數(shù)字的用處教學(xué)反思

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學(xué)生通過“課前自己查閱資料，收集信息——課上相互溝通、整理信息——感受數(shù)字和我們生活休戚相關(guān)”這樣的學(xué)習(xí)過程，充分的體會(huì)到數(shù)字在表達(dá)、溝通和傳遞信息中的作用。

問題情景的引入稀奇制勝，很能抓住學(xué)生的愛好點(diǎn)。在課程一起先，就干脆設(shè)計(jì)了一個(gè)情景問題，給出一串看起來沒有任何聯(lián)系的數(shù)字230104，極大地激起學(xué)生們的新奇和懷疑，然后老師賜予提示：“表示課本第23頁，01是第一行，04是第4個(gè)字，請快去找找看。”孩子們很快找出是“數(shù)”，接著孩子們特別急不行耐的找到后面三個(gè)字是“學(xué)是科學(xué)之首。”，老師用這樣意想不到的方式和孩子們問好，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好和欲望，接著；老師做了一個(gè)簡短的總結(jié)：“簡簡潔單的一個(gè)數(shù)字，可以表示許多許多的意思。數(shù)字是有限的，可是不同的數(shù)字排列卻是無限的，這節(jié)課我們就一起從數(shù)字編碼的角度來探討“數(shù)字的用處”。緊接著老師又給出一串?dāng)?shù)字——我的身份證編碼，從而引發(fā)對身份證的數(shù)碼編排的探討，對于學(xué)生來說，對老師的信息是特別感愛好的，這個(gè)時(shí)候老師又賣了一個(gè)關(guān)子：“這一串奇妙的數(shù)字編碼，他包含了老師的許多隱私?？烊フ艺?，你能發(fā)覺老師的哪些隱私？”因?yàn)檎n前學(xué)生們已經(jīng)通過收集、查閱等方式駕馭了關(guān)于身份證的一些信息，這時(shí)候都躍躍欲試，急于展示自己的發(fā)覺。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重視生生和師生之間的溝通。從課前的猜謎語，到課上的回報(bào)溝通中老師對學(xué)生的確定性評價(jià)語言“你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你的學(xué)習(xí)方法真好！擅長問問題的學(xué)生才是好學(xué)生。”中無不滲透著過程與方法的教學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去溝通，在溝通中得到升華。

在感受和體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)中，我特殊注意收集的是生活中孩子們特殊熟識的數(shù)字編碼，讓孩子真正體會(huì)到我們已經(jīng)進(jìn)入“數(shù)字化的時(shí)代”，數(shù)字在生活中的確“無處不在”，從而充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要來源于生活，應(yīng)用于生活這一理念。

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《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級上冊的內(nèi)容。分析這節(jié)課的教學(xué)要求，我認(rèn)為這節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)編碼的過程，通過視察、比較、溝通來探究設(shè)計(jì)編碼的一般規(guī)則，并在詳細(xì)情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義，體會(huì)編碼的科學(xué)、合理，感受數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)字編碼的精確性和簡潔性，感受數(shù)字在溝通和傳遞信息中的作用。

基于以上相識，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：發(fā)覺數(shù)字，感受生活。

通過讓學(xué)生說生活中一些常用的電話，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)字在生活中的作用及其重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對生活中的數(shù)發(fā)出了驚羨，對學(xué)生也進(jìn)行了一次真正的德育教化。

活動(dòng)二：感受數(shù)字，體驗(yàn)生活。

通過學(xué)生的學(xué)號、郵政編碼、身份證號碼的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用及給人們帶來的便利。1、相識信封上的郵政編碼。2、相識中國各郵區(qū)郵編。3、出示身份證，溝通從身份證中獲得的信息。4、說說你知道的車牌號碼及數(shù)字表示的意義。

活動(dòng)三：運(yùn)用數(shù)字，創(chuàng)意編碼。

運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)能代表自己身份的個(gè)人信息編碼，然后溝通評價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)中深切體悟到數(shù)字的魅力，感受到數(shù)字的好用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

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《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，在教學(xué)中，我學(xué)校教研組的幾個(gè)老師經(jīng)過多次探討、磨課，共同制定出以下活動(dòng)方案：

1、創(chuàng)建性地運(yùn)用電影《881015》引入《數(shù)字的用處》，學(xué)生的愛好隧然被提起。

2、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)建性、開放性地運(yùn)用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不行替代的優(yōu)勢，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中溝通匯報(bào)和課后運(yùn)用學(xué)問的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作溝通的廣袤空間。課前我分小組給學(xué)生安排任務(wù)。學(xué)生分別從學(xué)號、郵政編碼、身份證號碼和其他編碼四個(gè)方面收集整理相關(guān)的資料。課堂匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了很多與編碼有關(guān)的學(xué)問，感受到學(xué)問的趣味性和無限性。

3、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、走訪、詢問、調(diào)查等方式收集到了很多編碼的學(xué)問。知道了生活中許多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最終兩位代表郵件投遞局所。電話號碼由區(qū)號和號碼組成，例如，政和的區(qū)號是05101。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟識而常被忽視的“數(shù)學(xué)”一下子呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、好玩。

4、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)收集整理的料。課中，小組代表匯報(bào)完后，立刻就有同學(xué)站起來補(bǔ)充匯報(bào)。零零散散的學(xué)問在同學(xué)們的合作努力下變得條理清晰、概括完整。由于時(shí)間有限，同學(xué)們收集的資料都沒有全部匯報(bào)完畢。

通過相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)，他們也意識到了自己的不足，還要更努力的學(xué)習(xí)。

5、本節(jié)課注意理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、駕馭了生活中一些編碼的學(xué)問之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要留意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為自己編個(gè)畢業(yè)證號碼這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一大特色，它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼學(xué)問給自己編號，學(xué)生得出了形式多樣的畢業(yè)證號碼。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的過程，培育了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)建實(shí)力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作溝通學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用主動(dòng)的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

上完這節(jié)課，我感覺自己的進(jìn)步很大，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在漸漸更新，重新相識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。我確定不再簡潔地充當(dāng)學(xué)問的傳話筒，也不再把學(xué)生當(dāng)作學(xué)問的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育他們自主學(xué)習(xí)的.實(shí)力和探究問題的精神。他們課前通過做社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長詢問等活動(dòng)，漸漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。通過課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，感受超強(qiáng)的信息量，探究到數(shù)字與編碼的簡潔方法。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到缺憾的地方，還須要學(xué)習(xí)。人文科學(xué)啟迪才智，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代信息時(shí)代也就是數(shù)字時(shí)代，用數(shù)字編碼是起點(diǎn)，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時(shí)代，還須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探究與創(chuàng)新。

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《數(shù)字的用處》是北師大版六年級上冊“生活中的數(shù)”中的一個(gè)內(nèi)容，本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中應(yīng)用，并通過視察、比較、揣測來探究數(shù)字編碼的簡潔方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培育抽象實(shí)力和概括實(shí)力。

設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我非常注意廣泛地收集生活中的編碼，教學(xué)中我把教材作了一些調(diào)整，選擇以身份編碼這一內(nèi)容為載體來學(xué)生相識數(shù)字編碼，理由有2點(diǎn)：①是從學(xué)生認(rèn)知的角度看，身份編碼學(xué)生更熟識，更感愛好，應(yīng)用更廣泛；②是從編碼的內(nèi)涵上來看,身份編碼所體現(xiàn)的信息量更大,編碼思想的體現(xiàn)更充分,而我們熟識的郵政編碼也只是一個(gè)簡潔地地址碼。

最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)給全年級學(xué)生編學(xué)號的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)編碼在生活中的應(yīng)用，這個(gè)學(xué)號不在乎學(xué)生編得怎么樣，重要是學(xué)生知道編學(xué)號要知道哪些信息，體會(huì)編碼的過程。

整個(gè)教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了與生活情境相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力體現(xiàn)編碼所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法，從編碼的科學(xué)、規(guī)范性到編碼的發(fā)展與完善，讓學(xué)生在辨析中溝通、在感悟中體驗(yàn)，讓學(xué)生的視野更寬廣，思路更開闊，逐步體現(xiàn)到數(shù)學(xué)的一些簡潔規(guī)律與基本思想。

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數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，它有著重要的意義和作用。數(shù)可以用來表示一類集合的數(shù)量，可以用來表示一群事物的依次，可以用來表示測量的結(jié)果……特殊地，在數(shù)字化的現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)更是人們表達(dá)、溝通和傳遞信息的重要手段。大至國際間軍事情報(bào)、經(jīng)濟(jì)信息、科技動(dòng)態(tài)的密碼傳遞，中至電話號碼、郵政編碼、車輛牌號、身份證號的表示，小到學(xué)號、房間號，可以說數(shù)字無處不在。因此，教材支配了“數(shù)字的用處”，從另一角度讓學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通，進(jìn)一步相識數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我沒有根據(jù)過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)學(xué)問一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。創(chuàng)建性、開放性地運(yùn)用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不行替代的優(yōu)勢，把任務(wù)安排給學(xué)生后，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報(bào)溝通。同學(xué)們通過課前調(diào)查，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，相互溝通這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)建性。、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。詳細(xì)敘述如下：

1、讓學(xué)生通過對學(xué)號的了解，清晰每個(gè)某些數(shù)字的含義及其編排規(guī)則，對學(xué)號的教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試。

2、學(xué)生利用各種調(diào)查手段主動(dòng)參加調(diào)查，學(xué)生對郵政編碼和身份證的學(xué)問了解比較多，所以這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要先在小組內(nèi)溝通匯報(bào)，再由學(xué)生提出問題、解決問題，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)問。

3、“活動(dòng)四”是學(xué)生在作了充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，這部分內(nèi)容由學(xué)生來介紹有關(guān)的學(xué)問。

4、“活動(dòng)5”是一個(gè)開放性練習(xí)，既要發(fā)揮個(gè)人的才智，又要發(fā)揮小組的集體力氣才能完成。

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《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我沒有根據(jù)過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)學(xué)問一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是把任務(wù)安排給學(xué)生后，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報(bào)溝通。同學(xué)們通過課前調(diào)查，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，相互溝通這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)建性。課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。詳細(xì)敘述如下：

1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)建性、開放性地運(yùn)用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不行替代的優(yōu)勢，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中溝通匯報(bào)和課后運(yùn)用學(xué)問的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作溝通的廣袤空間。課前我分小組給學(xué)生安排任務(wù)。學(xué)生分別從學(xué)號、郵政編碼、身份證號碼和其他編碼四個(gè)方面收集整理相關(guān)的資料。課堂匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了很多與編碼有關(guān)的學(xué)問，感受到學(xué)問的趣味性和無限性。

2、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、走訪、詢問、調(diào)查等方式收集到了很多編碼的學(xué)問。知道了生活中許多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最終兩位代表郵件投遞局所。電話號碼由區(qū)號和號碼組成。

這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟識而常被忽視的“數(shù)學(xué)”一下子呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、好玩。

3、本節(jié)課注意理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、駕馭了生活中一些編碼的學(xué)問之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要留意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為自己編個(gè)號碼這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一大特色，它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼學(xué)問給自己編號，學(xué)生得出了形式多樣的身份號碼。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的過程，培育了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)建實(shí)力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作溝通學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用主動(dòng)的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

上完這節(jié)課，我感覺自己的進(jìn)步很大，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在漸漸更新，重新相識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到缺憾的地方，還須要學(xué)習(xí)。人文科學(xué)啟迪才智，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代信息時(shí)代也就是數(shù)字時(shí)代，用數(shù)字編碼是起點(diǎn)，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時(shí)代，還須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探究與創(chuàng)新。

數(shù)字的用處教學(xué)反思7

《數(shù)字的用處》是北師大版教材六年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)編碼的過程，通過視察、比較、溝通來探究設(shè)計(jì)編碼的一般規(guī)則，并在詳細(xì)情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義，體會(huì)編碼的科學(xué)、合理，感受數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、優(yōu)化教學(xué)素材開放教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)說明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。本課的新課內(nèi)容為編學(xué)號、相識郵政編碼、身份證號碼等，郵政編碼內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生生活中幾乎不接觸郵政編碼。針對這種狀況，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把郵政編碼作為課后了解的學(xué)問，增加了趣味性強(qiáng)的長途電話區(qū)號的學(xué)問。

在新知呈現(xiàn)形式上，我沒有根據(jù)過去的傳統(tǒng)教法：先讓學(xué)生探討郵政編碼和身份證號碼的編碼規(guī)則，再嘗試編碼。而是把引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究探討”做為教學(xué)著眼點(diǎn)，創(chuàng)建性地對教材進(jìn)行了篩選調(diào)整，先讓學(xué)生自主探究編碼的簡潔方法，感受身份證號、電話號碼的編碼規(guī)則及其運(yùn)用價(jià)值。我對生活中的編碼進(jìn)行收集整理引入課堂，如編寫學(xué)生證號碼、門牌、車牌、火車票、手機(jī)入網(wǎng)許可證號、產(chǎn)品代號等。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生供應(yīng)了廣袤的視野，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。最終讓學(xué)生利用編碼學(xué)問找尋劉翔的房間號，“探望劉翔”這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓全部學(xué)生都在玩中學(xué)，做中學(xué)，思中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。整節(jié)課上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，顯示了學(xué)生的創(chuàng)建性。

2、小組合作溝通滲透數(shù)學(xué)思想

本課在揭示課題后，我讓學(xué)生嘗試編碼。學(xué)生先思索，為全校每位同學(xué)都編一個(gè)號碼，你覺得須要幾個(gè)數(shù)字？要表示哪些信息？學(xué)生獨(dú)立思索后，自主編碼，再在小組內(nèi)溝通。在學(xué)生充分地探討溝通后全班匯報(bào)時(shí)，課堂成了“學(xué)生探討成果發(fā)布會(huì)”，學(xué)生充當(dāng)了小老師、唱主角，走上講臺自主板演、講解、展示。在學(xué)生相互評價(jià)中思維碰撞、在學(xué)生相互辯論中發(fā)覺、找出了合理、科學(xué)的編碼。此時(shí)，再讓學(xué)生同桌互助學(xué)習(xí)，視察思索這個(gè)編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么依次排列，每個(gè)信息用幾個(gè)數(shù)字表示。在合作溝通中找出編碼的一般規(guī)則。整個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”，“同桌互助學(xué)習(xí)”，“小組合作學(xué)習(xí)”，“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”，“學(xué)生上講臺講解”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。學(xué)生有了充分自由活動(dòng)的時(shí)空，有了廣泛溝通思想的機(jī)會(huì)，他們大膽發(fā)表個(gè)人見解，在爭辯中活躍了思維，在碰撞中發(fā)出朵朵才智的火花，提升了學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想方法的啟蒙教化，數(shù)學(xué)思想方法是蘊(yùn)含在學(xué)問的發(fā)展、應(yīng)用過程中生成的。教學(xué)中我除了讓學(xué)生淺層感受編碼的魅力外，還注意了不同思想方法的滲透，編學(xué)號、給房間編碼的過程都體現(xiàn)了符號化的思想。學(xué)生在不斷地改進(jìn)編碼過程中也概括出了編碼的優(yōu)點(diǎn)和方法。

3、個(gè)人猜想驗(yàn)證提升自學(xué)實(shí)力

在解讀身份證號碼的編碼規(guī)則時(shí)，我先請學(xué)生在小組內(nèi)比較收集到小組成員的身份證號

碼，再大膽揣測每個(gè)數(shù)字可能會(huì)代表什么樣的信息，再在小組內(nèi)溝通自己的猜想。匯報(bào)溝通后，播放了課件2位同學(xué)采訪派出所戶籍管理人員的DV，通過觀看課件，驗(yàn)證了自己剛才的猜想。就這樣，讓學(xué)生在探究中猜想，在猜想中驗(yàn)證，他們的探究欲望得到了充分地釋放，也提升了他們自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

4、開篇獨(dú)具一格，結(jié)尾創(chuàng)新延長

獨(dú)具匠心的開頭，能夠激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好，好的結(jié)尾，則能夠?qū)⒑⒆拥膼酆脽o限延長！本節(jié)課的開頭我先在黑板上板書數(shù)字“1”，提問學(xué)生：看到了1，你先在腦海中想到了什么？由學(xué)生的回答“一塊橡皮”、“一根手指”等引出數(shù)字的第一個(gè)功能——數(shù)量；再通過提問，誰是第一個(gè)發(fā)言，第一節(jié)課，引出數(shù)字的其次種功能——依次，緊接著，我在1的右邊板書0，得到10，學(xué)生接著感知數(shù)字的上述兩種功能。緊接著，我在10的左邊板書數(shù)字1，得到110，學(xué)生的腦海中跳出了一個(gè)常用的電話號碼——報(bào)警電話。從而引出了數(shù)字的第三種功能——編碼。數(shù)字通過這樣的三種功能表達(dá)信息，于是，很自然地導(dǎo)入“數(shù)字根據(jù)不同依次排列起來，可以表示數(shù)量、可以表示依次，還可以表示編碼。這些都是數(shù)字的用處”，通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)引出本節(jié)課課題。

本節(jié)課的結(jié)尾：數(shù)字在我們身邊，隨處可見，奧妙無窮。同學(xué)們，我們的將來社會(huì)將是一個(gè)信息數(shù)字化的時(shí)代，還有很多數(shù)字編碼等你們發(fā)覺，等你們設(shè)計(jì)，希望你們能用今日所學(xué)習(xí)到的學(xué)問解決更多的實(shí)際問題。黃老師留下我的一個(gè)編碼，等大家探討。郵政編碼：277101，你們的探討有什么收獲或者疑問，可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc我溝通探討。這樣的結(jié)尾將學(xué)習(xí)延長到了課后，學(xué)習(xí)的效果可見一斑。

這節(jié)課也有一些缺憾之處：由于本次借班上課，課前對學(xué)生的詳細(xì)狀況了解不夠充分。泡小學(xué)生一入校就有學(xué)號，每個(gè)學(xué)號都是以畢業(yè)年份編寫的。雖然泡小每個(gè)年級最多9個(gè)班，但是學(xué)校規(guī)定班級數(shù)字都用了2個(gè)數(shù)字表示。所以教學(xué)時(shí)，對課堂中出現(xiàn)的各種生成沒有充分的估計(jì)。

數(shù)字的用處教學(xué)反思8

這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元的綜合應(yīng)用中的內(nèi)容。《數(shù)字的用處》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在通過學(xué)生的課前調(diào)查、課中的匯報(bào)溝通，讓學(xué)生感受到數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和事物的依次；在數(shù)字化、信息化的今日，數(shù)字更是人們表達(dá)、溝通和傳遞信息的重要手段；了解數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,并激勵(lì)學(xué)生用數(shù)字表示和區(qū)分日常生活中的一些事物，培育學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)力。

我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、優(yōu)化教學(xué)素材開放教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)說明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。本課的新課內(nèi)容為編學(xué)號、相識郵政編碼、身份證號碼等，郵政編碼內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生生活中幾乎不接觸郵政編碼。針對這種狀況，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把郵政編碼作為最終了解的學(xué)問。

在新知呈現(xiàn)形式上，我沒有根據(jù)過去的傳統(tǒng)教法：先讓學(xué)生探討身份證號碼和學(xué)號的編碼規(guī)則，再嘗試編碼。而是把引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究探討”做為教學(xué)著眼點(diǎn)，創(chuàng)建性地對教材進(jìn)行了篩選調(diào)整，先讓學(xué)生自主探究編碼的簡潔方法，感受身份證號、電話號碼的編碼規(guī)則及其運(yùn)用價(jià)值。我對生活中的編碼進(jìn)行收集整理引入課堂，如編寫學(xué)生證號碼、門牌、車牌、火車票、手機(jī)入網(wǎng)許可證號、產(chǎn)品代號等。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生供應(yīng)了廣袤的視野，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,讓全部學(xué)生都在玩中學(xué)，做中學(xué)，思中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。整節(jié)課上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，顯示了學(xué)生的創(chuàng)建性。

2、小組合作溝通滲透數(shù)學(xué)思想

本課在揭示課題后，我讓學(xué)生嘗試編碼。學(xué)生先思索，為全校每位同學(xué)都編一個(gè)號碼，你覺得須要幾個(gè)數(shù)字？要表示哪些信息？學(xué)生獨(dú)立思索后，自主編碼，再在小組內(nèi)溝通。在學(xué)生充分地探討溝通后全班匯報(bào)時(shí)，課堂成了“學(xué)生探討成果發(fā)布會(huì)”，學(xué)生充當(dāng)了小老師、唱主角，走上講臺自主板演、講解、展示。在學(xué)生相互評價(jià)中思維碰撞、在學(xué)生相互辯論中發(fā)覺、找出了合理、科學(xué)的編碼。此時(shí)，再讓學(xué)生同桌互助學(xué)習(xí)，視察思索這個(gè)編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么依次排列，每個(gè)信息用幾個(gè)數(shù)字表示。在合作溝通中找出編碼的一般規(guī)則。整個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”，“同桌互助學(xué)習(xí)”，“小組合作學(xué)習(xí)”，“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”，“學(xué)生上講臺講解”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。學(xué)生有了充分自由活動(dòng)的時(shí)空，有了廣泛溝通思想的機(jī)會(huì)，他們大膽發(fā)表個(gè)人見解，在爭辯中活躍了思維，在碰撞中發(fā)出朵朵才智的火花，提升了學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想方法的啟蒙教化，數(shù)學(xué)思想方法是蘊(yùn)含在學(xué)問的發(fā)展、應(yīng)用過程中生成的。教學(xué)中我除了讓學(xué)生淺層感受編碼的魅力外，還注意了不同思想方法的滲透，編學(xué)號、給房間編碼的過程都體現(xiàn)了符號化的思想。學(xué)生在不斷地改進(jìn)編碼過程中也概括出了編碼的優(yōu)點(diǎn)和方法。

3、個(gè)人猜想驗(yàn)證提升自學(xué)實(shí)力

在解讀身份證號碼的編碼規(guī)則時(shí)，我先請學(xué)生在小組內(nèi)比較收集到小組成員的身份證號碼，再大膽揣測每個(gè)數(shù)字可能會(huì)代表什么樣的信息，再在小組內(nèi)溝通自己的猜想，驗(yàn)證了自己剛才的猜想。就這樣，讓學(xué)生在探究中猜想，在猜想中驗(yàn)證，他們的探究欲望得到了充分地釋放，也提升了他們自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

4、開篇獨(dú)具一格.

獨(dú)具匠心的開頭，能夠激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好，好的結(jié)尾，則能夠?qū)⒑⒆拥膼酆脽o限延長！本節(jié)課的開頭我先在黑板上板書數(shù)字“1”，提問學(xué)生：看到了1，你先在腦海中想到了什么？由學(xué)生的回答“一塊橡皮”、“一根手指”等引出數(shù)字的第一個(gè)功能——數(shù)量；再通過提問，誰是第一個(gè)發(fā)言，第一節(jié)課，引出數(shù)字的其次種功能——依次，緊接著，我在1的右邊板書0，得到10，學(xué)生接著感知數(shù)字的上述兩種功能。緊接著，我在10的左邊板書數(shù)字1，得到110，學(xué)生的腦海中跳出了一個(gè)常用的電話號碼——報(bào)警電話。從而引出了數(shù)字的第三種功能——編碼。數(shù)字通過這樣的三種功能表達(dá)信息，于是，很自然地導(dǎo)入“數(shù)字根據(jù)不同依次排列起來，可以表示數(shù)量、可以表示依次，還可以表示編碼。這些都是數(shù)字的用處”，通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)引出本節(jié)課課題。

上完這節(jié)課，我感覺自己的進(jìn)步很大，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在漸