二年級上冊集體備課

一單元教學計劃（一）單元課題：第一單元課時16課時（二）教學時間：第1周---第2周（9月3日---9月14日）（三）本單元教學要求：根據(jù)教學內(nèi)容和教材的編排特點，以及學生的實際情況，本單元要做到以下幾點：1、本組共要認識62個字，會寫42個字。2、正確、流利的明讀課文。感悟課文內(nèi)容。3、能背誦指定課文，或自己喜歡的部分。4、知道大自然中事物發(fā)展的規(guī)律。懂得愛護動物。愛護自然。5、繼續(xù)引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給然字分類，的過程中注意養(yǎng)成積累詞會的習慣。6、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。（四）本單元教材的重點和難點：教學重點：1、識字、寫字，朗讀感悟、鞏同識字，規(guī)范書寫。2、讀好疑問句和祈使句。教學難點：1、引導學生入情入境，體會人物心理。2、滲透責任意識和良好習慣的養(yǎng)成。1、小蝌蚪找媽媽主備課人：劉宏玲課題：1、小蝌蚪找媽媽時間：2018年9月3日星期一第1課時教學目標：1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。3、培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。4、分角色朗讀課文教學重點:學會生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學難點:觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學方法：講授法。教學準備：多媒體課件、生字卡片教學時間：1課時教學過程：教學流程師生活動（集體備課）設計意圖備案（個人修改）一、導入二、初讀課文，感知內(nèi)容三、理解課文，指導朗讀16分鐘四、拓展延伸五、總結全文六、布置作業(yè)第一課時1、出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?2、板書課題：1、小蝌蚪找媽媽（1）指導讀課題。1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?！學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）6、交流初讀課文的感受。7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？（2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；（3）細讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖钦l？你能幫幫我嗎？4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。⑶學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。⑶學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。⑷學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓認識青蛙的生長變化。1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰?。克麄兊膵寢屧趺词乔嗤苣兀空页鰰系木渥幼x一讀。然后出示課件，2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化?；顒?【練習】鞏固練習，理解內(nèi)容1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2、讀最后一段。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。______________已經(jīng)_______________。1、有感情地朗讀并背誦課文。2、正確書寫本課生字。提高學習興趣檢測課堂實效熟悉鞏固提高興趣養(yǎng)成邊讀邊觀察邊思考的好習慣豐富學生的詞匯培養(yǎng)學生的成就感問題激發(fā)學生興趣培養(yǎng)學生表演能力課堂實效的檢測。發(fā)揮想象，培養(yǎng)興趣在生活中學習，找到樂趣。板書設計教后反思審批者簽字：年月日2、我是什么主備課人：劉宏玲課題：2、我是什么時間：2018年9月4日星期一第1課時教學目標:認識11個生字，會寫8個生字。有感情的朗讀課文。3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：了解自然界中水的變化。教學準備：多媒體課件、生字卡片。教學方法：引導法、情景創(chuàng)設法教學時間：2課時教學過程：教學流程師生活動設計意圖備案（個人修改）一、猜謎導入二、初讀課文三、品讀課文四、課文小結一、復習導入二、學習本課生字、生詞三鞏固所學生字四、師總結五、作業(yè)設計第一課時（一）猜謎游戲同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（二）板書課題，學生書空，齊讀課題兩遍。（一）、自由讀課文：要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。（二）齊讀本課“我會認”的生字師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。（三）指名讀生字師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？（四）交流識字方法師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器換一換：澡—躁俺—淹（五）開火車檢測生字師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。（一）小組接讀課文師：同學們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？（二）導讀1、2自然。1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文??？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀？2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？汽——云——雨——雹子——雪師：看，我們大家多會變?。。ㄈW習第一自然段，多媒體播放水變成汽的動畫。1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）(四)學習第二個自然段1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。2.師范讀。師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學生齊讀）3.完成填空。師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？(五)學習第三個自然段1.女生齊讀第三自然段。師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。2．老師范讀。3．完成填空。4．男生齊讀第三個自然段。(六)學習第4個自然段師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？(七)學習第5個自然段師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。第二課時（一）有感情朗讀課文。（二）復習要求會認的生字。1.齊讀要求會認的生字。2．小老師領讀生詞。（多媒體出示）飄浮災害機器沖毀池子黑衣服（一）、學習生字1.出示生字卡片，認讀生字。chōngshàichífúzāihàihēiqì沖曬池浮災害黑器2．指名讀生字。3．全班齊讀生字。4．動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。5.交流較難記的生字，老師加以點撥。（一）指導書寫1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。2．師范寫生字，重點指導：“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。“害”字中間一豎上下都要出頭?！捌鳌弊植灰浿虚g的一點?！案　弊肿筮吺侨c水，右邊是“孚”。3．學生描紅，仿寫。4.學生口頭組詞。5．出示新詞卡片，認讀新詞。漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪（1）請小老師領讀。（2）用“漂浮”一詞造句。三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。1.抄寫本課生字。2.積累本課好詞佳句。“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎。明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的識字興趣。閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內(nèi)容。從讀到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了表演能力。復習上節(jié)課內(nèi)容，為學習新課做準備。抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復識記。體會識字規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣。學寫生字，初步感受漢字的形體美。培養(yǎng)學生擴詞能力，同時積累更多的詞語。板書設計教后反思審批者簽字：年月日3、植物媽媽有辦法主備課人：劉宏玲課題：2、我是什么時間：2018年9月7日星期五第2課時教學目標：1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點:知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。教學方法：引導法、情景創(chuàng)設法教學準備：多媒體課件、生字卡片、圖片教學課時：2課時教學過程：教學流程師生活動（集體備課）設計意圖備案（個人修改）一、導入3分鐘二、初讀課文，感知內(nèi)容三、再讀課文，整體感悟。四、精讀課文，理解重點五、小結六、指導寫字。一、復習。二、學習第五節(jié)三、朗讀全詩、選擇背誦。四、課后延伸，激發(fā)興趣。五、完成課后的“讀讀抄抄”。六、指導書寫。七、布置作業(yè)第一課時一、談話揭題，質疑問難。1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？③哪些植物媽媽有辦法？1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著3、交流反饋,讀準字音。個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音?！盀椤痹谶@應選擇哪個讀音，再讀一讀。1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學習第二節(jié)1、指名讀。說說為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”4．朗讀體會。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．（五）學習第三節(jié)1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（六）學習第四小節(jié)1、指名讀。2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？2、指導書寫。第二課時1、出示詞語，開展各種形式的認讀。2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。1、指導朗讀。1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）2、出示資料庫：鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）范文：椰子媽媽有個好辦法，她讓孩子落在海水里面。漂到哪兒，哪兒就是他的家許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑你還知道哪些這樣的詞語?！耙?、甲、識、娃、洼”。1.抄寫本課生字。2.積累本課好詞佳句提高學習興趣檢測課堂實效從舊知引入新授養(yǎng)成邊讀邊觀察邊思考的好習慣培養(yǎng)學生的成就感交流識字方法課堂實效的檢測。在生活中學習，找到樂趣。發(fā)揮想象，培養(yǎng)興趣板書設計教后反思審批者簽字：年月日語文園地一時間：年月日星期學情分析：通過情境演練，進行口語交際鍛煉。教學目標：1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。3、掌握左半包圍的字的書寫要點。4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。教學重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。教學難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本理解文本的意思。教學準備：詞語卡片。教學過程：教學流程師生活動設計意圖一、情境導入，揭示課題。二、讀讀寫寫三、指導書寫。一、復習導入。二、我愛閱讀小結。四、作業(yè)。第一課時我是小導游出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。同學自由讀生字，交流識字方法。看圖認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢同桌檢查讀詞語，互相評價校音。老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。我來當小導游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。二、讀讀寫寫出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。出示課本的練習題，舉兩個例子。______的天空_______的陽光______的田野_______的微風______的柳條_______的草坪示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）微風：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的言之有理即可。選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）根據(jù)提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。指導書寫。歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。三、課堂小結我們今天這節(jié)課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。第二課時走進古詩《賦得古原草送別》導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。初讀感悟。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

(2)結合語言環(huán)境自主認讀。

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/