新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)14篇

第頁(yè)新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)14篇新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

時(shí)間荏苒，物換星移。一周的培訓(xùn)生活結(jié)束了，時(shí)間雖說(shuō)不長(zhǎng)，但我卻覺(jué)得滿載而歸。

回顧這一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：宋書記的《加強(qiáng)師德培訓(xùn)修養(yǎng)，做人民滿足的老師》，徐校長(zhǎng)的《堅(jiān)決職業(yè)信念，爭(zhēng)做優(yōu)秀人民老師》，李主任的《享受職業(yè)華蜜，追求卓越人生》，于老師《用愛(ài)與責(zé)任托起昌圖教化的美妙明天》還有幼教部暴老師、李老師的關(guān)于幼師專業(yè)方面的學(xué)問(wèn)講座等等，這么多專業(yè)的老師為我們做崗前培訓(xùn)，使我的思想得到了轉(zhuǎn)變和升華，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己覺(jué)得仿佛足夠了電，整裝待發(fā)迎接著新的工作。

老師這一職業(yè)看似平凡卻很宏大。師者，傳道授業(yè)解惑也。作為老師，一名合格的老師我想最基本要具備的素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是要有專業(yè)的業(yè)務(wù)水平，假如我們?cè)趯W(xué)生面前一問(wèn)三不知，有什么資格去當(dāng)別人的老師，我們拿什么去教學(xué)生呢?所以，我們肯定要有終身學(xué)習(xí)的精神，緊跟設(shè)會(huì)發(fā)展步伐，緊隨學(xué)問(wèn)更新的腳步。

其次，做一名人民滿足的老師還要加強(qiáng)師德的修煉。學(xué)高為師，身正為范，我們不僅要有教書的實(shí)力，還要有學(xué)習(xí)的榜樣作用。俗話說(shuō)：榜樣的力氣是無(wú)窮的。作為一名優(yōu)秀的老師，可以說(shuō)我們是公眾人物，我們身邊會(huì)存在許多的“粉絲”，每個(gè)幼兒，每個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)家庭，許多人都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注著我們，老師的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的作用，對(duì)將來(lái)的社會(huì)也有著間接的影響力。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)懷有一顆敬業(yè)的精神，用我們的誠(chéng)意，恒心，愛(ài)心去呵護(hù)每個(gè)孩子，不斷反思孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并找到最好的方法解決。為孩子健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)做好服務(wù)。

選擇了老師這一職業(yè)，我想我們是純凈的、是華蜜的，我們不但要對(duì)工作充溢熱忱，還應(yīng)把自己的歡樂(lè)帶給身邊的每個(gè)人，做一個(gè)華蜜的老師，視我們的成果是起點(diǎn)，不斷探究，不斷追求，不斷超越。如百合花般綻開是一朵花，凝合是一枚果;如朝霞祥云般映紅天空照亮人間的同時(shí)，又展示出自身的漂亮與絢麗。

最終，愿我縣的老師事業(yè)蓬勃發(fā)展，每位可愛(ài)的老師都擁有充溢而華蜜的一生。

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

八月末，消靜了一個(gè)暑假的各個(gè)學(xué)校起先喧鬧起來(lái)。學(xué)生勞碌起來(lái)了，老師勞碌起來(lái)了，我也勞碌起來(lái)了。很幸運(yùn)的是今年能以名副其實(shí)的老師身份踏進(jìn)校內(nèi)，驚慌中夾雜著期盼和擔(dān)憂，而在區(qū)教化局舉辦的這次新進(jìn)老師培訓(xùn)中這種困難的心情得到了很好的理順。其中的感慨于此登記。

激情唱響，青春飛揚(yáng)

8月24日8時(shí)，xx區(qū)教化局xx年新進(jìn)老師崗前培訓(xùn)班正式開課。開班儀式簡(jiǎn)潔而肅穆，師訓(xùn)中心覃老師的歡迎、祝愿、激勵(lì)與要求使到場(chǎng)的200多名新老師既感到親切又深覺(jué)這次崗前培訓(xùn)好處的重大。開班儀式過(guò)后，在覃老師的支配下全體新老師學(xué)唱了《長(zhǎng)沙市人民老師之歌》。忽然，歌聲充斥了整個(gè)大廳?；蛟S正是懷揣著同一個(gè)幻想和職責(zé)，又或許是這鏗鏘有力的歌詞和旋律吐露著大家的心聲，只但是是合練了兩遍，大家就很好了領(lǐng)悟了這首歌，好像這一種默契是與生俱來(lái)的。歌聲唱響時(shí)，我明白自己已經(jīng)成為了雨花教化人，并將努力成為一名優(yōu)秀的雨花教化人。

君子務(wù)本，其命維新

24日下午，我們迎來(lái)了一名重量級(jí)講師――湖南省教化科學(xué)探討院語(yǔ)文特級(jí)老師劉建瓊，他以《特性特色：老師找尋持續(xù)發(fā)展的文化歸屬》為講題，用其幽默機(jī)靈而又富含哲理的語(yǔ)言深化淺出的闡述了什么是特性特色以及怎樣構(gòu)成特性特色等問(wèn)題。其中幾個(gè)觀點(diǎn)引起我的深深思索。

劉老師在講到構(gòu)成特性特色須要弄清一個(gè)起點(diǎn)性問(wèn)題時(shí)，提出了“擅長(zhǎng)比較高校師范漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與語(yǔ)文教化課程設(shè)計(jì)，弄清學(xué)科老師在工作中提升自我的努力方向”這一觀點(diǎn)。當(dāng)大屏幕打出了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程和語(yǔ)文課程教學(xué)論專業(yè)課程時(shí)，劉老師指出了高校所學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的脫節(jié)。這一觀點(diǎn)深深地點(diǎn)醒了我，我突然意識(shí)到自己所學(xué)學(xué)問(wèn)的極度匱乏?？磥?lái)要想駕馭好語(yǔ)文教學(xué)這一門學(xué)科自己還有許多理論學(xué)問(wèn)須要去補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。

接下來(lái)，劉老師更是以“七件事”作為高度濃縮，具體給我們講解了特性構(gòu)成的途徑。整個(gè)講解都緊緊圍圍著“君子務(wù)本，其命維新”綻開來(lái)講。從為人的內(nèi)涵、思想的武裝、特性特色構(gòu)成基礎(chǔ)等方面清楚明白的呈現(xiàn)了“特性特色構(gòu)成”這一課題。

話畢，臺(tái)下掌聲四起，我也不由自主的用力鼓掌。因?yàn)閺倪@一講題中我明白自我完善與補(bǔ)充的重要性，更明晰了自己在專業(yè)上努力和前進(jìn)的方向，期望自己能在今后的工作學(xué)習(xí)中努力踐行，一步步朝一名優(yōu)秀的雨花教化人努力。

提出要求，把舵將來(lái)

25日上午，我們迎來(lái)了區(qū)教化局各學(xué)科的學(xué)科帶頭人以及教研員。他們是各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)頭羊，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是區(qū)內(nèi)乃至省市內(nèi)的教化中堅(jiān)力氣。其中語(yǔ)文學(xué)科的兩位教研員給我留下了深刻的印象。

范老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的老師提出了“五個(gè)一”的要求。一顆愛(ài)心，即對(duì)自己學(xué)生和所教科目富有愛(ài)心。簡(jiǎn)潔的一個(gè)“愛(ài)”字，是對(duì)一名優(yōu)秀老師所具備的素養(yǎng)的高度概括。一種習(xí)慣，指的是寫作與閱讀的習(xí)慣。從范老師的言語(yǔ)中我深深明白這種習(xí)慣的重要性，但反思自己，發(fā)覺(jué)自己做得完全不夠，沒(méi)有將其作為一種好的習(xí)慣去養(yǎng)成，這是自己今后要努力去完善的。一筆好字，是對(duì)老師基本功提出的要求。范老師結(jié)合了學(xué)生擅長(zhǎng)仿照的習(xí)慣特點(diǎn)，闡述了老師寫好字的重要性，這無(wú)疑是我要加強(qiáng)的地方。一口美麗的一般話，提出了不僅僅僅是標(biāo)準(zhǔn)這一基本層次的要求，更對(duì)課堂語(yǔ)言如何運(yùn)用給我們做了指導(dǎo)，讓我受益匪淺。一套教材，給我們提出的要求是要通讀所教學(xué)科的全部教材，建立宏觀的教學(xué)體系，使自己能站在更高的角度把握課文資料。

辛老師則從“怎樣的課才是好課”發(fā)力，提出了三個(gè)“是”的觀點(diǎn)。即：好課是描紅描出來(lái)的;好課是聚焦鏡照出來(lái)的;好課是反思者想出來(lái)的。三個(gè)“是”的觀點(diǎn)，形象而生動(dòng)的說(shuō)出一堂好課的構(gòu)成過(guò)程，發(fā)人深省。

各個(gè)學(xué)科的帶頭人都有著精彩的發(fā)言，他們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐給大家提出了明確的要求，讓我們明白了自己所在學(xué)科一些具象的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

定義成長(zhǎng)，簡(jiǎn)潔上陣

假如說(shuō)前面幾場(chǎng)講座是從教化學(xué)的角度來(lái)概括的話，那么砂子塘教化集團(tuán)祝書記則是從心理學(xué)角度給我們進(jìn)行了指導(dǎo)。

本以為《享受成長(zhǎng)》這一講題會(huì)講得比較寬泛，但祝書記從成長(zhǎng)的界定、成長(zhǎng)的目標(biāo)、成長(zhǎng)的方式以及成長(zhǎng)“六要素”四個(gè)方面運(yùn)用哲理故事生動(dòng)的告知了我們?cè)诶蠋煶砷L(zhǎng)道路上的享受之樂(lè)。從祝書記的講座中好像感悟到了個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)與人格成長(zhǎng)的是相輔相成相互融合的。而其中成長(zhǎng)“六要素”中“樂(lè)共享”這一要素我感悟最為深刻。

樂(lè)于共享，關(guān)系到是否得到他人的認(rèn)可。我覺(jué)得對(duì)于年輕的老師，特性是對(duì)閱歷不足的年輕老師而言，擅長(zhǎng)共享是一件非常珍貴的事情。共享從一個(gè)層面上說(shuō)是一種思想的交換，有了這種交換就會(huì)有更好更快的成長(zhǎng)。因此，“樂(lè)共享”這一有效的成長(zhǎng)方式我將在今后的學(xué)習(xí)生活中努力踐行。

培訓(xùn)課程已經(jīng)慢慢接近尾聲，作為一位雨花教化人，對(duì)于這次我感慨萬(wàn)千：收獲了職責(zé)、自信、技巧、人生看法、職業(yè)素養(yǎng)……新的航程立即就要起先了，我會(huì)竭己所能披荊斬棘一步步向著幻想英勇邁步!

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

時(shí)間飛逝，新老師崗前培訓(xùn)已經(jīng)漸漸進(jìn)入尾聲，因?yàn)樾膽褜?duì)教化的志向，我們走在一起，因?yàn)楦魑幻麕煹拈啔v傳授，我們一路感化，一路成長(zhǎng)。

這次新老師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。包括老師在校內(nèi)平安事故中

的責(zé)任、名師成長(zhǎng)蹤跡心會(huì)跟愛(ài)一起走、關(guān)于依法治校的幾點(diǎn)思索、新老師職場(chǎng)生涯第一課、老師語(yǔ)言的運(yùn)用技巧、心理健康教化對(duì)課程改革的幾點(diǎn)思索，以及針對(duì)我們數(shù)學(xué)老師設(shè)置的合格的數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備的素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與激趣藝術(shù)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，為我們踏入職場(chǎng)帶來(lái)了第一縷陽(yáng)光，使我受益匪淺。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，首先你須要具備良好的師德品質(zhì)，精深的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，以及全面的實(shí)力素養(yǎng)。我們必需心存愛(ài)心，做每一位學(xué)生的護(hù)花使者，善待每一位學(xué)生，成為對(duì)學(xué)生具有正面影響的重要他人，只因?yàn)閻?ài)是教化最美的語(yǔ)言。

老師道路任重而道遠(yuǎn)，而我們不能僅僅只作為一名教書匠，那不是我們應(yīng)有的目標(biāo)。我們賜予學(xué)生的，不應(yīng)當(dāng)僅僅是學(xué)問(wèn)，更應(yīng)當(dāng)是駕馭學(xué)問(wèn)的方法與技巧

，這就是授人以魚不如授人以漁。讓我們的數(shù)學(xué)課堂成為充溢靈性的課堂，讓每一位學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，讓老師成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主體，從而使我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

總之，我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有很多須要學(xué)習(xí)的地方。的確，作為一名新老師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信念通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)老師，為我們老師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

為期一周的新老師培訓(xùn)結(jié)束了，對(duì)于要想成為一名合格老師，我還路漫漫且任重而道遠(yuǎn)。說(shuō)實(shí)話，在實(shí)習(xí)期間，我還一度的審問(wèn)過(guò)自己，是不是能勝任這個(gè)神圣而遠(yuǎn)離神壇的工作。如今看來(lái)，一周的培訓(xùn)不僅僅賜予了我警醒和鞭策，更在肯定層面上給了我信念、信念還有前進(jìn)的目標(biāo)。目標(biāo)不是不切實(shí)際的，我可以把目標(biāo)變作成長(zhǎng)的基石。老師諄諄囑咐我們腳踏實(shí)地，敢立潮頭;又切切激勵(lì)我們“揚(yáng)帆起航”、爭(zhēng)創(chuàng)輝煌，一席話，我如沐春風(fēng)，忽然有了敢立人先的激情。由此，我也想借反思培訓(xùn)、借機(jī)成長(zhǎng)的大好契機(jī)，總結(jié)一下在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

一、師德師愛(ài)、任重道遠(yuǎn)

小時(shí)候的幻想，就是長(zhǎng)大后成為一位在三尺講臺(tái)上放飛希望的老師，如今，真正走到了講臺(tái)上，面對(duì)著一雙雙渴求學(xué)問(wèn)，澄澈如水的眼眸的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)，我把“責(zé)任”二字看的太輕太輕了。如今對(duì)于老師的要求，已經(jīng)不單單是“學(xué)高”、“身正”的表層含義了，里面夾雜了如雷老師所說(shuō)的專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)看法、專業(yè)技能，以及如何與他人相處，如何與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，甚至是如何在教授學(xué)生學(xué)問(wèn)、做人的道理過(guò)程中，不斷地充溢自己，改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的各方面素養(yǎng)的全方面技能。作為剛剛走出高校的學(xué)生，有著初入社會(huì)的青年人所具有的不成熟。做事簡(jiǎn)單不用心，浮躁;對(duì)于人際交往簡(jiǎn)單意氣用事、感性成分居多。就像剛剛帶七年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)一樣，面對(duì)學(xué)生的不用心甚至不遵守紀(jì)律的行為，我特別反感和不知所措。面對(duì)臟亂的地面時(shí)，也沒(méi)有想到要蹲下身?yè)炱鹨黄?，用衛(wèi)生紙擦一擦玻璃上的灰塵。在老師職業(yè)道德講座中，老師用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言告知了我什么是老師：學(xué)高、身正當(dāng)然重要，而“師愛(ài)”卻也是一門深邃的學(xué)問(wèn)。做了老師，你就不單單是母親的兒女，而是整整幾十個(gè)孩子的老師。要用自己的愛(ài)心、耐性、恒心去包涵和關(guān)切孩子，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣”，這句話讓我忽然如醍醐灌頂，莞爾一笑，從心底找到了目標(biāo)與方向。那自然而和諧的一面，卻久久烙印在我的心里，因?yàn)槟菤g樂(lè)的四周，充溢了無(wú)聲的師愛(ài)，緩緩流淌的溫情。就這樣，我回憶著這些美妙的片段，細(xì)細(xì)品咂著“師愛(ài)”的深蘊(yùn)。師愛(ài)是包涵、是耐性、是毅力、是責(zé)任;是心細(xì)如絲，語(yǔ)如春風(fēng);是小愛(ài)如綿、大愛(ài)無(wú)疆!

二、調(diào)整心態(tài)、遍灑陽(yáng)光

作為應(yīng)屆畢業(yè)生，我能有幸走入中學(xué)的校內(nèi)，著實(shí)是令我歡欣鼓舞的。我同許很多多新老師一樣，對(duì)于自己的工作懷著滿腔熱忱，有著遠(yuǎn)大目標(biāo)。從雷老師的講座中，卻讓我悟出了，老師，其實(shí)只是一個(gè)“平凡的崗位”，而我們，就是在辛勤播撒種子的平凡生活中，收獲碩果的華蜜果農(nóng)。滿腔熱忱并不代表可以好高騖遠(yuǎn)。梁老師“調(diào)整老師心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的講座，讓我聽得入了迷。我們區(qū)近年來(lái)始終提倡“陽(yáng)光教學(xué)”，這與我校的建設(shè)陽(yáng)光校內(nèi)宗旨是一樣的。如何成為一名陽(yáng)光老師，如何給我的孩子創(chuàng)建陽(yáng)光絢麗的環(huán)境，成了另一個(gè)讓我陷入深思的問(wèn)題。其實(shí)面對(duì)任何一個(gè)類型的學(xué)生，我都不能保證有最合適的方法去幫助、引導(dǎo)他們，本著“師愛(ài)”的原則是基礎(chǔ)，可是專心動(dòng)腦去感受他們的感受卻又是一門高校問(wèn)了。馬斯洛的須要層次理論告知我們，我們的孩子不僅僅是小孩兒，他們還是有思想的，并且是在我們四周不斷成長(zhǎng)，思想眼界不斷開闊的人。作為老師，我們不行避開的會(huì)不理解學(xué)生的某些行為，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不遵守紀(jì)律，不聽指揮而生氣甚至在言語(yǔ)上損害他們。要想避開這種狀況，只有從自身找緣由。

三、扎根專業(yè)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

菁菁校內(nèi)有著活力四射的光線，當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)有我們所熟知的書聲瑯瑯。工作了一段時(shí)間，另一個(gè)讓我感到很焦慮的問(wèn)題就是，自己的學(xué)識(shí)不夠廣，不夠深。蘇霍姆林斯基說(shuō)“當(dāng)你的學(xué)問(wèn)比你的學(xué)生豐富的時(shí)候，你才能賜予你的學(xué)生最好的學(xué)習(xí)建議”。學(xué)問(wèn)的獲得有許多層面。新老師培訓(xùn)讓我結(jié)識(shí)了XX年高素養(yǎng)的新老師隊(duì)伍，“三人行必有我?guī)煛?，我想所要做到的第一點(diǎn)，就是從我的團(tuán)隊(duì)同伴中，獲得學(xué)問(wèn)，吸取養(yǎng)料。雷老師的課堂，令我意識(shí)到，作為老師，有許多實(shí)現(xiàn)價(jià)值的層面，學(xué)問(wèn)，實(shí)力，人緣，敬業(yè)精神等等。海納百川的胸懷，好學(xué)務(wù)實(shí)的特性，才能讓我塌下心來(lái)品讀學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，踏踏實(shí)實(shí)解讀教材文本，了解學(xué)生狀況，細(xì)細(xì)品讀自己的每一句話每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，把課堂主體——“學(xué)生”的反應(yīng)放在第一位，才能拿到站上講臺(tái)開口講解的通行證。

四、展望將來(lái)、揚(yáng)帆起航

一周的培訓(xùn)，真的給我?guī)?lái)了許多許多從來(lái)沒(méi)有過(guò)的警醒與思索，同時(shí)也讓我結(jié)識(shí)了許多志同道合的好摯友。對(duì)于將來(lái)的工作，我有擔(dān)憂、有壓力，但是我也有盼望、有激情。將要懷揣著兒時(shí)的幻想揚(yáng)帆起航了，怎能不是一件令我興奮而華蜜的事情呢?了了幾筆，實(shí)在道不明我全部的感謝與感受，文筆拙劣，也實(shí)在解不明老師行業(yè)的博大精深。但是我愿遵從各位輔導(dǎo)老師說(shuō)的，一步一個(gè)腳印走下去，不管結(jié)局如何，我信任，只要我努力過(guò)，就肯定會(huì)得到認(rèn)可。

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

要做老師了，心情是很激烈，同時(shí)也是特殊驚慌的，雖然之前在幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)一段時(shí)間，但是真的自己要在這個(gè)崗位上去做教學(xué)的工作，還是驚慌的，領(lǐng)導(dǎo)

也是支配了我們新老師在暑假里面做了培訓(xùn)，就這幾天的培訓(xùn)，我也有一些心得。

學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能更好地做好工作，做好幼兒園的工作，在培訓(xùn)中，老師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，的確幼兒園的孩子們是比較好動(dòng)的，是充溢了很大求知欲的，假如作為老師只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的那些教學(xué)東西，那怎么教小孩子呢，而且現(xiàn)在孩子也是有一個(gè)特殊好的愛(ài)好，那就是喜愛(ài)問(wèn)為什么，我記得有一次我?guī)姨媒愕暮⒆?，她才五歲，雖然很小，但是很喜愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，一天下來(lái)，為什么的問(wèn)題問(wèn)了我好多好多，我有些甚至都回答不上來(lái)，現(xiàn)在我是幼兒園的老師了，假如還是回答不上來(lái)，那就是工作沒(méi)做好了，所以多學(xué)習(xí)，多反思，才能做好老師的工作，也是我從這次培訓(xùn)里面學(xué)到的東西。

對(duì)工作有責(zé)任感，在工作中，作為老師，我們更是要把責(zé)任抗在肩頭，這次的培訓(xùn)，老師也是講到，幼兒園的老師，是孩子們到校內(nèi)里接觸的第一批老師，老師教給他們的學(xué)問(wèn)是很重要的，培育孩子們良好的品德，讓孩子們都做一個(gè)有文明，還有禮貌，能愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，是我們應(yīng)當(dāng)做的責(zé)任。不是說(shuō)每天像保姆一樣照看孩子就可以了，還要在嬉戲中，在玩鬧中教給他們正確的學(xué)問(wèn)，讓他們歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

要有耐性，孩子們是比較好動(dòng)的，常常有許多驚奇的動(dòng)作和語(yǔ)言，而且哭鬧也是常常在幼兒園發(fā)生的，老師在管理和教學(xué)孩子們的時(shí)候，其實(shí)是須要特別大的耐性的，這個(gè)我也在實(shí)習(xí)的時(shí)候深有體會(huì)，有一次有個(gè)孩子因?yàn)橹形绶纸o他的雞蛋略微小一點(diǎn)，就覺(jué)得不快樂(lè)了，于是哭了起來(lái)，而這個(gè)孩子哭起來(lái)卻是很能哭，那次一哭就是一個(gè)多小時(shí)，我耐性的安撫完之后，同事們都說(shuō)，我挺有耐性的，以前見過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)的高校生，遇到這種狀況，都是手足無(wú)措的，或者勸慰了一陣沒(méi)效果，只好找其他的老師來(lái)幫忙，想不到我盡然可以解決。這次的培訓(xùn)，老

師也重點(diǎn)講了耐性這個(gè)問(wèn)題，不僅僅是在日常的教學(xué)里要有耐性，同時(shí)幼兒園的工作是比較累而且簡(jiǎn)單心力交瘁的，許多老師沒(méi)工作多久就承受不住離職了，而想要做好幼兒園的老師，更是須要耐性，能耐得住，在這個(gè)崗位上堅(jiān)持下去。

這次培訓(xùn)雖然時(shí)間比較短，不是特殊的長(zhǎng)，但是我在培訓(xùn)里還是有許多的收獲，在今后的幼兒園老師工作里，我也要好好的去實(shí)踐，做好一名幼兒園的老師。

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

本次參與淮濱中學(xué)的老師入職培訓(xùn)，雖只有三天，但設(shè)計(jì)之奇妙、連接之自然、層次之分明，當(dāng)屬少有。以今日之我再諦視初到的我，當(dāng)真可用一個(gè)成語(yǔ)概括"士別三日，當(dāng)刮目相待".此時(shí)提筆，感悟良多。

一、君子豹變——當(dāng)立正確自由觀

自八月二號(hào)公告發(fā)布至九月十八號(hào)體檢結(jié)果公示，歷時(shí)四十余天。這段時(shí)間里信任全部新同事都和我一樣，日夜提筆懸心，不敢有絲毫松懈。而后為了交材料，也是四處奔波。培訓(xùn)前一天晚上，我已經(jīng)在路上顛簸了三十六個(gè)小時(shí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，坐在三號(hào)會(huì)議室的同仁們，大多是身體極為疲乏，而在心里則覺(jué)得最終可以松一口氣。

但是當(dāng)各位領(lǐng)導(dǎo)坐好，氣場(chǎng)一出來(lái)，三言兩語(yǔ)便讓我們剛想放松一下的心再次緊繃。我們并沒(méi)有"解放",而恰如剛經(jīng)過(guò)高考踏入高校校內(nèi)的大一新生，鄭俊老師特別剛好地?fù)踝×宋覀円獣筹嫷念惾?考上高校就輕松了"這碗雞湯。

事雖小，然而于我來(lái)說(shuō)意義重大，"自由"這個(gè)概念因破裂而被重新諦視，自由觀的樹立應(yīng)當(dāng)是第一位的。前輩們?yōu)槲覀冎v解并描述了作為一名老師須要經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)路程，由三年到五年，再到十年，二十年，由"合格"到"優(yōu)秀"的漫漫長(zhǎng)路。孫鳳琴老師更是用自己的親身經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)大家不要倦怠，而是要快速接受新工作的挑戰(zhàn)。另一個(gè)觸動(dòng)，是22號(hào)下午的素拓活動(dòng)，我們隊(duì)連輸四場(chǎng)，屢敗屢戰(zhàn)，雖不斷超越自我，但因相對(duì)成果不佳，仍受到懲處。活動(dòng)剛起先，看到任務(wù)書上標(biāo)明的"隊(duì)長(zhǎng)一人擔(dān)當(dāng)責(zé)任",我還慶幸自己不是隊(duì)長(zhǎng)，不必?fù)?dān)責(zé)。但看到隊(duì)長(zhǎng)屢次被罰，體力難支。我心中沒(méi)有自由，只有愧疚。直到最終王教練允許隊(duì)里我們兩個(gè)男生陪伴隊(duì)長(zhǎng)一起受罰，我的心里才好受一點(diǎn)點(diǎn)。其他女生則非常難受，甚至有淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。

嬉戲的主題是卓越與責(zé)任。我想當(dāng)時(shí)，全部人都意識(shí)到自由與責(zé)任也是不行分割的。

此番經(jīng)驗(yàn)超乎我的意料，正如世上沒(méi)有永動(dòng)機(jī)，人生亦不存在一勞永逸。我以為這輩子也許只有我罰學(xué)生做俯臥撐，沒(méi)想到，剛來(lái)淮高其次天，學(xué)生沒(méi)臥倒，我先趴下了。因此我們必需時(shí)刻不停地變更、適應(yīng)、日新。所謂唯有敬畏，方能英勇；惟有擔(dān)當(dāng)，方能自由！

二、特色化前提——獨(dú)立意識(shí)的形成

仔細(xì)來(lái)講，我之前對(duì)淮濱一竅不通，對(duì)淮高同樣頭腦中沒(méi)有任何概念。只在面試后，搜尋"淮濱在線",發(fā)覺(jué)了淮濱中學(xué)微信公眾號(hào)。粗讀幾篇文章，覺(jué)得這個(gè)學(xué)校不簡(jiǎn)潔。正式邁入淮高的大門以后，各處的標(biāo)語(yǔ)，各位領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，都讓我覺(jué)得這個(gè)學(xué)校具有劇烈的特性。這種感覺(jué)在后來(lái)的"學(xué)習(xí)前置、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)"課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)以及獨(dú)特的素養(yǎng)拓展訓(xùn)練中，伴隨著對(duì)"教化：生命對(duì)生命的影響"思想的深化了解而漸漸加強(qiáng)。最終給我一種感覺(jué)，或者說(shuō)結(jié)論：淮高不是一架零件精良、齒輪嵌合無(wú)暇的機(jī)械式教化機(jī)構(gòu)。"她"是活的，是有機(jī)體，"她"培育出來(lái)的學(xué)生肯定有棱角、有自我。因此，我認(rèn)為，我們作為老師，也應(yīng)有著自我的獨(dú)立意識(shí)。

或許是巧合，但更可能是一種必定。第一天上午由李明校長(zhǎng)主持的自我介紹成為淮高給我的第一印象，也是我心中淮高獨(dú)特性的第一次精彩呈現(xiàn)。談話前，校長(zhǎng)首先強(qiáng)調(diào)自信是人的其次生命，然后由此干脆引出自我介紹。聽得出有些同事明顯有閱歷，或者有備而來(lái)。但是這場(chǎng)富有創(chuàng)新性的自我介紹還是讓很多人措手不及。我個(gè)人認(rèn)為，其創(chuàng)新點(diǎn)可體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，要求大家在半分鐘內(nèi)說(shuō)出自己的獨(dú)特的東西，以讓最多的人記住自己為目標(biāo)。這里點(diǎn)明，并不是僅僅記住姓名，而是徹底記住一個(gè)人，能認(rèn)其人，能呼其名。其二，后面的人在進(jìn)行自我介紹之前，須要先介紹之前發(fā)言過(guò)的同事。其三，依次是自由的。每個(gè)人確定自己何時(shí)起立進(jìn)行自我介紹。

剛起先大家是特別驚慌的，我記得到場(chǎng)的共37位同仁，怎么可能自我介紹一遍就記住呢？不過(guò)后來(lái)又做了調(diào)整，要求說(shuō)出前五個(gè)人的姓名、學(xué)科。而且很重要的是李校長(zhǎng)對(duì)每一位同事的介紹都能夠找到切入點(diǎn)暢談，并且語(yǔ)言幽默，學(xué)識(shí)淵博，極具親和力。在不知不覺(jué)中，我們成為了主體，漸漸放松，越來(lái)越敢于向大家展示自己。

這就特別像一節(jié)課堂，這種互動(dòng)中的主體轉(zhuǎn)化，微小的心情改變讓我感受良多。因?yàn)橐郧岸际钦驹诶蠋煹牧?chǎng)，但現(xiàn)在成了"學(xué)生",在理解"老師主導(dǎo)、學(xué)生主體"的思想歷程中，這種體驗(yàn)是從前沒(méi)有過(guò)，今后也很難有的。李校長(zhǎng)在用自己的獨(dú)立人格魅力去激發(fā)我們的自信獨(dú)立精神。

百年前，蔡元培就任北大校長(zhǎng)時(shí)，便是提倡獨(dú)立自由，百年后，淮高讓我看到另一種對(duì)自由獨(dú)立迥然不同的解讀，同樣獲得各界認(rèn)可。

三、淮高風(fēng)度——吾輩心之所往

再說(shuō)劉溪副校長(zhǎng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們?nèi)轿怀尸F(xiàn)了淮高的輪廓。負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)鄭老師，培訓(xùn)期間時(shí)刻關(guān)注我們的成長(zhǎng)改變，并且總是在關(guān)鍵的時(shí)候點(diǎn)醒我們。還有張帆主任百忙之中嚴(yán)格要求我們（第一天夜晚大多數(shù)同事都回去了，我偶然遇到楊磊老師仍在仔細(xì)根據(jù)張主任的要求備課）。還有王湘軍教練在素拓后充溢人生才智的點(diǎn)評(píng)……這些給我們所帶來(lái)的觸動(dòng)，不恰恰就是生命對(duì)生命的影響？我們正值謹(jǐn)記校長(zhǎng)所言"以為師，繼其志".

說(shuō)起"學(xué)習(xí)前置，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)"課堂教學(xué)模式，據(jù)鄭老師說(shuō)，這是學(xué)校十幾年不斷探究的成果。我認(rèn)為這種模式的核心在于喚醒學(xué)生的自我意識(shí)。不過(guò)思其然，更要思其所以然——為何淮高能在教化教學(xué)上取得如此成果？

李校長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就記住了一大半同事的姓名，張主任從頭到尾都在視察，以給我們定合適的崗位，賜予我們熬煉的機(jī)會(huì)……這代表著學(xué)校對(duì)我們的重視、專心，以及信任。從這一件事就可以感受到淮高做事的風(fēng)格。所謂十年磨一劍，由此觀之，淮高定是一步一個(gè)腳印，堅(jiān)決不移，多次探究，然后才有此碩果。兵法云：其徐如林。蓋如是也。此由小而知大，反過(guò)來(lái)看，我輩欲成為淮高一員，這種精神毫無(wú)疑問(wèn)必需繼承下去，身體力行，并揚(yáng)之于學(xué)生。

最終，我想以一個(gè)即將從事語(yǔ)文教學(xué)工作的人的身份談一下自己對(duì)"教化：生命對(duì)生命的影響"思想的淺薄相識(shí)。生命對(duì)生命的影響，應(yīng)當(dāng)是包含了師師之間、師生之間、生生之間的影響，而以老師對(duì)學(xué)生的影響為根本，可能是一對(duì)多，也可能是一對(duì)一，多對(duì)一，多對(duì)多。它包含了教學(xué)相長(zhǎng)的指導(dǎo)思想，集體效應(yīng)的規(guī)律等等。但用在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域，這個(gè)生命，更可以是大自然。一粒種子的破土而出，一朵花開的世界，一棵樹的輪回；還有魚翔淺底的自由，鷹擊長(zhǎng)空的遠(yuǎn)圖，一只小小的螞蟻的力氣。自然生命對(duì)學(xué)生的影響是學(xué)校進(jìn)行美育的重要基礎(chǔ)，而這些都是語(yǔ)文學(xué)科的觸角所及。

孔子曰：三人行，必有我?guī)?。我們?yīng)當(dāng)變被動(dòng)為主動(dòng)，不能局限于被影響，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接受影響。能如此，那么我想，淮高之地，雖不過(guò)萬(wàn)人之體量，而淮高人之精神，則足以終身受用。

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

為使我們這群剛接觸老師這個(gè)崗位的老師盡快融入到三角湖這個(gè)大家庭，學(xué)校對(duì)我們進(jìn)行了為期兩天的崗前培訓(xùn)。短短的兩天培訓(xùn)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫，但毋庸置疑的是，這次的培訓(xùn)對(duì)我們這些新老師特別有意義，也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)校的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我特別珍惜。

作為一名剛參與工作不久的老師來(lái)說(shuō)，走上講臺(tái)的我許多時(shí)候覺(jué)得有些霧里看花、水中望月、無(wú)所適從，所以我很須要學(xué)習(xí)。而此次的學(xué)習(xí)，如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓(xùn)驚慌而有序，其中內(nèi)容涉及許多：有臨時(shí)人員老師管理方法與前景展望、老師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，也有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及學(xué)校簡(jiǎn)介、老師職業(yè)道德規(guī)范及考核方法、學(xué)校規(guī)章制度和要求，還有優(yōu)秀老師傳授家長(zhǎng)溝通與班級(jí)管理的班主任工作閱歷及課堂教學(xué)常規(guī)與教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)閱歷。雖然驚慌，但每天的感覺(jué)都是充溢而華蜜的！

在培訓(xùn)過(guò)程中，張校長(zhǎng)講解的關(guān)于臨時(shí)人員老師現(xiàn)狀及要求使我們意識(shí)到三角湖這個(gè)大家庭對(duì)待我們臨時(shí)人員是一視同仁，這樣讓我們更安心地投入到自己的工作中去。同時(shí)實(shí)行的每學(xué)期考核制度，讓我們有劇烈的危機(jī)感與責(zé)任感。而他提出的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃正好解決了這一問(wèn)題。

責(zé)任。美國(guó)教化心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō)：“在經(jīng)驗(yàn)了若干年的老師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教化的勝利和失敗，‘我’是確定性因素。我個(gè)人采納的'方法和每天的心情是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人快樂(lè)，能傷人也能救人?！崩蠋煹慕袒?zé)任心，體現(xiàn)在對(duì)待教化事業(yè)、對(duì)待學(xué)校、對(duì)待學(xué)生的工作看法與教化實(shí)踐中，體現(xiàn)在自身的教化業(yè)績(jī)中。責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭，守住安靜；淡薄名利，樂(lè)教奉獻(xiàn)；“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

進(jìn)取心。只有老師的勤奮，才能激勵(lì)學(xué)生的勤奮；只有老師的言傳身教，才能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，使他們從知之不多走向知之甚多，為他們一生求知、一生服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。人們常說(shuō):“老師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水?！崩蠋熞獙W(xué)得東西許多，本學(xué)科的、相關(guān)學(xué)科的、有學(xué)生感愛(ài)好的或即將感愛(ài)好的。我想：好老師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的。這就須要我們?nèi)グl(fā)覺(jué)、去探究、去創(chuàng)建，須要我們有一顆進(jìn)取心，不求做得最好，但求做得更好。

融合。只要你有內(nèi)心希望成為三角湖人中的一員的意識(shí)，你才會(huì)在最短的時(shí)間融入到這個(gè)大家庭。適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境，使自己跟上大家的步伐。而領(lǐng)導(dǎo)和師之間是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，便對(duì)我們有耐性、包涵心，真誠(chéng)的幫助我們不斷的成長(zhǎng)。

朱校長(zhǎng)介紹的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及學(xué)校簡(jiǎn)介詳略得當(dāng)，過(guò)程清楚自然。印象深刻的是在探討學(xué)校課程中要從童趣、文章、武藝三方面著手，為我們今后的工作指明白前進(jìn)的方向。

楊書記親切風(fēng)趣的閱歷之談讓師德這個(gè)話題不在沉重。須要我們?cè)诮袒^(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)問(wèn)，努力提高自身實(shí)力、業(yè)務(wù)水平，要有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。同時(shí)還很細(xì)致的為我們指出在平常的工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，讓我們不踩“地雷”。

吳校長(zhǎng)仔細(xì)具體的從學(xué)校的規(guī)章制度和要求、績(jī)效管理方案為我們一一道來(lái)。還記得他為我們這群年輕的老師一杯杯的倒水；還記得他從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、課外輔導(dǎo)、測(cè)試與分析這些方面為我們指出要留意的事項(xiàng)及須要強(qiáng)調(diào)的地方；還記得他從切身動(dòng)身給我們說(shuō)明績(jī)效的方案。

尹老師從天使的翅膀故事起先，為我們講解帶班要留意民主管理、從細(xì)微環(huán)節(jié)入手，培育學(xué)生良好習(xí)慣、讀書熏陶，滋養(yǎng)純凈心靈。她舉的實(shí)例真摯而有勸服力，讓我們體會(huì)到她對(duì)學(xué)生的真心，對(duì)學(xué)生的不舍。與家長(zhǎng)溝通要留意策略，“讓家長(zhǎng)感到你是真心愛(ài)他的孩子”這句話還在我的耳邊回響。

張老師從小細(xì)微環(huán)節(jié)著手，為我們了解課堂教學(xué)常規(guī)與教學(xué)藝術(shù)有肯定的收獲。原來(lái)你的一個(gè)眼神、你的一句贊揚(yáng)、你的一個(gè)手勢(shì)都能給孩子帶來(lái)不一樣的結(jié)果。在教學(xué)中要營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍，細(xì)心設(shè)計(jì)，充分挖掘文本內(nèi)涵，為我們開展課堂教學(xué)有一個(gè)框架。

這次培訓(xùn)對(duì)我們從思想、行動(dòng)、實(shí)踐中賜予指導(dǎo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！彪m然我們沒(méi)有閱歷，但我們還很年輕，我們不怕吃苦，也能夠承受壓力。滿懷信念與激情的我們會(huì)不斷自我提高完善各方面的實(shí)力，在熬煉中不斷地成長(zhǎng)。

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

六月，進(jìn)修學(xué)校對(duì)特崗老師進(jìn)行了師德培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是傾聽了幾位優(yōu)秀老師的在成長(zhǎng)路上的心得體會(huì)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是閱歷，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是前進(jìn)道路上的導(dǎo)航。聽后給了我很大的啟發(fā)，在此我和大家溝通一些我聽后的心得體會(huì)體會(huì)：

一、用全力以赴的心態(tài)對(duì)待工作，有付出，就有收獲。

工作就是付出努力，以到達(dá)某種目的，工作是人們要用生命去做的事。以前有位專家，把人們的工作心態(tài)分為以下三種：

第一種：應(yīng)付狀態(tài)，表現(xiàn)為：無(wú)所作為，職責(zé)意識(shí)缺失。

其次種：專心狀態(tài)，表現(xiàn)為：盡力而為，自覺(jué)，擔(dān)當(dāng)職責(zé)。

第三種：追求完備狀態(tài)，表現(xiàn)為：全力以赴，有劇烈的事業(yè)心

初為人師的我，對(duì)老師這一職業(yè)有些彷徨，特性是擔(dān)當(dāng)班主任這一工作之后，更加感覺(jué)到不知所措，不知該從哪里做起，帶著這這些來(lái)自不同地方擁有著不同性格的孩子，讓我感覺(jué)到自己的心分成了幾十份，，每一天除了想著怎樣教授他們學(xué)問(wèn)，還要心系著他們的生活及心里改變，班級(jí)內(nèi)有不同種類的孩子，有淘氣的、散漫的、家庭離異的、住校的、自理潛力差的學(xué)生，。班級(jí)管理是一方面，教學(xué)成果是一方面，由于年輕沒(méi)有多少工作閱歷，好多地方做得不夠好，自己有時(shí)候躲起來(lái)哭。慢慢的我就是抱著盡力而為的看法來(lái)從事我的工作，覺(jué)得只要我凡事都盡力了就不會(huì)留下缺憾了，聽了周老師的報(bào)告后，我明白了凡事盡力而為不是我們年輕人最終追求的，應(yīng)還做到全力以赴，雖然做不到最完備但也要追求最完備的狀態(tài)。我們還年輕，擁有朝氣和旺盛的精氣神，就就應(yīng)在這個(gè)時(shí)期讓自己持續(xù)最佳狀態(tài)，給自己樹立更高的切合實(shí)際的目標(biāo)，然后調(diào)整好自己全力以赴的去追求最完備。對(duì)待工作，不就應(yīng)錄錄無(wú)為，也不就應(yīng)盡力而為，而應(yīng)全力以赴。

二、以勤奮、敬業(yè)的精神對(duì)待工作，勇于向高難度工作挑戰(zhàn)，做特性化、有才情的老師。

敬業(yè)是一種美德，一種習(xí)慣，一種人生看法。對(duì)工作有熱忱、激情，始終持續(xù)良好的精神狀態(tài)，把承受挫折、克服困難當(dāng)作是對(duì)自己人生的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，在克服困難、解決問(wèn)題中提升潛力和水平，在履行職責(zé)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求中享受工作帶來(lái)的愉悅和樂(lè)趣

選取了老師職業(yè)就選取了艱辛和挑戰(zhàn)。目不識(shí)丁，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，老師要在有進(jìn)行教化所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和專業(yè)學(xué)問(wèn)，要透徹地懂得所教學(xué)科的同時(shí)還要有熱忱。因?yàn)樵趥魇趯W(xué)問(wèn)的同時(shí)還在潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生的其他方面。正在成長(zhǎng)中的少年兒童具有劇烈的新奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感喜好，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到將來(lái)世界他們什么都想探究個(gè)明白明白，并期盼能從老師那里得答案。這就要求我們老師學(xué)問(wèn)層面要學(xué)而精，精而廣，廣而深，指導(dǎo)學(xué)生探究神奇的世界。所以，老師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的學(xué)問(wèn)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：老師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中汲取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

三、以感恩的心對(duì)待工作，做生活型、有激情的老師。

個(gè)人的勝利，不是靠個(gè)人的努力和打拼，勝利的背后，又有多少人靜默地付出。學(xué)會(huì)感恩，感恩于以前幫忙過(guò)我的人，感恩于我的群眾，感恩于我的學(xué)生，是他們?yōu)槲掖罱藙倮奈枧_(tái)。與其埋怨工作勞累，不如感謝它帶給了工作平臺(tái)。于是，懷著感恩的心對(duì)待工作，在繁忙的工作中尋求歡樂(lè)，歡樂(lè)是勝利之道，做歡樂(lè)的人，用微笑應(yīng)對(duì)人生。

一年來(lái)除了操勞費(fèi)勁之外還讓我體會(huì)到了初為人師的勝利與歡樂(lè)，更讓我體會(huì)到了勝利的取得，不是一蹴而就的，它來(lái)自于所處的群體的賜予和幫忙，加上個(gè)人的努力。但有一點(diǎn)是不變的，只要你懷著一顆酷愛(ài)事業(yè)之心，全力以赴地對(duì)待工作，專心做好工作中的每一件事，有多少付出，就有多少收獲。

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

特別感謝學(xué)校組織的這次培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)我到崗位上工作特別有幫助，是我知道了做為老師的職責(zé)。下面是這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。

一、處理好師生關(guān)系

成為老師我們就要做到老師的職責(zé)，傳道受業(yè)是我們必需的，但是教化并不是只是在課堂上傳授只是就可以了，還要處理好與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生是一個(gè)群體，要贏得學(xué)生們的認(rèn)可，才可以把自己的工作做好，作為老師我們不能始終站在講臺(tái)上，與學(xué)生的距離隔的太遠(yuǎn)，產(chǎn)生距離會(huì)讓我們的工作不好做，也無(wú)法了解學(xué)生們的內(nèi)心想法，我們?cè)谏险n的時(shí)候要保持肅穆仔細(xì)，在下課的時(shí)候要和善微笑，做好一個(gè)老師，在學(xué)生須要幫助的時(shí)候剛好給與幫助，學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不留情，恩威并施才是最好的教育方式，意味的嚴(yán)格讓學(xué)生們感到膽怯 ，就算遇到問(wèn)題也會(huì)埋在肚子里，不敢和老師溝通。太過(guò)慈愛(ài)會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有任何約束，使得他們對(duì)待學(xué)習(xí)的看法會(huì)發(fā)生改變，缺少?gòu)?qiáng)有力的管束里，缺乏威歷，這都是不合理的，好的老師在須要嚴(yán)格的時(shí)候會(huì)保持老師的威歷，學(xué)生須要幫助的時(shí)候會(huì)關(guān)懷，幫助賜予他們支持，這樣讓工作才能變得輕松，變得有條理。

二、做好工作

做好工作也是我們應(yīng)當(dāng)做的，我們要做好工作的基本內(nèi)容，比如在上課之前要把這節(jié)課要打算的工作做好，該有的PPT必需提前做好，該有的問(wèn)題也必需提前打算好，上課的內(nèi)容也要做好支配，意味的盲目工作是沒(méi)有效果的，我們是老師，我們擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，我們是為祖國(guó)培育將來(lái)人才的，我們所做的一切必需對(duì)的起自己老師這份工作，擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任，而不是當(dāng)上課時(shí)才知道去支配工作，和學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，這樣只會(huì)耽擱了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，只要把一天要上的課提前支配好，各種教學(xué)工作打算足夠，才能夠做好自己的工作，讓一天的工作有意義有價(jià)值。所以備課是必需的，提前看教材也是有必要的，做為老師只有把這些學(xué)問(wèn)弄懂看透把重點(diǎn)學(xué)問(wèn)提煉出來(lái)在合適的時(shí)間里教育學(xué)生，這樣教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)上去，才能夠把學(xué)生培育成才。

三、學(xué)習(xí)進(jìn)步

我們雖然不在是學(xué)生但是并不代表我們就已經(jīng)不須要學(xué)習(xí)了，學(xué)問(wèn)的海洋是廣袤無(wú)邊的，我們個(gè)人所駕馭的恒久都是大海了的一滴，許多的學(xué)問(wèn)都須要我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們是新老師對(duì)于老師的工作方式并不是特別了解，工作閱歷，學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備這些都還是不夠的，都須要在實(shí)際工作中找到自己所欠缺的加以學(xué)習(xí)，改進(jìn)。向老老師們學(xué)習(xí)，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，在教化的過(guò)程中不斷進(jìn)步不斷成長(zhǎng)，這才能夠讓我們的教化工作變得更好。

經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)讓我知道了我以后要努力的方向，知道了我們當(dāng)下的工作重心，更知道了自己的責(zé)任，我會(huì)擔(dān)負(fù)起我老師的責(zé)任，成為一名合格的老師。

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

為期十幾個(gè)周的培訓(xùn)伴隨著元旦的鐘聲已經(jīng)圓滿落幕，經(jīng)過(guò)名師們的洗禮，現(xiàn)在的我沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的忐忑，沒(méi)有了手足無(wú)措，沒(méi)有了迷茫，有的更多的是對(duì)這份事業(yè)的酷愛(ài)，對(duì)昨天的回味，對(duì)現(xiàn)在的滿意，對(duì)將來(lái)的向往和渴望！在這里遇見了未知的自己。

勝利者恒久有勝利者的思想，我們做好當(dāng)下的事情，才能做好明天的事情。當(dāng)下的我作為一名新老師，肯定要不斷的給自己充電，不僅僅是專業(yè)學(xué)問(wèn)上的，還有師德方面的，只有擁有高尚的品德才能教化好學(xué)生，才能在平常的學(xué)習(xí)生活中潛移默化的影響學(xué)生、教化學(xué)生！“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f(shuō)的就是老師教化學(xué)生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是學(xué)問(wèn)技能。孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為老師的我們，一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有同等對(duì)待每一位學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛(ài)心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而效仿。

雖然從教的生活是清苦的，但卻是歡樂(lè)的。當(dāng)我走上講臺(tái)的時(shí)候，當(dāng)我與學(xué)生促膝談心的時(shí)候，我奉獻(xiàn)著，我歡樂(lè)著；當(dāng)我看到學(xué)生笑臉的時(shí)候，當(dāng)我受到學(xué)生問(wèn)候的時(shí)候，我收獲著，我華蜜著。我用我的才智，我的熱忱自由地描繪著我無(wú)悔的青春年華。我記得武建君老師曾說(shuō)過(guò)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，許多時(shí)候榜樣就在身邊，新老師的我要俯下身子多學(xué)多聽多問(wèn)，學(xué)校的每個(gè)人都值得我去發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)并去學(xué)習(xí)。這個(gè)世界是公允的，只要堅(jiān)持自己的目標(biāo)堅(jiān)韌不拔的走下去，時(shí)間會(huì)告知我們一切的！當(dāng)春雷敲醒安靜的夜空，當(dāng)夏雨打濕沉睡的屋檐，當(dāng)秋葉飄如落紅，當(dāng)冬雪落地染塵埃。還是那樣，周而復(fù)始，不管滄海桑田，春夏秋冬~我會(huì)懷揣著心靈深處的那一抹藍(lán)，在歲月的石梯上刻下那份永恒的執(zhí)著，始終如一的堅(jiān)守在崗位上，十幾年以后希望也可以成為一位名師！

童年的記憶是最寶貴的，多給孩子留下美妙的回憶，而不是空白。給孩子帶去笑容與快樂(lè)，不要帶去呵斥于責(zé)罵?；蛟S我們始終在找尋自己的歡樂(lè)，自己的人生，孩子們異樣不是呢？有時(shí)候不知覺(jué)地做了生活的傀儡，成了“自己思想和心情的奴隸”。重復(fù)著的，單調(diào)著的生活，早已將我們的找尋淡化，早已將我們格式化，早已將我們迷離了方向。這或許是一些現(xiàn)實(shí)中的生活寫照，但我不會(huì)步他們的后塵。因?yàn)槲以诶蠋焸兩砩系玫搅苏芰?，我正在吸取著，汲取著，將其化為自己的養(yǎng)分讓我的最初的熱忱始終燃燒著，成為孩子們的摯友，孩子們的良師。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。潛能是無(wú)限的，培訓(xùn)使我信念百倍。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。"或許，對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信念，就能取得好的開端，接受了這么多名師的洗禮，我真該起航啦。撥開云霧，你會(huì)遇見那個(gè)未知的自己！

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

特別榮幸參與今年肇慶市的新老師崗前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，其實(shí)在此之前我們已經(jīng)在肇慶學(xué)院接受了為期四天的集中培訓(xùn)，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別豐富，包括師德教化、老師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生管理三個(gè)必修的模塊，還有參加式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、新課標(biāo)、老師心理這三個(gè)選修模塊。除了學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富好用之外，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻的授課老師也講得生動(dòng)精彩，每一位都是實(shí)力優(yōu)秀的學(xué)者，每一個(gè)案例都堪稱典范。不過(guò)與集中授課的形式相比，我還是覺(jué)得有實(shí)時(shí)互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)比網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更具效果。此次培訓(xùn)使我獲益良多，作為一名剛剛畢業(yè)的師范生，同時(shí)也是即將走上教學(xué)前線的新老師，各方面的實(shí)力都須要提升，這次培訓(xùn)使得我的各項(xiàng)實(shí)力都得到了質(zhì)的飛躍。在這里，我就按培訓(xùn)的各個(gè)模塊分別寫下自己的學(xué)習(xí)心得。

（一）師德教化。

這個(gè)模塊的課程是由韋筱青教授主講，她通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的案例分別從老師的身體、心理、老師與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的關(guān)系、老師與家人的關(guān)系和老師教化事業(yè)五大方面闡述了老師的華蜜感。雖然我是師范生，而且我的母校也是211工程的重點(diǎn)師范高校，經(jīng)過(guò)四年的師范教化洗禮，對(duì)于老師這一行業(yè)是有了很深的相識(shí)，包括老師的工作和老師的心理。那時(shí)都是以旁人心態(tài)去看、去想、去做的，但是現(xiàn)在自己就要成為一名一線老師了，那以后想的做的都是自己的事了，所考慮的事情自然不一樣。所謂旁觀者清當(dāng)局者迷，即將投身其中，卻不知道自己應(yīng)當(dāng)如何去做，以后工作繁重、壓力也大，如何不讓自己迷失方向、迷失自我呢？聽完韋筱青教授的課之后，我有種找到方向的感覺(jué)，即使說(shuō)不上是豁然開朗，但至少不那么迷茫了。我確定以后肯定要好好樹立自己的師德形象，塑造一個(gè)讓學(xué)生接受、喜愛(ài)的形象，以桃李滿天下為目標(biāo)，做一名華蜜的老師。

（二）老師專業(yè)發(fā)展。

這個(gè)模塊分為四個(gè)部分，其中《老師生涯規(guī)劃與發(fā)展策略》由吳回生副教授授課，《適合中小學(xué)老師的科研方法與模式》和《老師自我管理實(shí)力》由劉永林副教授授課，《老師教研實(shí)力的提升策略》由高廣芳副教授授課。高廣芳老師來(lái)自華師基礎(chǔ)教化學(xué)院，聽她講課讓我有一種親切的感覺(jué)，似乎回到了華師的課堂，回想起以前在華師求學(xué)的時(shí)間。提到老師專業(yè)發(fā)展，也讓我想起了華師教化科學(xué)學(xué)院的劉良華教授，他可是這個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，只惋惜那時(shí)候沒(méi)有聽過(guò)他的課和講座。這次培訓(xùn)的各位授課老師也都是出名的學(xué)者，聽完課程之后，我明白了做好老師職業(yè)生涯規(guī)劃和教化科研的重要性。我的專業(yè)是教化技術(shù)學(xué)，在校時(shí)候的課程就有許多和老師專業(yè)發(fā)展是相關(guān)的，學(xué)習(xí)過(guò)很多理論和方法。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，相比其他專業(yè)的新老師，我對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的相識(shí)和領(lǐng)悟都深，不過(guò)看完培訓(xùn)視頻之后還是收獲頗豐，就像把以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)又重新梳理了一遍一樣，而在此基礎(chǔ)上又有所提升。

（三）學(xué)生管理。

這一模塊由首都師范高校師保國(guó)副教授主講，也分為四個(gè)部分。其中《當(dāng)代小學(xué)生心理特點(diǎn)及其教化對(duì)策》運(yùn)用鮮活的實(shí)例對(duì)小學(xué)生心里特點(diǎn)進(jìn)行了深刻的剖析，并進(jìn)一步提出了老師在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)采納的教化對(duì)策；《師生關(guān)系與溝通》包含了人際交往的含義、當(dāng)代師生關(guān)系特點(diǎn)以及師生溝通技巧等內(nèi)容，對(duì)當(dāng)代師生關(guān)系進(jìn)行了深化剖析，并進(jìn)一步總結(jié)出師生溝通的一般技巧；《學(xué)生心情管理》通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的案例深刻地剖析了個(gè)人的理念對(duì)心情的影響，從相識(shí)心情、心情管理和應(yīng)對(duì)挫折三個(gè)部分進(jìn)行講解；《心理調(diào)適與輔導(dǎo)》圍繞小學(xué)生的心理健康綻開探討，主要分為心理健康內(nèi)涵及其標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)生常見心理問(wèn)題和小學(xué)心理調(diào)適與輔導(dǎo)三個(gè)部分，其中具體地列舉了小學(xué)生心理問(wèn)題的詳細(xì)表現(xiàn)及主要特征，提出一些行之有效的心理輔導(dǎo)方法與技巧。作為一名新老師，教學(xué)工作或許可以憑借自己四年高校培育的實(shí)力和學(xué)識(shí)來(lái)做好，但最難做好的或許就是學(xué)生管理這一塊了。人的情感是最困難的，這也是難以做好學(xué)生管理的緣由。想起以前教化實(shí)習(xí)的時(shí)候，做得最差的的確也是學(xué)生管理這一塊了?？赐赀@次培訓(xùn)的視頻，駕馭了一些學(xué)生管理的方法和技巧，只希望以后能夠把這一塊工作做得更好吧。不過(guò)唯一缺憾的是這次學(xué)生管理的課程是以小學(xué)學(xué)段為例開展的，而我卻是一名中學(xué)老師，中學(xué)學(xué)生和小學(xué)生的心理特點(diǎn)差別還是很大的，所以有許多內(nèi)容也只具有借鑒的作用了。

（四）參加式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

這一模塊的課程是以教學(xué)案例開展的，一共介紹了對(duì)話式參加、體驗(yàn)式參加、合作式參加、探究式參加和動(dòng)手做式參加五種參加式教學(xué)方法，分別從學(xué)生和老師的角度闡述了參加式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn)，詳細(xì)而又深刻。以前讀書的時(shí)候，就始終聽老師強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，可以說(shuō)最熟識(shí)的教化理論就是建構(gòu)主義理論和“做中學(xué)”理論，而最熟識(shí)的人物就是皮亞杰、布魯納和杜威了。參加式教學(xué)很明顯是和建構(gòu)主義不約而同的，雖然以前沒(méi)有探討過(guò)參加式教學(xué)，但是對(duì)于它的理論依據(jù)卻是很清晰的，而建構(gòu)主義理論下的其他教學(xué)方法如探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等等也都有過(guò)探討。所以這一次學(xué)習(xí)參加式教學(xué)，也很簡(jiǎn)單就明白了。我覺(jué)得參加式教學(xué)可以是一種教學(xué)方法，也可以是一種教學(xué)理論，應(yīng)當(dāng)敏捷運(yùn)用。

（五）新課標(biāo)。

這一模塊的課程視頻是一個(gè)北京海淀區(qū)的校長(zhǎng)的講座，長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的視頻里，劉校長(zhǎng)以新課標(biāo)下的整體的教化教學(xué)理念和老師專業(yè)化這兩個(gè)問(wèn)題為主線綻開，對(duì)新課標(biāo)作了詳盡的介紹、解讀，包括它的實(shí)施狀況、內(nèi)涵、要求等。以前聽新課標(biāo)聽得多了，而我也正好是新課標(biāo)第一年的見證者、接受者，但是對(duì)于新課標(biāo)的相識(shí)卻是有限的，甚至有些偏差。這次培訓(xùn)聽了劉校長(zhǎng)的講座，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)全新的相識(shí)，訂正了原來(lái)的一些誤會(huì)。新課標(biāo)的實(shí)施無(wú)疑是中國(guó)基礎(chǔ)教化中一件具有歷史里程碑式的重大改革，從新課標(biāo)本身來(lái)看是特別好的，但是我覺(jué)得新課標(biāo)實(shí)施還有很長(zhǎng)的路要走。就拿劉校長(zhǎng)說(shuō)到的新課標(biāo)下的整體的教化教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得很大一部分基礎(chǔ)教化的老師都沒(méi)有很好地轉(zhuǎn)變他們的教化教學(xué)理念，以至于新課標(biāo)的實(shí)施還沒(méi)有取得應(yīng)有的成效。這是一個(gè)歷史問(wèn)題，老老師的教化教學(xué)理念是長(zhǎng)期以來(lái)形成的，要想在短短幾年內(nèi)有大的轉(zhuǎn)變并取得較大的勝利是不現(xiàn)實(shí)的。新老師接受的基礎(chǔ)教化就是新課標(biāo)下的教化，新老師的加入，無(wú)疑給教化系統(tǒng)注入了簇新的血液，我想這對(duì)新課標(biāo)的有效實(shí)施會(huì)有很大的幫助。

（六）老師心理。

這一模塊的課程視頻是一個(gè)中小學(xué)心理老師的團(tuán)體活動(dòng)，活動(dòng)是由北大的一位心理詢問(wèn)老師組織開展的，時(shí)間也接近三個(gè)小時(shí)。其實(shí)就是以一種案例的形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的老師來(lái)說(shuō)是一種活動(dòng)體驗(yàn)，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是案例觀摩了。這樣的形式比較直觀，即使是沒(méi)有肯定的團(tuán)體活動(dòng)閱歷也可以觀摩學(xué)習(xí)。不過(guò)說(shuō)實(shí)話，這樣的心理活動(dòng)，不親身參加是很難體會(huì)到其中的奧妙的。我們教化者常常會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)于老師的心理健康卻缺少應(yīng)有的關(guān)注，其實(shí)老師的心理健康同樣重要，沒(méi)有老師的健康心理，何來(lái)學(xué)生的健康心理呢？教化就是言傳身教的事情，雖然不說(shuō)什么樣的老師就確定有什么樣的學(xué)生，但是老師對(duì)學(xué)生的影響確定是很大的，所以老師心理健康應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀儜?yīng)有的重視才行。

總體而言，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然某些方面存在一些缺陷，但是不影響整體的效果。培訓(xùn)的內(nèi)容也是新老師迫切須要提高的實(shí)力，可以說(shuō)是對(duì)癥下藥了，所以收效良好，為新老師上崗做了一個(gè)很好的鋪墊。希望以后開展工作的時(shí)候可以很好地運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)到的東西吧，嘴上說(shuō)學(xué)得多好沒(méi)有用，能夠?qū)W以致用才是關(guān)鍵。

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇12

今年值得興奮的是通過(guò)自身的努力，最終加入了老師編制這個(gè)大隊(duì)伍。在過(guò)去一年的代課生涯中，一方面為著教學(xué)，我不能為著一己之私考取老師，而把學(xué)生的學(xué)習(xí)落下；另一方面，讓我考慮到合同老師的不穩(wěn)定性會(huì)給我以后的生活帶來(lái)許多不便。記得在剛畢業(yè)的那一年，讀著李鎮(zhèn)西老師的教化著作使我對(duì)教化滿腔熱忱，曾經(jīng)幻想著，我可以做到像李老師說(shuō)的每天找一個(gè)學(xué)生談心，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。那時(shí)候我真的有段時(shí)間做到了，這也讓我深深體會(huì)到和孩子閑聊可以了解到孩子的情感，可以理解孩子在特定情境下做出的行為，可以知道孩子的生活有時(shí)也存在著困難，而我能做的就是幫他們分擔(dān)，并在他們的學(xué)習(xí)中幫助他們。

今日由教化局組織對(duì)688名新老師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的議程是：

1、局長(zhǎng)講話；2、新老師崗前宣誓；

3、青年老師代表發(fā)言；

4、進(jìn)修學(xué)校老師做教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。早上的培訓(xùn)很飽滿，讓我們這些新老師收獲頗豐。

局長(zhǎng)簡(jiǎn)潔對(duì)本市的教化狀況進(jìn)行了陳述，并對(duì)新老師提出了“四個(gè)希望”，“三自”。其中的“三自”包括：自尊，自信，驕傲。要求新老師應(yīng)擅長(zhǎng)展示，擅長(zhǎng)合作，精于學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)之路很長(zhǎng)，怎樣才能在這條道路上走出星光，必需靠老師本身的努力，和勤勉敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，終身學(xué)習(xí)的精神。

在青年老師發(fā)言中，有李老師的《教學(xué)探討，喚起我們職業(yè)的尊嚴(yán)感》，有黃老師的《來(lái)點(diǎn)不一樣》，還有王老師的《做好班主任的三件“法寶”》。三位老師將他們?cè)诮虒W(xué)與班主任工作中的感悟與閱歷同我們一起共享，讓我們感受到一名優(yōu)秀的老師須要通過(guò)自身不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷反思漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。成長(zhǎng)的路途不求快，但求真真正正，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和探討。李老師通過(guò)與我們共享他的多個(gè)第一次，這些第一次也是我們以后將會(huì)面對(duì)的狀況。比如：第一次家訪，第一次參賽，第一次看教化名著，第一次寫論文，第一次開展專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)等等。讓我印象深刻的是第一次參賽，在他的幾次參賽中，讓他領(lǐng)悟到有效的課堂追求簡(jiǎn)約與失效，互動(dòng)的課堂講究對(duì)話與溝通，生成的課堂須要耐性與才智。這三個(gè)結(jié)論是李老師在平常的教學(xué)中，通過(guò)思索與探討才悟出。因此，我們應(yīng)當(dāng)從一個(gè)小問(wèn)題動(dòng)身，漸漸地去摸索，細(xì)心視察，不斷實(shí)踐與反思，才能感受到像李老師說(shuō)的“教學(xué)，是一個(gè)量的問(wèn)題；探討，是一個(gè)質(zhì)的提升。”在講到開展專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)時(shí)，李老師談到，在他從一年級(jí)帶到六年級(jí)的一個(gè)班級(jí)中，他每?jī)芍芤淮谓o學(xué)生不知探討性作業(yè)。他給我們舉了兩個(gè)例子，其中一個(gè)是在探討圓周長(zhǎng)與直徑關(guān)系后，讓學(xué)生回家探討蘿卜重量與長(zhǎng)度的關(guān)系。我特別新奇這一內(nèi)容，因?yàn)槔罾蠋煂?shù)學(xué)延長(zhǎng)到生活中，學(xué)生能夠很明顯的感受到數(shù)學(xué)探討“我也可以做到”，極大地發(fā)展了學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力。假如有機(jī)會(huì)的話，我真想知道李老師的探討性素材是怎么積累的呢。教學(xué)中，我不希望學(xué)生死讀書，更希望他們將數(shù)學(xué)用到生活中，更希望看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維“碰撞”。

黃老師的“來(lái)點(diǎn)不一樣”談到不能一模一樣地給學(xué)生講授，老師應(yīng)當(dāng)要會(huì)出簇新，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好。老師不僅教給孩子學(xué)問(wèn)，更重要的是教給學(xué)生方法與實(shí)力。王老師在談到班主任工作中，給我們“亮”出了“三件法寶”：

1、以“新”營(yíng)班，用“心”育人；

2、培育班干部，工作邊輕松；

3、家校聯(lián)系和諧，助推學(xué)生發(fā)展。

三位老師的精彩發(fā)言給即將踏上三尺講臺(tái)的我們來(lái)了點(diǎn)正能量，使我們?cè)陂_學(xué)那一天更加有打算，更加有自信的出現(xiàn)在孩子和家長(zhǎng)的面前。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，學(xué)習(xí)的路無(wú)止境，加油吧老師們，讓我們共成長(zhǎng)，共勉勵(lì)！

新老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)篇13

老師是一個(gè)不平凡的職業(yè)，特殊是一般高校的教化及探討事業(yè)更是如此。它是我邁向新征程的起點(diǎn)，也是我綻放新高度的起先。

20xx年6月，我在南京藝術(shù)學(xué)院順當(dāng)畢業(yè)，并取得了藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位。同年，進(jìn)入南京郵電高校傳媒與藝術(shù)學(xué)院成為一名老師。“老師”一詞任重而道遠(yuǎn)，對(duì)我而言夢(mèng)寐以求也不為過(guò)。之前，我放棄了江蘇省某設(shè)計(jì)探討院年薪10萬(wàn)的工作，皆因“老師”是我不舍棄的追求。為此，探討生學(xué)習(xí)期間，我就在進(jìn)行不懈的努力：參編國(guó)家出版基金項(xiàng)目《中國(guó)設(shè)計(jì)全集》2卷;采訪、編輯20余萬(wàn)字《三人行：速泰熙、楊志麟