《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（16篇）

Word第第頁《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（16篇）《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過觀看，猜想，試驗(yàn)，推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形和數(shù)的簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律；

2、培育同學(xué)初步的觀看、操作及推理力量；

3、初步培育同學(xué)探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

學(xué)具預(yù)備：

紅、藍(lán)三角形各若干個(gè)；彩色筆3支；一張16k白紙的1/4。

教具預(yù)備：

主題圖5幅。

教學(xué)過程：

一、擺擺猜猜，引出課題：

1、師：請(qǐng)生在桌上擺出一個(gè)紅的三角形，緊挨著一個(gè)藍(lán)的三角形，一個(gè)紅的三角形，一個(gè)藍(lán)的三角形……問：猜一猜，接下去該擺出什么顏色的三角形？為什么？

2、先同桌兩人商議?后全班溝通。

3、引出課題：“找規(guī)律”

4、點(diǎn)：擺放三角形中有什么規(guī)律？“一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)……”這樣的次序排列的。

〔通過擺放“一紅一藍(lán)”三角形的學(xué)具操作，引出“找規(guī)律”的主題，讓同學(xué)發(fā)覺“規(guī)律”就在身邊，而且很鮮亮，激起探究“規(guī)律”的欲望?！?/p>

二、建立表象，感受“規(guī)律”

1、主題圖1：慶“六一”聯(lián)歡會(huì)，裝飾教室，掛彩色的三角形

〔1〕接著掛什么？為什么？

〔2〕先兩個(gè)同學(xué)商議?后全班溝通：“一黃一紅”的次序排列的。

〔數(shù)量相同，樣子一樣，顏色循環(huán)改變規(guī)律的滲透，在上面操作的基礎(chǔ)上抽取出來，按“顏色”改變規(guī)律排列。由實(shí)踐操作過渡到形象表象，感受“規(guī)律”?！?/p>

2、主題圖2：

教室里又掛上了彩燈秀麗嗎？美麗嗎？為什么秀麗美麗？“一盞紅燈籠，一盞彩燈”〔數(shù)量相同，樣子，顏色改變規(guī)律?！?/p>

3、〔黃〕〔紅〕〔藍(lán)〕……你能發(fā)覺這幅畫的規(guī)律嗎？把發(fā)覺的規(guī)律告知你最要好的伴侶。

〔主題圖的教學(xué)讓同學(xué)感知數(shù)量、樣子、顏色等改變的規(guī)律，在學(xué)問建構(gòu)的過程中由簡(jiǎn)潔慢慢過度到稍冗雜的“規(guī)律”，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律；并讓同學(xué)充分感受“規(guī)律”的豐富多彩?！?/p>

〔改變循環(huán)的內(nèi)容由原來的2個(gè)物品拓展到3個(gè)物品，留給同學(xué)更大的思維空間，培育同學(xué)更慎密的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

三、排隊(duì)嬉戲，拓展規(guī)律

1、一男二女一男二女排成圓形，為下課跳圓舞曲作預(yù)備。

想一想接下去會(huì)請(qǐng)誰？情愿上臺(tái)的請(qǐng)舉手〔通過舉手了解同學(xué)發(fā)覺規(guī)律的程度：男生舉手多，還是女生舉手多〕〔數(shù)量由一個(gè)增加到2個(gè)〕指名讓同學(xué)自己請(qǐng)同伴?！沧屚瑢W(xué)親自參加規(guī)律形成的過程?！?/p>

2、你還能制造出另外有規(guī)律的排法嗎？先思索，后四人小組溝通，演示，最終全班組際溝通。

〔開放式的“規(guī)律”設(shè)計(jì)，一下子將同學(xué)的視野打開，感受到“規(guī)律”的秀麗〕

〔“找規(guī)律”同學(xué)在熟識(shí)的“排隊(duì)”情境中感受，讓同學(xué)體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇異和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，并留意引導(dǎo)同學(xué)通過思索和探究的方式學(xué)習(xí)〕

四、再次感受，表達(dá)規(guī)律

1、很快的找出規(guī)律：“一個(gè)蘿卜，二個(gè)辣椒，一個(gè)蘿卜，二個(gè)辣椒……”

〔1〕樣子〔蘿卜，辣椒〕顏色〔白，紅〕，數(shù)量〔1，2〕循環(huán)改變的規(guī)律

〔2〕看到的規(guī)律寫下來，用數(shù)字表示〔對(duì)著圖寫〕

2、觀賞老師畫得圖，作出簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)，先四人小組后全班溝通

2個(gè)黃的，6個(gè)藍(lán)色的……

〔顏色，數(shù)量，大小循環(huán)改變規(guī)律〕

〔一方面讓同學(xué)再次感受到大小、樣子、顏色、數(shù)量循環(huán)改變的規(guī)律；另一方面讓同學(xué)從感性的圖形中抽取出數(shù)字，為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

五、設(shè)計(jì)圖案，制造規(guī)律

1、靜思：〔秀麗、美麗、有規(guī)律〕想一想預(yù)備畫什么？怎樣表達(dá)？要求：先悄悄地思索一會(huì)兒后動(dòng)手操作。

2、創(chuàng)作，指兩名同學(xué)上臺(tái)板演。

3、四人內(nèi)溝通，后全班溝通。

〔1〕將自己制造的圖案介紹給大家，其余3人驗(yàn)證規(guī)律是什么？

〔2〕將規(guī)律寫下來。板演的兩位同學(xué)先進(jìn)行，后全班同學(xué)各自進(jìn)行。

〔設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，一方面穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，另一方面體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究與制造。將作品展現(xiàn)出來，請(qǐng)大家觀賞，感受數(shù)學(xué)美，觀賞數(shù)學(xué)美，同時(shí)享受到創(chuàng)新的樂趣?！?/p>

六、課堂小結(jié)

生活中有規(guī)律的大事隱含著數(shù)學(xué)問題。讓我們努力地發(fā)覺生活的美，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。

課后反思：

“探究給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具好玩味性。有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通，初步感受數(shù)學(xué)的思索方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；為同學(xué)供應(yīng)主動(dòng)思索與合作溝通的空間。讓同學(xué)通過操作、觀看、猜想等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律，然后引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，設(shè)計(jì)出有規(guī)律圖案，進(jìn)行小組合作溝通。培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)；使同學(xué)知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)精神。

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書85頁《找規(guī)律》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)；使同學(xué)通過觀看、說一說、涂一涂活動(dòng)發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)通過觀看、說一說、涂一涂活動(dòng)發(fā)覺排列規(guī)律，能精確地進(jìn)行猜想、推理出圖形的排列規(guī)律。

教具預(yù)備：磁珠若干，作業(yè)紙每人一張。

學(xué)具預(yù)備：彩色筆

教法：情景教學(xué)法、講解法、歸納法。

學(xué)法：自主探究思索動(dòng)手操作

教學(xué)程序

一、在生活中感知規(guī)律

師：同學(xué)們，今日咱們教室里來了許多客人，他們是縣二小的老師。有客人來，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呀？一是向客人問好，二是用掌聲歡迎，今日的這個(gè)歡迎儀式由點(diǎn)特殊，孩子們先看老師是怎么做的，然后你們?cè)僬罩鰞杀?，好嗎、師：從你們的掌聲中，發(fā)覺了什么？哇，你們真厲害，說得很棒！同學(xué)們，在我們的日常生活中也有好多像這樣根據(jù)肯定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今日，我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律?！渤鍪菊n題：找規(guī)律〕

二、在探究中發(fā)覺規(guī)律

師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？〔生回答是兒童節(jié)〕

⒈過“六一兒童節(jié)”的時(shí)候，同學(xué)們準(zhǔn)備慶祝一下，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。你們看他們布置的教室多美麗??！他們是用什么來布置的？〔出示主題圖〕〔生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的?！衬悄氵€從中發(fā)覺了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？

⒉出示彩旗圖〔彩旗按紅黃交替的規(guī)律消失，最終一面沒有顏色〕紅黃紅黃紅黃紅黃師：誰來猜一猜最終這面旗會(huì)是什么顏色？師：你猜得真準(zhǔn)，你是怎么知道的？彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？

3．出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師：誰情愿把你的發(fā)覺告知其他的小伴侶？

4．出示燈籠圖讓同學(xué)同桌互說：它有什么規(guī)律？再讓同學(xué)說說下一盞燈籠是什么顏色的？紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)

5．大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì)場(chǎng)特殊美麗，興奮地在會(huì)場(chǎng)中圍成一圈跳起舞來。認(rèn)真觀看跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

三、在操作中制造規(guī)律

1．猜一猜〔課件出示：〕師：同學(xué)們想不想利用剛剛學(xué)的學(xué)問來做一個(gè)涂色競(jìng)賽。讓同學(xué)說一說。

2.擺一擺同學(xué)擺規(guī)律老師在上面擺磁珠，當(dāng)我停下來的時(shí)候，讓同學(xué)擺出接下來那個(gè)的顏色，好嗎？

3、涂一涂自己做一回小小設(shè)計(jì)師，按自己喜愛的規(guī)律涂色。師：不光圖形有規(guī)律，生活中到處有規(guī)律。

四、在生活中觀賞規(guī)律。

聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、觀賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著很多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...

五、全課小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以制造規(guī)律。盼望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書85頁內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)，使同學(xué)初步熟悉最簡(jiǎn)潔的圖形排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、培育同學(xué)的觀看力量、推理力量和動(dòng)手操作力量。

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學(xué)、發(fā)覺美的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解規(guī)律的含義，把握找規(guī)律的基本方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的問題。

五、教學(xué)預(yù)備：

教具：多媒體課件

學(xué)具：涂色紙片、水彩筆

六、教學(xué)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、音樂導(dǎo)入，開展課前熱身運(yùn)動(dòng)。

2、引導(dǎo)同學(xué)說出在活動(dòng)中你的發(fā)覺，并提示課題?！舶鍟赫乙?guī)律〕

〔二〕教學(xué)新知

1、教學(xué)例1

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)觀看情境圖。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)描述圖中的各種規(guī)律，鼓舞同學(xué)用自己的語言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。

老師歸納總結(jié)：我們剛剛找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成圈跳舞的同學(xué)們，都是按挨次依次重復(fù)消失的，像這樣按挨次地重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列?！舶鍟赫?、按挨次、重復(fù)消失〕

〔3〕按發(fā)覺的規(guī)律在圖上圈一圈。

小結(jié)：像這樣根據(jù)挨次一組一組地消失的排列就是有規(guī)律地排列。精確地發(fā)覺規(guī)律中不斷重復(fù)消失的部分〔一組〕是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠關(guān)心我們很好地理解和把握規(guī)律。

2、穩(wěn)固練習(xí)

〔1〕涂一涂、畫一畫

出示學(xué)問運(yùn)用第1題。

〔2〕擺一擺

出示課件上的練習(xí)2

讓同學(xué)先找規(guī)律，再讓同學(xué)上黑板擺出來。

〔3〕呈現(xiàn)第85頁“做一做”，請(qǐng)你先想一想自己準(zhǔn)備按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)手涂一涂。

完成后組織全班溝通，互相推斷并觀賞大家制造的規(guī)律。

3、聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、觀賞規(guī)律帶給我們的美。

三、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以制造規(guī)律。盼望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁“找規(guī)律”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、過物品的有序排列，使同學(xué)初步熟悉簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培育同學(xué)的動(dòng)手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使同學(xué)在活動(dòng)中熟悉簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律。會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)同學(xué)的制造思維。

教具預(yù)備：錄音帶、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

〔一〕播放歌曲“新年好”，聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

〔二〕出示主題圖——小伴侶在美麗的教室里跳舞

認(rèn)真觀看，你看到了什么？這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？他們的擺放都是有規(guī)律的，都根據(jù)肯定的挨次擺放。今日我們就來學(xué)習(xí)規(guī)律?！舶鍟乙?guī)律〕

二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律

〔一〕課件出示彩旗圖，來找找彩旗排列的規(guī)律?！膊势彀醇t、黃交替消失，最終一面沒有顏色〕

〔二〕出示燈籠圖和小伴侶的隊(duì)列圖，下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小伴侶是男孩還是女孩？把你發(fā)覺的隱秘小聲地告知同桌。

〔三〕出示彩花排列圖，教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)覺了什么？小組里商量商量。

〔四〕小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小伴侶的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都根據(jù)肯定的規(guī)律排列消失。

三、動(dòng)手操作、穩(wěn)固進(jìn)展

〔一〕涂一涂

1．實(shí)物投影，出示涂色卡1〔課本第89頁“涂一涂”〕。

2．還想不想做涂色競(jìng)賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡〔課本89頁“做一做”〕連續(xù)涂色。

〔二〕擺一擺，猜一猜

1．?dāng)[一擺〔設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”〕〔同學(xué)動(dòng)手操作?！?/p>

2．猜一猜?！舱?qǐng)同學(xué)在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)作品，自己提問：“小伴侶們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？”自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的，老師賜予嘉獎(jiǎng)?！?/p>

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律

〔一〕聯(lián)系生活找規(guī)律：在生活中還有許多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？

〔二〕用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題：下面我們就來一起制造規(guī)律，好嗎？

五、全課結(jié)束

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎樣？

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過物品的有序排列，使同學(xué)初步熟悉簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過涂色、擺學(xué)具、畫一畫等活動(dòng)，培育同學(xué)的動(dòng)手力量，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

3．讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

4.培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞美的意識(shí)和創(chuàng)新力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)潔規(guī)律的方法。

教具預(yù)備：課件，學(xué)具，相機(jī)，水彩筆

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、玩嬉戲，引入規(guī)律

師：同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？〔生：喜愛?！?/p>

師：那我們一起來做個(gè)嬉戲，好嗎？〔生：好?！?/p>

師：老師說一個(gè)詞，你們來做動(dòng)作。舉手，放下，舉手，放下，舉手，放下?！餐瑢W(xué)跟著老師的指令做動(dòng)作?！?/p>

師：猜一猜，老師接下來會(huì)說什么？請(qǐng)用你們的動(dòng)作告知我?！泊蟛糠滞瑢W(xué)都會(huì)舉手〕師：你們都猜對(duì)了。誰來告知我，你是怎么猜到的？〔生1：我聽老師是按舉手，放下，舉手，放下，這樣說的，所以，我就猜是舉手。生2：老師的口令是有規(guī)律的，舉手，放下，舉手，放下，根據(jù)這樣的挨次說的?！?/p>

師：你們觀看得很認(rèn)真，說的特別精確。

師揭示課題：其實(shí)在我們的生活中，也有許多像這樣的規(guī)律，你們想不想把他們找出來？〔生：想?！辰袢?，我們就一起來找規(guī)律。板書課題：找規(guī)律。生齊讀：找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律

1．播放兒歌，課件出示主題圖——小伴侶在美麗的教室里跳舞。

師：認(rèn)真觀看，你看到了什么有規(guī)律的事物？〔生：彩旗，彩花，燈籠，小伴侶?！?/p>

2．課件出示——彩旗圖。

師：讓我們先來找找彩旗排列的規(guī)律?！膊势彀醇t、黃交替消失，最終一面沒有顏色〕師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？〔生：XX〕

師：看看猜得對(duì)不對(duì)〔點(diǎn)擊播放〕。你們是怎么想的？〔生：XX〕

3.課件回到主題圖

師〔小結(jié)過渡〕：彩旗的規(guī)律找到了，請(qǐng)小伴侶再仔細(xì)觀看，把你發(fā)覺的其它事物的規(guī)律小聲地告知同桌?！餐瑢W(xué)觀看、思索、溝通〕

師：誰情愿把你的發(fā)覺向全班宣布？〔生：XX〕

〔依據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊播放課件〕

師：你是怎么想的？〔生：XX〕

燈籠、彩花小伴侶

4.小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小伴侶的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都根據(jù)肯定的規(guī)律排列消失。

三、動(dòng)手操作，遷移進(jìn)展

1．規(guī)律的多樣性

做一做：

①立體圖形的規(guī)律

課件出示正方體、圓柱體交替。讓同學(xué)跟著做一做，猜一猜，你發(fā)覺了什么規(guī)律？每組中都有什么圖形？都有什么顏色？

②平面圖形的規(guī)律

首先課件出示平面圖形，讓同學(xué)猜下面的兩個(gè)會(huì)是什么？為什么？再讓同學(xué)找出平面圖形的排列規(guī)律是什么。

讓同學(xué)知道這組圖形和上面的幾組有所不同，它們是三角形、圓形、正方形三種圖形交替消失。

2．涂一涂。打開書本P89

⑴實(shí)物投影，出示涂色卡〔課本89頁“涂一涂”〕

師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能根據(jù)規(guī)律涂顏色嗎？〔同學(xué)動(dòng)手涂色〕涂什么？為什么？是什么規(guī)律？

師：誰情愿上來展現(xiàn)你的作品？〔讓幾位同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)，組織評(píng)議〕

⑵師：還想不想做涂色競(jìng)賽？〔課本89頁“做一做”〕連續(xù)涂色?！餐瑢W(xué)涂色〕師：在四人小組中同學(xué)相互評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？〔同學(xué)評(píng)議、訂正〕

3．?dāng)[一擺，猜一猜?！矙C(jī)動(dòng)〕

⑴擺一擺〔設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”〕

師：我們已經(jīng)熟悉了一些規(guī)律，小伴侶們能不能自己制造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來?！餐瑢W(xué)動(dòng)手操作〕

四、聯(lián)系生活，查找規(guī)律。

師：在生活中，還有許很多多有規(guī)律的事物，小伴侶還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？〔課件出示“生活中的規(guī)律圖”〕

五、課后練習(xí)?！舱n本P92,1,2題〕

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材分析：

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探究規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)覺給定的事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律”并給出詳細(xì)例子。在日堂生活中，許多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律供應(yīng)了許多的素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能過嬉戲、觀看、實(shí)踐、猜想、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)覺事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律。

2、通過涂一涂，擺一擺等活動(dòng)，培育同學(xué)的動(dòng)手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

4、培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量改變圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、探究新知

1、觀看貼圖找尋規(guī)律

師：今日老師給大家?guī)砹艘恍┬沱惖男』?，我們一起來觀賞一下?！操N兩組紅黃小花〕

問：誰能知道接下來貼出的會(huì)是什么顏色？〔紅色〕

問：為什么你會(huì)猜是紅色呢？〔叫多人回答〕

師：我們就一起來驗(yàn)證一下你們剛剛的猜想是不是正確的?！踩M〕

師：認(rèn)真觀看下這些小花，你會(huì)發(fā)覺它們的排列是有規(guī)律的。〔板書規(guī)律〕那接下來我們就一起來找規(guī)律〔板書找〕

問：誰能上來將小花重復(fù)的部分圈起來？〔提示從前往后，圈出紅黃〕

小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。

2、動(dòng)手找尋規(guī)律。

師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？〔兩位同學(xué)來排，其他的在座位上思索〕〔黃紅黃紅〕

問：你能發(fā)覺這組小花的排列規(guī)律嗎？〔黃紅為一組，再一組一組的往下排〕

3、提升觀看〔三個(gè)為一組〕

師：將小花根據(jù)紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓同學(xué)找尋規(guī)律。

問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？〔紅黃黃為一組，一組一組往下排〕

問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?〔前面為兩個(gè)一組，這個(gè)是三個(gè)一組〕

小結(jié)：看來不僅可以兩個(gè)為一組，還可以三個(gè)為一組，當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。

二、應(yīng)用新知

問：通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能找誕生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？

三、總結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課小伴侶們表現(xiàn)的都很棒，盼望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)覺生活中更多事物的排列規(guī)律，感謝大家。

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【教學(xué)內(nèi)容】人教版學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一班級(jí)下冊(cè)第88～89頁。

【設(shè)計(jì)說明】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入，不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與同學(xué)生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自主性，由以往的老師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合，然后同學(xué)觀看出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小伴侶的排列是有挨次的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

2、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律。

分三個(gè)層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導(dǎo)同學(xué)找規(guī)律；再把“燈籠圖”和“小伴侶圖”同時(shí)消失，由同學(xué)找出規(guī)律；最終出示三種顏色小花的排列圖。遵循同學(xué)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，把這些規(guī)律學(xué)問由易到難展現(xiàn)出來，讓同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、思索問題、商量溝通、找出規(guī)律。

3、動(dòng)手操作，穩(wěn)固進(jìn)展。

1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為同學(xué)下一步制造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

2擺一擺。.通過同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議，由一般的仿照過程到自主創(chuàng)新過程，使同學(xué)創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮，激起了同學(xué)思維的高度活躍，從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一學(xué)問的熟悉。

4、聯(lián)系生活，查找規(guī)律。

找一找生活中規(guī)律，更好地讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育了同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)，表達(dá)了“同學(xué)活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀看、操作等活動(dòng)使同學(xué)能找出事物改變規(guī)律，激發(fā)同學(xué)感受數(shù)學(xué)、發(fā)覺美的情感。

2、培育初步觀看、推理等力量，提高同學(xué)合作溝通與創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀看，猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的查找方法。

【教具、學(xué)具預(yù)備】課件、涂色卡，學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.師：小伴侶，你們喜愛過“六一”兒童節(jié)嗎？為什么呢？

2.課件出示主題圖。

觀看主題圖，說說你發(fā)覺了什么？

3、揭示課題《找規(guī)律》。

二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律。

1、課件出示彩旗圖。

師：首先我們來看一看彩旗的規(guī)律，猜一猜下一面旗是什么顏色？

師：你是怎么猜的？

2、課件出示燈籠圖和小伴侶的隊(duì)列圖。

師：燈籠、小伴侶的排列又有什么規(guī)律呢？

猜一猜，下一個(gè)是什么顏色？

同學(xué)思索、溝通。

3、課件出示彩花排列圖〔將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅，黃”三種顏色的排列〕。

師：它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)覺了什么？小組里商量商量。

師：猜一猜，下一組花是什么顏色的？

三、動(dòng)手操作，穩(wěn)固進(jìn)展。

1．涂一涂。

同學(xué)依據(jù)規(guī)律涂顏色。

2、擺一擺，制造規(guī)律。

師：這些規(guī)律都會(huì)找了，那你能不能制造出新的規(guī)律呢？試試看，拿出學(xué)具擺一擺。

生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

同學(xué)展現(xiàn)作品，觀賞數(shù)學(xué)美。

四、聯(lián)系生活，查找規(guī)律。

1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的？

2．觀賞規(guī)律美。

五．總結(jié)

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與技能：使同學(xué)知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

過程與方法：通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

情感看法與價(jià)值觀：培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

2.難點(diǎn)：通過觀看、猜想、試驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)肯定的圖形規(guī)律。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體，五角星、方塊、圓形、三角形、正方形紙片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今日羊村要羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^，你們情愿嗎？

生：情愿！

師：動(dòng)身！我們?nèi)缃駚淼窖虼宕箝T口，羊村的大門可不是一般的大門，它上面設(shè)計(jì)有密碼，如今喜羊羊已經(jīng)把前三組密碼輸入進(jìn)去，再輸入第四組密碼大門才可以打開，小伴侶們你們有信念打開它嗎？〔出示羊村門口圖片〕

生：有。

師：如今大家認(rèn)真觀看一下前三組密碼，它的排列有沒有規(guī)律，然后才出第四組密碼。

生：前三組分別是123，234，345，所以最終一組是456。

師：同學(xué)們真聰慧，這么快就猜出了密碼，如今大門已經(jīng)打開了，讓我們快點(diǎn)進(jìn)去看一看吧！

喜羊羊：歡迎你們來到羊村，我?guī)銈儏⒂^一下吧

首先我們來到沸羊羊家，沸羊羊把家里裝扮的可美麗了，大家認(rèn)真觀看一下沸羊羊家哪些事物的排列是有規(guī)律的，是怎么排列的？

生：旗子是一條黃色一條藍(lán)色一條黃色一條藍(lán)色排列的。

生：氣球是一個(gè)粉色一個(gè)綠色一個(gè)粉色一個(gè)綠色排列的。

生：燈籠一個(gè)紅色一個(gè)紫色一個(gè)紅色一個(gè)紫色排列的。

今日啊，我們就一起來討論一下：找規(guī)律！〔板書〕

二、探究溝通，解決問題

參觀完沸羊羊家我們來到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新，大家說美羊羊家美麗嗎？〔出示美羊羊家圖片〕

生：美麗。

可朵拉卻說：美羊羊你是怎么設(shè)計(jì)的，一點(diǎn)規(guī)律也沒有。

美羊羊說：我設(shè)計(jì)的有規(guī)律呀！

朵拉說：我怎么看不出來呢？

師：小伴侶們，你們?cè)覆磺樵笌椭淅乙徽乙?guī)律呢？

1、出示課件墻面

師：同學(xué)們認(rèn)真觀看，它們有什么圖形？

生：圓形正方形三角形五角星

師：很棒。那你發(fā)覺這些圖形的排列有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？

下面請(qǐng)大家4人一組的進(jìn)行商量，聽清老師的要求：

〔1〕商量的時(shí)候從不同角度去說，如斜著看、橫著看、豎著看?！?〕呆會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候用自己的語言表達(dá)清晰。開頭吧！

同學(xué)匯報(bào)：

生1：我發(fā)覺每一斜行的圖形都是一樣的

生2：橫著看，第一行的第一個(gè)圓形，移到最終一個(gè)其他的圖形都向前平移一格，就變成了其次行，其次行的第一個(gè)正方形，移到最終一個(gè)其他圖形都向前平移一格，就變成了第三行；第三行的第一個(gè)三角，移到最終一個(gè)其他圖形向前平移一格，就變成了第四行。

生3:豎著看……

生4：反著看，第四行最終一個(gè)移到第一個(gè)，其他圖形向后平移一格，就變成了第三行。第三行的最終一個(gè)……

〔師依據(jù)同學(xué)回答總結(jié)并用課件演示〕

小結(jié)：你們發(fā)覺的規(guī)律都對(duì)，像這樣幾個(gè)圖形按肯定規(guī)律不斷轉(zhuǎn)變自己的`位置，這樣的排列，我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律?！舶鍟貉h(huán)排列規(guī)律〕

師：小伴侶真棒。我們已經(jīng)發(fā)覺了墻面排列的規(guī)律，咱們?cè)倏纯疵姥蜓蚣业牡孛骖伾呐帕杏惺裁匆?guī)律？

2、出示地面課件

地面的顏色排列有什么規(guī)律呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀看想一想。

同學(xué)匯報(bào)：……

〔設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材供應(yīng)的資源組織教學(xué)，把圖形橫著看、豎著看、倒過來看、再橫過來看，引導(dǎo)同學(xué)觀看規(guī)律有沒有發(fā)生改變，發(fā)散了同學(xué)的思維?！?/p>

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

參觀完善羊羊家，接著我們來到懶洋洋家，懶羊羊?yàn)榇蠹翌A(yù)備了好吃的水果，可是懶羊羊只預(yù)備了三組水果就睡著了，小伴侶們能不能幫懶羊羊把第四組水果擺出來呢？

1、懶洋洋家圖片

師：首先大家觀看這些受過的拍了有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律，然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。

指名反饋：點(diǎn)一名同學(xué)到上面來擺。

大家擺的和這位同學(xué)擺的一樣不一樣？

生：一樣。

2、吃完水果我們又來到喜羊羊家?！渤鍪鞠惭蜓蚣覉D片〕

喜羊羊家舉辦了一個(gè)小小智力賽，我們也來參與一下吧。

〔1〕我愛數(shù)學(xué)學(xué)我愛數(shù)數(shù)學(xué)我愛〔〕

〔2〕123423413412〔〕

3、游玩一天大家也都累了，如今我們一起做個(gè)小嬉戲吧。

請(qǐng)四名同學(xué)按：男女男女排列。

師：他們的排列有規(guī)律嗎？

生：有，是按男生女生男生女生的規(guī)律排的。

師：我如今想讓其次個(gè)同學(xué)排第一，用今日學(xué)的規(guī)律該怎樣排？我想讓的三個(gè)同學(xué)排第一，該怎樣排？你們四個(gè)自己排一排吧。

〔設(shè)計(jì)意圖：從看一看到擺一擺，再到畫一畫智力賽是一個(gè)逐步加深的過程，也是學(xué)問點(diǎn)逐步確立、穩(wěn)固的過程。通過擺一擺，逐步理解把握規(guī)律的過程?！?/p>

四、回顧整理，反思提升

今日的旅行到此結(jié)束了，小伴侶們你們玩得興奮嗎？你們收獲了些什么？

其實(shí)，在我們的四周有許多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，盼望你們用才智的眼睛去發(fā)覺他，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境裝扮的更秀麗！

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)回顧今日的內(nèi)容，加深了同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，符合教學(xué)策略的要求。在評(píng)價(jià)方面，有同學(xué)自評(píng)、互評(píng)、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓同學(xué)體會(huì)生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

循環(huán)排列規(guī)律

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)通過觀看、推理等活動(dòng)，發(fā)覺圖形和數(shù)字的改變規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的觀看、推理力量。

3、培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)找出數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、激趣，揭示課題。

生活中很多事物都是有規(guī)律的。我們今日就連續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

〔板書課題：找規(guī)律〕

二、出示學(xué)習(xí)提綱，探究新知

1、例7。

a、規(guī)律有許多種，同學(xué)們認(rèn)真觀看，你發(fā)覺它們有什么相同的地方，把它登記來

b、例7的〔1〕，找出這些圖形的擺放規(guī)律。

方法提示：拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小伴侶相互說一說。

商量：告知大家這些圖形的規(guī)律是什么？后面應(yīng)怎么擺呢？再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

c、用同樣的方法學(xué)習(xí)例7的〔2〕〔3〕

小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方。

照樣子制造規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)例8。

商量：她制造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？

方法：不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

練習(xí)：同學(xué)自己制造規(guī)律，老師板書，并與同學(xué)共同參加，一起找規(guī)律。

三、穩(wěn)固提升

1、完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

要求同學(xué)說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

2、完成第92頁思索題。

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)的進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于同學(xué)所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過程。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二班級(jí)下冊(cè)115—116頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使同學(xué)發(fā)覺圖形的循環(huán)規(guī)律。

2、培育同學(xué)的觀看力量，操作力量。

3、培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使同學(xué)知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問。

教學(xué)預(yù)備：

CAI課件、學(xué)具〔貼貼畫〕

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的學(xué)問。在我們的身邊有很多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不，聰聰和明明這兩個(gè)小伴侶就運(yùn)用規(guī)律的學(xué)問來裝飾自己的房間。

課件出示聰聰?shù)姆块g，播放語音

師：認(rèn)真觀看，誰能說說你發(fā)覺了什么規(guī)律？

可能有：

生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律?！菜{(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組，重復(fù)消失〕；

生2：燈籠排列有規(guī)律?！矁蓚€(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組，重復(fù)消失〕；

生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。

師賜予表揚(yáng)和確定。

師：聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了，如今我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

課件出示明明的房間，播放語音。

師：同學(xué)們，你們情愿關(guān)心聰聰找出規(guī)律嗎？

生：情愿。

師：今日我們就來關(guān)心聰聰“找規(guī)律”。

板書課題：找規(guī)律

〔通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓同學(xué)感覺比較自然親切。同學(xué)在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀看、發(fā)覺階段，表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，同學(xué)學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時(shí)還可以喚醒同學(xué)沉睡已久的舊知〕

二、合作探究，發(fā)覺規(guī)律。

1、找出墻面的規(guī)律

師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看，有些什么圖形？它們是怎樣排列的？

你發(fā)覺了什么？把你的發(fā)覺和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

小組溝通，生生互動(dòng)，激發(fā)思維。師參加其中。

組織匯報(bào)，并依據(jù)同學(xué)匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示。

師：哪個(gè)小組把自己發(fā)覺的規(guī)律和大家說一說。

預(yù)設(shè)：

生1：我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同；

生2：橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最終，其他圖形都向前移了一格；

生3：豎著看，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。

師激發(fā)提問：同學(xué)們斜著看，從上往下看，從左往右看，都發(fā)覺了規(guī)律，我們?cè)贀Q一換方法，看看你還能發(fā)覺什么規(guī)律？

點(diǎn)名回答。引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度觀看和發(fā)覺規(guī)律。

師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律？

生：平移現(xiàn)象?！舶鍟浩揭啤?/p>

師：假如根據(jù)這個(gè)規(guī)律再改變一次的話，將會(huì)是怎樣的結(jié)果？

生：和第一行的一樣。

師：像這種經(jīng)過幾次改變以后又恢復(fù)原來的樣子，我們把它叫做循環(huán)?！舶鍟貉h(huán)〕

〔利用教材資源，引導(dǎo)同學(xué)從幾種不同的角度去發(fā)覺圖形的排列規(guī)律，培育同學(xué)多角度的觀看力量，同時(shí)發(fā)散同學(xué)的思維〕

2、查找地面上的圖形的排列規(guī)律

師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢？把你的發(fā)覺和你的同桌說一說。

〔培育同學(xué)的評(píng)議和表達(dá)力量〕

點(diǎn)名匯報(bào)，集體評(píng)議。

3、例1的教學(xué)。出示例1

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)審題，明確解題要求。

〔2〕讓同學(xué)動(dòng)手嘗試，畫一畫。

〔3〕溝通并說說這樣畫的理由。

〔4〕評(píng)議

〔讓同學(xué)體會(huì)排列的方法變了，但規(guī)律沒變〕

〔5〕完成115頁做一做，溝通，并展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)/

三、學(xué)問運(yùn)用，操作穩(wěn)固

今日同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今日所學(xué)的規(guī)律學(xué)問進(jìn)行闖關(guān)嬉戲。

1、第一關(guān)：小巧手

根據(jù)今日所學(xué)的規(guī)律，你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。

同學(xué)操作學(xué)具

展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)。問：你發(fā)覺了他所擺的規(guī)律嗎？

〔激發(fā)同學(xué)的愛好，穩(wěn)固新知，同時(shí)培育同學(xué)動(dòng)手力量和觀賞數(shù)學(xué)美的力量，讓同學(xué)在“玩中學(xué)”〕

2、其次關(guān)：猜一猜

師：動(dòng)物王國(guó)進(jìn)行聯(lián)歡會(huì)。瞧，它們都排著整齊的歡迎我們呢。

請(qǐng)你猜一猜，接下來排的是什么動(dòng)物呢？

〔用富有兒童情趣的語言和情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好〕

3、第三關(guān)：畫一畫

117頁練習(xí)二十三第1題

引導(dǎo)同學(xué)利用旋轉(zhuǎn)的學(xué)問，發(fā)覺其中的循環(huán)規(guī)律。

〔板書：旋轉(zhuǎn)〕

4、生活中的循環(huán)規(guī)律

師：小伴侶們，你發(fā)覺生活中有哪些地方和我們今日所學(xué)的循環(huán)排列的規(guī)律嗎？

同學(xué)自由發(fā)言

點(diǎn)擊課件，展現(xiàn)生活中的循環(huán)規(guī)律。

〔向同學(xué)滲透“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美〕。

四、全課小結(jié)

師：其實(shí)在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的才智去發(fā)覺它，運(yùn)用它，將來把我們四周的環(huán)境裝扮的更加秀麗。

今日我們的學(xué)習(xí)就到此為止。課后請(qǐng)同學(xué)們用今日所學(xué)的學(xué)問和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕，看誰裝扮的最秀麗。

〔將學(xué)問延長(zhǎng)到課外，課雖盡，意仍存〕。

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過觀看、試驗(yàn)、操作、猜想、推理等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)覺事物的排列規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的觀看推理力量和運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題的力量。

3、培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞美的意識(shí)和創(chuàng)新力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)潔規(guī)律的方法。

教、學(xué)具預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、三角形、正方形、圓形各10個(gè)

〔課前談話：放松心情，自己拍著胸脯對(duì)自己大聲說3遍我最棒，為教學(xué)規(guī)律做一小鋪墊?！?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

老師就知道大家是最棒的，如今我們就來做一個(gè)猜圖形的嬉戲，老師盒子里放了兩種圖形，圓、正方形，老師任憑拿一個(gè)，可能會(huì)是什么，還可能是什么？任憑拿出貼在黑板上，其次次呢?第三次呢？第四次呢？〔同學(xué)找到規(guī)律后越來越快〕大家說說看為什么會(huì)越來越快呀！

同學(xué)回答。

像這樣根據(jù)肯定的挨次依次不斷的重復(fù)消失，就是有規(guī)律，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律，板書課題。

二、教學(xué)新課。

1、生活中也有許多規(guī)律，瞧，成功學(xué)校1班級(jí)六班的教室里正在開聯(lián)歡會(huì)呢？如今同學(xué)們同位兩人說說圖中哪些是有規(guī)律的？〔課件出示〕

2、匯報(bào)：小旗、燈籠、小花、同學(xué)們

3、探究規(guī)律

①課件出示彩旗圖

師：那么，我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

師：猜一猜，下一面會(huì)是什么顏色？

生：是黃色的。

師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)。(點(diǎn)擊)猜可真準(zhǔn)！你們是怎么想的呢？

生：由于小旗是根據(jù)紅色，黃色這樣的挨次始終擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

師：恩，你說的可真不錯(cuò)！從顏色上觀看，它是根據(jù)紅色，黃色這樣的挨次始終擺下去的。

師：那假如給它分分組，你會(huì)怎樣分？分完后能讓我們把彩旗的規(guī)律看的清清晰楚的。

同學(xué)隨便說，若沒有同學(xué)能說出，老師自己分。

師：下面我也來分一分。(就根據(jù)你說的來分)

師：如今我們已經(jīng)把彩旗分成了這么多組，誰來說一說每一組都是怎樣消失的？

生：一紅一黃兩個(gè)一組。

師：恩，說的可真棒！小旗是一紅一黃兩個(gè)一組，一紅一黃兩個(gè)一組，接下來又是一紅一黃兩個(gè)一組，一紅一黃兩個(gè)一組，這同樣的一組消失了這么多次，誰能用一個(gè)詞來代替呢？

生：反復(fù)消失。

師：真是太厲害了，幫我們解決了這一個(gè)大難題啊。(板書：反復(fù)消失)

師：誰能把彩旗的規(guī)律大聲地說一遍呢？

師：我們一起把彩旗的規(guī)律來說一遍好嗎？

②課件出示燈籠圖

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)覺的隱秘小聲地告知同桌。

(同學(xué)思索，溝通)

師：誰情愿把你的發(fā)覺告知全班小伴侶？

生1：我通過觀看知道下一個(gè)燈籠是紫色的

師：你能說說燈籠排列的規(guī)律嗎？

生1：燈籠是按紫，金黃這樣的挨次始終擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、下一個(gè)是幾，課本例2，出示課件，同學(xué)能夠回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是什么。

2、涂色嬉戲。

〔1〕只說不涂。

〔2〕先集體說，再動(dòng)手做練習(xí)第2題。

3、擺一擺?！残⌒≡O(shè)計(jì)師〕

同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[，老師巡察，好的用相機(jī)照下來。

匯報(bào)。

4、發(fā)散練習(xí)。三角形圓圓三角形，接下來怎樣擺，有規(guī)律〔只用三角形圓〕思索后匯報(bào)。

5、鼓掌慶賀優(yōu)秀的同學(xué)，做到有規(guī)律。

四、小結(jié)。

1、同學(xué)找身邊的規(guī)律。

2、出示生活中有規(guī)律的圖片，觀賞，感受規(guī)律的美?？偨Y(jié)只要我們擅長(zhǎng)觀看會(huì)發(fā)覺許多許多美的事物，只要我們努力去制造，會(huì)讓我們的生活更美妙！

五、解決生活中問題。

工人叔叔要在大路的一邊每?jī)筛娋€桿中間安裝一個(gè)廣告牌，如今有20根電線桿，需要多少個(gè)廣告牌？

教學(xué)反思：

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)的單元。作為新單元第一課的“找規(guī)律”，特別重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假如這節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)同學(xué)后面的連續(xù)學(xué)習(xí)將造成障礙。

在本節(jié)課中，為了激發(fā)同學(xué)的愛好，我利用猜圖形導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有動(dòng)腦發(fā)覺規(guī)律，才會(huì)猜得越來越快。新課中，首先讓孩子發(fā)覺規(guī)律，然后通過說一說，涂一涂，擺一擺，等各種活動(dòng)緊緊抓住孩子的留意力，讓孩子主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，感知規(guī)律，培育同學(xué)的觀看力量，動(dòng)手力量，和同學(xué)的制造意識(shí)，激發(fā)孩子挑戰(zhàn)的欲望。最終讓同學(xué)觀賞生活中有規(guī)律的圖片，同學(xué)感受到了規(guī)律的美。本節(jié)課孩子的整體學(xué)習(xí)效果較好，大部分孩子的思維都緊緊跟隨著老師，學(xué)習(xí)愛好深厚。

值得修改的地方：同學(xué)實(shí)際動(dòng)手制造的規(guī)律，有條件的話可以通過實(shí)物投影多去演示，尤其是張老師提到的讓好同學(xué)的作品去展現(xiàn)，給他們勝利的體驗(yàn)，效果會(huì)更好。姜老師提到可以用相機(jī)把同學(xué)的作品照下來立即傳到電腦通過多媒體，讓同學(xué)去評(píng)價(jià)，觀賞也值得自己去思索改良。

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、通過觀看、猜想、推理等活動(dòng)，使同學(xué)發(fā)覺簡(jiǎn)潔圖形的排列規(guī)律。

2、能依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)事物的排列方式。能動(dòng)手制造簡(jiǎn)潔的規(guī)律。

過程與方法：

通過觀看、推理和動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)覺簡(jiǎn)潔事物的排列規(guī)律，培育同學(xué)的觀看力量、推理力量和動(dòng)手操作力量。

情感、看法、價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，能發(fā)覺簡(jiǎn)潔的圖形排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：找出稍冗雜的圖形的排列規(guī)律，能自己制造出有規(guī)律的排列。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件；彩旗；小花；燈籠。

教學(xué)過程：

課前預(yù)備

口念：拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭……

師:我們休息一下吧,靜息.

一、通過猜顏色的嬉戲，感知規(guī)律的含義。

同學(xué)們第一行猜的很棒,其次行卻猜得亂七八糟的,幾乎沒有猜對(duì)的,是不是表示你們退步了呢?是什么緣由?

看來啊,有規(guī)律就好猜,沒有規(guī)律就不好猜,規(guī)律的確很重要,這節(jié)課咱們就來”找規(guī)律”

二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律。

課件出示數(shù)學(xué)小精靈聰聰，讓小精靈帶著同學(xué)們?nèi)⒂^會(huì)場(chǎng)布置。

1、課件出示彩旗圖

①通過讓同學(xué)觀看，回答下列問題，孩子們清楚的熟悉什么是“一組”并板書。

②給孩子們強(qiáng)調(diào)回答下列問題要完好，如這里的黃旗、紅旗為一組，完好的說是一面黃旗、一面紅旗為一組。

2、課件出示小花圖

①先讓同學(xué)讀一讀，讀完一組之后，略微停頓一下，讓別人閉著眼睛聽就能聽出規(guī)律。

②通過提問題，找一找誰和誰是一組，圈一圈每一組，讓同學(xué)理解“重復(fù)排列”的含義。并板書。

③提出新問題“誰在重復(fù)消失？”加深對(duì)“重復(fù)排列”的理解。

3、黑板上出示彩旗圖、小花圖。

讓孩子反復(fù)用語言說一說彩旗、小花的排列規(guī)律。

①彩旗：彩旗是按一面黃旗、一面紅旗為一組重復(fù)排列的。

老師想連續(xù)往后擺一面小旗，你覺得該擺什么顏色的小旗？

那老師再連續(xù)擺一面呢？

誰能完好的再來說一遍小旗是按什么規(guī)律排列的？

②小花：小花是按一朵紅花、一朵紫花為一組重復(fù)排列的。

老師想連續(xù)往后擺一朵小花，你覺得該擺什么顏色的小花？

那老師再連續(xù)擺一朵呢？

誰能完好的再來說一遍小花是按什么規(guī)律排列的？

三、強(qiáng)化穩(wěn)固，加深對(duì)規(guī)律的熟悉。

燈籠和小伴侶的排列規(guī)律。

①讀一讀：讀讀燈籠、小伴侶的排列

②圈一圈：圈出燈籠、小伴侶的每一組

③說一說：說出燈籠、小伴侶的排列規(guī)律

小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小伴侶這樣一組一組的重復(fù)消失的排列，就是有規(guī)律的排列。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

剛剛我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起做了一件有意義的事兒，那就是找規(guī)律，那么找規(guī)律是干什么的呢？為什么要去找規(guī)律呢？找規(guī)律是為了人們更好的應(yīng)用規(guī)律去順得的解決一些問題。

1、說一說后面藏著誰？

2、假如連續(xù)擺下去，第6個(gè)是紅色嗎？

五、聯(lián)系生活，觀賞規(guī)律

1、我說你接。

春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬……

白天黑夜白天黑夜白天黑夜……

2、觀賞圖片

六、課堂小結(jié)

說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

同學(xué)先說，然后師指著板書總結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小伴侶這樣一組一組的重復(fù)消失的排列，就是有規(guī)律的排列。再來讀一讀這幾個(gè)字：一組一組重復(fù)消失。

生活中到處有規(guī)律，只要大家專心觀看，多動(dòng)腦筋，肯定能發(fā)覺且制造出更多的規(guī)律，讓我們的生活更加美妙！

七、板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

一組一組重復(fù)消失

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一班級(jí)下冊(cè)第88～89頁《找規(guī)律》例1—例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景事物，發(fā)覺隱含的規(guī)律，對(duì)事物的排列規(guī)律有初步的了解。

2、經(jīng)受探究、發(fā)覺規(guī)律的過程，初步體驗(yàn)查找事物規(guī)律的思索方法，形成初步的觀看、分析問題的力量。

3、能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：今日很興奮和小伴侶們?cè)谶@里上課，周老師預(yù)備了一些幸運(yùn)星想送給會(huì)思索、會(huì)傾聽、會(huì)發(fā)覺問題的小伴侶作禮物，想得到嗎？

1、漸漸出示第一串幸運(yùn)星：紅藍(lán)紅藍(lán)紅藍(lán)……

師：請(qǐng)小伴侶們猜一猜下面這顆幸運(yùn)星的顏色?！膊碌恼_，老師就將這顆幸運(yùn)星送出作為禮物〕

2、漸漸出示其次串幸運(yùn)星：紅綠紅綠紅綠……

〔同學(xué)猜測(cè)，并說出自己的思索，老師驗(yàn)證，送給禮物〕

3、漸漸出示第三串幸運(yùn)星：紅黃黃紅黃黃紅黃黃…….

〔同學(xué)猜測(cè)，并說出自己的思索〕

師：小伴侶們很擅長(zhǎng)觀看，發(fā)覺了這些幸運(yùn)星都是根據(jù)肯定的挨次排列的，這就是規(guī)律。那今日老師就和大家一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律?！舶鍟n題：找規(guī)律〕

二、仔細(xì)觀看，發(fā)覺規(guī)律

師：聰聰和明明為歡迎小伴侶們的到來，特地布置了教室，一起去看看吧?！膊シ哦嗝襟w課件〕

1、溝通感受。

你覺得教室布置得怎么樣？〔鼓舞同學(xué)說出自己的想法〕

2、老師依據(jù)同學(xué)的回答，因勢(shì)利導(dǎo)：教室確實(shí)布置得很美麗，很有規(guī)律，能說說這些規(guī)律嗎？〔同學(xué)暢所欲言說規(guī)律?！?/p>

3、請(qǐng)小伴侶們翻開書88頁看例1，思索：下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是什么？

4、匯報(bào)結(jié)果。

①課件出示彩旗圖。

這面旗會(huì)是什么顏色？你是怎么想的？

②課件出示彩花的排列圖

下面的這一朵花是什么顏色的？

你是怎么發(fā)覺的？

③課件出示燈籠圖和小伴侶的隊(duì)列圖。

彩旗小花的規(guī)律我們找到了，那燈籠和小伴侶的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？誰情愿把你的發(fā)覺告知大家？〔依據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)〕

你是怎么想的。

④小結(jié)：剛剛，小伴侶們通過觀看，找出了彩旗、小花、燈籠和小伴侶隊(duì)伍的排列規(guī)律,真不錯(cuò).

三、穩(wěn)固新知，運(yùn)用規(guī)律

師：聰聰和明明為歡迎小伴侶們的到來,還預(yù)備了幾個(gè)好玩的嬉戲，想玩嗎？

1、嬉戲區(qū)一：涂一涂〔課本第89頁〕

①同學(xué)動(dòng)手操作

②指名回答并說說有什么規(guī)律

2、嬉戲區(qū)二：猜一猜

①指名說？代表的顏色〔課件演示〕

②說說你的理由

3、嬉戲區(qū)三：選一選

依據(jù)同學(xué)回答，課件演示

說說你是怎么想的？

4、嬉戲區(qū)四：說一說

指名說是按什么規(guī)律排列的？

四、聯(lián)系生活，制造規(guī)律

1、其實(shí)在我們身邊許多地方都有規(guī)律，讓我們一起去看看吧！〔課件出示〕

師：想一想在我們的生活中還有哪些事物也是有規(guī)律的？(指名說)

2、小伴侶們真了不得，發(fā)覺了這么多規(guī)律，讓我們表揚(yáng)一下自己。

師：聽，你們的掌聲也有規(guī)律。是什么樣的規(guī)律呢？再來一次。

3、制造規(guī)律

師：小伴侶們發(fā)覺了圖形有規(guī)律，聲音也有規(guī)律。接下來請(qǐng)小伴侶們來做設(shè)計(jì)師,請(qǐng)你用手中的彩色筆涂一涂,畫一畫?！舱n本第89頁下做一做其次題〕

活動(dòng)要求：自己涂出有規(guī)律的顏色

①同學(xué)動(dòng)手操作

②全班展現(xiàn)溝通

五、課堂總結(jié)，拓展提高

今日我們學(xué)習(xí)了什么？〔找規(guī)律〕

盼望小伴侶們課后多觀看，多思索，信任你會(huì)發(fā)覺更多好玩的規(guī)律。

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

【教材內(nèi)容分析】

《找規(guī)律》是義務(wù)教育教科書第七單元，本節(jié)學(xué)習(xí)的是例一，書本88頁。本課時(shí)的內(nèi)容是我們一班級(jí)的同學(xué)第一次接觸，所以我們教起來比較費(fèi)勁。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中我讓同學(xué)學(xué)會(huì)通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)找到規(guī)律。這樣我們的教學(xué)就簡(jiǎn)潔多了。

【同學(xué)學(xué)情分析】

授課的班級(jí)是一班級(jí)的同學(xué)，他們是第一次接觸到規(guī)律這方面的內(nèi)容。我們一班級(jí)的同學(xué)雖然之前沒有學(xué)習(xí)過這方面的內(nèi)容，可是只要在我們的老師指導(dǎo)、提示下，他們會(huì)學(xué)得很快，由于我們的同學(xué)平常就有喜愛觀看的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能:通過圖片的有序排列,使同學(xué)初步熟悉簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律,規(guī)律是通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理得到的；

2.過程與方法:通過涂色培育他們的動(dòng)手力量，要他們學(xué)會(huì)發(fā)覺看著一個(gè)圖片知道下一個(gè)圖片是什么；

3.情感看法與價(jià)值觀:讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好.

【前置學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1.通過對(duì)喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太狼照片排列的引入，讓同學(xué)發(fā)覺這規(guī)律是如何得來，其實(shí)就是通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律。

2.了解規(guī)律對(duì)本節(jié)課重要性，同學(xué)能自己發(fā)覺規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的美。

3.同學(xué)們明白規(guī)律的得來，那么對(duì)我們的教學(xué)就簡(jiǎn)潔得多了。

【教學(xué)過程】

一、揭題〔時(shí)間：2分鐘〕

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.依據(jù)白板對(duì)喜洋洋、美樣樣、灰太狼、紅太狼照片排列說出排列的規(guī)律。

2．依據(jù)老師的提示進(jìn)入到本節(jié)課的授課內(nèi)容。

老師指導(dǎo)：

1.出示照片排列，引導(dǎo)同學(xué)初步熟悉排列規(guī)律。

2．說說規(guī)律的存在性。

3．看清例題，通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)，最終發(fā)覺規(guī)律。

師小結(jié)：其實(shí)，課題就是本節(jié)課的眼睛，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)應(yīng)從課題入手。

設(shè)計(jì)意圖：

1.能自己發(fā)覺規(guī)律的存在性。

2.老師的小結(jié)滲透學(xué)法的指導(dǎo)。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知〔時(shí)間：8分鐘〕

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.同學(xué)自己觀看圖片的排列，試著自己去發(fā)覺規(guī)律。

2.與老師合作看圖，同學(xué)留意老師的提示去發(fā)覺規(guī)律。

3.通過觀看，讓同學(xué)明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

老師指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)看圖，讓他們把觀看圖片的結(jié)果說出來。

2.依據(jù)同學(xué)說出圖片排列的結(jié)果，然后老師進(jìn)行排一排。

3.最終一起觀看排列的結(jié)果是否正確。

4.老師引導(dǎo)同學(xué)懂得看著前一個(gè)圖片，能說出下一個(gè)圖片是什么，反過來也可以。

設(shè)計(jì)意圖：

1.讓同學(xué)有自主的學(xué)習(xí)力量；

2.明白規(guī)律是怎樣得來的。

三、觀看例題，發(fā)覺規(guī)律〔時(shí)間：15分鐘〕

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.讓同學(xué)先通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺規(guī)律；

2.同桌之間相互商量怎樣才能更簡(jiǎn)單發(fā)覺規(guī)律；

3.在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。

4.讓同學(xué)把自己發(fā)覺的規(guī)律畫下來。

老師指導(dǎo)：

1.老師檢查同學(xué)畫下的結(jié)果，在畫得不對(duì)的同學(xué)之間讓他們改正。

2.老師走進(jìn)同學(xué)中了解同學(xué)溝通狀況。

3.引導(dǎo)全班溝通匯報(bào)，最終引導(dǎo)同學(xué)懂得觀看看到一個(gè)圖片就能說出下一個(gè)圖片。

設(shè)計(jì)意圖：通過例題把本節(jié)課的重難點(diǎn)把握好，學(xué)會(huì)看到一個(gè)圖片就能說出下一個(gè)圖片的方法。

四、課堂練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)問〔時(shí)間：13分鐘〕

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓同學(xué)自己觀看練習(xí)，發(fā)覺規(guī)律，穩(wěn)固本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)。

老師指導(dǎo)：老師進(jìn)行評(píng)講。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)走出書本，走進(jìn)生活，拓展同學(xué)的學(xué)問面，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?/p>

五、課堂小結(jié)〔時(shí)間：2分鐘〕

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：同學(xué)在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出規(guī)律是通過觀看、試驗(yàn)猜想、推理得到的。

六、教學(xué)反思

“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的學(xué)問之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求表達(dá)了新課程的新理念、新思想。上完這節(jié)課，我覺得比較勝利是以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣樂學(xué)

奇怪???是兒童的天性，情境能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。因此，我在課堂教學(xué)中依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問閱歷和力量水平，奇妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使同學(xué)產(chǎn)生新穎感和求知欲望，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如我在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了觀看喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太郎圖片規(guī)律的排列情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小伴侶的隊(duì)伍的規(guī)律，不僅使同學(xué)很快的融入其中，而且提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、大膽猜測(cè)激趣樂學(xué)

讓每個(gè)同學(xué)在已有的學(xué)問閱歷、力量水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜測(cè)有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍思維，促進(jìn)智力的進(jìn)展和提高。數(shù)學(xué)學(xué)問的把握過程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)不能言傳的。我創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)“猜”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)意會(huì)，積累感興閱歷。如猜下一面小旗是什么顔色，下一個(gè)燈籠是什么顔色，下一個(gè)小伴侶是男孩還是女孩等，都是讓同學(xué)先自我感受再聽別人看法，給同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜測(cè)的機(jī)會(huì)、勝利的機(jī)會(huì)。

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

單元教材分析：

本單元主要教學(xué)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，等差數(shù)列和數(shù)組的規(guī)律，并應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

找規(guī)律的內(nèi)容其實(shí)同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所涉及，如在一班級(jí)上學(xué)期的時(shí)候通過1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)數(shù)、2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，讓同學(xué)體驗(yàn)、發(fā)覺并描述數(shù)數(shù)過程中的規(guī)律，在上學(xué)期的測(cè)試卷中常常消失這類的填空題；通過整理20以內(nèi)的加法表，讓同學(xué)探究計(jì)算中的規(guī)律；在熟悉圖形中，也滲透了簡(jiǎn)潔圖形的排列規(guī)律等。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、試驗(yàn)、猜想等活動(dòng)，使同學(xué)發(fā)覺圖形或數(shù)字排列的簡(jiǎn)潔規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律，同時(shí)會(huì)依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。

2、在發(fā)覺規(guī)律、描述和表示規(guī)律以及簡(jiǎn)潔應(yīng)用規(guī)律的過程中，培育同學(xué)初步的觀看力量、數(shù)學(xué)表征力量和推理力量。

3、使同學(xué)感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培育同學(xué)觀賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

理解排列規(guī)律的含義，并能描述和表示規(guī)律。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。

學(xué)情分析：

“找規(guī)律”這一內(nèi)容，雖然在教材中第一次消失，但是同學(xué)對(duì)于這一內(nèi)容并不是一無所知的。同學(xué)在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在同學(xué)的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學(xué)前教育中，大部分同學(xué)對(duì)此學(xué)問也有肯定的了解，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ)。在一班級(jí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)初步把握了觀看和分類的思想方法，這些思想方法的應(yīng)用有助于同學(xué)更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。一班級(jí)的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就需要一個(gè)情景，引起他們的愛好，用同學(xué)已有的凌亂的學(xué)問引導(dǎo)同學(xué)把握新學(xué)問。

教材分析：

教材通過同學(xué)進(jìn)行聯(lián)歡會(huì)布置教室的情境圖，讓同學(xué)發(fā)覺彩旗、燈籠、小花和小伴侶的排列規(guī)律，使同學(xué)初步感受規(guī)律。同學(xué)分析小旗的排列方式，從顏色的角度發(fā)覺并表述規(guī)律。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使同學(xué)感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性，理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復(fù)排列。同時(shí)學(xué)會(huì)用語言表述規(guī)律的方法，再讓同學(xué)發(fā)覺并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，以圈出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深同學(xué)對(duì)于規(guī)律的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律。

2、能依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)事物的排列方式。

3、感受數(shù)學(xué)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解規(guī)律的含義，能發(fā)覺簡(jiǎn)潔事物的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定事物的改變規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，喜愛玩嬉戲嗎？〔生：喜愛〕這節(jié)課就讓我們先來玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲都有規(guī)章，你們肯定要聽好哦！請(qǐng)聽嬉戲規(guī)章：老師下達(dá)指令說一個(gè)詞，你們來做出相應(yīng)的動(dòng)作。聽清晰了嗎？〔好！〕開頭！指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；〔速度越來越快〕指眼睛，猜一猜老師接下來會(huì)說什么？請(qǐng)用你們的動(dòng)作告知我?！餐瑢W(xué)做摸鼻子動(dòng)作〕你們都猜對(duì)了，誰來告知我你是怎么猜到的？〔指名回答〕

師：真棒！你們觀看得特別認(rèn)真，說得很精確。像這樣根據(jù)肯定的挨次排列就是一種規(guī)律。其實(shí)，在我們的生活中也有許多像這樣的規(guī)律，你們想不想把他們找出來？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。

〔板書課題〕生齊讀課題。

二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律

過度：剛剛同學(xué)們?cè)阪覒蛑斜憩F(xiàn)得這么好，老師接下來確定嘉獎(jiǎng)大家，帶你們?nèi)リ柟鈱W(xué)校參觀一下。你們瞧，為了迎接六一兒童節(jié)，陽光學(xué)校的孩子們正在布置教室呢！美麗嗎？

1.播放主題圖。

師：認(rèn)真觀看，看看同學(xué)們都用了什么來布置教室？〔生答：小花，彩旗，燈籠〕。圖上還有什么？〔小伴侶〕

請(qǐng)大家再認(rèn)真地觀看一下，它們的排列都是有規(guī)律的嗎？〔是〕

2．課件出示彩旗圖

讓我們先來找找彩旗排列的規(guī)律?！哺鶕?jù)黃、紅重復(fù)排列〕猜一猜最終這面應(yīng)當(dāng)是什么顏色？

師：看看猜的對(duì)不對(duì)？〔點(diǎn)擊播放課件〕你是怎么想的？〔指名說〕

師：假如讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清晰。你預(yù)備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？〔小旗就是這樣一組一組重復(fù)消失的，規(guī)律就看得特殊清晰了。〕

3．課件回到主題圖

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小伴侶的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色？，下一個(gè)小伴侶是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)覺的隱秘小聲地告知同桌?！餐瑢W(xué)思索、溝通?！?/p>

師：誰情愿把你的發(fā)覺共享給全班同學(xué)？〔依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)點(diǎn)擊播放課件〕

該怎么分組呢？

小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小伴侶的隊(duì)伍都是按肯定的挨次一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

三、考視力，發(fā)覺規(guī)律〔穩(wěn)固練習(xí)〕