2014周口淮陽教師招聘考試真題及答案

2014周口市淮陽縣教師招聘考試真題一、判斷題(共5分，每題1分).我國實行的是十二年義務(wù)教育制度。().運動員在比賽時，觀眾越吶喊助威，表現(xiàn)的越好，這是一種社會助長現(xiàn)象。().新課程倡導(dǎo)的三維目標是樂于動手，勤于思考，善于反思。().〃為了每一位學生的發(fā)展〃是新課程的最高和核心理念。().在考試時，監(jiān)考員來回走動巡視，會影響學生做題，是一種社會干擾現(xiàn)象。()二、單選題(每題1分).世界上第一本教育學論著是()。A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》.學習騎自行車之后，有利于學習騎兩輪摩托車，這是一種()。A.順向遷移B.一般遷移C.正遷移D.負遷移.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師所使用的基本語言應(yīng)是()。A.英語B.漢語C.普通話D.通用語.建立評價學生全面發(fā)展的評價體系指標應(yīng)包括()。A.學科學習目標B.一般性發(fā)展目標C.情感目標D.學科學習目標和一般性發(fā)展目標.探究學習的實施過程是()。A.計劃階段-問題階段-研究階段-解釋階段-反思階段.計劃階段-問題階段-研究階段-反思階段-解釋階段C.問題階段-計劃階段-研究階段-解釋階段-反思階段D.問題階段-計劃階段-研究階段-反思階段-解釋階段.教育無小事，事事是教育，體現(xiàn)了()。A.工作與學習一致B.教書與育人一致C.復(fù)雜與艱巨一致D.個體與群屬一致人的心理活動能在時間上連續(xù)，主要是()。A.記憶的作用B.思維作用C.想象作用D.聯(lián)想作用明知校舍或者教育設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，應(yīng)依法追究責任人的()。A.民事責任B.行政責任C.刑事責任D.法律責任我國首次以法律形式明確規(guī)定〃國家實行教師資格制度〃的文件是()。A.《教師資格條例》B.《＜教師資格條例〉實施辦法》C.《中華人民共和國教師法》D.《教師資格認定的過渡辦法》.下列不屬于解聘教師情形的是()。A.弄虛作假、騙取教師資格的B.故意不完成教育教學任務(wù)給教育工作造成損失的C.體罰學生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學生、影響惡劣的三、多選題(每題1.5分).我國教育結(jié)構(gòu)包括有()。A.基礎(chǔ)教育B.高等教育C.職業(yè)教育D.成人教育.培養(yǎng)學生解決問題的能力，從哪些方面著手()。A.提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量.教授與訓練解決問題的方法和策略C.提供多種練習的機會D.培養(yǎng)思考問題的習慣.新型社會主義師生關(guān)系是()。A.溝通自由B.民主平等C.尊師愛生D.教學相長.學習化社會的四大支柱，除了認知，還包括()。A.學會自學B.學會做事C.學會生存D.學會共同生活戴爾卡耐基小時候被爸爸這樣描述：〃他是這個社區(qū)最調(diào)皮搗蛋的孩子，你要小心了?！ɡ^母反倒覺得他非常聰明，說道：〃只是你沒有發(fā)現(xiàn)他的聰明之處，他并不是差學生、壞小孩。〃之后，在繼母的教育引導(dǎo)下卡耐基成為了一名為人熟知的成功人士。.作為教育者對〃壞小孩，差學生〃的理解應(yīng)是()。A.不能達到基本要求的學生B.智力發(fā)展滯后的學生C.存在惡習多，難管教的學生D.德智體發(fā)展不平衡的學生.〃壞小孩，差學生〃的原因有()。A.社會不良影響B(tài).學校教育偏差C.家庭教育失誤D.學生沒形成良好心理品質(zhì)和習慣.如何對待〃壞小孩，差學生”()。A.平等公正對待B.一分為二對待C.教育力量是巨大的D.只有教不好的教師，絕無教不好的學生小陳是一名教官，剛接手帶新兵理論課，為了體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的自主學習方式，小陳把大部分時間留給學生自學，但最終并沒有達到預(yù)想的效果。.新課程改革凸顯〃以人為本〃的價值觀，體現(xiàn)在()。A.學生是課程主體.課程實施是學生建構(gòu)人生意義的活動C.學習活動方式以探究和創(chuàng)造為根本。D.強調(diào)學科知識的傳承小陳要改變目前的教學現(xiàn)狀，應(yīng)該（）。A.增強自信、堅定信念B.講課由多到少、循序漸進、逐步放手C.學法指導(dǎo)D.加強輔導(dǎo)，培養(yǎng)自學興趣四、簡答題（共25分，每題5分）.簡述教師的基本義務(wù)。.簡述《中小學職業(yè)道德規(guī)范》核心內(nèi)容。.簡述學習動機作用及在學習中的表現(xiàn)。.簡述創(chuàng)新思維的特征。.簡述對〃教師主導(dǎo)，學生主體〃的理解。五、案例分析案例一：（共10分）某老師在講《口技》一文時，講到文中善口技者對〃遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫吃語。既而兒醒，大啼……”這些內(nèi)容模仿的惟妙惟肖之時，一學生受課文情景感染，學了狗叫，引得同學們哄堂大笑。老師及時制止了同學們的嘲笑，并贊賞這位學生上課投入，進入了情境，進而緩解了尷尬氛圍。.請用教育學專業(yè)術(shù)語分析該老師的行為體現(xiàn)了什么教育原理。（3分）.聯(lián)系實際，怎樣應(yīng)用這一教學策略。（7分）案例二：（共10分）李明在講數(shù)學課10以內(nèi)加法5+3=8。他將學生分為兩組，一組用黃紅橡皮泥搓成小球，在每個竹簽上穿上5個黃球，3個紅球，連穿20串。另一組在一筐玻璃球中撿5個籃球，3個綠球，裝20袋。學生情緒很高。教導(dǎo)主任聽課后，評價這一段教學不像數(shù)學課，像手工課。教學目的不明確，重難點不突出。李明感到很委屈，也很迷茫。.李明困惑的原因是什么。（3分）.如果是你，你會怎么辦?（7分）六、論述（10分）一個好的課堂是教師所追求的，也是學生所期盼的。怎樣才能構(gòu)建一個好課堂。參考答案一、判斷題x我國實行九年義務(wù)教育。V社會助長是人們在完成簡單任務(wù)或熟練任務(wù)時，如果有觀察者在場（觀眾效應(yīng)），或者有競爭者（合作者效應(yīng)），將會激發(fā)起優(yōu)于獨處時的表現(xiàn)的傾向。x新課程倡導(dǎo)的三維目標是知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度語句價值觀目標。5.V社會干擾，指個人在完成某種活動的過程中，因為他人在場或者環(huán)境而產(chǎn)生緊張，焦慮的情緒，從而降低績效的現(xiàn)象，與社會促進（社會助長）是相反效應(yīng)。二、單項選擇題BC順向遷移是指先前學習對后繼學習發(fā)生的影響。正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。學習騎自行車之后，對學習騎兩輪摩托車起到了有利的、積極作用，所以是一種正遷移。CDCC教育無小事，說明了教育的艱巨性，事事是教育說明教育的復(fù)雜性。A記憶具有持久性，能夠把材料長時間的保留在頭腦中。C《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。C1993年，我國頒布《中華人民共和國教師法》，首次以法律形式明確規(guī)定〃國家實行教師資格制度〃，并對教師資格認定辦法作了原則性規(guī)定。A根據(jù)《中華人民共和國教師法》第37條的規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：故意不完成教育教學任務(wù)，給教育教學工作造成損失的;體罰學生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。三、多選題ABCDABCDBCDBD學習化社會的四大支柱是學會認知、學會做事、學會共同生活、學會做人。ADABCDABDABCBCD四、簡答題.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù);對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義教育、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動;關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為就匕評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。.愛國守法;愛崗敬業(yè);關(guān)愛學生;教書育人;為人師表;終身學習3.⑴使個體的學習行為朝向具體的目標。(2)使個體為達到某一目標而努力。(3)激發(fā)和維持某種活動。(4)提高信息加工的水平。(5)決定了何種結(jié)果可以得到強化。(6)導(dǎo)致學習行為的改善。.發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一;多有直覺思維出現(xiàn);創(chuàng)造想象參與;多有靈感出現(xiàn).教師在教學活動中起主導(dǎo)作用。教師是教學活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學生學習的指導(dǎo)者和學習質(zhì)量的檢查者，引導(dǎo)學生沿著社會所期望的方向發(fā)展。學生是教學活動的主體。學生是具有主觀能動性的人，他們能夠能動的反映客觀事物，他們的學習動機、興趣、意志等都直接影響學習效果。因此在教學中必須發(fā)揮學生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用是相互促進的，教師的主導(dǎo)作用要依賴于學生主體作用的發(fā)揮，學生的主體作用要依賴于教師的主導(dǎo)作用來實現(xiàn)。五、案例分析案例一(1)體現(xiàn)了教師教學中的教育機智。(2)教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。因勢利導(dǎo)。所謂因勢利導(dǎo)就是指順著學生心理、思想行為的發(fā)展趨勢，加以有效地引導(dǎo)。學生的發(fā)展趨勢，既有向壞的方面轉(zhuǎn)化的可能，也易于按人們的期望發(fā)展，而教師的“利導(dǎo)”就是基于這種好的發(fā)展趨勢之上的點撥、引導(dǎo)。發(fā)展他的優(yōu)點，克服他的缺點，力求使外部的誘導(dǎo)、啟發(fā)，通過學生內(nèi)因而起積極的作用，在這里〃勢〃是施教的基礎(chǔ)和前提，〃導(dǎo)〃才是施教的重點和中心。隨機應(yīng)變。教育情境錯綜復(fù)雜，瞬息萬變，隨時會發(fā)生一些意外的事情，這就要求教師能迅速地判明情況，及時地確定行為方向，采取果斷的措施，否則會使問題發(fā)展蔓延，甚至使自己處于難堪境地。要適時根據(jù)情況，靈活果斷地處理事先未預(yù)料的問題，及時調(diào)節(jié)，消除矛盾，如在公開教學中，教師由于緊張在課堂中講錯或說錯的現(xiàn)象有可能出現(xiàn)。有時老師自己沒有意識到，但學生們發(fā)現(xiàn)了。智者千慮，必有一失，即使經(jīng)驗豐富的教師，也很難保證在講課時不出一點差錯。關(guān)鍵在于出現(xiàn)失誤之后如何處理，能否適時應(yīng)變，遇到這種情況，教師首先應(yīng)該表揚學生說：〃你們真聰明，老師寫錯了你們一下子就看出來了!那你們幫老師改一改，怎樣才正確?〃學生們一聽說老師需要自己幫忙，那勁頭就來了。這種將錯就錯的處理方法，巧妙地將失誤變成教學機遇。也許此時老師的〃裝糊涂〃會使自己的學生更聰明。掌握分寸。掌握教育分寸就是講究教育的科學性。在教育學生和處理問題時，能實事求是，通情達理，且說話合度、行為得體、方式適宜。善于掌握教育分寸，是教師的一種教育藝術(shù)，也是教育機智的一種最明顯的標志。教師既要堅持對缺點不妥協(xié)的原則性，同時又要耐心誠懇的幫助學生，對需要〃熱處理〃的應(yīng)抓住時機，當機立斷，迅速處理，不能拖延，對需，令處理〃的要不急于表態(tài)處理，待時機成熟時再逐步加以處理，使得學生心悅誠服。審時度勢。審時是仔細研究時局;度勢是估計情況變化，針對實際選擇正確的教育方法，這就要求要善于把握教育時機。審時度勢的方法常常表現(xiàn)在德育中，當學生處于困境、遇到挫折、遭受突發(fā)事件打擊時，內(nèi)心會承受很大壓力，如果班主任能抓住這一契機，對這些學生表示關(guān)心和理解，伸出熱情之手，為他們排憂解難，必然會收到良好教育效果。(1)困惑：自己設(shè)計的教學，讓學生動手做，調(diào)動了學生的積極性，學生情緒很高，但是卻受到了主任的批評：教學目的不明確，重難點不突出。(2)①明確教學目的。②增加教學的科學性與思想性③調(diào)動學生的學習積極性④解決學生的疑難，促進他們的發(fā)展⑤組織好教學活動⑥布置好課外作業(yè)六、論述.對課堂群體的管理第一，選好班級正式群體中的領(lǐng)導(dǎo);第二，注意引導(dǎo)支持;第三，適當授權(quán)，鼓勵學生的自主管理2.課堂環(huán)境管理(1)物理環(huán)境教師在座位安置方面應(yīng)該有適當?shù)目紤]。在座位安置時應(yīng)遵循如下基本原則：服務(wù)于教