《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【習(xí)作要求】

四班級上冊語文園地一習(xí)作，要求同學(xué)練習(xí)寫一處自己所見的大自然的奇異景觀。它可以是秀麗、險(xiǎn)峻的山川；可以是清亮、潺潺的流水；可以是多姿多彩的溶洞；可以是別出心裁的植物；也可以是各具特點(diǎn)的花鳥蟲魚……

【設(shè)計(jì)思路】

１、學(xué)情分析：

依據(jù)教材的要求，看似本次習(xí)作有很多的可寫材料，同學(xué)寫起來沒什么難處，事實(shí)上并非如此，主要有以下因素：

其一，對生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，同學(xué)利用暑假外出旅游的機(jī)會特別少，即使有，同學(xué)也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完好的習(xí)作，是特別難的。

其二，對寫法的指導(dǎo)。依據(jù)中班級習(xí)作訓(xùn)練的要求，本次正是由段到篇的過渡。老師對習(xí)作的寫法指導(dǎo)，屬于“扶著走”的階段，仿照性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例，選擇一個(gè)同學(xué)熟識的素材范例，顯得尤為重要。否則，寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。

其三，對習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在同學(xué)的可操作中，習(xí)作離不開對語言的積累，對生活的觀看、思維和想象。對四周事物產(chǎn)生愛好，是對同學(xué)進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。

２、教學(xué)策略：

“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。依據(jù)學(xué)情分析，我在這節(jié)課中主要從以下方面著手：

第一，選擇同學(xué)熟識的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校內(nèi)選擇幾種不同的植物作為拍攝對象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點(diǎn)，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面，從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿勢，顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿勢，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個(gè)杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇怪，桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最終，添了一幅從墻縫里長出的小樹，讓同學(xué)感受植物堅(jiān)韌的生命力。

其次，建立同學(xué)觀看、想象的平臺。把拍攝的圖片做成PPT課件，在課堂上演示，集中指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)觀看、想象。在方法運(yùn)用上，以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn)，先總后分，從不同的角度訓(xùn)練同學(xué)抓事物的特點(diǎn)，采納觀看、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式，發(fā)散同學(xué)的思維；在方法表述上，采納仿照與句式訓(xùn)練相結(jié)合，師生互動，學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀看和合理的想象，通過規(guī)范的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>

第三，激發(fā)同學(xué)習(xí)作的愛好。同學(xué)習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”，包含對事物本身產(chǎn)生的愛好、了解程度及認(rèn)同度。借助校內(nèi)中同學(xué)熟識的景物，同學(xué)認(rèn)同度高，認(rèn)同感強(qiáng)，愛好深厚，有話可說。

【教學(xué)反思】

２００８年９月１７日下午，為語文老師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，旨在給老師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中，給老師主要傳遞以下信息：

１、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際動身：

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校語文試驗(yàn)教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的，表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá)，習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合，是單元教學(xué)的延長與拓展。由于編者立足于全國的高度，各地學(xué)情不同，對教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際動身，依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。

本次習(xí)作學(xué)寫景物，表現(xiàn)出景物的奇怪之處，假如老師讓同學(xué)去自由發(fā)揮，其結(jié)果是大部分同學(xué)的習(xí)作言之無物，失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷，加深了同學(xué)對習(xí)作的畏難心情。由于習(xí)作是對生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，同學(xué)利用暑假外出旅游的機(jī)會特別少，即使有，同學(xué)也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完好的習(xí)作，是特別難的。從同學(xué)普遍熟識的景物入手，就能很好地規(guī)避同學(xué)習(xí)作的困惑。

２、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛好：

本次習(xí)作是四班級同學(xué)的第一篇綜合性的作文。同學(xué)是否寫得輕松、順當(dāng)，是否能感覺到寫作文是一件不難并且很好玩的事，關(guān)系到同學(xué)一個(gè)學(xué)期、一年，甚至很長時(shí)間對習(xí)作的看法。

同學(xué)是很聰慧也很實(shí)際的，他們知道這樣的習(xí)作“必需”完成。從肯定范圍來說，同學(xué)的習(xí)作是一種心理歷程的過程，對事物熟識、了解的程度越高，心情越愉悅，完成起來就輕松，越有成就感；反之，就會感覺作文是一件特別苦痛的事情，畏難心情、抵觸心情隨之而生。

３、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問題：

在班級教學(xué)中，老師的習(xí)作指導(dǎo)要關(guān)心同學(xué)解決寫什么和怎么寫的問題。我選擇校內(nèi)中的植物圖片做成課件，以此來指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作。一來是同學(xué)特別熟識的景物，帶給他們親切感；二來便于老師集中指導(dǎo)，教給同學(xué)觀看的思路和觀看的方法；三來建立同學(xué)習(xí)作的信念，知道抓住景物特點(diǎn)寫作并不是什么很難的事情。還有一個(gè)好處就是同學(xué)在課堂上的所見，可以在課后作進(jìn)一步的觀看和印證。在怎么寫中，我讓同學(xué)聯(lián)系《鳥的天堂》對大榕樹的寫法，換幾個(gè)詞用在對四季竹的整體感知中；描述香樟采納“有的……有的……還有的……”句式，表現(xiàn)香樟的不同姿勢；寫桂花聯(lián)系“桂子花開，十里飄香”的名句。想象活動也是這個(gè)道理，如伸出墻外的竹子，可以想象成“它想看看外面的世界”，“它想和街道旁的香樟交伴侶”……

寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過程中是穿插進(jìn)行的，老師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法，對同學(xué)習(xí)作也僅僅是個(gè)范例。我們無須作過的強(qiáng)調(diào)，你讓同學(xué)完成的習(xí)作，都暗含在你對同學(xué)愛好盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了，同學(xué)自然愿意完成好本次習(xí)作。

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【教學(xué)目標(biāo)】

人教版學(xué)校語文試驗(yàn)教材五班級下冊“口語交際·習(xí)作四”的教學(xué)目標(biāo)是：激發(fā)同學(xué)口語交際的愛好，使同學(xué)能用詳細(xì)生動的故事打動他人，培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的力量，逐步提高他們的口語交際素養(yǎng)；以多維互動的形式，讓同學(xué)主動參加交際；在口語交際的基礎(chǔ)上，同學(xué)能寫出內(nèi)心的真實(shí)感受。

【課前預(yù)備】

１．同學(xué)搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。

２．同學(xué)制作一張感恩卡。

３．老師制作相關(guān)幻燈片。

４．老師預(yù)備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》。

５．邀請家長共同參加。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入情境，揭示話題

１．激情導(dǎo)入：同學(xué)們，電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告?！策叢シ呕脽羝?，邊講解〕一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳。還有一部依據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。

２．溝通感受：說說聽了這兩則故事的感受。

３．談話揭題：同學(xué)們都說得很好，沒有父母就沒有我們；父母為我們付出辛苦，我們也要為他們做點(diǎn)什么。這叫什么？對！這叫用實(shí)際行動感恩。我們這節(jié)口語交際課談?wù)摰脑掝}，就是講感恩的故事〔板書〕──講解并描述自己愛父母的故事。

二、多維互動，感受真情

１．小組互動。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學(xué)聽。

２．班級溝通。指定同學(xué)用比較清楚的、布滿感情的語言，講解并描述自己愛父母的故事，要求說清晰、說詳細(xì)，讓聽的人被你的真情打動。

３．多維互動。

〔１〕作為傾聽者之一的同學(xué)，談聽了同學(xué)講解并描述之后的感動。

〔２〕作為傾聽者之一的父母，談聽了孩子講解并描述之后感動的緣由。

〔３〕作為傾聽者之一的老師，談聽了同學(xué)與家長的講解并描述之后的感動。

我被你們的真情打動了。一家人互相關(guān)懷，互相呵護(hù)，互相關(guān)心和理解，真是太好了。從我們呱呱墜地到培育我們長大，父母付出了多少心血！正是由于他們的付出，我們才能健康、美好地成長！我們最應(yīng)當(dāng)感謝的人就是他們！如今我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?/p>

４．齊聲合唱。師生隨著音樂齊唱：“在那遙遠(yuǎn)的小山村，小呀小山村……”

５．小結(jié)談話。同學(xué)們，感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。更何況父母為你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大?！?。在父母勞累后送上一杯熱茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問候和一個(gè)小小的吻……這都是感恩的行動，感恩是需要你專心去體會的。下面，我們每個(gè)同學(xué)都走到自己父母的跟前，或送上你細(xì)心預(yù)備的小物件，或說上一句感恩的話……

６．親子互動。同學(xué)現(xiàn)場自由運(yùn)用各種方式表達(dá)對父母的愛。

〔１〕老師請出一位小主持人，請她主持“愛心碰碰撞”環(huán)節(jié)：請家長用一句話夸一夸“我心中的寶寶”；請孩子們說出自己此時(shí)最想對父母說的話，并向他們贈送自己細(xì)心制作的感恩卡。

〔２〕情景劇表演：同學(xué)邀請父母一同表演《共進(jìn)晚餐》。放學(xué)回家，觀察下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……〔老師相機(jī)播放歌曲《讓愛住我家》，美麗的旋律使整個(gè)課堂沉醉在一種濃濃的親情之中〕

７．現(xiàn)場采訪：小主持人在音樂聲中，隨機(jī)采訪同學(xué)、家長和老師此時(shí)此刻的內(nèi)心感受。

三、從述到寫，說寫結(jié)合

１．過渡談話。面對這濃濃的真情，我真是感慨萬千。學(xué)會感恩，應(yīng)當(dāng)是學(xué)會做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。人自從有了生命的那天起，便沉醉在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多人的關(guān)心，人生有太多需要感謝的人！所以，我們必需學(xué)會感恩，要學(xué)會感謝父母，要學(xué)會感謝社會，要學(xué)會感謝每一個(gè)關(guān)心過我們的人。讓我們時(shí)時(shí)胸懷一顆感恩的心?！怖蠋熾S即播放《感恩的心》〕

２．簡要提示。下面讓我們從剛剛的現(xiàn)場講解并描述和口頭溝通中選一件令你感動的事寫下來。至于是寫親身經(jīng)受的事，還是寫聽到的看到的事，自己定。要求寫真事，說內(nèi)心話，感情要真實(shí)。

３．開拓思路。小組同學(xué)充分溝通，說說自己最想寫什么。在溝通過程中，同學(xué)通過互相啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

４．自主習(xí)作。同學(xué)寫感恩的故事，老師巡察。初稿寫完以后，再仔細(xì)自改。

５．激勵(lì)溝通。把自己的作文與大家一起溝通，是一件很歡樂的事情。請同學(xué)們自由選擇伙伴進(jìn)行互改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫下來。

６．推舉佳作。推舉優(yōu)秀習(xí)作全班溝通，并陳述推舉的理由，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)同學(xué)借鑒別人的特長，重新修改自己的習(xí)作。

７．二次作文。同學(xué)在自改正程中，再次經(jīng)受習(xí)作的過程，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的勝利與愉悅。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

運(yùn)用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

【課前預(yù)備】

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平常在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引入新課，明確要求

1、同學(xué)們在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索，獲得啟示。今日我們就來溝通一下吧！

2、請同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。

3、明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清晰，把得到的啟示說明白。

溝通給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和關(guān)心。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以依據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組溝通

1、自主選擇溝通的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行溝通：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2、自己依據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行溝通，聽別人講的時(shí)候要仔細(xì)傾聽，互相補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

三、全班溝通，師生評議

1、小組推舉代表在全班溝通。

2、師生評議：

不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

3、老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度賜予不同的提示評價(jià)。

四、老師總結(jié)，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來許多思索。在今后的生活中，我們肯定要留意積累和思索。

其次課時(shí)

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思索，獲得的啟示。今日我們就來寫一寫，好嗎？

二、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

三、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

四、互相修改，完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評

一、鼓舞優(yōu)點(diǎn)，培育愛好

1、老師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請同學(xué)展現(xiàn)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)精確的詞語，語言美麗的句段，成果優(yōu)秀的作文，以培育同學(xué)的習(xí)作愛好，為下一步同學(xué)自己修改作文，拓展思路。

二、老師點(diǎn)評，好文觀賞

1、老師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。

2、提出同學(xué)的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)進(jìn)行觀賞。

三、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。

把我最喜愛的一幅漫畫推舉給你

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“感動”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2、培育同學(xué)主動參加，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要仔細(xì)，有耐煩。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事登記來。內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，感情要真實(shí)。

4、能把一件事的來龍去脈交代清晰，力爭寫得詳細(xì)、生動。

課前預(yù)備

1、“洗腳”公益廣告片段的課件。

2、本單元中四篇文章的插圖。

3、公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

4、搜集古今中外讓自己感動的故事。

課時(shí)支配

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)(口語交際)

一、激情引入，溝通感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，暖和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受?

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有很多很多。古代歷史上就有很多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2、隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動?

3、不僅我國古代有很多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4、不僅有很多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她高校畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。(音樂響起)

聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受?

6、出示劉翔的圖片。這是誰?你喜愛他嗎?說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那興奮人心的一刻，你感動嗎?為什么?

7、小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。由于我們和善，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動溝通，重溫“感動”

1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)受過讓自己感動的事呢?

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動的地方，說清感動的緣由。

2、組織小組進(jìn)行“感動20xx”競賽活動(依據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整)，評比出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評比條件：把感動的大事說清晰，說詳細(xì);表達(dá)時(shí)口齒清晰，聲音洪亮。

3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

其次課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

一、撰寫，巡察指導(dǎo)

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，老師和你們一起共享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又觀察你們和同桌歡樂地共享各自聽到、看到、親身經(jīng)受那最令人感動、難忘的事，真艷羨!有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好伴侶共享!”老師是你們的好伴侶吧!可是我無法完全共享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而詳細(xì)的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)好玩、新奇、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對比講解并描述故事的詳細(xì)要求，仔細(xì)改一改。

2、生練習(xí)，老師巡察。

二、指導(dǎo)寫作

1、溝通寫作：請同學(xué)把自己寫的片斷展現(xiàn)出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好?哪里還可以改良?

2、按方法、小組評改。

三、完成習(xí)作

1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2、老師巡察指導(dǎo)。

(杭州市濱江區(qū)長河學(xué)校華麗)

第三課時(shí)(習(xí)作講評)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加詳細(xì)、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、精確，也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

2、一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、共享語段，體會寫法

1、共享精彩語段。

導(dǎo)語：許多同學(xué)上節(jié)課作文中都消失了波浪線，情愿把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎?寫得好，還要讀得好，那才棒!自己先練習(xí)讀一讀。

2、老師采訪展現(xiàn)者和聽眾，精彩在何處。

(留意鼓舞習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展現(xiàn)，提高其寫作的主動性。)

三、精品賞析，滲透評改

導(dǎo)語：觀賞了全班每位同學(xué)感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)受這件事。

1、優(yōu)秀習(xí)上臺朗讀習(xí)作，邊投影展現(xiàn)，同學(xué)觀看、傾聽并思索。

(同學(xué)主要寫了一件什么事?讓人感動、難忘在什么地方?哪幾句寫得特殊好?好在哪里?

2、傾聽評析。

(1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?

(2)你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事?

(3)這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)?

3、小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評互改，不斷提高

1、結(jié)合講評，自評自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動、難忘的精彩章節(jié))

導(dǎo)語：每一個(gè)人成長的腳印不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)受的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛剛那位同學(xué)一樣，把它寫清晰，寫詳細(xì)。

自己動筆進(jìn)行修改。

2、四人小組修改片段，再次溝通共享。

3、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

老師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的閱歷?

小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平常閱讀的刊物，體驗(yàn)盼望與勝利的喜悅，讓更多人共享你的感人故事。

《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、圍繞“感動”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

２、培育同學(xué)主動參加，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要仔細(xì)，有耐煩。

３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事登記來。內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，感情要真實(shí)。

４、能把一件事的來龍去脈交代清晰，力爭寫得詳細(xì)、生動。

【課前預(yù)備】

１、“洗腳”公益廣告片段的課件。

２、本單元中四篇文章的插圖。

３、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

４、搜集古今中外讓自己感動的故事。

【課時(shí)支配】３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〔口語交際〕

一、激情引入，溝通感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，暖和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有很多很多。古代歷史上就有很多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

１、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

２、隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動？

３、不僅我國古代有很多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

４、不僅有很多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

５、配樂引出《丹頂鶴的故事》：

有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她高校畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。

〔音樂響起?！?/p>

聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

６、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜愛他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那興奮人心的一刻，你感動嗎？為什么？

７、小結(jié)：

感動是人的情感的自然流露。由于我們和善，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動溝通，重溫“感動”

１、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)受過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動的地方，說清感動的緣由。

２、組織小組進(jìn)行“感動２００５”競賽活動〔依據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整〕，評比出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評比條件：把感動的大事說清晰，說詳細(xì)；表達(dá)時(shí)口齒清晰，聲音洪亮。

３、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

其次課時(shí)

〔習(xí)作指導(dǎo)〕

一、撰寫，巡察指導(dǎo)

１、導(dǎo)語：

同學(xué)們，老師和你們一起共享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又觀察你們和同桌歡樂地共享各自聽到、看到、親身經(jīng)受那最令人感動、難忘的事，真艷羨！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好伴侶共享！”老師是你們的好伴侶吧！可是我無法完全共享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而詳細(xì)的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)好玩、新奇、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對比講解并描述故事的詳細(xì)要求，仔細(xì)改一改。

２、生練習(xí)，老師巡察。

二、指導(dǎo)寫作

１、溝通寫作：

請同學(xué)把自己寫的片斷展現(xiàn)出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改良？

２、按方法、小組評改。

三、完成習(xí)作

１、把這篇文章全部寫下來。題目自定。

２、老師巡察指導(dǎo)。

《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)理念

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，提倡自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)同學(xué)寫熟識的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。本文設(shè)計(jì)力求表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯同學(xué)作文的真實(shí)和真情。

設(shè)計(jì)目的

針對同學(xué)作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的生活經(jīng)受，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀看、熟悉事物，多層面地進(jìn)行回憶、思索、分析、想象，從自己的生活經(jīng)受中，查找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最真誠的情感。使同學(xué)的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使同學(xué)的作文在真與情這一層面有所突破。

內(nèi)容

通過詳細(xì)的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改良教育方法，勸告他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目的

選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入習(xí)作

1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會遺忘。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫看法或建議；可以寫自己的心理話。

2．自由發(fā)言，相互啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們專心去寫。

二、鼓舞有獨(dú)特的表達(dá)

1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)當(dāng)如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并牢記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)商量一下。

2．各組說一說你們商量的寫法有幾種〔如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等〕。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫清晰、寫詳細(xì)，爸爸媽媽肯定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

三、進(jìn)行習(xí)作留意書寫工整，語句通順。老師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

1．請你提起筆，先把題目補(bǔ)充完好，然后無拘無束，自由自由地寫下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫詳細(xì)，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。

2．同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

3．集體評析。投影儀出示幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

四、品──評析例文，溝通真情

1．師讀例文。

2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)詳細(xì)，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

五、延長課外

1．同學(xué)們，信任我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇布滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出看法，我們仔細(xì)改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目的】

１、通過溝通同學(xué)看到的聽到的或者經(jīng)受過的感動的事，訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以及語言表達(dá)力量。

２、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完好清晰的表達(dá)出這件感動或難忘的事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

擅長表達(dá)，說話有挨次，條理清晰，有重點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、營造氣氛，激發(fā)愛好

１、播放歌曲《感恩的心》。

２、聽了這首歌你有什么感受？

師：我們的身邊，時(shí)時(shí)會發(fā)生很多令人感動的事。比方：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，暖和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。再如：一個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。這些事情讓我們感到人世間最美妙的是真善美的情感，它讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

３、老師利用課件展現(xiàn)一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氣氛。

二、拋磚引玉

１、談話，撥動“琴弦”：

同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾快樂地笑過，苦痛地哭過；也曾感動過，后悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭受過苦惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟識、最動情的東西說出來，定能感悅耳眾。

２、閱讀８７頁口語交際內(nèi)容提示，想一想你喜愛選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)溝通？

３、同學(xué)整理自己的材料。

４、小組溝通：

⑴溝通自己感動的事。

⑵內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通暢，感情要真實(shí)。

５、全班溝通──說自己最難忘、最動情的事：

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動的地方，說清感動的緣由。評比出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評比條件：把感動的大事說清晰，說詳細(xì)；表達(dá)時(shí)口齒清晰，聲音洪亮。

三、老師總結(jié)

感動是人的情感的自然流露。由于我們和善，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增添同學(xué)表達(dá)，傾聽和樂于與人交往溝通的力量。

【課前預(yù)備】

1、老師：預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、同學(xué)：預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源鋪張，破壞家園的不良行為

第一課時(shí)口語交際

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速掃瞄，說說你的感受。

(可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受。)

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)溝通商量

“為什么要珍惜資源”：

1、同學(xué)按要求進(jìn)行預(yù)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行溝通，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行溝通。

2、進(jìn)行組內(nèi)溝通。

3、示范帶動，溝通評價(jià)：

⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺展現(xiàn)溝通。

⑶評議：

對向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑸開展看后感受溝通。

“怎樣珍惜資源”：

1、同學(xué)綻開主動商量，仔細(xì)聽取別人的看法。

2、留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成全都看法。

3、全班溝通，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝愿時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵抗白色污染。

……

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對比商量看法說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議。

四、課外延長

請留心觀看自己四周的生活狀況，對于鋪張鋪張，隨便破壞的行為該如何制止。

其次、三課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

寫建議書

課前預(yù)備：通過書本、雜志及走訪了解如今鋪張資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

一、談話導(dǎo)入，引起思索

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?

2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的愛護(hù)呀!可生活中，鋪張資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)受的這樣的事。

全班溝通?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展現(xiàn)。

3.小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)當(dāng)做的許多許多。那么，今日就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：建議書

[評：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做肯定的預(yù)備。引導(dǎo)同學(xué)回憶所見所聞，溝通自己了解、走訪的狀況，相互啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，溝通建議

1.同學(xué)自己讀題，明確要求。

2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對鋪張資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改良建議。)

3.書中告知我們寫建議書有哪些步驟?

1)先寫清晰存在的問題

2)再說明產(chǎn)生的緣由

3)最終提出解決的問題的建議

4.針對剛剛同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的方法?提出來大家溝通。

5.咱們來看一下幾篇例文：同學(xué)快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要留意的地方?(引導(dǎo)同學(xué)著重從格式上談)

建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

[評：讀中學(xué)寫。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

(1)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

[評：在巡察中，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對性更強(qiáng)。]

第四、五課時(shí)修改評議

一、指導(dǎo)同學(xué)自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)覺問題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改;

其次遍：修改不通順的句子，試著把句子改詳細(xì)、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得美麗的詞句;

其次遍：與同桌商量文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”!完成初稿后，同學(xué)在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，溝通評議

(1)每小組推舉一至兩位同學(xué)，老師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

(2)同學(xué)溝通評議。

(3)老師點(diǎn)評。特殊要確定習(xí)作中表達(dá)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

[評：佳作觀賞的意義不僅在于“觀賞”，更是一種“典范”，何況這典范就在身邊。]

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清晰仔細(xì)地抄寫在作文本上。

五、鼓舞優(yōu)點(diǎn)，培育愛好

1.老師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.請同學(xué)展現(xiàn)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)精確的詞語，語言美麗的句段，成果優(yōu)秀的作文，以培育同學(xué)的習(xí)作愛好，為下一步同學(xué)自己修改作文，拓展思路。

[評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂于表達(dá)”，可見保持同學(xué)習(xí)作的愛好是特別重要的。同學(xué)展現(xiàn)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫作的愛好，更增添了寫作的信念。]

六、老師點(diǎn)評，好文觀賞

①老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。

②提出同學(xué)的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)進(jìn)行觀賞。

第六課時(shí)回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過回顧、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思索，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

2.通過回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境。

溝通平臺

(1)回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新熟悉?

師：本組課文，以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們主動行動起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力氣。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深化思索”的讀書方法，去加深對課文的理解。

(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)溝通自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實(shí)際，深化思索”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)當(dāng)走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

(3)溝通課外閱讀中讀到過的.類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深化思索去理解課文內(nèi)容。

[評：對本組課文進(jìn)行了回顧，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。檢查同學(xué)課外查問資料狀況，了解到同學(xué)的學(xué)問把握狀況。]

日積月累

(1)在很多名言警句中，有很多關(guān)于節(jié)省和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?

抽生背誦。

(每一食，便念稼穡之困難;每一衣，則思紡織之辛苦。)

(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。)

師：今日，我們還要積累關(guān)于環(huán)境愛護(hù)的宣揚(yáng)口號和標(biāo)語。

(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

善待地球就是善待自己。

挽救地球就是挽救將來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a同學(xué)自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會或感受，明白環(huán)境愛護(hù)對人類生存的重要意義。

老師展現(xiàn)搜集的資料。(略)

(3)背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。

(4)溝通課外收集的環(huán)保宣揚(yáng)標(biāo)語。

[評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)章,放手讓孩子自己思索,留足了空間,讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),受到教育]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎?

(1)默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講解并描述的內(nèi)容，思索：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語?

(2)再讀故事，商量：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題?

(3)全班溝通。

(4)文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì);狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們怎么能認(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢?”你是怎么體會的?

(5)從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)?

(6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長期之計(jì)，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃?

《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能緊扣本次口語交際的內(nèi)容，選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。

⒉激發(fā)同學(xué)對“生活”這本無字書的探究愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

能選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會保藏生活中的點(diǎn)滴啟示，做生活中的有心人。

教學(xué)預(yù)備：

留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平常在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過程：

一、回顧主題，引入寫作

生活是太陽每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的秀麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們共享甜美、溫馨，我們喜愛生活。生活給人的饋贈，往往采納“啟示”的方式，今日給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心慢慢開啟，于是人便有了才智，有了越來越多的學(xué)問。在進(jìn)行口語交際時(shí)，你選擇的是什么話題？

二、自主匯報(bào)，打開思路

⒈同學(xué)匯報(bào)口語交際的話題。

⒉拓展思路。

生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思索，從中獲得啟示，還有哪些狀況也會讓人很受啟發(fā)？比方：一本好書、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動……〔引導(dǎo)同學(xué)講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？〕我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。

三、指導(dǎo)命題，確定內(nèi)容

⒈指導(dǎo)命題。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；假如能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個(gè)詞：“一件〔〕的小事”“一句〔〕的格言”“一幅〔〕的漫畫”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“〔〕的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯(cuò)，如“通往廣場的路不止一條”等。

⒉確定內(nèi)容。

一件事，把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清晰，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實(shí)際說說它給自己的關(guān)心和啟發(fā)是什么；一幅〔組〕漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。

四、口述材料，師生評議

⒈觀賞范文?！踩N類型各選一篇〕

⒉同學(xué)各自預(yù)備材料。確定寫什么？怎么寫？

⒊分小組口述材料，組員共同評議。

⒋小組推舉材料，全班共同評議。

五、當(dāng)堂習(xí)作，自讀自改

⒈假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講。

⒉引導(dǎo)同學(xué)修改。

⑴自己朗讀自己的習(xí)作，請同學(xué)說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，如：表達(dá)精確的詞語，語言美麗的句段，奇妙的構(gòu)思，從而培育同學(xué)的習(xí)作愛好，為下一步同學(xué)自己修改作文拓展思路。

⑵朗讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改。

⑶老師批改作文后，組織溝通，講評。

五、小結(jié)談話，拓展延長

生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風(fēng)一樣連綿不斷；可它又如同江河鼓浪時(shí)的水珠，一掠而過，如同黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么簡單。唯有專心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思索者，才最有盼望抓住它。盼望同學(xué)們連續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采納的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的特長，再次寫作。學(xué)會保藏生活中的點(diǎn)滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財(cái)寶！

《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)10

口語交際

一、整體理解

口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。同學(xué)可以依據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技學(xué)問，綻開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技進(jìn)展的各種奇思妙想。溝通的內(nèi)容可以涉及將來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，大路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或?qū)淼膶W(xué)校、教室、書桌、黑板，動物、植物的改變以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是同學(xué)自己感愛好的話題，都可以溝通。

二、開展這次口語交際活動的目的

一是激發(fā)同學(xué)的想象力，進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好；二是培育同學(xué)口語交際的力量，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參加商量。

三、教學(xué)思路

同學(xué)在互相溝通的時(shí)候，不但應(yīng)清晰地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的依據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補(bǔ)充說明，或發(fā)表不同看法，或綻開深化商量。在同學(xué)溝通時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對同學(xué)的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行主動，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

習(xí)作

一、整體理解

此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫好后要仔細(xì)讀一讀，找出缺乏，自行修改。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

１、引導(dǎo)同學(xué)回顧口語交際的強(qiáng)烈場面，回想自己和同學(xué)溝通的奇思妙想，并認(rèn)真回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱忱；

２、依據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行溝通，互相啟發(fā)；

３、同學(xué)分頭習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)；

４、同學(xué)寫好后自評自改、互評互改；

５、用適當(dāng)方式充分展現(xiàn)同學(xué)的習(xí)作。

我的發(fā)覺

一、整體理解

這次“我的發(fā)覺”供應(yīng)了4條被商家隨便篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國語言文字的純凈做點(diǎn)力所能及的事。

成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能任憑顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的熟悉變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的學(xué)校生造成了更大的危害。

二、教學(xué)目的

使同學(xué)從熟悉成語特點(diǎn)、敬重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純凈性的意識，并在生活中養(yǎng)成擅長觀看、勤于思索的習(xí)慣，做維護(hù)祖國語言文字純凈的小衛(wèi)士。

三、教學(xué)思路

從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓同學(xué)把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而熟悉成語的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會隨便濫改成語的危害。課后可以讓同學(xué)留心觀看，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。

《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓同學(xué)從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)受過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育，圍繞“感動”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

２、培育同學(xué)主動參加，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話時(shí)要仔細(xì)，有耐煩。

３、提高同學(xué)的語言表達(dá)力量。

【教學(xué)預(yù)備】

公益廣告片段《媽媽洗腳》；劉翔在雅典奧運(yùn)會上奪冠視頻；音樂《丹頂鶴的故事》……

【課前談話】

播放《燭光里的媽媽》音樂，使同學(xué)具有初步的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、情景引入，激情導(dǎo)趣

１、默讀本次口語交際的內(nèi)容，然后想一想本次口語交際的內(nèi)容及要求是什么？

２、播放電視廣告：

配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，暖和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。人間自有真情在！那窄窄的樓道，那不太穩(wěn)健的腳步，還有那激蕩起來的水花,更加表現(xiàn)出人間的真情!關(guān)愛天下全部的母親！這確實(shí)是一個(gè)讓人感動的好廣告！

問：看了這則公益廣告，你有什么感受？

像電視廣告中這樣的令人感動的一幕幕還有很多很多。

３、我們的生活中不僅有感人的故事，還有很多令人感動的場面和觸動心靈音樂。

⑴播放劉翔在雅典奧運(yùn)會上奪冠時(shí)的視頻，再來重溫一下那興奮人心的一幕。

同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那興奮人心的一刻，你感動嗎？為什么？

⑵配樂引出《丹頂鶴的故事》：

有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來?！惨魳讽懫稹?/p>

聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

當(dāng)我們被這一幕幕感動著，我們的心靈也得到了一次次洗禮。

二、小組溝通，初步交際

１、想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)受過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特殊感動，難以遺忘。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，仔細(xì)回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清晰、想詳細(xì)，然后再想一想應(yīng)當(dāng)怎樣講解并描述，才會打動別人。

２、請同學(xué)們來說說這些故事：

先在組內(nèi)相互講一講，一個(gè)人講的時(shí)候其余的同學(xué)做聽眾和“校內(nèi)電視臺小記者”。從是否把感動的大事說清晰、詳細(xì)，讓人受到感動；語言是否精確通順、表達(dá)時(shí)口齒清晰，聲音嘹亮等方面進(jìn)行溝通。

播放課件出示本次口語交際要求。〔說的要求和聽的要求〕

三、全班溝通，深化交際

組織全班同學(xué)進(jìn)行溝通，以小組為單位，選派代表到臺前來講，每位同學(xué)講解并描述之后，“校內(nèi)電視臺小記者”可以進(jìn)行采訪，聽眾可結(jié)合聽的內(nèi)容提出自己的想法自由與其進(jìn)行溝通。

四、自由溝通，全面交際

１、組織小組進(jìn)行“感動你我他”故事評比活動，依據(jù)是否把事情說清晰、詳細(xì)，讓人受到感動；語言是否精確通順、表達(dá)時(shí)口齒清晰，聲音嘹亮等作為評比條件，評比出最讓人感動的小故事。各組選派講的最感人的同學(xué)上臺前來“答記者問”。其他組的記者可以進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

２、開展活動。在音樂中結(jié)束。

五、小結(jié)

我們身邊時(shí)時(shí)在發(fā)生著很多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美妙的是真善美的情感，愿感動常在吧！

《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增添同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

課前預(yù)備

老師：預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

同學(xué)：預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源鋪張、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速掃瞄，說說你的感受。〔可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受〕

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。

[評：喚起同學(xué)對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境的親密關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，同學(xué)的審題力量得到了提高。]

組內(nèi)溝通商量〔一〕：“為什么要珍惜資源”

1．同學(xué)按要求進(jìn)行預(yù)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行溝通，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行溝通。

2．進(jìn)行組內(nèi)溝通。

3．示范帶動，溝通評價(jià)

⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺展現(xiàn)溝通。

⑶評議。對向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見資料?！猜浴?/p>

⑸開展看后感受溝通。

[評：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參加溝通。同學(xué)依據(jù)表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的力量也得到了培育。]

組內(nèi)溝通商量〔二〕：“怎樣珍惜資源”

1．同學(xué)綻開主動商量，仔細(xì)聽取別人的看法。

2．留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成全都看法。

3．全班溝通，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”

⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝愿時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵抗白色污染。

……

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對比商量看法說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議。

[評：“精點(diǎn)子”的評比，著眼現(xiàn)實(shí)，對同學(xué)環(huán)保意識的培育有主動的意義。]

課外延長

請留心觀看自己四周的生活狀況，對于鋪張鋪張、隨便破壞的行為該如何制止？

[評：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境愛護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小詳情中。]

[總評：本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，商量溝通如何珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語表達(dá)更規(guī)范。]

《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教材分析：

單元教學(xué)的背景分析：四班級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇異的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展現(xiàn)。編排的意圖是使同學(xué)在聽、說、讀、寫的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的歡樂。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說，也可以先說后寫，老師可以依據(jù)本班的實(shí)際狀況做出詳細(xì)支配。

二、學(xué)情分析

四班級班級同學(xué)雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有肯定的難度，因此在教學(xué)過程中，老師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次，教給同學(xué)合適的表達(dá)方法和說話技巧。

三、設(shè)計(jì)理念：

通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地按照同學(xué)的思維特點(diǎn)來支配教學(xué)流程，最終到達(dá)提高同學(xué)寫作童話力量的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本次活動了解童話相關(guān)學(xué)問，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2.充分發(fā)揮同學(xué)的想象力量和口頭表達(dá)力量，學(xué)會編、演和寫童話故事。

3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的力量。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練同學(xué)想象表達(dá)力量。

六、教學(xué)策略：

“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)愛好、講童話→綻開想象、寫童話貫穿教學(xué)

七、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)歸納，知童話

愿不情愿吧你的童話和大家共享？情愿。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達(dá)，好嗎？？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給同學(xué)多戴一些高帽子。讓同學(xué)喜愛童話，喜愛聽故事，喜愛講故事，并讓同學(xué)懂得什么樣的童話故事是好玩的，是大家喜愛的。]

二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

１、講童話：要求板書：繪聲繪色

２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：

３、選出本組的故事大王〔可選講的好，寫的好等多人〕，選出一個(gè)最正確故事，

三、表演挑戰(zhàn)賽

１、規(guī)章點(diǎn)撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評

２、挑戰(zhàn)點(diǎn)評：⑴演出每組。⑵點(diǎn)評每組。

四、議一議，找特點(diǎn)

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有留意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

２、同學(xué)自由暢談。

３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)覺：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓同學(xué)知道童話故事怎么編，實(shí)行遷移，溝通自己想編的童話，老師準(zhǔn)時(shí)賜予確定或訂正。同學(xué)在寫的過程中，老師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。

４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，老師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，仆人公呀不簡潔，要有言行和思想，情節(jié)想象要好玩〔擬人、夸張〕

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理，無拘無束去創(chuàng)作。

[設(shè)計(jì)意圖]：把握編寫故事的完好性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的仆人公的關(guān)系寫清晰，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說，擴(kuò)充對話活動。動物之間的爭辯可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問題的解決是個(gè)詳細(xì)化的過程，以爭辯和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。

《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培育口語交際力量，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，溝通對自己有影響的座右銘。

２、寫下漫畫上的內(nèi)容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。連續(xù)練習(xí)修改習(xí)作文。

３、能通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解感受，，通過生活小事獲得啟發(fā)，溝通觀看感受，讓學(xué)會思索人生。

４、積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當(dāng)拓展，讓同學(xué)擴(kuò)展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。

５、積累成語，運(yùn)用成語。

【教學(xué)預(yù)備】

１、詞語卡片。

２、同學(xué)用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【時(shí)間支配】

５課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，生活中時(shí)常有很多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗(yàn)感情》，這期主要講一位學(xué)校生長大以后查找他啟蒙老師──位長虎牙的下鄉(xiāng)女老師，這位女老師帶給了她的同學(xué)終生的影響，她的有些富有哲理的話時(shí)?？M繞在這個(gè)同學(xué)身上。今日，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個(gè)角度來進(jìn)行口語交際。

二、明確任務(wù)

１、認(rèn)真回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

２、通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)？

三、在小組溝通

１、溝通發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：留意把事情的經(jīng)過講清晰，得到的啟示說清晰。

２、通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組溝通是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？

３、看法自然，語言流暢，圍繞中心有條理的溝通。

４、推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào)。

四、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說。

五、總結(jié)

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，老師總結(jié)：生活中往往有很多事，給人以激勵(lì)或提示自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)當(dāng)留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，常常思索，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的學(xué)問儲備才會越來越多。

六、延長拓展

１、盼望同學(xué)們把今日我們溝通的狀況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。

２、動手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，留意把事情的經(jīng)過寫清晰，把得到的啟示說明白。

３、試著制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學(xué)溝通。

其次課時(shí)

習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作愛好

１、同學(xué)們，我們從一班級就開頭看圖些話了，對看圖些話的作文并不生疏，可今日的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。

２、你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。

老師總結(jié)：漫畫是一種具有劇烈挖苦性或批判性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比方、象征、等手法，來挖苦、批判或表揚(yáng)某些人或事。

二、指導(dǎo)觀看漫畫

１、〔出示漫畫〕這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學(xué)們認(rèn)真觀看，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。

２、小組商量畫家用意，明確對這件事的批判、挖苦看法。

三、全班溝通

１、說說你對這副漫畫的看法和想法。

〔鼓舞同學(xué)表達(dá)自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批判那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位同學(xué)愛護(hù)環(huán)境的美德，也可以說他們實(shí)行主動有效的措施讓后來人自覺的講文明。〕

２、假如你有更喜愛的漫畫，也試著認(rèn)真觀看后說一說。

四、擬定題目，構(gòu)思如何表達(dá)自己的看法和想法

五、同學(xué)習(xí)作，老師巡察

提示同學(xué)留意：

１、內(nèi)容符合圖意。

２、自己的看法和想法表達(dá)清晰。

３、語句通順。

４、題目新奇。

六、習(xí)作評講

１、小組推舉佳作。