環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革探討

環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革探討環(huán)境項(xiàng)目專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革探討

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324〔2022〕34-0094-02

一、前言

實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)以及高校培養(yǎng)人才的重要途徑，因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，可促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)書本內(nèi)容的理解，增強(qiáng)分析和解決問題的能力，獲得環(huán)境項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工技術(shù)與組織管理的初步實(shí)踐知識(shí)，了解環(huán)保設(shè)施、設(shè)備的運(yùn)行管理過(guò)程，通過(guò)認(rèn)識(shí)參觀增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)對(duì)環(huán)境污染治理工藝原理的理解，獲得實(shí)際工作能力與經(jīng)驗(yàn)[1]。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成局部，它可以為學(xué)生以后的實(shí)踐活動(dòng)打下良好的根底。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)也是生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的良好開端，讓學(xué)生初步體驗(yàn)實(shí)踐與理論的不同，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，為將來(lái)從事環(huán)保方面工作的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)方向和動(dòng)力，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣[2]。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是密不可分的，在大學(xué)生教育體制中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。

二、環(huán)境項(xiàng)目專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

武漢科技大學(xué)環(huán)境項(xiàng)目專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)主要有武科大黃家湖實(shí)訓(xùn)基地、武鋼博物館、武漢鋼鐵股份有限公司。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般從本科第五學(xué)期末開始，為期兩周，由環(huán)境項(xiàng)目專職教師組織本科三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，以集中實(shí)習(xí)為主。實(shí)習(xí)流程主要有實(shí)習(xí)前的發(fā)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)參觀、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫以及實(shí)習(xí)辯論四大環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)之前，相關(guān)事宜主要由指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系商定，并由指導(dǎo)教師統(tǒng)一安頓交通事宜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)發(fā)動(dòng)和平安教育，對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹；實(shí)習(xí)期間由指導(dǎo)教師統(tǒng)一組織，每天去一個(gè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀，實(shí)習(xí)單位的技術(shù)人員對(duì)工藝設(shè)備流程進(jìn)行介紹；實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫和最后的實(shí)習(xí)考核。

三、環(huán)境項(xiàng)目專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要存在的問題

1.未與實(shí)習(xí)基地建立長(zhǎng)期有效的合作關(guān)系。實(shí)習(xí)基地的選擇對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，實(shí)習(xí)期間我們根據(jù)實(shí)習(xí)的目的和要求對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行選擇。由于武漢鋼鐵股份有限公司毗鄰學(xué)校并且是全國(guó)較大的鋼鐵生產(chǎn)基地，同時(shí)也是產(chǎn)生污染嚴(yán)重的企業(yè)，所以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)選在了武鋼，但是學(xué)校與武鋼并未簽署長(zhǎng)期的合作協(xié)議。每次實(shí)習(xí)前都是由指導(dǎo)老師聯(lián)系企業(yè)相關(guān)人員，然后帶著學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，但是由于未簽長(zhǎng)期協(xié)議，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件或平安隱患，導(dǎo)致臨時(shí)改變實(shí)習(xí)基地，影響實(shí)習(xí)效果。

2.各種客觀原因?qū)е聦?shí)習(xí)效果不佳。武漢科技大學(xué)環(huán)境項(xiàng)目專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般安頓在第五學(xué)期末，而環(huán)境項(xiàng)目專業(yè)的專業(yè)課學(xué)習(xí)大多集中在第六學(xué)期，實(shí)習(xí)之前學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容不了解或認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單，或者對(duì)要去的實(shí)習(xí)基地沒有事先了解。學(xué)生專業(yè)知識(shí)根底單薄，實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)講解員所說(shuō)的許多專業(yè)詞匯不能準(zhǔn)確地理解，在實(shí)習(xí)中不知道哪些是重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容，實(shí)習(xí)目的不夠明確。學(xué)生對(duì)要實(shí)習(xí)的內(nèi)容都是到了現(xiàn)場(chǎng)才知道，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容沒有準(zhǔn)備，所以學(xué)生的積極性不高，不足實(shí)習(xí)熱情，大多數(shù)同學(xué)對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)只是流于形式，并沒有認(rèn)真聽講解人員的解說(shuō)，對(duì)各種構(gòu)筑物及設(shè)備了解不夠分明和全面，只是走馬觀花式的參觀，使實(shí)習(xí)目的大打折扣，實(shí)習(xí)效果不佳。環(huán)境項(xiàng)目一般有兩個(gè)班，每班30人左右，由于實(shí)習(xí)單位人力有限，一般會(huì)將同學(xué)分為兩大組，即一個(gè)班由一個(gè)技術(shù)人員進(jìn)行講解，實(shí)習(xí)時(shí)由現(xiàn)場(chǎng)講解人員帶著帶隊(duì)老師和同學(xué)邊參觀邊講解，由于現(xiàn)場(chǎng)比擬喧嘩，并且講解員沒有佩戴擴(kuò)音設(shè)備，實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)一般都比擬狹小，只有一小局部同學(xué)可以和講解員近距離接觸，圍在講解員身邊的同學(xué)還可以勉強(qiáng)聽分明講解人員的所講內(nèi)容，而其他離講解員較遠(yuǎn)的同學(xué)有時(shí)聽不清甚至聽不到所講內(nèi)容，加上學(xué)生在實(shí)習(xí)前對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解很少或不全面，對(duì)于技術(shù)人員所講的一些專業(yè)詞匯不能很好地理解和把握。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)參觀只有一個(gè)簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)，并且實(shí)習(xí)時(shí)間緊迫，同學(xué)們不能好好的對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固和消化，對(duì)整個(gè)工藝原理不能透徹掌握，導(dǎo)致理論與實(shí)踐總不能很好地結(jié)合起來(lái)，實(shí)習(xí)效果不理想。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容及方式單一，考核方式欠佳。環(huán)境項(xiàng)目專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)和了解污水處理的工藝流程，了解各設(shè)備的構(gòu)造及作用，而環(huán)境項(xiàng)目專業(yè)的主要專業(yè)課程有水污染控制項(xiàng)目、大氣污染控制項(xiàng)目、環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)等核心課程，為了將課程與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，應(yīng)該在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中含有相關(guān)領(lǐng)域的工程。由于目前實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完備，有些專業(yè)的內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)只是波及了其中的水污染處理方面的內(nèi)容，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)知識(shí)面的狹隘，這與培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的要求不符。一般現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)都是講解員說(shuō)的多，學(xué)生講的少，并且學(xué)校未與企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)生參觀完后只能記住一些外表的東西，對(duì)其中的工藝和工作原理不分明，達(dá)不到實(shí)習(xí)的要求，實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫大多都是網(wǎng)高低載，所以雷同較多。實(shí)習(xí)辯論只是局部同學(xué)參與，并不能代替所有同學(xué)實(shí)習(xí)期間的所見所聞，實(shí)習(xí)考核有待完善。

四、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改良措施

1.加強(qiáng)校內(nèi)外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地的合作和建設(shè)。要搞好本專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，最有效的方式是建立長(zhǎng)期有效的實(shí)習(xí)基地。一方面應(yīng)該穩(wěn)固校內(nèi)黃家湖實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，另一方面應(yīng)該加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。武鋼作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的重大基地，學(xué)校應(yīng)該與武鋼簽訂協(xié)議并建立長(zhǎng)期有效的合作關(guān)系，校領(lǐng)導(dǎo)可以組織相關(guān)人員與武鋼的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)科調(diào)研，建立親密友好的合作關(guān)系。為擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地建設(shè)，學(xué)?？梢蚤_展離學(xué)校較遠(yuǎn)的合乎實(shí)習(xí)條件的企業(yè)單位，這些單位可以是毗鄰本省的其他省份的大型企業(yè)，通過(guò)開展和擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地，豐盛學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)效果。

2.做好實(shí)習(xí)前的充沛準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)之前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備事項(xiàng)是非常必要的。第一，做好實(shí)習(xí)前的預(yù)習(xí)工作，打好專業(yè)根底。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該安頓到第六學(xué)期，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)專業(yè)課進(jìn)行了學(xué)習(xí)，有了一定的專業(yè)根底，再進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果肯定比擬理想。第二，做好實(shí)習(xí)前總發(fā)動(dòng)。指導(dǎo)教師在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之前應(yīng)該召開發(fā)動(dòng)大會(huì)，利用以前實(shí)習(xí)時(shí)拍攝的照片和影像資料，用制作PPT的形式簡(jiǎn)單向同學(xué)們介紹實(shí)習(xí)單位的創(chuàng)立背景和工藝原理，讓同學(xué)們明的確習(xí)目的和意義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平安、紀(jì)律的重要性，使學(xué)生樹立平安防備意識(shí)，并能夠嚴(yán)于律己。指導(dǎo)老師可以將需要注意的事項(xiàng)一一列出，并打印成稿，確保每人一份。3.提高現(xiàn)場(chǎng)參觀環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)效果。針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)參觀環(huán)節(jié)的相關(guān)問題，本文提出了下列倡議：第一，可以把學(xué)生分為四大組，每組十幾個(gè)人，讓講解員分時(shí)間先后帶入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，人數(shù)減小，方便老師管理，也可防止因人多擁擠而產(chǎn)生的平安問題。第二，擴(kuò)音器等設(shè)備的使用。針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)噪雜，很多學(xué)生聽不到講解員的解說(shuō)問題，可以讓學(xué)校利用學(xué)校經(jīng)費(fèi)購(gòu)置擴(kuò)音設(shè)備，通過(guò)使用擴(kuò)音設(shè)備，確保每個(gè)同學(xué)都可以聽到所講內(nèi)容。第三，增加參觀實(shí)習(xí)后的答疑環(huán)節(jié)。在整個(gè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)參觀結(jié)束后，應(yīng)多留一些時(shí)間給同學(xué)們答疑解惑。觀看了整個(gè)工藝過(guò)程后，很多同學(xué)會(huì)有很多疑問，對(duì)于一些專業(yè)問題需要講解員多些耐心進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解和掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容。

4.加強(qiáng)多媒體的使用。實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)于多媒體的功能應(yīng)給予足夠重視。多媒體有生動(dòng)、信息量大等功能，因此多媒體伎倆在實(shí)習(xí)教學(xué)中具有天然的優(yōu)勢(shì)，多媒體的應(yīng)用開闊了學(xué)生的眼界，拓寬了學(xué)生的視野，提高了實(shí)習(xí)效果[3]。多媒體在現(xiàn)代教育教學(xué)中是必不可少的工具，雖然多媒體教學(xué)不能平安取代現(xiàn)場(chǎng)參觀環(huán)節(jié)，但多媒體的運(yùn)用卻能使學(xué)生了解很多現(xiàn)場(chǎng)參觀了解不到的東西，比方各構(gòu)筑物的細(xì)微構(gòu)造和操作機(jī)理等。通過(guò)精心制作的多媒體課件可以很好地改善現(xiàn)場(chǎng)參觀的缺乏，用制作的動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬演示，可以生動(dòng)形象地展示整個(gè)工藝過(guò)程，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.建立多元化的考核方式。建立和完善多元化的考核方式，除了提交手寫實(shí)習(xí)報(bào)告外，還應(yīng)要求學(xué)生上交電子版的實(shí)習(xí)報(bào)告，電子版的實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)附有到實(shí)習(xí)單位參觀的照片和相應(yīng)的文字表明。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)除撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告外，還應(yīng)該在臨近結(jié)束時(shí)，由指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容安頓學(xué)生進(jìn)行筆試考試，考試內(nèi)容可以包括各類構(gòu)筑物的工藝原理、處理過(guò)程和處理效果以及污水處理后的排放規(guī)范等內(nèi)容。將所有加入實(shí)習(xí)的同學(xué)分為假設(shè)干組，每組五名同學(xué)，明確分工，最后由實(shí)習(xí)小組推薦一位優(yōu)秀代表進(jìn)行實(shí)習(xí)辯論，利用PPT進(jìn)行演示，從而對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)和回憶。辯論結(jié)束后可由老師組成辯論考核小組進(jìn)行提問，最后由老師對(duì)實(shí)習(xí)做總結(jié)報(bào)告，老師可根據(jù)實(shí)習(xí)期間各環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)