重視實(shí)踐積累豐富學(xué)生情思-作文教學(xué)我之見

重視實(shí)踐積累豐富學(xué)生情思——作文教學(xué)我之見在人類從茹毛飲血的簡(jiǎn)單生存技能到今天借助強(qiáng)大的外在工具擴(kuò)展人類生存空間的過(guò)程中，人類也在這漫長(zhǎng)的歲月里逐漸地修剪著自己粗糙的形體，并深層次地影響到了人類的生理心理發(fā)展，這不僅使人類對(duì)自身環(huán)境的欲望不斷顯現(xiàn)并加強(qiáng)，而且觸及到了人類復(fù)雜多變的思想領(lǐng)域。無(wú)庸質(zhì)疑，在這場(chǎng)偉大的變革中，思想總是伴隨著人類自身發(fā)展經(jīng)歷不斷深化，成熟以至于到了今天更為豐富多彩而卓越。如果我們略觀一下這個(gè)規(guī)律，不難發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)為寫作而寫作的作文教學(xué)模式顯然違背了這個(gè)規(guī)律，我們傳授的寫作精義只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，只是在傳授某種寫作經(jīng)驗(yàn)和技能，好像在這個(gè)過(guò)程中我們要教給學(xué)生一種寫作本領(lǐng)，就像打魚一樣，給他一個(gè)魚竿便行，豈不知河里無(wú)魚也白搭，思想不同于實(shí)踐操作活動(dòng)，它并不是可以將一種歷史記憶或人生經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲耆貍鞒薪o對(duì)方，而是一種人生閱歷、知識(shí)層次包括個(gè)人諸多因素的整和，并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的方式能夠?qū)崿F(xiàn)的，教育也只能作為一種必要的引導(dǎo)手段，而不是法寶。從這個(gè)意義上來(lái)講，我們的作文教學(xué)未免有點(diǎn)不符合學(xué)生的實(shí)際情況，忽視學(xué)生自身的因素，要求過(guò)急，另外寫作這種思想活動(dòng)的特殊性所導(dǎo)致的問(wèn)題，也是作文教學(xué)難以別開生面的重要原因，這恐怕是我們語(yǔ)文教師都顯得無(wú)能為力的一件事情。據(jù)筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，大體可以得出這樣的結(jié)論：對(duì)于作文的喜厭與學(xué)生的生活習(xí)慣及生活環(huán)境有很大的關(guān)系，喜歡寫作并寫得比較好的同學(xué)一般具有良好的品行，好的生活習(xí)慣，社會(huì)參與機(jī)會(huì)較多，個(gè)人經(jīng)歷較豐富，善于觀察積累和思考，家庭的影響對(duì)其也是一個(gè)非常重要的因素?？偟恼f(shuō)來(lái)，個(gè)人閱歷較其他同學(xué)要多，掌握的信息量較之也要豐富的多，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也比較深刻。而厭惡寫作并相對(duì)寫得較差的同學(xué)說(shuō)來(lái)，生活較渙散，自由散漫，不關(guān)心周圍事物的變化，不善于觀察積累思考問(wèn)題，最終導(dǎo)致生活閱歷極少，寫作必要的素材更少，對(duì)問(wèn)題的看法簡(jiǎn)單而粗略，對(duì)本身沒(méi)有吸引力的語(yǔ)文便沒(méi)有興趣，寫起作文來(lái)當(dāng)然也是肚中沒(méi)墨水，無(wú)話倒得出，常此以往便更加厭惡寫作。而我們的制度還是要他們應(yīng)著頭皮去完成必須的任務(wù)，難怪有些同學(xué)一旦寫作便嚇得要死，連夢(mèng)里夢(mèng)見寫作都要出一身冷汗。由此可見，寫作確實(shí)是強(qiáng)迫不來(lái)的，它與學(xué)生自身的因素有很大的關(guān)系，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并在教師的指引下以及個(gè)人不斷的實(shí)踐中完善自己的寫作兵器庫(kù)，方能運(yùn)籌帷幄，勝券在手。無(wú)疑在這里，我們掌握了一個(gè)重要的信息，那便是學(xué)生自身的因素對(duì)于作文教學(xué)的成功與否有很大的關(guān)系。從人類活動(dòng)和思想發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，我們必須重視學(xué)生個(gè)人能力的提高，這就必須增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作來(lái)源的認(rèn)識(shí)，多給學(xué)生創(chuàng)造較多的社會(huì)參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)和切身體會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活中新鮮而美好的東西。如何通過(guò)這種參與經(jīng)歷來(lái)豐富自己得人生經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平以及寫作的情思至關(guān)重要。要正視這個(gè)事實(shí)，就必須明確這么幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題：1、寫作自身的規(guī)律問(wèn)題。2、目前作文教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題。3、學(xué)生自身的個(gè)人情況與寫作的實(shí)際要求之間的問(wèn)題。4、語(yǔ)文閱讀閱讀教學(xué)教學(xué)與作文教學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)關(guān)系到我們作文教學(xué)的成敗，因此筆者就此談一下個(gè)人的看法。其實(shí)人類發(fā)展的過(guò)程給了我許多的啟示，人類的活動(dòng)無(wú)非有兩種活動(dòng)，一是個(gè)人切身參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要是以物質(zhì)勞動(dòng)為主，也可理解為體力勞動(dòng)。另一種是以大腦為基礎(chǔ)而進(jìn)行的思想活動(dòng)，主要是以意識(shí)活動(dòng)為主，也可理解為腦力勞動(dòng)。正如我前面所講，每一次物質(zhì)活動(dòng)的變革總是會(huì)伴隨著人類思想的不斷提升，同時(shí)思想領(lǐng)域的進(jìn)步也會(huì)推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)活動(dòng)的發(fā)展。寫作也是一個(gè)艱苦的勞動(dòng)過(guò)程，寫作思想的建立以及各種理論的成熟也不是一蹙而就的，它也是一個(gè)艱巨而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，這里面有經(jīng)歷，有實(shí)踐，有個(gè)人的親身體會(huì)，以及對(duì)人生的深刻頓悟。首先要認(rèn)識(shí)到寫作規(guī)律的客觀存在性，寫作的主體是人，大腦是人類用來(lái)存貯各種歷史記憶、進(jìn)行意識(shí)活動(dòng)以及醞釀人類特殊情感的儲(chǔ)存器。人類自身的思想意識(shí)活動(dòng)的深淺與寬窄直接影響到行為活動(dòng)的程度，因此，我們的目標(biāo)是盡可能的完善學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，使學(xué)生的閱歷更豐富。對(duì)此筆者有以下的幾點(diǎn)建議：1、優(yōu)化教學(xué)人力資源，培養(yǎng)作文教學(xué)專業(yè)教師。語(yǔ)文閱讀教學(xué)本身已經(jīng)令人發(fā)愁，面對(duì)厚厚的作文本，更是難以顧及，其研究的深度和廣度也值得懷疑，實(shí)行專業(yè)作文教師一方面為語(yǔ)文教師可以分擔(dān)一定的負(fù)擔(dān)，同時(shí)更有利于運(yùn)用寬余的時(shí)間專門研究作文教學(xué)的諸多問(wèn)題，效果也許更明顯。盡管閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是不可分割的，但就目前的情況，何不以其一試。2、健全學(xué)校的基本課程，使勞技實(shí)踐課真正落到實(shí)處。這好像與寫作沒(méi)有什么關(guān)系，但事實(shí)上這些細(xì)節(jié)過(guò)程是有利于學(xué)生積累人生素材，對(duì)于作文教學(xué)也是有幫助的，這又何樂(lè)而不為呢？3、設(shè)置閱讀課充分利用課堂，通過(guò)教師有效的引導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是醞釀學(xué)生愛(ài)好的一枚種子，而愛(ài)好是領(lǐng)引學(xué)生形成良好寫作習(xí)慣的敲門磚。4、靈活作文教學(xué)的方法，取消作文教學(xué)中的諸多框框條條的限制。充分引導(dǎo)學(xué)生用真情去寫作，寫出心中想要表達(dá)的東西，多寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，盡量少虛構(gòu)，因?yàn)橹挥姓媲楦冻?，才能心靈交匯。同時(shí)想像也是不可少的，實(shí)寫是一種深度，而想像是一種廣度，只有達(dá)到兩者的重合，才會(huì)使作品更加豐富多彩，充滿迷人的魅力。5、語(yǔ)文教學(xué)要增加美育教育以及對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和品味，使學(xué)生建立起最基本的審美思想，多讓學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗(yàn)生活中的美，被美的事物和思想而感染，從而達(dá)到豐富情思的目的，這也是寫作的良好動(dòng)機(jī)。6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，特別是閱讀習(xí)慣、課外練筆和細(xì)心觀察事物的習(xí)慣。這一點(diǎn)也是至關(guān)重要的，任何一種高超的技能或嫻熟的本領(lǐng)無(wú)不是經(jīng)過(guò)日積月累不斷深化或熟練的，因此，作文要得心應(yīng)手，必須重視平時(shí)的積累，這來(lái)自于個(gè)人對(duì)周圍環(huán)境和事物深入細(xì)心的觀察和良好的記憶，必須養(yǎng)成閱讀和練筆的好習(xí)慣，源源不斷的從古今中外的作品中吸取精華，并且多寫讀后感或日記，多寫習(xí)作，多修改。7、重視教師的引導(dǎo)作用。教師在整個(gè)活動(dòng)中