《我的第一本書》教案15篇

Word第第頁《我的第一本書》教案15篇《我的第一本書》教案1

【教學目標】

１、識記重點字詞，復述課文內容，感悟的思想感情。

２、體會重點語句的含義。

３、了解第一本書的深刻意義。

【教學重點】

感悟的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

【課前預備】

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置同學查閱有關牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

【課時支配】

１課時。

【教學內容】

感知課文內容，感悟的思想感情，體會重點語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，書籍是人類進步的階梯，在今日這個學問爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？〔請同學說說，并談談閱讀感受〕不少同學對自己的第一本書已經記不清了，那是由于我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今日，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍圍著第一本書演繹了怎樣的故事，在體會語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

１、檢查預習生字詞的狀況。

２、默讀課文，感知內容，復述課文：

Ａ、交代清晰時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

Ｂ、讀音精確，口齒清晰，聲音嘹亮。

Ｃ、語言簡練生動，表達自然流暢。

３、再次默讀課文，思索以下問題：

Ａ、說說我的第一本書的含義。

Ｂ、是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動我們的不僅僅是關于第一本書的故事，而且是通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學伴侶之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內容，又是靠精確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。

１、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的歡樂和夢幻。

２、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

３、我的第一本書實在應當寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

４、的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

四、拓展延長

我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

五、作業(yè)

１、熟讀課文，進一步體會的思想感情。

２、依據課文所供應的資料，發(fā)揮你的想象，虛構一個二黃毛的故事。

【課后記】

本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給同學極大的人生啟示。

《我的第一本書》教案2

教學目的：

1．理解對生活的那一份詩意的感悟。

2．培育同學對生活的體驗力量，學會思索人生。

重點難點：

1．復述“第一本書”的故事。、

2．注意激活同學對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗。

教學方法：和諧教學法

教學時間：1課時

教學用具：小黑板、錄音機

教學過程：

一、課前預備、身心放松

觀賞歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》。

二、導入新課、明確目標

1、導入新課：

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，卻對他的第一本書永志不忘。由于那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)覺那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財寶。

2、展現(xiàn)學習目標

〔1〕理解對生活的那一份詩意的感悟。

〔2〕培育同學對生活的體驗力量，學會思索人生。

三、自主學習，合作探究

1、檢查預習狀況

〔1〕給以下字注音。

酷摻脊枉

〔2〕解釋以下詞語。

幽默凄慘翻來覆去知書識禮酷似

2、介紹狀況準時代背景

3、閱讀課文．整體感知

〔1〕抓住關鍵句、段。

〔2〕留意字詞，讀準字音，辨清字形。

〔3〕讀完后，用一句話總結全文。

4、閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組商量“導學提綱”中的問題，然后回答。

導學提綱：

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

2．是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表

達怎樣的感情?

5．品嘗語言：理解以下句子的含義。

〔1〕．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的歡樂和夢幻。

〔2〕．我的第一本書實在應當寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

６．拓展訓練

同學說說自己讀“第一本書”的經受、體會，相互溝通。

四、精講點拔，釋疑解難

結合同學自學和商量結果，稍作點拔：

1．還可指我踏人生活的一次寶貴的經受，一本人生之書。

2．一種感謝之情。

3．體會書的寶貴，讀書機會的寶貴。

4．我的第一本書對“我”影響之大，要回報它。

5．理解以下句子的含義。

〔1〕．我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和學問。

〔2〕．我的第一本書實在應當寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本

６．拓展訓練

同學說說自己讀“第一本書”的經受、體會，相互溝通。

五、課堂小結，推舉作業(yè)

1、課堂小結：

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對他的第一本書的追敘，折射出

20世紀學校國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

2、推舉作業(yè)：

研討練習三。

附板書：我的第一本書

牛漢

“從荒原的大自然父子之情

感應到一點生命最我的第一本書同學、伴侶之間

初的歡樂和夢幻?！比伺c狗的情趣

教學反思：

《我的第一本書》教案3

教學目標

1、識記重點字詞，復述課文內容，感悟的思想感情。

2、體會重點語句的含義。

3、了解第一本書的深刻意義。

教學重點

感悟的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

課前預備

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置同學查閱有關牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

課時支配

一課時

教學內容

感知課文內容，感悟的思想感情，體會重點語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

教學過程

一、導入新課

同學們，書籍是人類進步的階梯，在今日這個學問爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？〔請同學說說，并談談閱讀感受〕不少同學對自己的第一本書已經記不清了，那是由于我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今日，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍圍著第一本書演繹了怎樣的故事，在體會語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

1、檢查預習生字詞的狀況。

2、默讀課文，感知內容，復述課文。

要求：

A、交代清晰時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

B、讀音精確，口齒清晰，聲音嘹亮。

C、語言簡練生動，表達自然流暢。

3、再次默讀課文，思索以下問題：

A、說說我的第一本書的含義。

B、是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動我們的不僅僅是關于第一本書的故事，而且是通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學伴侶之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內容，又是靠精確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的歡樂和夢幻。

2、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

3、我的第一本書實在應當寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

4、的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

四、拓展延長

我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，進一步體會的思想感情。

2、依據課文所供應的資料，發(fā)揮你的想象，虛構一個二黃毛的故事。

課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給同學極大的人生啟示。

《我的第一本書》教案4

教學目標

1、理解、積累“幽默、凄慘、神秘，翻來覆去”等詞語。

2、整體感知文意，連續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

4、培育語言表達力量。

5、理解作品展現(xiàn)的苦難生活境遇，感悟學問轉變命運的深刻內涵。激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。

教學重點

品評重點語句，深透理解作品的人文內涵。

教學難點

理解對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

教學程序及師生雙邊活動

一、導語設計

同學們，提及詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威猛不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。(老師引領同學誦出：我慚愧地離開了動物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個不羈的靈魂/拂過我的頭頂/騰空而去，/我觀察了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破裂的滴血的趾爪!)今日，我們將學習他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思索人生命運這個鮮活的話題。(板書文題、)

二、同學回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經受

老師視狀況進行補充、

三、誦讀，整體感知文意

1、請同學們默瀆課文，初步感知文意。標示段序并積累詞語。

老師可作如下提示。

幽默凄慘神秘翻來覆去溫厚

2、同學再讀課文，揣摩、理解課文內容。

思索：60年前學校一班級的二本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經受令永志不忘，以致特地著文紀念。同學跳讀課文3至8語段，簡要復述“我的第一本書”的不同尋常的經受。老師提示留意其中由書引發(fā)的父子之間、同學之間的濃濃的真摯情意。

3、同學通讀全文，整體感知文意。研討：

(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

(2)是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

同學暢談閱讀體會，老師提示：

(1)的“第一本書”意味深長。假如說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。這貧逆境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學的友情和上學的樂趣。

《我的第一本書》教學反思

《我的第一本書》寫出了對20世紀學校國鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨特感受在本課的教學過程中，我支配了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一、激情導入，概括文本

文章故事性很強，易于激發(fā)同學的閱讀愛好。設計這個環(huán)節(jié)，就是要吸引同學的愛好，首先從內容上整體感知，了解“第一本書”的故事，體會其中深藏著的那個時代的苦難生活。所以在復述過程中引導同學圍繞“第一本書”這條線索，講解并描述與第一本書有關的人和事，從中感受生活的苦難。

二、品嘗探究，領悟情感

苦難的生活是心中抹不去的記憶，而牛漢崇敬和贊美的是來自人間的暖和和友誼，還有那童年生活中的苦中求樂。這里是讓同學體會苦難生活中總會有使人感動的亮點，激發(fā)同學熟悉生活，思索生活，喜愛生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，我引導同學進一步研讀文本，在感受苦難的基礎上感受人與人之間的溫情。

三、拓展延長，思索人生

熟悉生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使同學體會生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂趣，珍惜今日的學習條件和生活條件。

本節(jié)課我把學習的時間和空間還給同學，利用課堂訓練同學的思維方式，培育同學主動求知的精神。收到了很好的效果。

《我的第一本書》教案5

一、教學目標：

1、學問和力量

〔1〕整體感知課文內容，了解“第一本書”的深刻意義。

〔2〕感悟的思想感情。

2、過程與方法

〔1〕自主閱讀，理解字里行間的深意。

〔2〕合作探究重點句子，體會的思想感情。

3、情感、看法和價值觀

〔1〕了解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

〔2〕人不能忘本，要珍惜今日讀書的好條件。

二、教學重點

感悟“第一本書”的深刻意義。

三、教學難點

體會的思想感情。

四、教學過程

導入：從自己的書籍導入，聯(lián)系到課文的主體內容。

點到核心詞語：第一

把握課文的主要結構。

把握課文的方式：根據時間挨次：記敘的挨次是：倒敘。

請一同學快速的復述課文的主要內容。

板書設計：

人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親

環(huán)境：20~30年月、動亂；貧困落后的鄉(xiāng)村

情節(jié)：分書——深厚的同學情意

補書——對孩子的理解

送書——真摯的同學情意

主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的父子之間的情感、同學之間的真摯情感，同時也點出了對于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨特感受。

1、這篇文章中讓你感受最深的人物：〔父親〕

父親：溫柔、和善、理解孩子、敬重孩子的感情，對孩子樂于負責，同時也樂與助人?！部梢院汀读缪蚰镜瘛芬晃闹械母改赶鄬Ρ??！?/p>

父親為什么要修書：〔1〕對孩子之間情意的支持。〔2〕與喬元貞父親喬海的友誼。

2、我：同學間真摯的情意。

3、喬元貞是一個很聰慧長進的孩子，為什么中途要輟學。貧困。

4、有人說文章的結尾交代喬元貞的境況是一個敗筆，你是怎樣看的？

喬元貞這樣一個聰慧好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永久失去了，再加上當地文化、經濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么進展可言呢?還能有多大“長進’’?在這里，這就促使我們更深化的思索了?？傊?，對那個時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的憐憫，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴厲?思索著生活與人生。

5、從我和喬元貞的不同人生經受里，我們可以得到什么人生啟迪？

答：略。

6、“我的第一‘本書”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

解答“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含了生活的艱辛，人間的溫情，同學的友情和上學的樂趣。

7、這篇課文我們讀起來喊沉重，在這沉重的氣氛中，有沒有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點的？

8、在品評文章的時候，一些談論抒情的語句往往是文章的關鍵，請你找一找，我們一起來分析這些語句。

9、作業(yè)：當我去送書給喬元貞的時候，喬元貞會說什么，請你寫一段話？

《我的第一本書》教案6

課題

我的第一本書

教學目標

學問與力量

1．理解對生活的那一份詩意的感悟。

過程與方法

培育同學對生活的體驗力量，學會思索人生。

情感、看法與價值觀

通過對課文的學習，培育同學的愛國主義情感。

教學重點

復述“第一本書”的故事。

教學難點

注意激活同學對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗。

教學預備

教學掛圖、多媒體課件、同學作業(yè)本

教學課時

三課時

教學流程〔第一課時〕

教學環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

設計意圖

預習

1．給以下加點字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2．解釋以下詞語。

幽默：好玩或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼凄慘。

神秘：奧妙神奇。

翻來覆去：一次又一次；多次重復。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有學問，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

同學結合課文理解并把握補充解釋

導人

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，卻對他的第一本書永志不忘。由于那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)覺那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財寶。

牛漢，現(xiàn)當代有名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開頭寫詩，有詩劇才智的悲傷、詩歌鄂爾多斯草原、詩集彩色的生活等。

同學了解

閱讀課文．整體感知

同學復述“第一本書”的故事。

同學相互補充、評議。

同學自主閱讀

質疑、商量，師生共同解決問題。

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

(還可指我踏人生活的一次寶貴的經受，一本人生之書。)

2．是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

(一種感謝之情。)

3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

(體會書的寶貴，讀書機會的寶貴。)

4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達怎樣的感情?

(我的第一本書對“我”影響之大，要回報它。

師生共同解決問題。

小結

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀學校國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

布置作業(yè)

1．研討練習三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

我的第一本書

父母的愛

伴侶的愛愛與樂趣

人與動物的愛

我有第一本書的寶貴

同學對當時的生活逆境以及逆境下友情理解有難度。

《我的第一本書》教案7

【教學目標】

１、自讀課文，復述關于“第一本書”的故事。

２、理解“第一本書”中包含的感情，體會的情感。

３、品嘗語句，賞析課文語言。

４、調動自己的人生體驗，獲得人生啟迪。

【教學重點、難點】

１、用自己的話復述關于“第一本書”的故事。

２、理解“第一本書”中包含的感情。

３、品嘗語句，理解句子的內涵。

【學法指導】

１、讀：

自讀法〔圈、點、勾、劃〕

２、思：

質疑〔提問法、探究法〕

【教學過程】

一、導入

同學們，你們喜愛看書嗎？那你們還記得自己接觸的.第一本書嗎？〔請幾個同學簡潔介紹〕同學們的第一本書內容豐富，蘊涵著無限的趣味，那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今日就讓我們跟著詩人一起走進那段往事。

二、簡介

牛漢，現(xiàn)當代有名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開頭寫詩，有詩劇《才智的悲傷》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

三、自瀆課文，整體感知

１、自由朗讀課文，要求：

⑴讀準字音，讀出感情。

⑵了解故事情節(jié)。

２、正確朗讀以下字詞：

鬃〔〕磨磨蹭蹭〔〕

脊背〔〕摻和〔〕枉〔〕讀

３、復述課文：

圍圍著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復述關于“第一本書”的故事。

要求：復述時講清故事發(fā)生的時間、地點及人物、情節(jié)。

四、研讀課文

１、思索：

回憶的僅僅是“一本書嗎？“一本書”可以蘊含很多感情，請閱讀相關語段，用“從──中，我感受到──”的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感？

２、質疑：

賞析了課文內容后，你對書中的語言、語句還有什么懷疑嗎？請快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決．無法解決的請?zhí)岢鰜?，大家共同商量?/p>

五、拓展延長

學了本文，你最大的收獲是什么？莫非僅僅是了解了第一本書的故事嗎？

六、課文小結

由同學小結本堂課的學習收獲〔可從基本學問積累、情感啟迪、學習方法等方面小結〕。

七、課后作業(yè)〔任選一題〕

１、當“我”把補好的課本再次送到喬元貞的手里時，喬元貞會說些什么呢？請同學們想像喬元貞的神情、語言，寫一段話描寫當時的情景。

２、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文供應的材料基礎上，發(fā)揮想像，虛構一個小故事〔如《二黃毛的故事》〕。

《我的第一本書》教案8

【學習目標】

1、理解文中有關語句的含義。

2、體會蘊涵在文中的父子、同學之情。

3、領悟學問對于一個人一生進展的重要性。

【學習過程】

〖預習導學〗

一、理解以下詞語的含義

幽默：言談、舉動好玩而意味深長。

凄慘：凄涼凄慘。

神秘：指隱蔽的或還沒有被熟悉的內容或道理等。

翻來覆去：來回翻動身體;一次又一次。

二、熟讀課文，回答

1、文中共寫到了哪幾個人物?

2、文中提到的人物中，年幼一代的命運到后來分別是怎樣的?

〖課堂學習〗

一、導入新課

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，卻對他的第一本書永志不忘。由于那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)覺那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財寶。

牛漢，現(xiàn)當代有名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開頭寫詩，有詩劇《才智的悲傷》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

二、抓住記敘的六要素，復述故事情節(jié)

三、再讀課文，回答以下問題

1、“我的第一本書”僅僅指那半本書嗎?你還可以作怎樣的理解?

2、已人到中年，他是帶著怎樣的一種感情來回憶有關“第一本書”的故事的?

四、品讀課文第一節(jié)和最終一節(jié)，體會有關句子的含義

五、你認為文中的哪個情節(jié)最為感人?請找出來，并思索：為什么

六、文中寫到沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有長進，在文章的結尾還特意補述了喬元貞一生的“長進”

“他一輩子挎著籃子在四周幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算是什么“長進”呢?為什么要作這樣的交代?從中你悟出了什么?

【課后延長】

課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫的不多，卻讓人難忘。試從中任選一個，在課文所供應的材料的基礎上，發(fā)揮想象，虛構一個小故事(如《二黃毛的故事》)。

《我的第一本書》教案9

教材分析：

1、牛漢寫童年生活的文章。

2、八下第一單元〔“人生歷程”〕第三課。

3、略讀課文。

4、語句淺顯，生活氣息濃，有肯定趣味性。

5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。

教學目標：

1、練習閱讀。

2、開拓思路，練習口頭表達。

教學設想：

1、板塊教學。

2、同學發(fā)言為主。

3、一課時。

教學過程：

一、課堂溝通

同學談自己“第一本書”、“難忘的書”。

二、述內容

牛漢的“第一本書”有什么特色？

三、明主旨

提示：

關注結尾句——“我的第一本書實在應當寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”

明確：

通過寫擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個朝代生活的艱辛和人間的溫情。

四、品情感

歸納：

文中圍圍著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學、伴侶之情；3、人與狗的默契和情趣。

思索：你對哪種情感最有感受？為什么？

溝通：課堂暢所欲言。

五、布置作業(yè)

完成《同步導學》相應題目。

板書設計：

我的第一本書

牛漢

抓特點一本的書。

探內涵艱辛溫情

品情感父子同學人狗

《我的第一本書》教案10

教學目標：

１、理解對苦難生活的那一份詩意的感悟。培育同學對生活的體驗力量，學會思索人生。

2、復述“第一本書”的故事，整體把握課文。

3、理解作品展現(xiàn)的苦難生活境遇，感悟學問轉變命運的深刻內涵。激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。

4、品評重點語句，深透理解作品的人文內涵。

教學過程

一、導人：

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，卻對他的第一本書永志不忘。由于那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)覺那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財寶。

牛漢，現(xiàn)當代有名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開頭寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。

2、把握重點的生字生詞.

3、能用流暢簡潔的語言復述“我第一本書”的由來.

4、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？為什么這樣珍視這“第一本書”？

5、商量完成研討與練習二的問題.

6、通過本文的學習你領悟到了哪些有關讀書對于人生的意義？

7、提問釋疑.

《我的第一本書》教案14

教學目的：

1、整體感知文意，連續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

2、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

3、激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。

教學重點：理解作品展現(xiàn)的苦難生活境遇，感悟學問轉變命運的深刻內涵。

品評重點語句，滲透理解作品的人文內涵。

教學難點：理解對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

教學過程：

一、導入新課

同學們，上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細而嚴格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今日，我們將走進牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。

二、簡介

牛漢――牛漢，現(xiàn)當代有名詩人，原名史成漢。

三、誦讀，整體感知文意

1、字詞：

鬃〔〕磨磨蹭蹭〔〕脊背〔〕摻和〔〕

幽默：好玩或可笑而意味深長。

神秘：奧妙神奇。

翻來覆去：一次又一次；多次重復。

溫厚：溫柔寬厚。

2、思索：60年前學校一班級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經受令永志不忘，以致特地著文紀念？

3、同學通讀全文，整體感知文意。研討：

〔1〕“我的第一本書”是哪一本？

――60年前學校一班級的國語課本。

〔2〕“我的第一本書”有什么不同尋常的經受？

――“我的第一本書”被我攔腰截斷，上半部分送給了同學喬元貞，只留下了下半部分，父親了解詳情后，用白紙幫我們補好內容又裝訂好送給我和喬元貞。

〔3〕你認為為什么會念念不忘這本書？

――里面飽含著父子之情：父親對我學習的關懷，對我伴侶的憐憫，幫我補寫課本并裝訂好送我和我的同學，帶我去崔家莊學校念……；

也飽含著同學之愛：把自己的書分半本給喬元貞；

還有難以忘記的狗：人狗的默契和難得的童趣。

〔4〕文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

――還可指我踏人生活的一次寶貴的經受，一本人生之書。

〔5〕你讀了的故事覺得辛酸，想笑卻笑不出來，很沉重嗎？為什么？

――生活太苦了，條件太差了，那時的生活太可憐了。

〔6〕你認為回憶的僅僅只是那本國語課本嗎？

――不僅僅指那半本課本，也指我這貧逆境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、人間的溫情，同學的友情和上學的樂趣。

〔7〕是懷著什么感情回憶自己的第一本書的？

――追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是冗雜的、百感交集的，由于那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特殊珍貴的一點樂趣和溫情。

四、研讀探究

1、引導同學品嘗文中的重要語句。請同學感情閱讀全文，思索：〔課后習題其次題〕同學回答，老師明確。

――(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的歡樂和夢幻。

(我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎每天在生存線上掙扎，當然沒有幽默可言，但是無論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來的天真和調皮總能讓他找到自己的樂趣，和小伙伴在一起，與小動物們玩耍，回到大自然中去，什么都會遺忘，這就是生命最初的歡樂和夢幻。)

――(2)．我的第一本書實在應當寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

(這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。假如這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價值，由于你遺忘了學問的源頭和人生的起點，你遺忘了過去，即忘本。最終說“人不能忘本”，奇妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。所指主要是后者。)

五、商量：1、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有長進，在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“長進”：“他一輩子挎著籃子在四周幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“長進”呢？為什么要作這樣的交代？