如何教育孩子面對(duì)挫折講課教案

如何教育孩子面對(duì)挫

折精品資料精品資料僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝#溫室里的花朵，越來(lái)越經(jīng)不起挫折，受不了一點(diǎn)點(diǎn)的委屈，家長(zhǎng)的這種心態(tài)在無(wú)形中就扼殺了孩子種種能力的培養(yǎng)，阻礙了他們的進(jìn)步。可是現(xiàn)代社會(huì)需要個(gè)性完美的人，幼兒期又是個(gè)體個(gè)性形成的關(guān)鍵期，所以應(yīng)該從小就對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育。要引導(dǎo)孩子勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待挫折，當(dāng)幼兒遇到挫折時(shí)，教師要及時(shí)的給予豉勵(lì)，做由肯定性的評(píng)價(jià)，來(lái)幫助幼兒樹(shù)立抗挫信心，來(lái)增強(qiáng)幼兒抗搓勇氣。阮加俊小朋友是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，從小是由阿婆帶的，剛?cè)雸@時(shí)，他媽媽跟我說(shuō)的那些話到現(xiàn)在我還記憶猶新，這個(gè)孩子跟其他孩子不太一樣，各方面都發(fā)展的比較慢，口語(yǔ)表達(dá)也是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，孩子已經(jīng)四歲了，可是家長(zhǎng)沒(méi)有聽(tīng)到孩子說(shuō)過(guò)話，別說(shuō)是一句話了，就連一個(gè)字都不會(huì)說(shuō)，后來(lái)經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期集體生活的磨練，俊俊終于開(kāi)口說(shuō)話了，讓我們大家都驚喜萬(wàn)分，但是，讓我們頭痛的事情也發(fā)生了，俊俊的脾氣也越來(lái)越大，一開(kāi)始是遇到不開(kāi)心的事情就地上打滾，后來(lái)就是跟老師唱反調(diào)，現(xiàn)在就像一顆不定時(shí)的炸彈一樣，遇到不開(kāi)心的事情后就會(huì)隨時(shí)“爆炸”。情景一：俊俊在吃午餐，邊上的小朋友不小心衣服袖子一拉，把俊俊的菜打翻了，小朋友向俊俊道了歉，俊俊打那個(gè)小女孩一下，馬上向教室外面跑，邊跑邊哭，然后就躺在樓梯上大哭，嘴里還不停的說(shuō)，都是我的錯(cuò)都是我的錯(cuò)。情景二：一天在上美術(shù)課的時(shí)候，俊俊認(rèn)真的和小朋友一起在畫(huà)水果，后來(lái)剪下來(lái)的時(shí)候不小心剪壞了，老師和小朋友都沒(méi)有責(zé)怪他，他馬上向外跑，邊跑邊哭。這些畫(huà)面經(jīng)常可以看到，從這可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子受不得一點(diǎn)委屈，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折，碰到小事就會(huì)受不了大哭大鬧，任憑你老師怎樣講他都聽(tīng)不進(jìn)去。對(duì)于這樣的孩子有時(shí)我們真不知所措，這幾天我一直在想這件事情，我也查看了許多有關(guān)這方面的教育。正確對(duì)待挫折：我覺(jué)得關(guān)鍵是讓幼兒遇到挫折后，怎樣來(lái)面對(duì)現(xiàn)時(shí)，正確對(duì)待挫折，挫折在幼兒的日常生活中隨處都能找到，教師要善于觀察，及時(shí)捕捉，正確引導(dǎo)。在組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，尤其是在幼兒面臨困難時(shí)，應(yīng)該讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過(guò)程，教育幼兒克服依賴思想，豉勵(lì)幼兒勇敢面對(duì)生活中或?qū)W習(xí)中的困難，積極地去克服困難，就拿這次美術(shù)活動(dòng)的事情來(lái)說(shuō)吧！不小心剪壞了，不能輕易批評(píng)孩子，應(yīng)該跟孩子說(shuō)剪壞了，不小心剪壞了沒(méi)關(guān)系，老師不會(huì)批評(píng)你的，你可以重新再畫(huà)一個(gè)，或是跟他說(shuō)老師幫助你一起來(lái)完成，讓他消除緊張的情緒，給予他更多的肯定、豉勵(lì)，幫他一起分析原因，使幼兒樹(shù)立信心，增強(qiáng)抗挫勇氣，引導(dǎo)孩子以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)看待失敗，豉勵(lì)孩子繼續(xù)來(lái)剪，直到剪好為止。冷處理：對(duì)于像俊俊這樣的孩子，我覺(jué)得冷處理也是一種有效的方法，正當(dāng)他大哭大鬧時(shí)，干脆跟他冷一冷，不要去追他，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看住他就可以，你越是去勸他追他他越是來(lái)勁，跑的更快，哭的也更兇， 等到他冷靜下來(lái)后,再跟他講道理，做由肯定性的評(píng)價(jià)，來(lái)幫助幼兒樹(shù)立抗挫信心，獲得安全感和自信心。如當(dāng)孩子做錯(cuò)事以后，就應(yīng)該幫他指由來(lái)，使他知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里，怎么改，使孩子明辨是非，提高心理承受力，從容應(yīng)付生活中的各種挫折。這樣他不但能夠接受，而且還能認(rèn)識(shí)到自己剛才的這種行為是不對(duì)的，以后努力改正。家園配合：家長(zhǎng)要正確樹(shù)立自己在教育孩子時(shí)所處的位置，不能一味的遷就和溺愛(ài)，家長(zhǎng)和老師隨時(shí)進(jìn)行溝通、交流孩子的一些情況，在幼兒讓孩子怎么做到，回到家也讓家長(zhǎng)這樣來(lái)要求孩子，讓家長(zhǎng)必須明確，孩子總要長(zhǎng)大，總要進(jìn)入社會(huì)生活，沒(méi)有自立意識(shí)和能力，不可能在社會(huì)上自由的生活。豉勵(lì)孩子獨(dú)立面對(duì)困難，只有當(dāng)孩子充分的感受到挫折帶來(lái)的痛苦體驗(yàn)時(shí)，才能激發(fā)他們考慮如何解決問(wèn)題，克服困難，若這個(gè)過(guò)程經(jīng)常得到強(qiáng)化，孩子就會(huì)在挫折情境中由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而戰(zhàn)勝困難。在孩子遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評(píng)，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦摹⑸岵坏煤⒆邮芪?，就不愿意?duì)孩子的行為作由正確的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也應(yīng)把孩子在家的一些情況向老師反饋，這樣雙方就能更好的教育好孩子?！叭酥酰员旧啤?，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，