學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要標(biāo)志，有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)識素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。文章主要針對小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式舉行闡述，同時(shí)提出了一些概括的運(yùn)用策略。

合作學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用

新課程改革程度不斷加深的今天，教導(dǎo)教學(xué)對教師提出了更高水平的要求，語文教師要變更傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，將科學(xué)的方法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，真正提高學(xué)生對語文教學(xué)的熟悉，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)進(jìn)展。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)中采用得最為廣泛的學(xué)習(xí)方式就是合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的局限，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性方面有舉足輕重的作用。

一、教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生自主舉行合作學(xué)習(xí)

在新的教導(dǎo)背景下，我們理應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)模式來舉行語文教學(xué)改革。其中，合作學(xué)習(xí)就是一種新的教學(xué)模式。教師理應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)啟程，對課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)舉行合理的安置，首先理應(yīng)做到“一切以學(xué)生的進(jìn)展”為主，在整個(gè)過程中，教師自身為輔佐者，而學(xué)生才是課堂的主體，然后教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合理有效的情境和輕松的學(xué)習(xí)空氣，通過多媒體技術(shù)或者自己的肢體動(dòng)作、口頭語言等方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)探索的積極性。例如：在對小學(xué)一年級語文《雪地里的小畫家》這一課舉行教學(xué)時(shí)，首先在課前教師要布置相應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生舉行預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生詢問家長、同學(xué)交流以及互聯(lián)網(wǎng)查找等方式來舉行預(yù)習(xí)，教師可以給學(xué)生傳遞合作學(xué)習(xí)的觀念，報(bào)告學(xué)生什么是合作學(xué)習(xí)，理應(yīng)怎樣合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能夠給我們帶來什么樣的好處，通過教師給學(xué)生傳遞的觀念，然后學(xué)生根據(jù)自己的處境完成作業(yè)，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)才能的提升。在正式上課的時(shí)候，教師通過備課時(shí)打定的圖片來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生會顯得對比好動(dòng)、好學(xué)，他們對身邊的一切事物都彌漫了奇怪心，但并不是全體的學(xué)生都擁有較強(qiáng)的自控才能，教學(xué)中存在好多這樣的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)的過程中思想很輕易開小差，這對學(xué)生的語文閱讀教學(xué)來說特別不利。為此，教師務(wù)必采取措施，積極地的為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好、和諧、輕松高興的學(xué)習(xí)空氣，還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，以此來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對小學(xué)語文閱讀教學(xué)始終保持著高度的熱心，這樣，學(xué)生就會全身心地參與到教師教學(xué)中去，從而學(xué)到更多實(shí)用的學(xué)識。值得重視的是，教師在采用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法時(shí)，務(wù)必堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際處境啟程，開展的相關(guān)活動(dòng)以及相關(guān)比賽不能超出學(xué)生能夠理解和采納的范圍。例如：課文《畫楊桃》，這篇文章的主旨是，人們從不同的角度去查看同一個(gè)事物會有不同的觀感。教師可以通過課堂實(shí)踐來提升學(xué)生對于課文主旨的認(rèn)知。教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，然后選擇一個(gè)物品如蘋果、香蕉等，讓學(xué)生在小組議論后，去畫出自己查看到的物品形象，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

三、正確選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神

在舉行小學(xué)語文合作教學(xué)時(shí)，教師要提高對教材內(nèi)容選取的重視程度，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容有助于鞏固學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。那么，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)如何選擇教學(xué)內(nèi)容呢？首先，教師需要充分考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在得志其學(xué)習(xí)需求的條件下合理地舉行教學(xué)內(nèi)容的選取，小學(xué)生具有奇怪心強(qiáng)、求知欲烈等心理特征，因此，教師要擅長運(yùn)用這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。例如：在執(zhí)教《刻舟求劍》一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的束縛，將教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，并選取能夠培養(yǎng)學(xué)生的斟酌才能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的教學(xué)內(nèi)容舉行講解與傳授，即教師可讓組織學(xué)生在小組中針對“劍的位置為什么會發(fā)生變化”問題舉行議論與探究。為了讓學(xué)生對文本有更深刻的理解，教師可組織學(xué)生文中角色舉行扮演，讓學(xué)生有身臨其境的感受，進(jìn)而有助于提高語文文化素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造小組合作空氣

良好的教學(xué)情境不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能有效地營造良好的學(xué)習(xí)空氣、確保小組合作學(xué)習(xí)的順?biāo)炫e行。由此可見，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是必不成少的。首先，用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)《肥沃的南沙群島》的時(shí)候，教師為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到南沙群島的魅力，就可以借助多媒體，讓學(xué)生在看視頻的過程中產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對南沙群島的初步熟悉，在興趣被激發(fā)的過程中有效地舉行小組合作探究[4]。其次，在聯(lián)系生活中呈現(xiàn)情境。生活是語文教學(xué)的重要來源，同時(shí)也是小組合作順?biāo)扉_展的重要根基。以文章為例，教師要想培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和理解文章的才能，就務(wù)必要從“披文入情”著手，也就是說，在引導(dǎo)中讓學(xué)生了解文章中的生活，進(jìn)而才能使學(xué)生知道的立意以及情感表達(dá)等。在聯(lián)系生活中呈現(xiàn)情境，簡樸地說就是將教材中所涉及的生活與學(xué)生的日常生活舉行聯(lián)系，通過對生活情境的創(chuàng)設(shè)來強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對文章的理解。

結(jié)語

將合作學(xué)習(xí)