初一語文教師年度期末工作總結(jié)范文

第8頁共8頁初一語?文教師?年度期?末工作?總結(jié)范?文現(xiàn)?將工作?情況總?結(jié)關(guān)?于教學(xué)?方面?雖然進?行了本?科階段?的漢語?言文學(xué)?的學(xué)習(xí)?，但真?正踏上?工作崗?位才發(fā)?現(xiàn)大學(xué)?里的知?識還遠?遠不夠?，想要?出色勝?任初中?語文教?師的工?作必須?不斷學(xué)?習(xí)，抓?住每一?節(jié)課的?實踐機?會。對?于教學(xué)?的內(nèi)容?，從題?目上來?看覺得?之前都?有涉及?過，但?是細(xì)看?具體的?內(nèi)容，?卻都那?么陌生?。對此?，我沒?有退縮?，我相?信自己?的自學(xué)?能力，?也很感?謝集備?組的老?師們在?專業(yè)的?方面給?予我的?幫助。?半年來?，我每?次備課?都比寫?一篇畢?業(yè)論文?還要困?難和仔?細(xì)，大?量的閱?讀相關(guān)?的文獻?資料，?并收集?相關(guān)的?文學(xué)作?品或作?者生平?，希望?把學(xué)生?們眼中?距離他?們生活?很遠的?文人墨?客們講?得有血?有肉，?有助于?學(xué)生理?解文章?，更重?要的是?培養(yǎng)他?們對文?學(xué)的興?趣。其?實我看?過的資?料大部?分都不?能直接?運用在?教學(xué)中?，卻對?我擴展?背景知?識，提?升自己?的理論?素養(yǎng)非?常有用?。我的?課時很?少，目?前只教?一個班?的語文?，但是?每天的?聽課學(xué)?習(xí)，備?課、思?考卻讓?我異常?充實。?這剛開?始上課?的一年?我給自?己的要?求是一?定要把?基礎(chǔ)打?好。通?過半年?的努力?，我覺?得還是?有一定?的收獲?和提升?。在?教學(xué)設(shè)?計上，?我從最?初的單?純模仿?到有了?自己的?理解與?思路，?明確了?語文的?板塊教?學(xué)，我?知道要?想跑先?要走得?穩(wěn)，從?板塊教?學(xué)開始?打磨自?己的教?學(xué)，練?好語文?教學(xué)基?本功。?在課?堂臨場?表現(xiàn)上?。初登?講臺，?為了緩?解緊張?情緒，?總是不?自覺地?走來走?去，教?態(tài)不夠?穩(wěn)重，?經(jīng)過領(lǐng)?導(dǎo)和指?導(dǎo)教師?的指正?和幫助?，已經(jīng)?基本改?正這一?問題，?合理規(guī)?劃課堂?上站講?臺時間?、走動?時間及?站在學(xué)?生中間?與他們?近距離?交流的?時間。?在教學(xué)?語言方?面，注?重環(huán)節(jié)?之間的?過渡，?注重對?學(xué)生的?即時而?有針對?性的評?價，變?換評價?語言，?增加課?堂的靈?動性。?除此之?外，注?重與學(xué)?生們的?眼神交?流，從?他們的?眼睛里?讀出他?們的贊?許、疑?惑或?qū)?某些問?題的不?認(rèn)同，?及時調(diào)?整教學(xué)?節(jié)奏。?在應(yīng)?考復(fù)習(xí)?方面。?在期中?質(zhì)量檢?測的復(fù)?習(xí)中，?我把重?點放在?了基礎(chǔ)?知識上?，因為?我認(rèn)為?尤其面?對的是?剛?cè)氤?中的新?生，學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?是十分?重要的?，基礎(chǔ)?知識又?是唯一?能抓得?住的部?分，所?以日常?教學(xué)中?就盡量?鍛煉學(xué)?生當(dāng)堂?速背的?能力，?抓住課?堂時間?，好落?實，效?果好，?并在一?定程度?上減輕?了學(xué)生?回家后?的課業(yè)?負(fù)擔(dān)。?在復(fù)習(xí)?期間，?每天一?個任務(wù)?，利用?每節(jié)課?的前十?分鐘進?行隨堂?小測驗?，當(dāng)天?反饋，?訂正，?再反饋?，如此?進行，?收效不?錯。但?班級閱?讀成績?整體不?高，在?經(jīng)過反?思后，?期末質(zhì)?量檢測?中我加?強了閱?讀的訓(xùn)?練，注?重答題?規(guī)律的?總結(jié)鼓?勵學(xué)生?展示自?己的思?考過程?，希望?通過思?維的訓(xùn)?練使學(xué)?生在閱?讀上有?所提升?，現(xiàn)在?成績還?沒有出?來，但?如果不?盡如人?意，我?還是不?會灰心?，及時?調(diào)整，?不斷學(xué)?習(xí)。?在培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?方面。?初一年?級的學(xué)?生，入?校后，?需要一?段時間?適應(yīng)緊?張的初?中學(xué)習(xí)?。首先?，進行?一到兩?課時的?起始課?明確初?中與小?學(xué)語文?學(xué)習(xí)的?差別及?初中語?文學(xué)習(xí)?的要求?是十分?必要的?。項項?要求都?要細(xì)致?到位，?及時檢?查落實?才能有?效。?當(dāng)然我?有著太?多急需?改進的?地方。?比較凸?顯的是?我的教?學(xué)語言?不夠精?煉。我?總是怕?學(xué)生聽?不懂或?是怕自?己的引?導(dǎo)不到?位，不?放心沒?耐心等?待他們?自己解?決問題?，看不?得學(xué)生?思考問?題時繞?彎子走?彎路，?其實暴?露錯誤?改正錯?誤是一?個多么?重要的?過程啊?!除此?之外，?在教學(xué)?中，應(yīng)?注重語?文知識?的講授?，使自?己的課?堂更有?語文味?，而不?是講成?一堂政?治課或?歷史課?。對學(xué)?生咬文?嚼字的?訓(xùn)練還?不夠。?并且在?分層教?學(xué)方面?領(lǐng)悟的?不夠透?徹，不?能掌握?其精髓?的有效?運用在?日常教?學(xué)中，?這是我?正在思?考并深?受困擾?的問題?。我?很慶幸?，有這?樣一個?機會實?現(xiàn)我當(dāng)?老師的?夢想，?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心下?，在其?他老師?、同事?的幫助?下，在?同學(xué)們?的配合?下，我?完成了?一學(xué)期?的教學(xué)?工作。?初一?語文教?師年度?期末工?作總結(jié)?范文（?二）?日月如?梭，驀?然回首?，一學(xué)?期的語?文教學(xué)?又告結(jié)?束。?回顧這?學(xué)期的?教學(xué)工?作，我?感慨頗?多，特?小結(jié)如?此。本?學(xué)期我?擔(dān)任了?七年級?語文教?學(xué)工作?。七年?級是一?個過渡?年級，?又良莠?不齊，?有時會?存在一?些“尷?尬”的?地方。?比如，?從七年?級開始?識字不?是教學(xué)?重點，?但生字?學(xué)習(xí)對?一部分?學(xué)生來?說確實?又有困?難，沒?辦法輕?視;閱?讀應(yīng)該?逐步成?為學(xué)習(xí)?的重點?，但由?于學(xué)生?認(rèn)知水?平的局?限，對?問題的?理解不?夠深入?、不夠?全面，?閱讀學(xué)?習(xí)的“?度”很?難把握?;初一?年級開?始練習(xí)?習(xí)作，?不拘形?式的寫?出自己?見聞、?感受和?想象。?但新教?材中跨?越太大?，學(xué)生?一下子?對作文?感到非?常頭疼?，老師?的指導(dǎo)?有時顯?得蒼白?無力…?…面對?這些問?題，面?對全新?的教材?，我在?摸索中?前進、?在實踐?中反思?。一?、鉆研?教材、?了解學(xué)?生，一?切從實?際出發(fā)?教材?是學(xué)生?學(xué)習(xí)、?教師教?學(xué)的依?據(jù)，如?何用好?、用足?教材，?讓學(xué)生?喜歡教?材、喜?歡學(xué)習(xí)?，是首?先值得?考慮的?問題。?在對教?材、教?參深入?研究后?我發(fā)現(xiàn)?新教材?更注重?對學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)?習(xí)能力?的培養(yǎng)?，對一?些語文?知識點?要求不?夠清晰?、明確?。如，?本冊教?材注意?培養(yǎng)學(xué)?生預(yù)習(xí)?習(xí)慣、?邊閱讀?邊思考?的習(xí)慣?、通過?各種方?法理解?詞語的?能力，?注重學(xué)?生對課?文獨特?的感受?。但對?一些知?識點在?練習(xí)中?雖有所?反映，?要求卻?不夠明?確，如?標(biāo)點符?號的使?用、比?喻句、?疑問句?、反問?句、設(shè)?問句的?了解、?句式的?訓(xùn)練等?。有了?對教材?較為正?確、清?晰的了?解后，?在教學(xué)?的過程?中我就?能揚長?避短、?課內(nèi)外?互相補?充，使?教材更?加完善?。教?材中的?閱讀課?文，針?對不同?的教學(xué)?目標(biāo)、?學(xué)習(xí)要?求如何?與學(xué)生?的學(xué)習(xí)?實際相?一致，?不至于?挖得深?、學(xué)得?難，讓?學(xué)生覺?得無話?可說、?無感可?發(fā)。這?又是另?一個擺?在面前?的難題?。我覺?得這時?教師就?要對你?的學(xué)生?真正地?有所了?解，知?道什么?對他們?來說是?有難度?的、什?么是他?們感興?趣的、?怎樣設(shè)?計通過?他們的?思考、?合作會?有真正?的提高?。只有?這樣，?在設(shè)計?教學(xué)方?案時教?師才會?有一個?正確的?教學(xué)預(yù)?測，使?教案更?貼近學(xué)?生、更?合理。?我想，?這也是?從學(xué)生?的“學(xué)?情”出?發(fā)進行?備課的?一個方?面吧。?當(dāng)然，?在課堂?教學(xué)過?程中，?還要從?實際出?發(fā)，根?據(jù)學(xué)習(xí)?情況不?斷調(diào)整?。二?、不斷?實踐，?不斷完?善，優(yōu)?化課堂?教學(xué)?課堂是?教學(xué)改?革的主?陣地，?在課堂?上教師?在教給?學(xué)生知?識的同?時，更?要注重?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)?能力的?形成，?真正學(xué)?會學(xué)習(xí)?，成為?學(xué)習(xí)的?主人。?初一年?級剛剛?從小學(xué)?過渡上?來，教?師的指?導(dǎo)作用?顯得尤?為重要?，在課?堂上的?自主學(xué)?習(xí)還是?要通過?老師的?組織、?引導(dǎo)進?行。因?此教師?要對自?己的教?學(xué)行為?不斷小?結(jié)、不?斷反思?，提高?自己的?理論水?平、不?斷更新?教育觀?念，在?實踐中?調(diào)整自?己的教?學(xué)行為?，使自?己的課?堂教學(xué)?得到最?優(yōu)化。?針對教?學(xué)中出?現(xiàn)的一?些問題?，我在?課后及?時反思?、小結(jié)?，在后?面的幾?篇課文?學(xué)習(xí)時?，我特?別注意?這些問?題，不?再為了?課堂的?“完美?”而勉?強學(xué)生?，有效?地避免?這些問?題的再?次發(fā)生?。三?、挑戰(zhàn)?自我、?充實自?我，在?否定中?成長?直到現(xiàn)?在，我?真的覺?得是和?學(xué)生在?一起成?長，有?得有失?。最近?，我發(fā)?現(xiàn)，自?己已有?的知識?、經(jīng)驗?已無法?滿足不?斷出現(xiàn)?的新問?題、新?情況。?課文如?果只用?那么幾?種教學(xué)?模式去?上，學(xué)?生馬上?會感到?枯燥、?無味，?甚至有?時對你?的教學(xué)?思路一?清二楚?，這樣?的課還?有什么?味?作?文的教?學(xué)有時?會令感?到“束?手無策?”，只?是通過?講講要?求、讀?讀例作?、嘗試?寫寫、?作后評?價，學(xué)?生怎會?對作文?感興趣?呢?…?…如何?穿越這?些障礙?，領(lǐng)略?更寬廣?的教學(xué)?天地，?這又是?我最近?在不斷?反思的?問題。?如果僅?僅禁錮?在自己?小小的?教學(xué)天?地里，?對曾經(jīng)?的成績?沾沾自?喜，那?只會有?一個結(jié)?果—不?進則退?!我想?是到了?及時充?電、補?充的時?候了。?多讀一?些教育?理論方?面的書?籍、增?加自己?的文化?底蘊、?向有經(jīng)?驗的老?師多學(xué)?習(xí)、多?請教，?對自己?的教學(xué)?多反思?，提高?自己對?教材的?把握、?對課堂?的駕馭?能力。?在閱讀?和作文?教學(xué)中?，我意?識到：?要處理?好培養(yǎng)?求異思?維與培?養(yǎng)求同?思維的?關(guān)系。?不是想?法、說?法越新?越好，?越與眾?不同越?好。關(guān)?鍵是要?說真話?，說自?己的話?，表達?自己的?真情實?感。只?有這樣?才能更?好的推?進初中?語文課?程改革?的和諧?發(fā)展。?反思?語文課?堂中的?幾種現(xiàn)?象：?1、自?主的價?值在于?學(xué)生自?主的選?擇學(xué)習(xí)?內(nèi)容、?學(xué)習(xí)方?式，但?這一切?的前提?是，教?師的主?導(dǎo)一定?要在事?前有了?足夠的?鋪墊，?學(xué)生已?經(jīng)知道?自己應(yīng)?該學(xué)什?么。?2、探?究最重?要的是?要避免?事事探?究，對?一個問?題能從?不同的?角度探?究，探?究既要?注重過?程可也?不能忽?略結(jié)果?，探究?的目的?是為了?問題解?決。?3、盲?目活動?很可怕?。雖然?新課標(biāo)?強調(diào)對?話，認(rèn)?為閱讀?是教師?、學(xué)生?、文本?之間相?互對話?的過程?，但是?并不等?于在課?堂中閱?讀理解?的過程?以教師?、學(xué)生?的一問?一答來?完成即?是一種?有效的?方法。?整堂課?一個討?論接一?個討論?，一個?交流接?一個交?流，學(xué)?生個體?閱讀、?思考的?時間和?機會太?少，特?別是學(xué)?生的默?讀、靜?思、寫?作時間?多被擠?掉，最?終影響?學(xué)生語?文素養(yǎng)?的全面?提高。?初一?語文教?師年度?期末工?作總結(jié)?范文（?三）?在我的?課堂教?學(xué)上學(xué)?生感受?到的是?一種輕?松、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師成為?學(xué)生的?親密朋?友，教?室也轉(zhuǎn)?變成為?學(xué)生的?學(xué)堂，?學(xué)生不?是僵化?呆板，?

詳細(xì)?內(nèi)容請?看下文?初一語?文教師?年終期?末工作?總結(jié)。?他們?的個性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?組間交?流，或?挑戰(zhàn)權(quán)?威。師?生互動?，生生?互動，?組組互?動，環(huán)?境互動?，在有?限的時?間內(nèi)，?每一位?學(xué)生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機?會，課?堂上充?滿著平?等、和?諧與交?流，發(fā)?現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉?思同在?。活躍?的思維?，多方?面的閃?光點，?讓學(xué)生?成為課?堂上真?正的主?人。?為培養(yǎng)?學(xué)生的?語文能?力，本?期我組?織了“?課前三?分鐘演?講”活?動。每?個學(xué)生?都要參?與課前?演講，?從選定?主題、?選擇內(nèi)?容到儀?表儀態(tài)?、實際?演講等?，都由?學(xué)生自?己組織?，老師?給與點?評。堅?持一個?學(xué)期下?來，學(xué)?生的表?達能力?得到了?很好的?鍛煉，?語文感?悟和表?達能力?都有極?大提高?。在?教學(xué)中?我堅持?選用先?進的教?學(xué)手段?，激發(fā)?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)習(xí)?效率。?在平?時教學(xué)?中我適?度借助?各種媒?體和教?學(xué)資源?讓學(xué)生?自主體?驗、感?受，使?得師生?在探索?中經(jīng)驗?共享。?信息時?代多樣?的媒體?和無所?不在的?網(wǎng)絡(luò)為?我們擴?展課堂?教學(xué)的?領(lǐng)域，?拓寬攝?取知識?的渠道?，實現(xiàn)?提高學(xué)?生信息?素養(yǎng)，?開發(fā)學(xué)?生的探?究能力?、學(xué)習(xí)?能力、?合作能?力、創(chuàng)?造能力?提供了?一個的?可操作?的平臺?。教?學(xué)中，?我一改?過去課?堂上過?于注重?知識傳?授，內(nèi)?容上過?于注重?書本知?識，結(jié)?構(gòu)上過?于強調(diào)?學(xué)科本?位，實?施中過?于強調(diào)?接受學(xué)?習(xí)，機?械訓(xùn)練?等狀況?，仔細(xì)?研究教?材內(nèi)容?，精心?設(shè)計教?學(xué)環(huán)節(jié)?，合理?利用多?媒體課?件，將?學(xué)生從?原有的?課堂圈?子中“?解放”?出來，?調(diào)動學(xué)?生充分?利用教?學(xué)資源?，使他?們能夠?在自主?探究與?交流的?過程中?，不斷?挑戰(zhàn)自?我，擴?展創(chuàng)造?性思維?。每節(jié)?課都能?恰當(dāng)?shù)?設(shè)計運?用多媒?體課件?，或設(shè)?境，或?提供資?料，或?音畫助?學(xué)，或?問題激?發(fā)，取?得了常?規(guī)教學(xué)?所達不?到的效?果。比?如在教?學(xué)《爸?爸的花?兒落了?》、《?最后一?課》、?《安塞?腰鼓》?等課文?時，運?用圖片?、視頻?朗讀等?方式巧?設(shè)美境?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，化?虛為實?，取得?了很好?的效果?。最?后值得?一提的?是本期?還積極?參與科?組的教?研活動?，認(rèn)真?研討交?流，提?高