山東省臨沂市2022年初中學業(yè)水平考試試卷

山東省臨沂市2022年初中學業(yè)水平考試試卷

閱卷人

、積累運用（22分）（共6題；共22分）

得分

1.（2分）下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是（）

A.督見(pie)埠蓄(chd)寬窗(ybu)拾級而上（sh。

B.蜷伏(ju&n)偵緝值）鄙律(bAo)忸怩作態(tài)（山）

C.旭然（聰o）愧想(nSn)棧橋（zh&n）接埋而至（zhbng）

D.攀養(yǎng)(juAn)的若（匕ng)駕雙(yt>)目印神迷（xuan）

【答案】C

【解析】【分析】A：貯蓄的貯讀zhii；拾級而上的拾讀she；B：蜷伏的蜷讀quGn；鄙薄的薄讀b6；

C：全部正確；D：豢養(yǎng)的豢讀huAn。

故答案為：C

【點評】本題考查漢字的正確讀音和正確拼寫。漢語里的形似字、多音字要特別注意，不要抱僥幸

心理，平時學習時多查字典、詞典，注意積累。

2.（2分）下列句子中沒有錯別字的一項是（）

A.元旦聯(lián)歡會上，我們班的張小麗同學盛裝出現(xiàn)在舞臺中央。她體態(tài)聘婷，隨著音樂翩翩起

舞，瞬間驚艷了全場。

B.春天到了，人民公園風景如畫。澄徹的湖水，青青的楊柳，綠陰陰的草地，各種各樣的花爭

奇斗艷，真讓人賞心悅目。

C.現(xiàn)實題材熱播劇《人世間》反映了中國社會近半個世紀的發(fā)展歷程，劇情緊湊，毫無拖沓之

感，細節(jié)真實感人，是當之無愧的催淚大戲。

D.北京冬奧會大幕拉開后，以熊貓為原形設計的吉祥物“冰墩墩”備受人們追捧，奧運特許商品

店里的存貨很快告磐，出現(xiàn)了“一墩難求”的局面。

【答案】C

【解析】【分析】A：聘婷正確寫法應為：娉婷；B：澄徹的徹應寫作：澈；C：沒有錯別字；D：告

磬的磬正確寫法應為：罄。

故答案為：C

【點評】本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字，我們要從意義的角度去理解字義，就

不容易寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。

3.（2分）下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（）

A.王教授正在為同學們上古典詩詞鑒賞課，他旁征博引，各種典故停手苗來，讓人領略到中華

文化的博大精深。

B.舊城改造中，一間間棚屋在推土機的轟鳴聲中垂植茗花，住在這里的居民終于看到了告別危

房、搬進新居的希望。

C.讓中醫(yī)藥文化發(fā)揚光大，需要品讀相關(guān)經(jīng)典文獻，浮為號影不行，淺嘗輒止不行，需要系統(tǒng)

品讀，積土成山，積水成淵。

D.觀看電影《長津湖》后，不由感慨正是志愿軍戰(zhàn)士的尊（卜后繼、浴血奮戰(zhàn)才換來了今天的幸

福生活。我們應該銘記歷史，砥礪前行！

【答案】B

【解析】【分析】A：信手拈來：信手：隨手；拈：用手指捏取東西。隨手拿來。多形容寫文章時詞

匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。使用正確；B：摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折。形容輕而易

舉。也比喻腐朽勢力被迅速摧毀。此處不合語境，使用不正確；C：浮光掠影：像水面的光和掠過的

影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。又指文章言論的膚淺，無真知實學。使用正確；D：前赴

后繼：前面的人沖上去，后面的人跟上來。形容勇往直前，連接不斷。使用正確。

故答案為：B

【點評】本題考查成語的運用。成語的運用要明白成語的意思，還要結(jié)合具體的語境分析，不要前

后矛盾。不要錯用，復習時要引起重視。

4.（2分）下列關(guān)于文學文化常識的表述不正確的一項是（）

A.銘，古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為-一種文體。我們學過的

《陋室銘》就屬于這種文體。

B.《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》均選自《戰(zhàn)國策》?！稇?zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期

史料整理編輯的紀傳體史書。

C.老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同

堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等

D.《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》作者雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母

院》《悲慘世界》《九三年》等。

【答案】B

【解析】【分析】A：正確；B：《戰(zhàn)國策》時西漢理想根據(jù)戰(zhàn)國時期食療蒸米編輯的國別體史書，故

表述不正確；C：正確；D：正確。

【點評】本題考查對文學常識和文化常識的識記。學過的課文所涉及的文化常識和文學常識我們一

定要牢記在心，不能張冠李戴。

5.（6分）補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)（1分）念天地之悠悠，__________________!（陳子昂《登幽州臺歌》）

(2)（1分）—，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》

(3)（1分）雞聲茅店月，—_____________（溫庭筠《商山早行》）

(4)（1分）四面邊聲連角起,_____________________________（范仲淹《漁家傲秋思》）

(5)（1分）子曰“_________，_______________o擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《論語

述而》）

(6)（1分）______________,可遠觀而不可褻玩焉。（周敦頤《愛蓮說》）

【答案】（1）獨愴然而涕下

（2）亂花漸欲迷人眼

（3）人跡板橋霜

（4）千嶂里，長煙落日孤城閉

（5）三人行；必有我?guī)熝?/p>

（6）亭亭凈植

【解析】【分析】（1）填下句，“愴”不要寫成“蒼”，也不要把右邊的“倉”寫成“侖”；2）填上句，“漸”

不要寫成“斬、嶄"；（3）填下句，“板”不要寫成“扳”；（4）填下句，“嶂”不要寫成“障”；（5）填連續(xù)

兩句，“必”不要寫成“心”，“焉”下面的四點不要寫成“一”；（6）填上句，"亭'’不能寫成"婷、?！?，

“凈”不能寫成“靜”。

故答案為：（1）獨愴然而涕下；（2）亂花漸欲迷人眼；（3）人跡板橋霜；（4）千嶂里，長煙落日孤

城閉；（5）三人行；必有我?guī)熝?；?）亭亭凈植。

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。該題要求我們在平時的學習中，要循序漸進積累所學的應

背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時要注意不要出

現(xiàn)錯、別、漏、添字的情況。

6.（8分）綜合性學習。畢業(yè)在即，班級開展“歲月如歌，暢想未來“主題班會活動。

（1）（2.5分）【致敬母?！炕顒又校銓⒋砣嗤瑢W向母校致敬。請仿照畫波浪線的部分，在

橫線處補寫一個句子，使之與上下文構(gòu)成語意連貫的排比句。

三年初中時光，豐富多彩的學校生活讓我們快樂成長。課堂上，孜孜以求，我們收獲知

退：____________________________________________________________________________

:合唱比賽，齊心協(xié)力，我們獲得住績……愛的母校啊，

您是我們揚帆起航的港灣！

（2）（2.5分）【感恩老師】回顧三年來師生間相處的難忘時光，一位同學發(fā)表了-段感言，其中

有一處表達不夠得體，一處語言不夠簡明，請找出來并提出修改意見。

①老師，我清晰地記得：那次因和好友發(fā)生矛盾，我郁郁寡歡，是您開導我要豁達開朗：②在

我因成績下滑，迷惘沮喪的時候，是您讓我蒞臨辦公室，鼓勵我重拾信心：③作文競賽中獲獎，您

向我投來了贊許的目光，讓我心花怒放。④我相信，在您的教誨下，我的面前將是光輝燦爛的無比

光明的美好前景。⑤謝謝您，老師！

第句表達不得體，修改意見：o

第句語言不簡明，修改意

見：___________________________________________________________________________________

（3）（3分）【祝福同學】三年同窗，一生情誼。分別在即，請為你最要好的同學小A精心設計臨

別贈言（30字以內(nèi)），表達你的美好祝福，并說明這樣設計的原因。

臨別贈

言：___________________________________________________________________________________

設計原

因：___________________________________________________________________________________

O

【答案】（1）示例1：運動場上，揮汗如雨，我們強身健體；示例2：閱覽室里，屏息凝神，我們暢

游書海；示例3：實踐基地，各顯身手，我們展示才華。

（2）2；將“蒞臨”改為“到”；4；將“我的面前將是光輝燦爛的無比光明的美好前景”改為：我的面

前將是光輝燦爛的前景，或我的面前將是無比光明的前景，或親哦的面前將是美好的前景，或我的

面前將是無比光明的美好前景或我的面前將是光輝燦爛的美好前景。

（3）示例1：臨別贈言：無奮斗，不青春，讓我們一起奔向未來！示例2：臨別贈言：親愛的小

A：請帶上我的祝福，背起青春的行囊，奔向詩和遠方。；設計原因：1：與小A相約共同努力，攜

手進步；設計原因：2：小A熱愛文學，喜歡旅行。

【解析】【分析】（1）仿寫的句式要與曲線的句式相同，我們來看前后曲線句子，課堂上——是地

點，我們就可選“操場上”“實驗室”“圖書館”等，第二個詞語，是四字詞語，與前面所選地點一致，如

“操場上，揮汗如雨”，”閱覽室，聚精會神”第三句是主謂句，主語是我們，后面填上動賓形式，也要

與前面一致，如“操場上，揮汗如雨，我們鍛煉身體”“閱覽室，聚精會神，我們暢游書?！眲t可，也可

填與后面曲線一致的：“合唱比賽”是學習練習的形式，我們就可以是“才藝匯演，各顯身手，我們展

示才華,,等等。

故答案為：示例1：運動場上，揮汗如雨，我們強身健體；示例2：閱覽室里，屏息凝神，我們暢

游書海；示例3：實踐基地，各顯身手，我們展示才華。

（2）第2句中“蒞臨”特用于上級對下級的光臨，屬于客套的書面語，是敬辭，這里使用不得體；

第4句，“光輝燦爛的無比光明的美好”重復啰嗦，語序也不夠得當。

故答案為：第1空：第2句，將“蒞臨”改為“到”；第2空：第4句，將“我的面前將是光輝燦爛的

無比光明的美好前景”改為：我的面前將是光輝燦爛的前景，或我的面前將是無比光明的前景，或

親哦的面前將是美好的前景，或我的面前將是無比光明的美好前景或我的面前將是光輝燦爛的美好

前景。

（3）贈言焉考慮受贈者的興趣愛好，如果小A喜歡旅游讀書，可以送他“背起行囊，奔向詩和遠

方”，詩寓意書籍，遠方寓意旅行，如果小A和你相約一起努力奮斗，可以是“攜手共行”等。

故答案為：示例1：臨別贈言：無奮斗，不青春，讓我們一起奔向未來！設計原因：與小A相約共

同努力，攜手進步；示例2：臨別贈言：親愛的小A：請帶上我的祝福，背起青春的行囊，奔向詩和

遠方。設計原因：小A熱愛文學，喜歡旅行。

【點評】（1）本題考查仿寫。仿寫時應做到以下幾點：①句式一致。要分析例句的結(jié)構(gòu)特點，把例

句中的每一句話分割成幾部分，確定保留與變化部分。②修辭相同。如果所給例句運用了某種修

辭，仿寫的句子一定要與例句所使用的修辭相同。③字數(shù)大體相等。仿寫時字數(shù)要盡可能與所給例

句一樣多。④語意連貫。所寫句子要符合整段文字的內(nèi)容，感情色彩、語體風格應保持一致。本題

可以選擇一個自己熟悉的事物，運用比喻的修辭手法，闡釋所寫事物的意義即可。答案不唯一，符

合題目要求即可。

（2）本題考查語言的簡明與得體。簡明就是簡要明白，行文時，盡量精煉不重復啰嗦，同時又要清

楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解，要做到簡明，行文要圍繞中心，要避免詞語重復，不要堆砌詞語；得體

就是得當，恰如其分，要做到表達得體，應考慮寫作目的，目的不同，表達方式、態(tài)度應有所不

同，還要注意讀者對象的特點和應用的場合，讀者對象的年齡、性別、職業(yè)不同，用于應有所不

同，同時還要注意使用禮貌用語。平時作業(yè)、作文都要注意。

（3）本題考查如何寫贈言。贈言就是送給別人的話，一般是鼓勵、祝福的話。確定其具體內(nèi)容時，

務必要因人、因事、因時而異。尤其要著重考慮擬贈對象的性別、年齡、職業(yè)、身份、愛好、閱歷

以及本人與對方之間關(guān)系的現(xiàn)狀。具體說來，對于贈言的內(nèi)容，最好思之再三，反復推敲，切莫臨

陣磨槍，隨想隨寫。另外，贈言的內(nèi)容，可以引用他人語句，亦可自行獨創(chuàng)。格式：受贈者姓名+祝

福語，也可以寫成“贈XXX”，或“敬贈XXX”。

閱卷入

------------------上、閱讀理解（48分）（共15題；共48分）

得分

7.（4分）閱讀下面一首宋詞

如夢令

李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

詞中“爭渡”的“爭”,在《古代漢語詞典》（商務印書館2002年版）中有“爭奪,競爭”和“怎,怎么”

的義項。教材把“爭渡”解釋為“奮力把船劃出去“，而有人認為“爭渡”應解釋為“怎渡”，即“怎么把船

渡過去呢？你傾向哪種理解？試結(jié)合上下文加以分析。

【答案】示例1：我贊成理解為“奮力把船劃出去”。理由：“誤入藕花深處”于是要“找咄口而劃船，

此時是歡樂的，自然會“驚起一灘鷗鷺”，側(cè)重于人的動作描寫，使上下文銜接緊密，符合全詞輕松

愉悅的基調(diào)；示例2：我贊成理解為“怎渡”（怎么把船渡過去呢）。理由：因為是“誤入藕花深處”，

于是要找出口，"怎渡怎渡”慌張的問詢和雜亂劃船，“驚起一灘鷗鷺”，這種解釋側(cè)重人物的心理，

使上下文銜接自然緊密，增強故事的曲折性。

【解析】【分析】這里的“爭”，可以理解成“奮力把船劃出去“，也可理解成“怎渡”（怎么把船渡過去

呢），從兩種解釋可以看出：“奮力把船劃出去”強調(diào)的是人的動作，我們試著來想象畫面：詩人他們

“誤入藕花深處”，于是劃船，因用力大，“驚起一灘鷗鷺”，他們是歡樂的、輕松的，愉悅的；“怎么

把船渡過去呢”是突出的人物的心理，“怎渡怎渡”慌慌張張的問詢和亂糟糟的劃船，“驚起一灘鷗鷺”

有“曲折”的意味。

故答案為：示例1：我贊成理解為“奮力把船劃出去”。理由：“誤入藕花深處”于是要"找''出口而劃

船，此時是歡樂的，自然會“驚起一灘鷗鷺”，側(cè)重于人的動作描寫，使上下文銜接緊密，符合全詞

輕松愉悅的基調(diào)；示例2：我贊成理解為“怎渡”（怎么把船渡過去呢）。理由：因為是“誤入藕花深

處”，于是要找出口，“怎渡“”怎渡”慌張的問詢和雜亂劃船，“驚起一灘鷗鷺”，這種解釋側(cè)重人物的

心理，使上下文銜接自然緊密，增強故事的曲折性。

【點評】本題考查對詩歌重點詞語的賞析。也就是品析詩中某個詞的妙處或詩歌的煉字，答題格

式：這個字在句中的意思+運用的修辭（手法）+寫出什么景象+表達什么情感。有些字的理解可以是

多重的，側(cè)重點不同，表述略有不同，也是可以的。要注意表述，注意鍛煉自己思維的敏銳和深

刻。

閱讀下面的文言文，完成各題。

歐陽公多談吏事

張蕓叟①初游京師，求謁先達之門，每聽歐陽文忠公、司馬溫公、王荊公之論，于文史為多，

唯歐陽公多談更事。既久之，不免有請“大凡學者之見先生，莫不以道德文章為欲聞者②。今先生多

教人更事，所未諭也?！肮唬骸安蝗弧Ｎ嶙英劢詴r才，異日臨事，當自知之。大抵文學止于潤身，

政事可以及物④。吾昔貶官夷陵，彼非入境也。方壯年，未厭學，欲求《史》《漢》一觀，公私無

有也。無以遣日，因取架閣陳年公案，反復觀之，見其枉直乖錯⑤，不可勝數(shù)。且夷陵荒遠偏小，

尚如此，天下固可知矣。當時仰天誓心曰，“自爾遇事，不敢忽也?！?⑥令三十余年，出入中外

⑦。忝塵三事⑧，以此自將⑨。今日以人望我，必為翰墨致身：以我自觀，亮是當年一言之報也

面?！笔菚r，老蘇父子間亦在焉，嘗聞此語。其后子瞻亦以吏能自任（11）,或問之，則答曰：“我于歐

陽公處學來。（選自宋代吳曾《能改齋漫錄》，有改動）

［注釋］①張蕓叟官至吏部侍郎，是歐陽修的晚輩。②“莫不”句沒有不把道德文章作為最想聽

的。③吾子：對別人的一“種尊稱。④及物：造福社會。⑤枉直乖錯：冤屈錯誤⑥迨（dAi）至，至上

⑦出入中外：指在朝廷和地方擔任官職。⑧忝（ti&n）塵三事：很慚愧位列三公。⑨以此自將：拿這

句誓言自勉。⑩亮是當年一言之報也：亮，通"諒”，確實。報，回應，應合。（1D任：擔任，勝任。

8.（6分）解釋下列句子中加點的詞語。

不免有道（）

所未項也（）

學聞此語（）

9.（2分）下列句子中加點虛詞的意義和用法不相同的一項是（）

A.學者之見先生汝心之固，固不可徹（《愚公移山》）

B.無以遣日策之不/其道（《馬說》＞

C.我干歐陽公處學來安陵君受地于先王而守之（《唐雎不辱使命》）

D.或問之，則答曰不效，則治臣之罪（《出師表》）

10.（2分）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

方壯年，未厭學，欲求《史》《漢》一觀，公私無有也。

11.（2分）下列屬于“亮是當年一言之報也“中“一言”所指代的一項是（）

A.莫不以道德文章為欲聞者

B.吾子皆時才，異日臨事，當自知之

C.大抵文學止于潤身，政事可以及物

D.自爾遇事，不敢忽也

12.（2分）作者在文末寫“其后子瞻亦以吏能自任”有什么用意？

【答案】8.問詢、請教；理解、明白；曾經(jīng)

9.B

10.（那時我）正年輕，不滿足于學習，想找來《史記》《漢書》閱讀，但公家私人都沒

有。

11.D

12.以蘇軾的為官成就表現(xiàn)出歐陽修“多談吏事”對晚輩的深遠影響，從而表明“多談吏事”

（為官之道）的必要性。

【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞的理解與掌握。文言實詞類型有古今異義、活用、通假、

一詞多義。詞語的意義與語境關(guān)系密切，做這類題，首先要明白句子的大概意思，然后結(jié)合具體語

境來推斷詞語的意義。

（2）本題考查對虛詞“之”“以”“于”的用法的理解與掌握。“之”的用法有：結(jié)構(gòu)助詞，的，助詞，主

謂之間取消句子獨立性，不譯，助詞，賓語前置的標志不譯，助詞，定語后置標志不譯，助詞，湊

音節(jié)作用不譯，動詞，去往，代詞，代人、事、物；“以”的用法有：做連詞，表結(jié)果，可譯為“來，

用來，以致“，做介詞，可譯為用，拿，憑借，靠，按照，依照，把；做動詞，可譯為認為等；“于"

的用法有：藉此，表比較，譯為比；介詞，至U;介詞，給；介詞，對，對于；介詞，在，介詞，

從，介詞，向，等。學習時要進行歸類積累。

（3）本題考查文言文的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、冊k調(diào)、

換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝

句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關(guān)注古今異義，

翻譯句子時一定要用古義而不是今義。

（4）本題考查對句子的理解。理解句子要結(jié)合上下文，要抓關(guān)鍵詞，抓修辭手法，從表達方式角度

去分析。

（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不

同對象、不同的角度進行分析、評價。

【附譯文】

張蕓臾初次游歷京城，要求拜見前輩官員，常聽歐陽文忠公（修）、司馬溫公（光）、王荊公（安

石）等人的議論，在道德文章方面為多，只有歐陽公多講居官的事情。時間久了，免不了就問他：

“凡是讀書人來見先生，沒有不想聽道德文章的，現(xiàn)在先生教人最多的是居官的道理，這是我不明白

的?！睔W陽公說：“不是這樣，你們都是現(xiàn)時的人才，以后作官理政，就會知道。大凡文學只能使自

己身心滋潤，政事可以造福社會，我過去貶官到夷陵，那里不是人住的環(huán)境。我正在壯年，向往學

習，想找《史》、《漢書》看看，公家私人都沒有。無法打發(fā)日子，于是去取架上的舊案卷宗，反復

閱讀，見里邊判冤枉判差錯的，數(shù)不勝數(shù)，把理屈作為理直的，違反法律拘私情的，害死親人破壞

道義的，什么樣的都有。夷陵是荒僻的小縣，尚且這樣，整個國家就可知道了。當時我對天發(fā)誓

說：從此處理政事，不敢疏忽大意。等到在朝廷和地方擔任官職三十多年，很慚愧位列三公，拿這

句誓言自勉，如今用別人的眼光來看我，一定認為我通過學習做了高官。用我自己的眼光來看自

己，確實是當年一句話的回報啊。那時，蘇氏父子（蘇洵、蘇軾、蘇轍）間或也在場，都曾親耳聆

聽過歐陽修的教誨，受益匪淺，后來蘇東坡為官也像歐陽修一樣勤于“吏事”，當時有人問蘇東坡為

什么能這樣，蘇東坡回答說：“我是從歐陽公那里學來的。”

8.第1句意思：難免有問詢、請教的時候；第2句意思：這是我不明白的；第3句意思：曾經(jīng)聽過

這話。

故答案為：第1空：請：問詢，請教；第2空：諭：理解，明白；第3空：嘗：曾經(jīng)。

9.A：之：主謂之間無意義，取消句子獨立性；B：第一個：拿來，來，第2個：按照；C：都是在

的意思；D：第一個代詞，代指蘇軾，第二個，助詞，的

故答案為：B、D

10.方：正，，厭：滿足，觀：看，公：公家，私：個人，無有：沒有

故答案為：（那時我）正年輕，不滿足于學習，想找來《史記》《漢書》閱讀，但公家私

人都沒有。

11.歐陽修被貶夷陵，由于沒有《史記》《漢書》閱讀，就讀了許多陳年公案，發(fā)現(xiàn)冤屈錯誤的案件

很多，于是對天發(fā)誓遇到案件時不要疏忽大意，他自己說自己做了三十多年的官，就是由于不怠慢

一件案件給他的回報。

故答案為：D

12.本段文字重點講的是歐陽修談為官之道的，結(jié)尾用蘇軾也曾聽了歐陽修的經(jīng)驗而用在了自己的

為官之道上，表明歐陽修的這一做法影響深遠，影響了后人，從而說明為官之道的重要。

故答案為：以蘇軾的為官成就表現(xiàn)出歐陽修“多談吏事”對晚輩的深遠影響，從而表明“多談吏

事”（為官之道）的必要性。

閱讀下面的文章，完成各題。

能吸入的新冠疫苗

①國際醫(yī)學期刊《柳葉刀呼吸病學》2022年5月20日發(fā)表了有關(guān)康希諾生物吸入用新冠疫苗

的最新研究成果。

②吸入用新冠疫苗是康希諾生物創(chuàng)新了給藥方式，用霧化器將新冠疫苗霧化成微小顆粒，模擬

新冠病毒從呼吸道黏膜侵入的邏輯，通過吸入的方式進入呼吸道和肺部，從而有效免疫變異毒。

③這種吸入式“接種*流程像喝咖啡。每人一只口杯，在酷似咖啡機的霧化器前接一杯霧化的疫

苗，深吸氣，保持5秒，正常呼吸，疫苗就接種完成了。

④為確保該創(chuàng)新疫苗的安全性和有效性得到驗證，隨機、平行對照的臨床研究將招募的420名

18歲及以上已完成2劑滅活疫苗受試者隨機分配為三組，每組140人，分別以低劑量康希諾吸入用

新冠疫苗（0.1ml）、高劑量康希諾吸入用新冠疫苗（0.2ml）以及肌肉注射滅活疫苗進行加強免疫。

⑤研究結(jié)果顯示，序貫加強（俗稱“混打）康希諾吸入用新冠疫苗安全性良好，總不良反應發(fā)生

率低于滅活疫苗同源加強。加強接種后28天內(nèi)，吸入組無嚴重不良反應發(fā)生，不同劑量吸入組均無

臨床顯著的肺功能異常發(fā)生，吸入劑型的安全性得到了充分驗證。李傳鵬輸入

⑥而免疫原性結(jié)果顯示，以康希諾吸入用新冠疫苗序貫加強免疫28天后，兩個劑量組針對原始

毒株的中和抗體水平分別是滅活同源加強組的18.4-26.4倍。同時，序貫加強康希諾吸入用新冠疫苗

對Delta突變株也具有高水平的交叉保護，中和抗體水平是滅活疫苗的18.124倍。

⑦此外，康希諾生物吸入用新冠疫苗還可高效誘導黏膜免疫。加強免疫后28天內(nèi)，序貫加強吸

入用新冠疫苗IgA水平顯著高于滅活疫苗同源加強。

⑧上述研究結(jié)果證實，康希諾吸入用新冠疫苗僅需肌注劑型的1/5,即可產(chǎn)生高于肌肉注射的中

和抗體水平，不僅可激發(fā)體液及細胞免疫，還可高效誘導黏膜免疫，達到三重全面保護

⑨此外，吸入用新冠疫苗具有在2-8攝氏度長期穩(wěn)定儲運的特點，可大幅度降低接種點的管理

成本，減輕醫(yī)療資源緊缺或交通欠發(fā)達地區(qū)的負擔，為偏遠地區(qū)的居民提供便利，尤其適用于邊

境、口岸以及從事高風險工作的人群。

（選自《科技日報》2022年5月24日，有刪改）

13.（2.5分）吸入用新冠疫苗給藥方式的“創(chuàng)新”表現(xiàn)在什么方面？

14.（2.5分）與肌肉注射滅活疫苗相比，能吸入的新冠疫苗有哪些優(yōu)越性？

15.（3分）下列表述不符合文意的一項是（）

A.吸入用新冠疫苗“接種”流程像喝咖啡，接一杯霧化疫苗、正常呼吸5秒后，深吸氣即可完成

接中。

B.為驗證創(chuàng)新疫苗的安全性和有效性，臨床研究將受試者隨機分配為三組進行加強免疫測試

C.序貫加強康希諾吸人用新冠疫苗對原始毒株和Delta突變株均能產(chǎn)生較高的中和抗體水平。

D.吸入用新冠疫苗具有在2-8攝氏度長期穩(wěn)定儲運的特點，能減輕醫(yī)療資源緊缺或交通欠發(fā)達

地區(qū)的負擔。

【答案】13.用霧化器將新冠疫苗霧化成微小顆粒；通過吸入的方式進入呼吸道和肺部。

14.方便快捷；安全性更高，不良反應發(fā)生率更低；中和抗體水平高；高效誘導黏膜免疫；長期穩(wěn)

定儲運。

15.A

【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分

再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回

到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查對材料的理解與概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的

內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語

句，簡潔準確概括。

（3）考查對材料信息的篩選。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀

題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取

答題關(guān)鍵點。

13.第2段有說明：用霧化器將新冠疫苗霧化成微小顆粒，模擬新冠病毒從呼吸道黏膜侵入的邏

輯，通過吸入的方式進入呼吸道和肺部，從而有效免疫變異毒。

故答案為：用霧化器將新冠疫苗霧化成微小顆粒；通過吸入的方式進入呼吸道和肺部。

14.第3段介紹方便快捷：每人一只口杯，在酷似咖啡機的霧化器前接一杯霧化的疫苗，深吸氣，

保持5秒，正常呼吸；第4-5段通過對比介紹康希諾吸入用新冠疫苗安全性良好，總不良反應發(fā)生

率低；第6段介紹中和抗體水平高；第7段介紹高效誘導黏膜免疫；第8段介紹在2-8攝氏度長

期穩(wěn)定儲運。

故答案為：方便快捷；安全性更高，不良反應發(fā)生率更低；中和抗體水平高；高效誘導黏膜免疫；

長期穩(wěn)定儲運。

15.A：第3段是這樣說的：每人一只口杯，在酷似咖啡機的霧化器前接一杯霧化的疫苗，深吸

氣，保持5秒，正常呼吸，疫苗就接種完成了，故錯誤；B：第4段是這樣說的：隨機、平行對照

的臨床研究將招募的420名18歲及以上已完成2劑滅活疫苗受試者隨機分配為三組，每組140人，

分別以低劑量康希諾吸入用新冠疫苗（0.1ml）,高劑量康希諾吸入用新冠疫苗（0.2ml）以及肌肉注

射滅活疫苗進行加強免疫。故正確；C：第6段中說：兩個劑量組針對原始毒株的中和抗體水平分

別是滅活同源加強組的18426.4倍。同時，序貫加強康希諾吸入用新冠疫苗對Delta突變株也具有

高水平的交叉保護，中和抗體水平是滅活疫苗的18.124倍。故正確；D：第9段說：吸入用新冠

疫苗具有在2-8攝氏度長期穩(wěn)定儲運的特點，可大幅度降低接種點的管理成本，減輕醫(yī)療資源緊缺

或交通欠發(fā)達地區(qū)的負擔，為偏遠地區(qū)的居民提供便利，故正確。

故答案為：A

閱讀下面的文章，完成各題。

深巷里的老墻

①在婺源農(nóng)村小住幾天。一出門，迎面就是一指墻，一走路，人就夾行在兩墻中間每天出出進

進，這墻就是一頁讀不完的書。

②當?shù)貍鹘y(tǒng)的砌墻方法是薄磚立砌、橫搭、中空、填土，再外涂白灰。這樣既節(jié)省材料又可保

溫，而且土在墻中，寓田于墻。新墻在剛落成之時潔白如紙，就是我們?？吹降陌讐焱叩奈⑹礁?/p>

調(diào)。當初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墻時，斷沒有想到他卻為大自然提供了一張作畫的溫

床。

③歲月之筆是這樣作畫的。先用細雨帶駐軍，與悲壯的《滿江紅》不同，他在這里留下了一首

輕松愉快的小詩《花橋》”上下街連五里遙，青簾酒肆接花橋。十年征戰(zhàn)風光別，滿地芋芋草色

嬌?！碑斈甑难蛴蟛萆F(xiàn)在依舊點染在尋常百姓家的墻頭上。

④但大自然并不滿足于平面的藝術(shù)。風雨如刀，歲月如錐。白墻這里被鏟去一塊皮，那里被刻

出一道溝，有時還被隨意抽去一塊磚，甚至推倒半堵墻。然后，再借來四面八方的種子，乘著風和

雨，漫天搖落在墻頭。那些綠色的生命便悄無聲息地棲身到磚縫里、墻皮間、紅土中，甚至就借著

一絲溫氣黏附在光潔的墻面上。它們才是真正的“岫蛛俠”，緣墻而走，無處不在，無縫不生。村里

古祠堂有一面大院墻，上面爬滿了積年生的薛荔果，果可生吃亦可做成涼粉。這是一面既能看又能

吃的墻。我任選了一面墻，借手機上的識花軟件，一個一個地認識這些從未謀面的花草。單聽這些

名字，就讓你心里暖暖的。那紫云英，本是水田里的綠肥作物，這時也飛上墻頭，從葉間探出紫色

的小花，回望它走來的田野有名“竊衣”的，是隱身高手，它開著白色的小花，籽帶蛾毛，總能6偷

偷粘在衣服上跟你回家，落戶墻角有一種野草莓，酸酸甜甜，名“蓬薨（拈i）”，唐人賈島的詩里居然寫

到它別后解餐蓬薨子，向前未識牡丹花?！?/p>

⑤你隨意漫步吧，土墻、石墻、磚墻、籬笆墻，滿墻上都草解人情，花惹人愛。只要你有耐

心，任選一墻，就可以面壁一-兩個小時，像是在美術(shù)館里看畫展。不，比畫展更好看。這是一面

面實實在在的生態(tài)墻、文化墻。你想，無數(shù)個鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上，躋身磚石，扎根

紅土，探身招手，與人共舞，這是一種什么樣的情景。李傳鵬輸入

⑥有這樣一堵老墻，原來曾是一座三層樓高的民居，已三面坍塌，唯留下一個樓的直角兀立在

窄巷之上。直角往南的一面墻還比較完整，袒露著磚塊橫豎相砌的紋路和白色的灰縫。而靠北的那

段已經(jīng)塌得只剩下一條棱線，清晰地露出墻的筋骨結(jié)構(gòu)。只見碎磚破瓦如瀑布一樣傾瀉下來，犬牙

交錯的磚塊間露出當年填充的紅土。唯有那個高高的樓角還十分完整，在藍天的背景下劃出一個標

準的直角圖形。樓角上方白云來去，一只孤雁在天際盤旋，風在輕輕地打著口哨。這時晚霞燒紅了

天邊，風雨樓臺，殘陽如血。

⑦我一時驚呆了，如果要給眼前的這幅畫起個名字，就叫歲月。

⑧我知道這個村子是有來頭的，歷史上曾出了二十七位進士。你看腳下的石板路與河邊的洗衣

石，路上一低頭就是一塊廢棄的古碑，村口一棵宋代的老樟樹七八個人才能合抱。岳飛曾在這一帶

駐軍，與悲壯的《滿江紅》不同，他在這里留下了一首輕松愉快的小詩《花橋》”上下街連五里遙，

青簾酒肆接花橋。十年征戰(zhàn)風光別，滿地羊羊草色嬌?！?當年的羊芋草色，現(xiàn)在依舊點染在尋常百姓

家的墻頭上。

⑨在走回家的路上，我有意繞來繞去多走了幾條巷子。為的是再多讀幾段老墻。有一座土墻矮

房，早已被主人遺棄，劣筑的紅土墻面上夾雜著石塊草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上長滿嫩綠的

厚厚的苔碎。苔薄這東西很有意思，不管是老磚、舊瓦、朽木、斷墻，都一律公平地給穿上鮮亮的

綠裝?，F(xiàn)在這綠苔青瓦的屋檐壓得很低，直遮住了老土墻的額頭。而墻腳正綻放著一束燦爛的?；?/p>

我想，自從人類走出山洞發(fā)明了壘墻蓋房，墻就與人長相廝守，從此墻上就烙下了人的體溫、音容

和身影?？山杞陙黼S著社會節(jié)奏的加快，已是棄了泥土，別了磚瓦，不見了柴墻籬笆。難得這深

巷里還為我們保存了些有溫度的老墻，保存了前人的眼淚和笑臉。我眺望深深的街巷，誰解這老墻

里的密碼誰又能讀得懂這幅風雨斑斑卻又四季變換的青綠山水畫。

（選自《人民日報》2021年9月4日第8版，有刪改）

16.（3.5分）根據(jù)文章③④兩個自然段，簡要概括歲月之筆是怎樣“作畫”的。

17.（3.5分）任選一個角度，賞析文中畫線的句子。

你想，無數(shù)個鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上，躋身磚石，扎根紅土，探身招手，與人共

舞，這是一種什么樣的情景。

18.（3.5分）作者在第⑧自然段引用岳飛的詩歌《花橋》有什么作用請簡要分析。

19.（3.5分）文章的結(jié)尾處寫道“我跳望深深的街巷，誰解這老墻里的密碼誰又能讀得懂這幅風雨斑

斑卻又四季變換的青綠山水畫？”結(jié)合全文，說說這兩句話蘊含了作者怎樣的情感。

【答案】16.白墻當紙，細雨刷洗，濕霧涵染；白墻鏟去一塊皮，刻出一道溝，抽去一塊磚，甚至

推倒半堵墻；借來種子，乘著風和雨，漫天搖落在墻頭。

17.示例1：齊集、躋身、扎根、探身招手，這是擬人的修辭手法，生動形象地寫出了各種花草齊聚

老墻頑強生長，隨風搖曳起舞的情景，抒發(fā)了作者漫步深巷流連于老墻時的愉悅心情；示例2：連續(xù)

使用“躋身磚石，扎根紅土，探身招手，與人共舞”這些四字詞語，句式整齊，節(jié)奏感強，富有音樂

美；示例3：結(jié)尾句“這是一種什么樣的情景“，看似發(fā)問，實則贊嘆，抒發(fā)了作者對這面生態(tài)墻、

文化墻的贊美之情，同時也引發(fā)讀者的思考。

18.將詩中的“羊羊草色”巧妙地同今日老墻上的綠色生命聯(lián)系起來，抒發(fā)對老墻綠色生命跨越千

年，繁衍不息而“羊羊”依舊的感慨，同時也增加了文章的文化意蘊。

19.作者的情感時復雜的：既有對對很多人不懂老墻、拋棄老墻甚至破壞老墻的遺憾，也有還能在

深巷中閱讀、回味老墻的欣慰和慶幸；更有渴望更多人來重視老墻、保護老墻、欣賞老墻的期盼。

【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分

再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回

到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必

須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角

度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境

內(nèi)容''的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角

度，我們要找準句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有

修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為XX

詞寫出了什么的特點或內(nèi)容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心

理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展

等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫內(nèi)容的意義，突出中心。答題

格式：用了什么手法，表現(xiàn)什么，表達什么。

（3）本題考查引用的作用。文章運用引用，使文章語言生動形象，通俗易懂，簡潔精煉，含蓄典

雅，有利于作者表情達意，有助于說理抒情，又可增加文采，增強表現(xiàn)力。

（4）本題考查對句子的理解。理解句子要結(jié)合上下文，要抓關(guān)鍵詞，抓修辭手法，從表達方式角度

去分析，還可以結(jié)合句子的具體位置談在結(jié)構(gòu)上的作用。

16.第3段是這樣的：歲月之筆是這樣作畫的。先用細雨在墻上一遍一遍地刷洗，再用濕霧一層一

層地泅染，白墻上就顯出縱橫交錯的線條和大大小小的斑點。論層次，這里有美術(shù)課上講的黑、

白、灰的過渡；論形狀，則云海波濤、春風楊柳、山石嶙峋，勝過一本《芥子園畫譜》。抓關(guān)鍵詞概

括就是：把白墻當紙，用細雨刷洗，用濕霧泅染；第4段：白墻這里被鏟去一塊皮，那里被刻出一

道溝，有時還被隨意抽去一塊磚，甚至推倒半堵墻；再借來四面八方的種子，乘著風和雨，漫天搖

落在墻頭

故答案為：白墻當紙，細雨刷洗，濕霧泅染；白墻鏟去一塊皮，刻出一道溝，抽去一塊磚，甚至推

倒半堵墻；借來種子，乘著風和雨，漫天搖落在墻頭。

17.這個句子里有齊集、躋身、扎根、探身招手，這是將生命當成人來寫，這是擬人的修辭，可以

從擬人修辭角度賞析；也可從句式角度賞析，如短句：躋身磚石，扎根紅土，探身招手，與人共

舞，句式整齊，節(jié)奏感強，富有音樂美；還可從末句修辭設問賞析。

故答案為：示例1：齊集、躋身、扎根、探身招手，這是擬人的修辭手法，生動形象地寫出了各種花

草齊聚老墻頑強生長，隨風搖曳起舞的情景，抒發(fā)了作者漫步深巷流連于老墻時的愉悅心情；示例

2：連續(xù)使用“躋身磚石，扎根紅土，探身招手，與人共舞”這些四字詞語，句式整齊，節(jié)奏感強，

富有音樂美；示例3：結(jié)尾句“這是一種什么樣的情景“，看似發(fā)問，實則贊嘆，抒發(fā)了作者對這面

生態(tài)墻、文化墻的贊美之情，同時也引發(fā)讀者的思考。

18.文章里引用詩歌，能增加文章的文采，增強表現(xiàn)力和文化意蘊；詩歌中“羊羊草色”與現(xiàn)在老墻

上的生命相聯(lián)系，意在抒發(fā)老墻歷史悠久，老墻上的生命跨越千年，生生不息。

故答案為：將詩中的“羊羊草色''巧妙地同今日老墻上的綠色生命聯(lián)系起來，抒發(fā)對老墻綠色生命跨

越千年，繁衍不息而“羊芋”依舊的感慨，同時也增加了文章的文化意蘊。

19.最后一段說“為的是再多讀幾段老墻“，可以看出作者的慶幸和欣慰；從“可惜近年來隨著社會

節(jié)奏的加快，已是棄了泥土，別了磚瓦，不見了柴墻籬笆”看出作者對很多人不懂老墻、拋棄老墻

甚至破壞老墻的遺憾，更有希望更多人來重視老墻、保護老墻、欣賞老墻的一-種期盼。

故答案為：作者的情感時復雜的：既有對對很多人不懂老墻、拋棄老墻甚至破壞老墻的遺憾，也有

還能在深巷中閱讀、回味老墻的欣慰和慶幸；更有渴望更多人來重視老墻、保護老墻、欣賞老墻的

期盼。

閱讀下面有關(guān)名著的文字，完成各題。

20.（4分）魯迅在《藤野先生》一文中寫道“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的

一個。”藤野先生給身處異國他鄉(xiāng)的魯迅真誠的關(guān)懷和不倦的教誨，是魯迅一生中的“重要他人”。

請從以下人物中任選一位，寫出他（她）生命中的“重要他人”是誰，并結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容簡述這

個“重要他人”給他（她）帶來的積極影響。

A簡愛B傅聰C保爾.柯察金

21.（4分）《儒林外史》描繪了封建科舉制度下一幅生動鮮活的士人百態(tài)圖，作者對不同的讀書人有

不同的情感態(tài)度，試以下面兩個人物為例簡要概括。

①杜少卿___________________________________________________________________________

②周進__________________________________________________________________________

【答案】20.示例1：簡愛的重要他人是洛伍德義塾的老師譚波爾小姐，因為她廣博的學識高尚的人

格影響簡愛，簡愛從她身上感受到愛和溫暖（簡愛的重要他人是桑菲爾德莊園主羅切斯特先生，簡

愛從他那里得到平等、尊重并最終得到愛情）；示例2：傅聰?shù)闹匾耸撬赣H傅雷先生。傅聰從

父親那里得到為人處世之道和藝術(shù)修養(yǎng)方面的指導，使他成為享譽世界的鋼琴家。示例3：保爾的重

要他人使朱赫來?保爾在朱赫來的鼓勵幫助下，成長為一名堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士（或保爾的重要他

人是他哥哥阿爾焦姆，保爾從哥哥那里得到關(guān)愛和力量。）

21.淡泊名利、蔑視禮法、仗義疏財，是作者心目中的理想人物，作者欣賞、歌頌他。；熱衷科舉，

醉心功名，迂腐可笑，是典型的封建腐儒，是作者批判否定的對象。

【解析】【點評】（1）本題考查對名著中人物關(guān)系的理解。閱讀名著出來弄清楚每一個人的性格特征

和相關(guān)情節(jié)外，還要理清楚人物之間的關(guān)系，以便于更好地理解名著，閱讀時可以用畫思維導圖來

幫助理解分析。（2）本題考查對名著人物形象特征的理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，

聯(lián)系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀。

20.簡?愛是《簡?愛》的主人公。自幼父母雙亡，寄養(yǎng)于舅母家，備受虐待，后被舅母打發(fā)到洛伍德

義塾去，洛伍德義塾環(huán)境惡劣，但她頑強地活了下來。畢業(yè)兩年后，簡應聘去當家庭教師謀生。主

人羅切斯特性格憂郁、喜怒無常但也阻擋不了簡愛對幸福的渴望和對更高精神境界的追求，簡發(fā)現(xiàn)

羅切斯特心地善良，為人正直、剛毅，漸漸時他產(chǎn)生了感情，當他們在教堂舉行婚禮時，簡發(fā)現(xiàn)，

原來羅切斯特有一個瘋妻，簡悲傷地離去，后來，與她離散多年的叔父病故，遺贈給她巨額財產(chǎn)。

因不能忘情于羅切斯特，她重回故地，才知數(shù)月前瘋女人縱火而死，羅切斯特為救她一只眼睛被砸

了出來，另一只眼睛發(fā)炎也看不見了。簡立刻去向他傾訴衷情，兩人終締良緣。她一生中''重要的他

人”可以說是羅切斯特，他讓她收獲愛情；也可以說是簡愛洛伍德義塾的老師譚波爾小姐，她博學多

識，人格高尚，簡愛從她那里得到愛和溫暖。

傅聰是《傅雷家書》中傅雷的鋼琴家兒子，他重要的他人肯定是他父親傅雷先生了。《傅雷家書》主

要寫的是傅雷給在國外學習期間的兒子傅聰跟兒媳彌拉的書信內(nèi)容，傅雷在疼愛孩子的同時，也不

忘對他進行音樂、美術(shù)、哲學、歷史、文學乃至健康全方面的教育的故事。信中的內(nèi)容，除了生活

瑣事之外，更多的是談論藝術(shù)與人生，灌輸一個藝術(shù)家應有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、

藝術(shù)的尊嚴”，做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家”。

保爾是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基

所著的一部長篇小說，通過記敘保爾?柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中

戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇

跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。保爾重要的他人是引導他走上革命道路的革命者朱赫來，也可以說是保

爾的哥哥阿爾焦姆。

故答案為：示例1:簡愛的重要他人是洛伍德義塾的老師譚波爾小姐，因為她廣博的學識高尚的人格

影響簡愛，簡愛從她身上感受到愛和溫暖（簡愛的重要他人是桑菲爾德莊園主羅切斯特先生，簡愛

從他那里得到平等、尊重并最終得到愛情）；示例2：傅聰?shù)闹匾耸撬赣H傅雷先生。傅聰從父

親那里得到為人處世之道和藝術(shù)修養(yǎng)方面的指導，使他成為享譽世界的鋼琴家。示例3：保爾的重要

他人使朱赫來。保爾在朱赫來的鼓勵幫助下，成長為一名堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士（或保爾的重要他人

是他哥哥阿爾焦姆，保爾從哥哥那里得到關(guān)愛和力量。）

21.《儒林外史》中的人物有很多，如王冕、周進、范進、嚴致和、嚴致中、匡超人、沈瓊枝、魯小

姐、牛布衣、虞育德等，大致有幾種類型：一、腐儒的典型——周進、范進。二、貪官污吏的典型

—湯奉、王惠。三、八股迷的典型——馬靜、魯編修。四、正面典型——王冕、杜少卿。作者對

他們各自的情感態(tài)度也是不一樣的。閑齋老人在《儒林外史?序》中的話來分就是.有心艷功名富貴而

媚人下人者；有倚仗功名富貴而驕人傲人者；有假托無意功名富貴自以為高被人看破恥笑者；終乃

以辭卻功名富貴，品地最上一層為中流砥柱就是這四類人，有心艷功名富貴而媚人下人者：周進、

范進、梅玖；有倚仗功名富貴而驕人傲人者：嚴貢生、湯知縣、王惠太守；有假托無意功名富貴自

以為高被人看破恥笑者：楊執(zhí)中、權(quán)勿用、杜少卿、婁三、婁四公子；終乃以辭卻功名富貴，品地

最上一層為中流砥柱：王冕、杜少卿、莊征君、虞育德。很顯然，作者正面歌頌欣賞的是杜少卿、

王冕他們，其他的是批判、否定的，如周進范進等。杜少卿雖然出身于"一門三鼎甲，四代六尚書”

的大官僚地主家庭，卻出污泥而不染，行為中有些離經(jīng)叛道，思想中具有某些民主主義的成分。他

蔑視科舉，傲視權(quán)貴，瞧不起功名富貴，對婦女尊重，反對歧視和摧殘。是作者欣賞歌頌的人物；

周進原本是個教書先生，對科舉考試極為熱衷，后來，借著監(jiān)生的身份，他居然中了舉人，接著又

中了進士，到廣東為官.周進前半生生活在社會底層，形成逆來順受的性格。暮年飛黃騰達后，同

情提攜同樣出身下層的范進，表明周進秉性忠厚，迂而不惡。寫出了他性格的復雜面。作者通過周

進發(fā)跡前后士人群體對他的態(tài)度變化，批判了整個士人階層和市民社會。

故答案為：杜少卿：淡泊名利、蔑視禮法、仗義疏財，是作者心目中的理想人物，作者欣賞、歌頌

他。周進：熱衷科舉,醉心功名，迂腐可笑，是典型的封建腐儒，是作者批判否定的對象。

閱卷人

三、寫作表達（50分）（共1題；共50分）

得分

22.（50分）從下面兩個題目中任選一題寫作。

①右邊這幅漫畫引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇不少

于600字的文章?？梢灾v述故事，也可以闡述觀點。文中請回避與你相關(guān)的人名、地名、校名。

，得再平凡

也是限量照

②青春孕育無限希望，青年創(chuàng)造美好明天。新時代的中國青年，生逢其時、重任在肩，施展才

干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。站在青春的門口，你有怎樣的思考你有怎樣的展望

勤奮，合作，實干，創(chuàng)造……你將用怎樣的行動來描繪青春的畫卷。

請以“我用▲繪青春”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①將題目補充完整②文體自選（詩歌除外）③表達真情實感，不得套作、抄襲④文中

回避與你相關(guān)的人名、地名、校名。

【答案】【范文示例1]

平凡也是一種享受

微笑地生活，過著平凡的日子，守住淡泊的歲月。即使是坐在窗邊，靜靜地看云，靜靜地聽風，偶

爾，天空折射出的日光擱淺在眼眸，偶爾，徐徐微風吹來把自己的發(fā)絲吹亂，盛夏青春，一場盛世

的繁華，愿不傾城，不傾國，只傾我所有。只為過簡單安穩(wěn)的生活，單純而平凡。一支素筆，一杯

花茶，一段時光，輕度光年，淺笑又安然。

在中國13.7億個人民的大國，我只是一個平凡的女孩，我過著簡簡單單的生活，我的一切都很平

凡，平凡的父母，平凡的樣貌，平凡的家境……但是我每天過得非常高興，在這樸素平凡的家庭

里，每天過得很充實，我的生活兩點一線，學校和家庭是我的全部生活，有人說我這樣的生活太平

凡的，毫無意思，但我不這么認為，我認為生活就是簡簡單單的，我不需要轟轟烈烈的生活，我只

要簡簡單單的過著我的小生活。

在生活中，我是一個十分內(nèi)向的孩子，不擅長社交，所以我的生活，除了父母和我妹妹這三個人

外，就剩下一個我的好朋友—涵，她