教師工作隨筆(14篇)

第頁教師工作隨筆(14篇)老師工作隨筆篇1

上周六，有幸傾聽了寧國(guó)中學(xué)中學(xué)部副校長(zhǎng)鐘的專題報(bào)告――我工作，我歡樂。她以自己卓越的工作閱歷和豐富的生活閱歷，用生動(dòng)和富有哲理的語言以及真實(shí)的案例深化淺出地闡述了新時(shí)期老師應(yīng)當(dāng)怎樣在工作中找到歡樂，應(yīng)當(dāng)如何學(xué)會(huì)調(diào)整職業(yè)倦怠、如何學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我突破，并要以平和的心態(tài)去感受職業(yè)華蜜。我在感悟的同時(shí)也頗有感慨。

隨著年齡的增長(zhǎng)，感覺自己不再是孩子喜愛的老師。因?yàn)槲也辉倌贻p，不再充溢活力。但在孩子的眼里我們依舊是美麗的老師媽媽，或許是我們濃濃的愛意讓孩子們感受到老師媽媽的漂亮和溫順，同時(shí)也讓我們?cè)诤⒆觽兩砩险业搅俗孕浓D―我們依舊年輕。因?yàn)槲覀儞碛心贻p的心態(tài)。幼兒園老師的工作雖然瑣碎而又繁重，但看著孩子們甜甜的笑臉和聽著“我好喜愛老師”的稚嫩話語，暖暖的、甜甜的愛意包圍著我們，讓我們體會(huì)著工作的充溢和滿意。

此時(shí)的我們真的很歡樂、很華蜜！因?yàn)樵诤⒆觽兊纳砩夏芸吹侥欠菁兗兊?、濃濃的真情。?dāng)你在付出辛苦的同時(shí)也收獲著人世間最美妙的情感。當(dāng)別人提到幼兒園老師那不屑一顧的神情時(shí)，或許他們根本不能感受到我們內(nèi)心世界的精彩和豐富，因?yàn)樗麄凅w會(huì)不到我們每天是在孩子們童話般的世界里獨(dú)享那種華蜜的味道。

我堅(jiān)信無論在生活中還是在工作中，只要心存感謝、感動(dòng)和感謝，肯定會(huì)感受到生活的美妙和工作的歡樂！

老師工作隨筆篇2

"老師，我的橡皮不見了"。寒寒無奈的走到我的面前說。正在上課的我放下手中的教具，漸漸的走到孩子們面前說："孩子們，剛才，老師收到一條信息。你們想知道嗎"？"想"。我把手機(jī)打開，神奇的念給孩子們聽："喂，喂，小摯友們好，我是寒寒的橡皮，現(xiàn)在我想和小摯友玩捉迷藏的嬉戲，小摯友們情愿參與嗎？假如情愿趕快找一找我藏在哪里了，找到我的嘉獎(jiǎng)一顆美麗的標(biāo)記。"話音還沒落，孩子們就行動(dòng)開了。桌子底下；書包里等地方找尋。同時(shí)，我在旁邊仔細(xì)視察每一個(gè)孩子的表情。等轉(zhuǎn)到學(xué)增小摯友身邊時(shí)，我看到他神情有些驚慌，并時(shí)常用手摸口袋。于是我蹲下來輕聲問："學(xué)增小摯友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。假如是你找到的就大聲告知小摯友們好嗎？老師會(huì)獎(jiǎng)給你一顆美麗的標(biāo)記的"。學(xué)增小摯友聽到這，點(diǎn)了點(diǎn)頭。不好意思的走到前面，并羞答答的說："寒寒的橡皮被我找到了"。孩子們?cè)谖业膸?dòng)下給了他以熱情的掌聲，并獎(jiǎng)給了他一顆美麗的標(biāo)記。

這件事雖然就這樣過去了，但使我深深體會(huì)到了正確教化方式的重要性。假如當(dāng)時(shí)老師不加以引導(dǎo)、教化，孩子會(huì)這么做嗎？

老師工作隨筆篇3

良好的起先是勝利的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我供應(yīng)的幫助。通過在小學(xué)40多天的工作，我了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì)到我們老師自身須要不斷充溢和提高，給孩子一碗水，自己就要打算一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了小學(xué)的教化重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教化事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的小學(xué)老師，我?guī)е鵁岢纴淼叫W(xué)，面對(duì)一張張可愛的小臉，我迷茫了，對(duì)幼兒教化有了新的相識(shí)：

第一、對(duì)小學(xué)的保教結(jié)合教化特點(diǎn)有了很全新的相識(shí)與理解。

剛進(jìn)入小學(xué)，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課平安，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的嬉戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上夸夸其談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講解并描述，我幡然悔悟：嬉戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合小學(xué)嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為小學(xué)教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“小學(xué)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色嬉戲、建構(gòu)嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟逆覒蚧顒?dòng)中自由游戲，歡樂成長(zhǎng)。

其次、明確了小學(xué)老師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。

許多人認(rèn)為，小學(xué)老師不過就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名小學(xué)老師時(shí)，才驚異的發(fā)覺：我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)小學(xué)老師。反思與迷茫中，通過與老老師的溝通：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的小學(xué)老師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教化觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，同等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長(zhǎng)接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，駕馭多元的學(xué)習(xí)方法、擅長(zhǎng)適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。

第三、小學(xué)老師要培育職業(yè)華蜜感

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子淘氣的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)出現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況?可是，作為小學(xué)老師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真無趣的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心損害他們?所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因?yàn)橛^高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ?，從來沒有仔細(xì)諦視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出漂亮的彩虹?作為我們小學(xué)的大班班主任，我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。

老師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，小學(xué)老師是教化的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教化對(duì)孩子的將來有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我肯定會(huì)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。想教好學(xué)生，新老師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。

第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。依據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教化，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長(zhǎng)，還能健康成人。

其次，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年輕的新老師來說，是一件特別簡(jiǎn)單的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的學(xué)問更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)覺每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位老師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐閱歷。在以后的教學(xué)中有好的閱歷和好的教學(xué)方法，要和其他的老師去共享探討取經(jīng)。

第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教化方法，從和其他老師的合作中找到歡樂。創(chuàng)新對(duì)與我們新老師來說是很困難的，在教化領(lǐng)域里我們一面舉著教化基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新老師來說，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。

第四，師德中要求我們老師為人師表，敬業(yè)愛崗，酷愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

太多的閱歷我是沒有的，只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會(huì)。我想在以后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，閱歷是在實(shí)踐生活中漸漸增長(zhǎng)的，我信任在不久的將來我會(huì)成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師，這充分的體現(xiàn)了對(duì)我們新老師職業(yè)道德的詳細(xì)表現(xiàn)和期望。總之，經(jīng)過40多天的任教，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問。在今后的工作和生活中我會(huì)不斷努力，為農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱

老師工作隨筆篇4

從以前的公立學(xué)校到今日的xx中學(xué)，我有一種全新的體會(huì)，盡管我在公立學(xué)校已經(jīng)有十多年的中學(xué)教齡，但在xx中學(xué)的這一年卻是影響我以后教化生涯的最重要的一年。

高一（2）班是xx中學(xué)第一屆新生中的試驗(yàn)班，作為班主任的我深知責(zé)任重大。它成長(zhǎng)的好與壞，快與慢都干脆影響學(xué)校的聲譽(yù)與將來的發(fā)展。我們只能勝利不許失?。‰m然稱為試驗(yàn)班，但學(xué)生的實(shí)際進(jìn)校水平與別的學(xué)校的一般班還差，全班59人，大多數(shù)剛過普高線，11人不到普高線?，F(xiàn)實(shí)擺在眼前，我們必需付出比別人更多的心血，撒下更多的汗水。如今一年過去了，經(jīng)過全體老師同學(xué)的努力，我們整個(gè)學(xué)校都在大步前進(jìn)。在全市統(tǒng)考中，高一（1）班、高一（2）班的綜合評(píng)估能夠位于前列（包括重點(diǎn)中學(xué)在內(nèi)），以郭彩U、許江為代表的一批學(xué)生已進(jìn)入全市的重點(diǎn)生行列。我們已經(jīng)與別的學(xué)校的一般班拉開了距離，逐步逼進(jìn)別校的試驗(yàn)班。另外，全校學(xué)生的行為規(guī)范方面也取得了很大的進(jìn)步，在校內(nèi)內(nèi)外，我們聽到得最多的是：“老師好！”、“你好！”這樣的文明禮貌話語。有些學(xué)生在別的學(xué)校根本無法呆下去，比方說本班的郭小龍同學(xué)在初中就讀過四、五個(gè)學(xué)校，行為習(xí)慣特差。來到xx中學(xué)，現(xiàn)在在我們高一（2）班，已經(jīng)變更了好多，不但沒轉(zhuǎn)校，行為習(xí)慣也明顯進(jìn)步了，成果也突飛猛進(jìn)，已經(jīng)進(jìn)入了年級(jí)前十名。這些不能不說是個(gè)教化的奇跡！

為什么我們會(huì)取得如此大的進(jìn)步？我們?nèi)w鄂高人，上至領(lǐng)導(dǎo)、老師、職工下至學(xué)生同心協(xié)力，共創(chuàng)建了一種和諧的環(huán)境。在這種環(huán)境中造就了我，我的同事，我的學(xué)生的快速成長(zhǎng)。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校的大環(huán)境，老師的成長(zhǎng)同樣如此。憑一個(gè)人的力氣是很難作出大貢獻(xiàn)的，沒有學(xué)校的好的大環(huán)境就不會(huì)有學(xué)生的好成果，要知：“皮之不存，毛將焉附?！弊鳛橐幻嘀魅胃鲃?dòng)協(xié)作學(xué)校，完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，切不行認(rèn)為只要管好自己的班級(jí)就行。要充分發(fā)揮主子翁意識(shí)，心懷學(xué)校。xx中學(xué)的“午睡”、“課間操”、“晚寢”紀(jì)律在武穴地區(qū)可以說“無出其右”，不要說一般中學(xué)，連重點(diǎn)中學(xué)也達(dá)不到這個(gè)水平！為啥？是我們xx中學(xué)老師比別人水平高超多少嗎？還是學(xué)生簡(jiǎn)單管呢？都不是！xx中學(xué)開學(xué)伊始就把“教書先育人”放在第一位。夏校長(zhǎng)常說的一句話是：好孩子是夸出來的！我們?nèi)５慕搪毠ざ加幸粋€(gè)共同的看法：我們不比別人差！別人做得到的，我也能做到！上至校長(zhǎng)、主任下至教職工統(tǒng)一看法，常常為我們的學(xué)生鼓勁。學(xué)生主動(dòng)性上來了，很多看似不行能的事，他們也做到了。這樣一來，好的風(fēng)貌便基本形成了。班級(jí)有個(gè)別同學(xué)不太聽話，但在這個(gè)環(huán)境中，他們也會(huì)逐步變更的。

隨著學(xué)校逐步推出的“禮貌教化”、“感恩教化”、“勵(lì)志教化”等一系列措施，大環(huán)境進(jìn)一步得到美化。我們?cè)絹碓礁械叫牢浚瑢W(xué)生們?cè)絹碓娇蓯哿?！前面提到的“老大難問題”都能夠在xx中學(xué)得到解決，還有什么辦不到？

高一（2）班的袁成同學(xué)是從一（4）班轉(zhuǎn)入的，說起他全校都知道，就因?yàn)樗麎拿∽疃?！愛講話、特殊好動(dòng)、愛抽煙、哥們義氣等，而我們一（2）班的學(xué)生比較自覺，聽話，袁成剛來一（2）班時(shí)，學(xué)生們都看不起他，他也很自卑，更顯得與別人格格不入，為啥？沒有他的市場(chǎng)嘛！我適時(shí)地告知他要快速熔入這個(gè)大環(huán)境里，否則會(huì)被淘汰。如今他已經(jīng)漸漸地適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，壞毛病也變更了很多，成果也進(jìn)步不少。

天才也必需適合他成長(zhǎng)的土壤中才能長(zhǎng)成天才。不同的環(huán)境也就造就不同的人才。古有：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”可見，環(huán)境對(duì)于我們學(xué)生的成才有著重要的意義。

學(xué)校今日的好環(huán)境是來之不易的，須要我們?nèi)w師生來維護(hù)。夏校長(zhǎng)提倡的人性化管理被很多人誤會(huì)，認(rèn)為以人為本，就對(duì)違紀(jì)者放寬管理尺度。人性化管理并不是不處理違紀(jì)者，而是對(duì)破壞管理規(guī)則者馬上嚴(yán)懲，防止“破窗”行為擴(kuò)大化。例如：教室不允許有一張紙片，有一張紙片存在，若不消退，并嚴(yán)懲拋撒者，否則地面很快就會(huì)臟亂不堪，只不過懲處的方式值得考慮、切不行粗暴。做為班主任的我，在維護(hù)大環(huán)境基礎(chǔ)上，再努力打造自己班級(jí)的小環(huán)境，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，打造“銳意、進(jìn)取、鉆研”的班集體。

如今的高一（2）班，盡管還有些不足的地方，但已經(jīng)形成了良好的班級(jí)環(huán)境，同學(xué)們個(gè)個(gè)勁頭十足，朝氣盎然，對(duì)我的工作賜予了極高評(píng)價(jià)。雖然我知道我做的不夠好，但在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們總給我以善意的激勵(lì)與支持，督促我與同學(xué)們一同前進(jìn)。我信任高一（2）班及全體xx人肯定會(huì)在這種和諧的環(huán)境中奮勇前進(jìn)，再創(chuàng)輝煌！

老師工作隨筆篇5

在二十多年的幼教生活里，使我體驗(yàn)到了好多，也慢慢的學(xué)會(huì)了如何去視察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真爛漫的眼睛望著我時(shí)，總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲乏中醒悟，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)切……

新學(xué)期的起先，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期常常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時(shí)會(huì)靜靜的留下那不算堅(jiān)毅的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說一些激勵(lì)和勸慰之類的話語，而他也很聽話懂事，立刻就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己軟弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……似乎要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言

在工作中我們要全面視察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽視對(duì)孩子眼神的視察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并賜予他們新的希望，更有利于依據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教化，設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長(zhǎng)供應(yīng)有力的條件。

老師工作隨筆篇6

今日早晨在走上公交車的時(shí)候，與平常一樣我便向車的后門走去。看到在靠近后門的一個(gè)座位是空著的，我便打算坐上?？墒钦l知上面卻有一個(gè)雙肩包?！斑@是誰的包？能挪一下嗎？”后面的一個(gè)男子先朝后面看看，發(fā)覺沒有座位，便伸出手去拿包，可他掂了掂，卻又放回了原處?！拔艺f你這個(gè)人那么多空位你不坐，為什么偏偏坐這一個(gè)？”聽了他的話，我很生氣，“你人坐位置，莫非東西也要坐？”可話到嘴邊，我忍了忍沒有說出來。“好！好！好！我不坐這個(gè)位置便是！”說完便賭氣扶著柱子站在了門旁。這時(shí)電話聲響起，我便朝別處一看，的確還有兩個(gè)座位，便坐在了離自己較近的那個(gè)，接通了電話。

一路上，我看著從前排走到后排的乘車者，他們有的在那個(gè)座位前站立，有的干脆走到最終的空隙處站著，竟沒有一個(gè)像我那樣的?？吹竭@，我不禁為自己剛才的固執(zhí)行為懊悔，為了一個(gè)座位去跟別人生氣，真是小肚雞腸！

由這個(gè)座位事務(wù)，我想起了今日發(fā)生在我們班的一件小事：上午課間操由于操場(chǎng)上有積水，學(xué)生無法集體做操，便讓各班班主任進(jìn)班管理學(xué)生。當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，發(fā)覺里面只有不到二十個(gè)學(xué)生，好空，好寧靜！其余的學(xué)生確定都到操場(chǎng)上瘋了。想想昨天下午的課間操，孩子們瘋到上課鈴聲落了才滿頭大汗地跑進(jìn)來！今日下去的人更多了，會(huì)不會(huì)擔(dān)心全？我心中好忐忑?？上胂耄医?jīng)常教化他們玩耍時(shí)留意平安，應(yīng)當(dāng)不會(huì)有事的吧！

離上課還有２分鐘，下節(jié)課的老師已經(jīng)來到了教室，我便打算離開?！袄蠋煟愕鹊?！小雨被球砸哭了！”班長(zhǎng)小雯擋住了我。“嚴(yán)峻嗎？”“有點(diǎn)嚴(yán)峻！而且她還被打了……”正在我們說話期間，小雨在另一名同學(xué)的攙扶之下走到了我的面前。“小雨，老師去開會(huì)，你先在班休息，看看難受會(huì)不會(huì)減輕?！?/p>

開完會(huì)，我便又急匆忙地跑進(jìn)了教室。找來了小雨和另一位當(dāng)事人?！靶∮辏趺礃?？有沒有輕點(diǎn)？”“老師，不怎么疼了！”“須要去醫(yī)院?jiǎn)?？”“老師，不用了，我沒事！”聽到這里，我暗暗松了一口氣。接下來，我便讓他們將事情的前因后果說了出來。其實(shí)，就是一件小事。踢球的時(shí)候，球砸到了小雨，她便把球踢飛了。于是球的主子便與她發(fā)生了肢體摩擦。我便讓先動(dòng)手打人的那個(gè)孩子向小雨進(jìn)行了致歉，并指出他這樣做可能會(huì)造成的危害。你看，假如雙方都寬容一些，還會(huì)有這種不開心的事發(fā)生嗎？

生活中，我們要與各色各樣的人交往，當(dāng)自己受委屈的時(shí)候，假如總想以牙還牙，真的可以占到便宜嗎？

老師工作隨筆篇7

《幼兒園早期教化》上曾有一句這樣說：“忽視了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教化。假如我們擅長(zhǎng)利用家長(zhǎng)資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很精彩，而且也可以幫助來解決許多麻煩的問題。那么該如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作，從以下幾個(gè)方面入手：

一、用真情去打動(dòng)家長(zhǎng)，用真心去對(duì)待家長(zhǎng)。

想讓家長(zhǎng)支持幼兒園工作，我覺得首先就應(yīng)當(dāng)用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。這樣既可以讓家長(zhǎng)覺得老師親切、好交往，還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。在以后的溝通中也情愿主動(dòng)告知你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽光站在教室門口時(shí)，望見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，或許家長(zhǎng)的好心情從今就起先了。他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說：“您的孩子真棒，今日學(xué)會(huì)了自己吃飯?！被蛟S他的勞累立即減輕了。當(dāng)家長(zhǎng)有事耽擱了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長(zhǎng)，老師照舊微笑著說：“沒關(guān)系的，您別急。從教二十多年來，我始終都是這樣要求自己對(duì)待家長(zhǎng)，孩子，所以我?guī)н^的孩子家長(zhǎng)每次遇見我都會(huì)主動(dòng)熱忱的和我打招呼。

其二幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)照實(shí)的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞?；蛟S只是一件很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)潔的事，可將小事化無，但由于園里的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加麻煩。記得上個(gè)星期，我園?。ǘ┌喟l(fā)生了一件事，一幼兒在上廁所時(shí)候不當(dāng)心摔倒了，當(dāng)時(shí)鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然后在沒留意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時(shí)候也沒向家長(zhǎng)提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，也沒入園，家長(zhǎng)回家望見孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查。試想假如那天老師給家長(zhǎng)說說、帶回家多留意孩子的反應(yīng)，也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要照實(shí)向家長(zhǎng)交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。

二、確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長(zhǎng)獲得心理的愉悅。

這種確定幼兒優(yōu)點(diǎn)的溝通，能使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、開心的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指引和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的感情，家長(zhǎng)會(huì)喜愛、主動(dòng)和老師溝通，有利于做好家長(zhǎng)工作。每一位家長(zhǎng)，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的確定與贊美，并從中獲得開心的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(zhǎng)都會(huì)感到無比興奮，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長(zhǎng)來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過學(xué)習(xí)熬煉，幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服，在離園時(shí)，就像家長(zhǎng)說：“您的孩子真棒，今日學(xué)會(huì)了自己穿衣服?！蹦銜?huì)看到家長(zhǎng)立馬興奮起來。記得一次家長(zhǎng)告知我說他家孩子張奧陽在家很嬌慣，每天都讓媽媽喂飯，不然就不吃。我特意在午餐的時(shí)候讓她幫老師發(fā)小勺，然后表揚(yáng)、激勵(lì)她以后要自己吃飯，從那以后她的媽媽來幼兒園說張奧陽在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得許多，每次來幼兒園總是夸我們老師做的好，方法多。

三、對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行家長(zhǎng)分類管理的方法。

對(duì)不同的家長(zhǎng)采納不同的表達(dá)方式。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的，不同學(xué)問層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理，見到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的狀況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要主動(dòng)激勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長(zhǎng)感到暖和快樂，這樣在以后的溝通中就簡(jiǎn)單了。許多家長(zhǎng)都特別敬重老師，體諒老師的工作，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問題，面對(duì)心情激烈的家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的心情，問清晰事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小摯友在玩玩具時(shí)，因不留意兩個(gè)孩子淘氣遇到了額頭，額頭有點(diǎn)發(fā)紅，當(dāng)時(shí)老師沒有留意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，心情特殊的激烈，主班老師一邊說明一遍致歉，并讓其次天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話致歉，其次天媽媽來時(shí)說話看法也變更了許多。雖然家長(zhǎng)各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來幼兒園看孩子，當(dāng)時(shí)我們就讓媽媽和孩子見面了，后來她的奶奶來火氣很大，說憑什么給她看，說我們老師做的不對(duì)，我們?yōu)榱擞霞议L(zhǎng)，一邊致歉一邊說下次沒你的同意不會(huì)再有這樣事情發(fā)生了。其實(shí)他沒權(quán)利不給媽媽看孩子的。

四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。

首先，要坦然面對(duì)、正視不足，要常常視察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì)，抓住關(guān)鍵。（1）家長(zhǎng)最大的愿望就是希望自己的孩子得到老師的寵愛和關(guān)注。因此，要讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠(chéng)的關(guān)愛，就會(huì)喜愛你信任你。（2）孩子往往喜愛年輕美麗的老師，喜愛親切的老師，喜愛對(duì)她關(guān)切和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對(duì)家長(zhǎng)說我喜愛這位老師，家長(zhǎng)也會(huì)喜愛你。（3）對(duì)人熱忱親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長(zhǎng)做摯友，這些可以讓家長(zhǎng)感到你的熱心，那么以后溝通起來就簡(jiǎn)單了。

再次，要學(xué)會(huì)在日常的生活中，積累儲(chǔ)備情感。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的改變，常常向家長(zhǎng)報(bào)告，使家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長(zhǎng)日常心情的反應(yīng)，勤詢問，使家長(zhǎng)感受到老師的熱忱，成為摯友。（3）重視家長(zhǎng)平常交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園須要家長(zhǎng)參加的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)的協(xié)作。

反思自己的過失，要清楚相識(shí)到自己的問題，思索在這件事中，自己在什么地方做得不妥當(dāng)，是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長(zhǎng)感到不滿。要?jiǎng)偤脤⑹聞?wù)告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢正確的解決方法。擅長(zhǎng)利用一切可以利用的資源來解決沖突。沒有一種方法是適合全部人的，要依據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)的有特點(diǎn)，找尋有針對(duì)性的資源。

總之，家長(zhǎng)與老師是共同教化幼兒的合作伙伴，因此老師與家長(zhǎng)要形成良好的溝通關(guān)系，老師對(duì)待家長(zhǎng)要同等、耐性、真誠(chéng)，使家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美妙的教化氛圍，更好的進(jìn)行幼兒園的家長(zhǎng)工作。

老師工作隨筆篇8

愛是教化的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教化在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教化試驗(yàn)；李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教化，好像無不凝合著愛的核心。

反思自我的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在多年的教化實(shí)踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎？記得，我還是學(xué)生的時(shí)候，我就發(fā)誓成為一個(gè)和善的`人。我要用我的和善感染四周的每一個(gè)人。那時(shí)候，我在學(xué)校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因?yàn)?，我?dāng)時(shí)做人的準(zhǔn)則就是：無論是誰，只要有事求我，我就必需答應(yīng)他；既然求我確定就有難處，我要幫助每一個(gè)有困難的人。那時(shí)，我家里也不富有，我吃和穿都很節(jié)約，可是只要有同學(xué)跟我借錢，只要我兜里還有錢我就肯定會(huì)借。慢慢地，我發(fā)覺我眼中的世界好像變了，每天我都會(huì)有無窮的歡樂，每當(dāng)我躺在床上要入睡的那一刻，我好像都能感受到明天又是一個(gè)絢麗輝煌的日子。

再后來，我當(dāng)了一名老師。在教化教學(xué)中，我首先教化孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。關(guān)愛他人是現(xiàn)代社會(huì)中人所必備的素養(yǎng)之一，只有關(guān)切他人賽過關(guān)切自己的人，才能把我融入到使四周的人都?xì)g樂的大我之中，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。人與人之間須要相互關(guān)切，相互愛惜，相互幫助，相互提高。學(xué)會(huì)幫助他人，也就學(xué)會(huì)了關(guān)愛自己。我給他們講了這樣一個(gè)故事，充分說明白關(guān)愛與合作對(duì)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)覺天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長(zhǎng)的勺子喝著相同的肉湯。但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么緣由呢？原來，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長(zhǎng)勺子舀湯喝，勺柄太長(zhǎng)，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長(zhǎng)勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)覺了，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的澄澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的漂亮；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有和善。你愛他們，他們也愛你。

愛孩子們吧，即使他短暫不能理解你，終有一天，他會(huì)明白你的愛。愛是永恒的！為了你的學(xué)生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能相互關(guān)愛，請(qǐng)你愛你的學(xué)生吧！師愛是一種激勵(lì)學(xué)生特性和諧發(fā)展的無可取代的教化力氣。愛是陽光，能溶化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教化。

正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己！”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培育出具有愛心的孩子，他就會(huì)對(duì)老師的愛很敏感，并以好心還好心；而老師的愛，最重要的是為了學(xué)生獲得學(xué)問，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成果自然就好，成果好了，那作為老師的你不也會(huì)更加歡樂了嗎？

老師工作隨筆篇9

抓好班級(jí)德育工作是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的一項(xiàng)有效的措施。本學(xué)期，依據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我班實(shí)行了一系列的德育工作措施，詳細(xì)的做法如下：

一、明確目標(biāo)，形成推動(dòng)力

學(xué)期伊始，為了能更好的順當(dāng)完成實(shí)習(xí)工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標(biāo)：小節(jié)行為常規(guī)范，實(shí)習(xí)平安在首位。在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，我班學(xué)生始終做著不懈的努力：在個(gè)人儀容儀表上，校內(nèi)校外一個(gè)樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教化學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起；樹立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時(shí)機(jī)地提出更詳細(xì)的管理小目標(biāo)，通過目標(biāo)管理來形成自制自律的良好氛圍。增加了班級(jí)成員不掉隊(duì)的信念，同時(shí)，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展……

二、有的放矢，形成凝合力

實(shí)習(xí)管理過程中，我發(fā)覺班級(jí)的部分學(xué)生缺乏凝合力，不能正確相識(shí)實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問題，我查閱了大量資料，在平常下點(diǎn)巡察及學(xué)生返校匯報(bào)工作時(shí)，一一提示指出，并給他們講解并描述“事在人為，重在過程”的道理；講解并描述“實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)”的道理等等。結(jié)合學(xué)生的工作特點(diǎn)，要求他們加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，探討溝通實(shí)習(xí)工作中的閱歷和心得。事實(shí)證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增加班級(jí)凝合力的重要手段。

三、制度細(xì)化，形成約束力

本學(xué)期報(bào)到，我就依據(jù)上學(xué)期管理工作的實(shí)際狀況，依照學(xué)校實(shí)習(xí)規(guī)定制定協(xié)助性的細(xì)則。如“實(shí)習(xí)生業(yè)余時(shí)間”細(xì)則、“周期性工作小結(jié)”細(xì)則……在學(xué)生自我管理的過程中，培育了自我評(píng)價(jià)，自我教化和辨別是非的實(shí)力，增加了責(zé)任感，提高了組織實(shí)力和自我約束的實(shí)力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教化既是素養(yǎng)教化的重要組成部分，也是學(xué)校教化的延長(zhǎng)和補(bǔ)充，能給學(xué)校教化以強(qiáng)有力的支持。德育工作的順當(dāng)開展離不開家長(zhǎng)的幫助，良好的家校聯(lián)系在無形中給學(xué)生的生活織出了一張無微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補(bǔ)對(duì)學(xué)生督促的盲區(qū)。為此，我經(jīng)常以電話、面談的形式和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，以此來了解學(xué)生在家的相關(guān)狀況，同時(shí)也將學(xué)生的在單位實(shí)習(xí)狀況剛好地反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的相關(guān)表現(xiàn)有個(gè)剛好的了解。親密的家校聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參加管理的主動(dòng)性，家長(zhǎng)參加管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進(jìn)了學(xué)生在各個(gè)方面的快速進(jìn)步。

通過以上的詳細(xì)措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲。總結(jié)是勝利之母，作為班主任肯定仔細(xì)總結(jié)本學(xué)期的各項(xiàng)工作，找出不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，不斷優(yōu)化德育這項(xiàng)艱難而具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的工作。

老師工作隨筆篇10

新學(xué)期起先已很久了，與孩子們走過了近六年的日子里，我們?nèi)谇⑾嗵?，看到孩子們那一張張可愛的笑臉，那一雙雙充溢天真與童趣的眼神，不禁讓我想起那一幕。

事務(wù)描述：

在那個(gè)春風(fēng)拂面，鳥語花香的漂亮季節(jié)里，我與孩子們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同感悟生活。在一個(gè)課間，我的學(xué)生們正在玩丟手絹這個(gè)嬉戲，看到我后幾只稚嫩的小手向我伸來：“老師，和我們一起玩吧！”我欣然應(yīng)允，但就是這次嬉戲，掀起了一場(chǎng)小小的風(fēng)波?！皝G手絹，丟手絹，輕輕地放在小摯友的后面，大家不要告知他……”孩子們?cè)陉柟庀?，露著小白牙，笑得是那么的絢麗，唱得是那么的投入。歡樂的時(shí)間總是逝去得很快，在孩子們的歌聲，笑聲中，嘹亮的上課鈴聲響起，同學(xué)們打算站隊(duì)進(jìn)教室了。突然，一個(gè)名叫洋洋的小男孩大聲的哭了起來，一臉委屈的向我走來，噘起小嘴，我輕聲的問道：“你怎么了？”他滿臉的委屈小聲地回答我：“老師，我還沒玩過呢！”原來是這樣呀！我笑著摸摸他的頭，正打算開導(dǎo)他的時(shí)候，走來一個(gè)胖乎乎的小男孩錢宇，輕輕的抹去了洋洋臉上的淚水，說了一句：“別哭了，下節(jié)課下課時(shí)我們接著玩，咱們班同學(xué)太多了，剛才沒有輪到你，我們是好摯友，下一次我丟給你好嗎？”

眼前的一幕，令我感動(dòng)，孩子們已經(jīng)能懂得與同伴分擔(dān)苦痛，為小伙伴解除憂愁，這就是孩子們的內(nèi)心世界，多么至真至純??！

走近孩子們——感覺真好！

反思：

今日的這一幕深深植入我心田，讓我明白教化就是讓每個(gè)孩子都絢麗！在我的課上，我充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生，與之一起參加活動(dòng)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。其實(shí)孩子們的世界有時(shí)候是我們成年人很難深化觸及的。良好的伙伴關(guān)系在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展中具有成人無法替代的獨(dú)特作用。一個(gè)孩子，特殊是貴為獨(dú)生子女的孩子，到處以他(她)為中心，優(yōu)越性很強(qiáng)，享受著無與倫比的歡樂。而這種歡樂往往只獨(dú)自品嘗，不愿共享，或許可能是時(shí)時(shí)順心的，但一旦遇上煩心事，就怨天怨地，怨爹怨娘，甚至遷怒身邊的小伙伴，很少從自身找問題，更別提體會(huì)他人的歡樂，而我眼前的這些孩子卻已經(jīng)學(xué)會(huì)了去處理伙伴間的關(guān)系。我真的很慶幸能和這些可愛的孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。他們天真、可愛的一面，經(jīng)常使我又回到了童年，更讓我明白了很多……

老師工作隨筆篇11

這節(jié)課，我干脆依據(jù)整數(shù)乘法意義來推導(dǎo)小數(shù)乘整數(shù)意義，學(xué)生們理解很快。在計(jì)算時(shí)，我讓學(xué)生們先揣測(cè)這處算式的積可能是多少？然后讓學(xué)生去溝通探討有沒有方法算出來？在學(xué)生匯報(bào)中，有學(xué)生說可將13。5元看作135角來算。我確定了學(xué)生的想法，沒有再讓他們?nèi)?duì)表格1500×10；150×10；15×10；1。5×10；0。15×10對(duì)比溝通，發(fā)覺其中的規(guī)律。而是就此讓學(xué)生寫出了算式，然后蓋住單位讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)字的改變。13。5到擴(kuò)大了10倍，其次個(gè)因數(shù)沒變，積也擴(kuò)大了10倍。由此推出小數(shù)乘法的計(jì)算可轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算。只是看因數(shù)擴(kuò)大了幾倍就將積縮小幾倍得出正確的答案。但在學(xué)生練中我才發(fā)覺有些學(xué)生連整數(shù)乘法的豎式計(jì)算都不會(huì)，不得不邊上邊補(bǔ)，害得我課堂練差點(diǎn)沒處理完。

在老師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成中，我選擇了照看學(xué)生的生成，依據(jù)學(xué)生學(xué)狀況不斷調(diào)整自己的設(shè)計(jì)。我想雖然有時(shí)可能不能完成安排，但學(xué)生獲得的可能比強(qiáng)行完成安排要好得多。

老師工作隨筆篇12

XX小摯友近段時(shí)間常常和高琪小摯友呆在一起，原來很乖的她變得上課不用心聽講，總是和旁邊的小摯友講話，不好好聽課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講靜靜話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。

我說：“XX的外公，你好!近段時(shí)間，你家XX小摯友常常同高琪小摯友在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜愛粘在一起，現(xiàn)在，上課時(shí)比以前不仔細(xì)了很多，總是乘我們老師不留意偷偷地同小摯友講話，午睡時(shí)也是如此?！盭X外公說：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒有時(shí)間來管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們肯定要多抽時(shí)間來關(guān)切孩子，常常和孩子進(jìn)行溝通，多和老師聯(lián)系，一起來教化孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課仔細(xì)聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們剛好溝通讓我們了解了她在學(xué)校的狀況，我們會(huì)與她溝通了解狀況，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕袒?。?/p>

通過這次我們對(duì)XX小摯友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時(shí)能仔細(xì)聽講，午睡方面也有了肯定的改善，現(xiàn)在XX小朋又成為了原來班上那個(gè)聰慧、活潑的孩子。通過這次家訪，使家長(zhǎng)了解孩子在園狀況，家園共同培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

今日，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動(dòng)手實(shí)力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的改變。我們談了文欣宜小摯友在幼兒園的表現(xiàn)狀況：近來孩子在語言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說話，老是坐在自己的位上，不愿參與集體活動(dòng)，不愿把自己的愛好愛好表現(xiàn)出來，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動(dòng)手實(shí)力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一樣，在家里是一個(gè)特別活潑，什么話也說愛唱、愛跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒穿過，所以自理實(shí)力差。許多時(shí)候父母說的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到學(xué)問外，我還準(zhǔn)備盡快和文欣宜交摯友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來。課余時(shí)激勵(lì)孩子們與她玩耍，增加孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提示家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)力差是因?yàn)闆]熬煉造成的，告知孩子自