反思周記常用版2

PAGE頁碼頁碼反思周記常用版220____反思周記反思周記錦集9篇時間飛速，一個星期已經結束了，信任大家肯定感受頗深吧，是時候仔細地做好周記了。你所見過的周記應當是什么樣的？下面是我為大家整理的反思周記9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。反思周記篇1在木井實習快一個月，老師們幫助了我的成長，孩子們成就了我的成長。和孩子們相處的那段時間，我看到了許多我原來完全忽視的教化細微環(huán)節(jié)，從各位老師那學到了不少教學閱歷，也從孩子們那找到了許多教學靈感。首先，面對孩子們，無論他們的求知欲望是否劇烈，我們都應當懷著滿腔熱血，良心教書。教學過程中的不如意，我們不僅僅要從孩子們身上找尋緣由，更要意識到自身的不足，剛好彌補完善自己的同時實行豐富多彩的教學模式發(fā)放調動孩子們的學習主動性，讓他們心中的求知欲望一點點被喚醒。其次，我們要用愛“感化”我們的孩子們。稚嫩的我們懷揣著各種理想站到三尺講臺，年輕氣盛的我們可能無意識地對孩子們太苛刻嚴厲。雖然孩子們可能迫于我們的壓力而學習，但這不是我們內心期盼的結果。我們要避開讓孩子們處于苦痛學習狀態(tài)或者麻木學習狀態(tài)，我們要賜予他們關切照看，不要吝惜我們的贊美，多激勵他們，讓他們愛上我們所教的學科，歡樂自信地學習。然后在教學中我們要合理支配教學進度，幫助孩子們合理支配學習時間，陪著孩子們一塊制定合理的學習目標。我們不得不贊同孩子們不管是在玩還是看書寫作業(yè)都是一種學習，我們要學會給孩子們適當的自由空間，讓他們擁有屬于自己的樂趣。另外我們引導孩子們避開好高騖遠的心理，依據自己的實際狀況為自己設定各個時期的學習目標。并且我們最好能在孩子們實現(xiàn)學習目標的過程中適當督促，對孩子們實現(xiàn)目標賜予確定。那么他們的成就感就會化作他們的學習動力，促使著他們始終勇往直前。最終，我們可以在學習生活中向孩子們XX快樂、放松、自主、專注、公正的思想。從本源上為孩子們的成長指引迷津，贏得孩子們的寵愛。也可以適時適當的在孩子們面前呈現(xiàn)自己的人格魅力，獲得孩子們的信服。假如我們具備這樣的品質或者有不一樣的人性之美，我們的課堂會更加完備。假如目前我們還沒有，我們就要趁早亡羊補牢。如今有許多孩子都會因為喜愛一個老師而愛上這個老師所教的科目。教化之路很漫長，或許在那的啟程還算不上起先，我的所看所感還很青澀，甚至膚淺。不過做好想到的，才能想到更多，能想到更多，才會有進步的機會。實踐出真知，對與錯交給行動和時間來證明。反思周記篇2還沒考期末考前，我的心情很驚慌，因為我很怕這一次的成果考的很不志向，所以我很用功的復習許多次。如今，我的辛苦最終有代價。最終考完，老師發(fā)布成果時，我發(fā)覺我的語文進步許多，可是我盡然退步一名。但是爸爸爸媽媽媽說名次不是很重要，重點是我有沒有解。他們覺得我還有努力的空間?，F(xiàn)在的我很歡樂，因為寒假的起先，又是過年期間，而且不用上課又可以睡到自然醒。天氣很冷，所以媽媽會打算許多好吃的東西給我們吃。過年期間，我拿到許多紅包，又去嘉義還有田尾馬路花園玩，我們玩得很快樂，因為南部的天氣很好，不像北部每天下雨，所以我們覺得還是南部奶奶家比較好玩。我很喜愛月考過后的感覺，因為剛考完試，就短暫沒有考試的壓力，所以我超愛這一種感覺。希望下次月考過后又可以出去玩。反思周記篇3在語文課堂教學中，隨著教學內容的綻開，師生在思維發(fā)展及情感溝通中，往往會不由自主地產生一些教材以外的新想法、新思路，若不剛好利用課后反思去捕獲，去追憶，便會因時過境遷而煙消云散，令人缺憾。而這樣的記錄還可以使老師積累自己教學閱歷，在教學道路上不斷成長。在講授完朱自清的《背影》后，我覺得最勝利的就是讓學生真實地體會到了至親至愛的父子深情，“在晶瑩的淚光中，又望見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”，像一尊塑像似的聳立起來，完成了形象的定格，永存在讀者心中。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以，講課時，我花費了大量時間，從不同的角度，讓學生細細品嘗四次寫背影的文字，同時，讓學生體會課文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初對父親的不理解，相反覺得父親說話不大美麗，甚至暗笑他的迂，直到望見他的背影，這才良心發(fā)覺，作為兒子，在父親面前自以為是是不對的，引導學生留意調整心態(tài)，體會家庭親情，然后讓學生專心去體會自己的父親舉手投足間的父愛，收到了奇效，很多學生也是“在晶瑩的淚光中”，非常動情的敘述自己對父親的誤會以及父親的毫不在意等等，同學們發(fā)言踴躍，直到下課鐘敲響，部分同學仍高高地舉著手，爭搶著發(fā)言。我因勢利導，讓學生把想說的話寫成信，帶給自己的父母。還有我在講授《愛蓮說》一課時，變更傳統(tǒng)的教學方式，讓學生自己去學習，自己去發(fā)覺，如導課時我從楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”入手，很隨意地和同學們綻開了漫談：蓮有哪幾部分各有什么特點你喜愛蓮嗎為什么我把這稱之為“漫談入課”。說是漫談，其實是我的細心設計。我必需從這一過程中，首先發(fā)覺學生在學這一課前，哪些已經會了，哪些還不會，從而確定下一步如何去“引導”。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，語文教學是一個漫長而長期的過程，須要不斷地探究，誠然，教學行為因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念，語文課堂就會在我們老師的科學耕耘下，成為學生成才的良田活土。我始終為學生的作文而感到“苦痛”。這苦痛一方面緣自高強度的體力和腦力勞動，另一方面則是自己花了大量的時間面對的卻是大量不盡人意的作文。曾想，假如批閱的是優(yōu)秀作文，那感覺應是春風拂面，何等的身心舒爽啊！缺憾的是，我很少進入這樣的佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學，尋求解決方略，以減輕自身的“苦痛”，現(xiàn)歸納為以下幾小點，供大家指引。一、沒有引領學生進入真正的閱讀世界。蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀能激發(fā)學生對祖國的崇拜、對人的崇拜、對書的崇拜和對祖國語言的崇拜”。而閱讀是作文的基礎，葉圣陶先生說，“閱讀是寫作的基礎”，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什么寫作指導”。假如沒有勝利的閱讀教學為前提，作文教學就會出現(xiàn)精神上和語言上的斷流。多年來，我的閱讀教學留下了太多讓人缺憾的地方，在____、理解文章的過程中，我成了教參的奴隸，學生是我的奴隸，我總被一個個“標準”捆綁在一起，盡管這一個個“標準”絕大多數是正確的，但那是不是太志向化、機械化了？為什么不聽一聽學生的聲音呢？為什么總要讓學生發(fā)出一樣的聲音呢？如此閱讀教學，不僅扼殺了學生的創(chuàng)建性，熄滅了學生的閱讀____，還給我們的閱讀教學走進了一條“死胡同”：學生不能獨到理解并運用教材，不能甄別選文的優(yōu)劣；老師沒有時間給學生補充一些課外的美文，有效地指導學生進行課外閱讀；學生沒有好的書籍進行課外閱讀，難于從課外閱讀的世界里獲得更多的精神養(yǎng)分和語言養(yǎng)分正是如此多的閱讀教學的失誤，致使學生不能進入真正的閱讀世界，這不但阻礙了學生閱讀實力的發(fā)展，而且干脆切斷了聯(lián)系閱讀與寫作之間的血脈，造成了作文教學的滯后。反思周記篇4這一周我發(fā)覺了同學們的有一個薄弱點，同學門的閱讀水平不高，就平常來看，我在講課文時有意挑一些比較簡潔的句子讓同學們來翻譯，可是他們還是翻譯不對或不順，段落稍長或者句子稍多，他們就不知道表達的什么意思，所以我確定適當的添加一些語法學問，但是又不能干巴巴地講，所以，結合課文中的句子，我讓同學們用小括號，橫線，箭頭等一些符號來協(xié)助理解一些從句等比較難理解的句子。課上我還要求同學們在理解的基礎上熟讀原文，做翻譯練習，漸漸的同學們的水平有了一點點提升，雖然翻譯的不是很標準，但是基本意思已經翻譯出來了，這樣既鞏固了課本學問，又在肯定程度上練習了一下閱讀，所以課下我要求同學們自讀報紙上的第一版，因為第一版都是與課本相關的一些好玩性閱讀，里面雖然有一些生詞，但不是很難，同學們可以通過揣測來推斷，自己閱讀完或者有不會的可以參照報紙上給出的譯文，他們對故事有愛好，所以自然而然也就樂意讀了。我想，閱讀實力的提升不是一朝一夕就能上來的，他得須要平常不斷地練習，所以在課上，我常常讓同學們做現(xiàn)時訓練，給他們緊迫感和壓力，現(xiàn)在看來，這種方法似乎有點起效了。反思周記篇5主題《酸與堿反應》得意之處：1、立足課內，聯(lián)系生活實際，本節(jié)課由生活小常識引入，如蚊蟲叮咬，痛癢難當，我們可以怎么辦？學生眾說紛紜，然后老師又給出很多止癢方法，接著____止癢原理很自然的就引出了新課：《酸和堿的反應》，同時也會激發(fā)學生的學習愛好。2、在預設中為學生留出了足夠的學習空間，如：讓學生自己設計探究試驗方案，激勵學生大膽的發(fā)表自己的見解，學生的想法是五花八門的，把空間留給學生，讓學生說一說，相互溝通達成共識。這樣就可以以說促思，開啟學生思維的閘門，從而培育學生的求異思維，使學生在活動中發(fā)展。3、學生根據自己設計的試驗方案進行探究試驗，可以培育學生的動手、動腦、綜合____實力，同時也培育學生的合作精神.不足之處：1、評價激勵不夠。這篇教學設計中老師的激勵性語言很少，這樣會導致課教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題探討教化論文日常工作我的教學反思堂氣氛不活躍，學生對自己的定位不明確，會影響這節(jié)課的教學效果。2、對合作學習實效性的思索不夠。從以往的課堂中我們發(fā)覺：面對好玩的東西，組內同學，特殊是男同學，時常爭先恐后的去搶，而對于做記錄這樣的差事則不情愿去做，在探究中他們不會合作或不合作，往往忽視了自己的“對本組探究活動應負的責任”。從而造成學生探究效率低下。課堂教學歷來被稱為“缺憾的藝術”，每位老師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發(fā)覺毛病；下課結束，教學設計的疏漏之處不找自見。教學反思就是老師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為相識對象而進行全面而深化的冷靜思索和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是老師積累教學閱歷的有效方法。不斷進行教學反思，可以獲得珍貴的閱歷、教訓，剛好發(fā)覺新問題，激發(fā)老師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)老師的自我超越。自己想說的幾句話一、在教學實踐中自我反思在每一堂課結束后，要進行仔細的自我反思，思索哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得細致咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的駕馭有待今后改進等等。同時，要仔細進行記錄，主要有三點：（1）總結勝利的閱歷。每堂課總有勝利之處，要做教學的有心人，堅持把這種勝利之處記錄下來并長期積累，教學閱歷自然日益豐富，有助于形成自己的教學風格。（2）查找失敗的緣由。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么勝利，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)學問性錯誤等。課后要靜下心來，仔細反思，細致____，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。（3）記錄學生狀況。蘇霍姆林斯基說過：“應當讓我們的學生在每一節(jié)課上，享受到熱情的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”老師要擅長視察和捕獲學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，?？赏貙捓蠋煹慕虒W思路，剛好記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。二、在理論學習中自我反思老師要如饑似渴地學習和探討先進的教化教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、仔細消化、并付諸于實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，使我們的教學進入新的境界。與此同時，新課程《數學》的學問結構發(fā)生了巨大的改變。作為老師，在教學過程中要使學問結構不斷完善，面對新的挑戰(zhàn)，要與學生共同進步。在教給學生學問之前，自己首先要精讀教材，鉆研教參，翻閱大量的參考書，向其他老師學習。因此，在教給學生學問的同時，自己也學到了很多新的學問，增加了自己求知、探究的動力。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的學問儲存，是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的老師：“讀書，每天不間斷地讀書”，“不斷補充其學問的大?！?，他認為，這樣“襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高將會更明顯。三、在相互借鑒中自我反思任教以來，盡管工作繁多，但只要有可能，我都不放過聽課的機會，甚至是跨學科，始終堅持每周至少聽課兩節(jié)甚至更多。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要擠出時間來探討優(yōu)秀老師的課堂實錄，從課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學生狀況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。對所聽和觀摩的每一堂課都要探討、思索、探討，并用以反思自己的教學，感覺收獲甚多。各位老師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避開閉目塞聽、自命不凡而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀老師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)老師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)覺困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，激活自己的教學才智，探究教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。讓我們用反思的力氣，插上才智的翅膀，翱翔在新課標為大家開拓的一片廣袤的'天地中。反思周記篇620xx年X月X日X天我平常不上課不仔細，數學竟然還到90，為此,我想出了幾個方法.1)在做題前,時刻要記得還有個;2)解答題時,不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后根據步驟一步步做下來,不忽視每一個細微環(huán)節(jié),盡量把每一道題都答得完整美麗;3)平常多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數題型熟識,拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習,讓自己不在計算方面失分.我想假如我能做到我以上提到的這幾瞇,我肯定能把考試中的失誤降到最低.因此,我肯定會盡力做到以上幾點的.但我想僅靠以上幾點還是不夠的,我還就該擁有幾點科學應試技巧.于是,我依據我自己的實際狀況想出了幾點.第一點:拿到考卷后,應把考卷整體諦視一遍,看一看哪些題比較簡單,哪些題比較難.其次點:先從簡潔的題做起,把那些好拿的分數全部拿過來.第三點:假如有選擇題不會,亂蒙也要寫上一個.因為假如你寫了你就有的機會,總比沒有機會好.第四點:遇到難題,實在寫不出來的話,就過.不要死死地盯著那道題,而忽視了別的題.第五點:考完后,仔細地檢查,看看自己有沒有把題目看錯或抄錯.在下一次考試中,我肯定會盡自己最大的努力做到最好.反思周記篇7這的孩子們很單純，很活躍，也很淘氣，一點不亞于過去的我們。和他們的相處讓我回想起了中學時代，那青澀而奮起的時間。我沒有懊悔也不希望他們有什么缺憾。但是他們的課堂秩序的確太差。我不希望有這種狀況，所以在晚自習的時間我便分別找了幾個孩子了解了一下原來地理課堂狀況，和他們交談之后我明顯意識得到這的孩子們對課堂氛圍沒有要求。他們由于自己的基礎差，班里太多人對考學不報希望。可是，從他們的眼神我或多或少看到了求知欲望，我想關注他們給他們愛是我要做的。我?guī)缀跽伊藘蓚€班的每個人談話，軟硬兼施的要求他們。在每節(jié)課堂上都能看到他們的每一個小進步。從不記筆記到記筆記，從緘默到回答問題，從睡覺到聽課，從坐最終一排到第一排雖然每天課上我對他們很肅穆，是他們眼里的壞老師。但我想只要他們在一點點成進步步，這些我都能承受?？粗麄兩险n的表現(xiàn)總是抑制不住心中的怒火，看著他們受訓后的表情又總是想笑。他們說我很壞，對我又愛又恨。每次當他們叫我老師我就很觸動。我下定決心要為做一個他們都喜愛的老師而努力，即使對于我來說不是一件易事，我也不會放棄，我要找尋，從這幫孩子身上找尋他們的閃光點，讓他們自愿給我一個承諾。既然已在此，便就此尋夢，我要和他們一塊學習地理，要和他們一同在地理成果上有所進步。成長的積淀告知我“破罐子”不能破摔，我要言傳身教，告知他們。我們即使是“破罐子”修修補補同樣能體現(xiàn)我們的人生價值！對于這一學期的實習生活，我并不期望能做出多大的成就，我只要做好我該做的：盡我所能幫助孩子們端正學習看法，教好我的課；虛心向老師們學習，提升我的教學涵養(yǎng)；和組員團結和諧，變更我急躁的脾氣。生活之事，沒有什么落差，從現(xiàn)實動身，心中所想，在新的起點做出更滿足的自己！反思周記篇8今日早上，我來到學校的時候，發(fā)覺同學們都已經排練完了，立刻就要去表演了。我真舍不得他們走哇，真想和他們一起去。我習慣了教室里的吵鬧聲，膽怯 回到教室聽不到他們的聲音，有一種失落的感覺，很傷感。我悶悶不樂地回到教室，數學老師讓我們搬桌子和凳子，到二四班去上課，坐在生疏的教室，很不舒適。我們在二四班上了一節(jié)語文課兩節(jié)數學課。上完課后，我們回到熟識的教室，長長出了口氣。有一個同學下去玩的時候，望見表演節(jié)目的同學回來了，立即跑到班里通知我們，我們興沖沖地跑下去，偷偷地看了一眼立刻轉身又跑回了教室，生怕老師和同學望見。我們有一種無地自容的感覺。老師讓我們一起到舞蹈室，在舞蹈室重新又排練了一次，然后，老師講了好多激勵我們的話，雖然，這一次自己被淘汰了，說明我沒有達到老師要求的標準，但是，只要努力，以后我們有的是機會。比如，丑小鴨會變成白天鵝的。聽了老師的講話，心里的失落感沒了，似乎有一勁推著我向前。反思周記篇9經驗了