我展示的作品作品內(nèi)容作品中最出色的地方作品中需要改進(jìn)的

最終培訓(xùn)作品陳蓮吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北一小我展示的作品作品內(nèi)容作品中最出色的地方作品中需要改進(jìn)的地方目錄我展示的作品教學(xué)實施方案授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計方案作品內(nèi)容教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)活動評價表學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計思路學(xué)習(xí)內(nèi)容分析信息技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)過程教學(xué)實施方案教學(xué)實施計教學(xué)單元實施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容單元課程名稱學(xué)弈上課時間2010年10月25日下午第一節(jié)課上課地點(diǎn)學(xué)校多媒體教室學(xué)生人數(shù)31人教學(xué)環(huán)境多媒體教室技術(shù)設(shè)備筆記本電腦一臺投影儀一臺教師機(jī)一臺軟件環(huán)境Ppt軟件

學(xué)生技能要求通過朗讀理解課文內(nèi)容。做到熟讀成誦。明白課文所要說明的道理。教學(xué)管理教師提問、學(xué)生交流、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

教學(xué)實施準(zhǔn)備教師提前一周備課、制作ppt課件、準(zhǔn)備教具。教師提前一天與多媒體教室負(fù)責(zé)人聯(lián)系。教師提前一天通知學(xué)生上課地點(diǎn)、時間及課前準(zhǔn)備。檢查計算機(jī)等設(shè)施是否正常運(yùn)行，筆記本電腦是否聯(lián)接好檢查課件的效果學(xué)習(xí)內(nèi)容分析?學(xué)弈?選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第八組第二十五課?學(xué)弈?。這是孟子的作品，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋，由于學(xué)者態(tài)度不同，如果大不相同的故事。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)根底。學(xué)習(xí)者分析由于學(xué)生第五次新接觸文言文，所以在設(shè)計教學(xué)時，我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，身臨其境，從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：能借助工具書閱讀淺易文言文。知識與技能：學(xué)會本課３個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。過程與方法：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。〔根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦?！城楦?、態(tài)度與價值觀：學(xué)生能從文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用CAI課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計思路以讀代講，以讀促講，讀中理解，讀中感悟。到達(dá)“書讀百遍，其意自見〞。我把“讀〞貫穿于教學(xué)始終，并把“讀〞進(jìn)行了層次設(shè)計：先配樂朗讀，生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣，然后指導(dǎo)朗讀，先領(lǐng)讀，再指名讀，同桌互讀，分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的根底上讀熟，最后到達(dá)能背誦。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果識字中級三個詞大屏幕展示好朗讀課文初級課文內(nèi)容大屏幕展示好課外拓展內(nèi)容初級收集到的課外知識大屏幕展示好教學(xué)過教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入利用舊知遷移，游戲激活興趣。5分講述成語專心致志的來源談感受《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語“專心致志”的來源，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上，利用成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。讀文充分讀文，熟悉課文內(nèi)容10分范讀課文，學(xué)生主導(dǎo)后正音，指導(dǎo)朗讀，先自讀課文，然后在教師的指導(dǎo)下讀文。學(xué)生初次接觸文言文，教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，但對于學(xué)生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動力。合作探究，讀議結(jié)合讀中理解課文內(nèi)容，解決不理解的詞語的意思15分引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出課文大意，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白課文要闡明的道理。小組合作，結(jié)合書中注釋理解課文內(nèi)容，初步感受課文所要講述的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進(jìn)的過程，這無疑會給學(xué)生帶來心理上的壓力。因此，在突破本課教學(xué)難點(diǎn)―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，談感受。明理6分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系生活實際談感受。用自己的話說出課文闡明的道理，并結(jié)合的生活實際說出自己的感受。學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中，讀通、讀懂了課文，接下來是明理的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”，大大激活了學(xué)生的想象，，拓展了學(xué)生的思維空間，將學(xué)生的思維興奮點(diǎn)再次推向高潮。而接下來的孟子講學(xué)這一情境的創(chuàng)設(shè)也改變了以往朗讀評評點(diǎn)點(diǎn)的傳統(tǒng)模式，將學(xué)生直接引入學(xué)習(xí)、朗讀的氛圍中，達(dá)到身臨其境，忘我境界。拓展拓展延伸及作業(yè)4分利用課外知識檢驗學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，布置家庭作業(yè)。在老師的引導(dǎo)下開動腦筋，用所學(xué)知識解決問題。本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦文言文成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應(yīng)，成語貫穿始末，體現(xiàn)了“大語文”觀。教學(xué)流程圖師范讀，指導(dǎo)讀生自讀，同桌互讀合作探究，讀議結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，談感受讀文拓展拓展延伸作業(yè)故事導(dǎo)入評

姓名評價項目組員1組員2組員3組員4自評互評自評互評自評互評自評互評是否有明確分工是否有團(tuán)隊合作精神是