課改工作總結范本（2篇）

第3頁共3頁課改工作總結范本課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。它把學生當成課程建設的主題，并以學會生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。課改具體內容就是從應用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質是教育發(fā)展中的一個必然階段。課改的實質就是喚起老師的教學熱情，喚醒學生的內在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構人生發(fā)展體系，讓學生發(fā)展走向健康之路。新課程的改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。我們應怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機會，怎樣推動這次課改。我談一談自己的一點兒看法和體會。一、明確英語課改目標我們在以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的英語興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，我們在教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。二、改變英語的教學方法在我們過去的英語教學中總是老師講，學生記，教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們應該在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。怎樣使學生在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢我認為我們應從以下幾方面入手。1、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，調動學生積極參與教學活動許多學生上英語課不說、不讀、不問，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說得不順，同學看不起，老師指責批評。因此，我在教學中，頻頻送給學生們激勵的話語，尤其是對后進生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，適當降低他們發(fā)言的難度，并及時肯定他們在發(fā)言中的點滴優(yōu)點。從而幫助他們逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關鍵。2、培養(yǎng)學生的學習興趣特別是部分在小學已經(jīng)對英語失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，才會真正讓他們放棄原來的想法，真正產生信心。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導。3、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。4、加強所有學生的參與意識不同層次的學生給予課堂上和課后不同的任務。如抄寫，背單詞、背課文，默寫課文，編寫短文，編寫對話。要求教師對教學內容，特別是教材總體把握要準確，清楚。重教學的過程，而不是結果，不要把學生當成容納知識的容器，而是待點燃的火把。5、活化教材，學以致用把教材的內容知識變成真實的情景去說、講、演、唱等。讓學生在真實的英語語境中學英語，說英語。同時，不要局限教材內容的編排，可以把教材的知識系統(tǒng)化，進行整體教學。6、樹立學生的主體意識使不同層次的學生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進行語言項目的操練、利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好的同學產生優(yōu)越感。7、提高學生的問題意識。提出一個問題比解決一個問題重要。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，去除掉學生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進教室，只等教師公布答案的習慣。養(yǎng)成預習、提問題、課后整理筆記的習慣。8、加強教師教學的創(chuàng)新和改革不宜長期使用一種教學模式，要讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學會察學生顏觀學生色。學習上讓學生產生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學生的能力越高。特別是初入門時，更要嚴格要求，要求正確的書寫習慣，正確的標點習慣，正確的讀書習慣，教師要求十全十美，學生也會盡善盡美。課改工作總結范本（二）我們自____年起，按照市教研室的要求，實施課程改革試驗。在實驗工作中，我們以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，按照動員、布置、培訓、交流、調研、展示總結再推廣這樣的一個思路開展工作，取得了階段性的成果。一、以課程改革為契機，提高認識，建立層級管理機制新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒，在課改實驗工作中起了引領的作用，我們每學期根據(jù)教研室工作安排，結合自我的實際情景，制訂自我的英語科教研工作計劃和教學進度表。學期末做好工作總結。為保證課改教研工作的有序開展，我們成立課改領導小組，專門負責活動的組織與實施。為提高教師對課改工作的認識，轉變教育觀念、教育思想，課改領導小組深入到課改第一線，以參與者的身份同教師們一同研究、分析、解決課改實驗中出現(xiàn)的問題。同時利用各種媒體、會議、活動等加大宣傳力度，讓師生、家長及社會各界人士了解課改、關注課改、參與課改、營造濃厚的課改氛圍。二、實施全方位、全過程培訓，適應課改要求1、加強業(yè)務培訓，提高教師素質教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質、態(tài)度、適應和提高是一個關鍵因素。對教師進行培訓，使他們構成新思想、新觀念、新技能、新方法、新策略、是成功實施課程改革的需要。為了造就一支高素質的教師隊伍，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓學習。2、強化教材培訓，提高教師駕馭課堂的本事在課程改革背景下，國家提出了新的英語課程標準，要求從小學一年級起開設英語課。新開一年級和二年級的英語課程，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材資料，理解新課標精神，掌握新型的教學模式，適應新課程改革的形勢，我們組織一系列的教材教法培訓活動。（1）、每學期初召開小學英語教師工作會議，明確各學期的教學任務、工作要求和教研動向等。（2）、組織教師參加教研室的教材培訓學習。（3）、舉行各年級教材教法及課標解讀培訓講座。（4）、開展小學英語課程改革理論與實踐的互動學習。（5）、展示優(yōu)秀課例、教師作品與學生作品。（7）、開展各年級優(yōu)質課評選活動。（8）、開展優(yōu)秀教案與案例評選活動。（9）、引導教師借助優(yōu)秀范文網(wǎng)進行教材研討。三、推動課改，成效顯著1、優(yōu)化小學課堂教學，提高英語教學質量課堂教學是實施特色英語的主渠道，我們力求經(jīng)過改變英語教學結構，提高課堂效率。實踐證明，在激發(fā)學生的學習興趣方面收到了較好的效果。（1）、教師為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓他們在真實的語言環(huán)境中主動地、進取地進行探究性學習，全面提高聽、說、讀、寫本事。（2）、采用小組合作學習的方式，把全班分成若干個小組，經(jīng)過組與組之間的競賽，給學生供給英語交流的機會。（3）、運用“任務+情景+活動”的教學模式來激活課堂。課堂上設置情景，讓情景貫穿教學全過程，使學生有一種身臨其境的感覺并有話可說。教師還圍繞必須的主題和有關的語言基礎知識，設計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在簡便愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，在語言活動過程中獲得進取、愉快的情感體驗，培養(yǎng)學生的興趣和自信心。（4）、課改實驗的課堂教學正在孕育著新思路，課堂教學中教師的主角有了轉變，教師逐步從傳統(tǒng)教學的傳授者轉變成為現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。2、科研促教，提高教師的教學理論水平在教學改革過程中，我們堅持以“學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線”的指導思想，開展教學改革，推行素質教育，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。根據(jù)英語科的特點，進取探討課堂教學改革，加強對各類課題的研究，進一步提高教學理論水評。四、明確路徑，展望未來1、進一步完善學校特色科組建設，給教師供給一個更專題，更深入的研究空間。2、加強