教師教學反思匯編15篇

第頁教師教學反思匯編15篇老師教學反思1

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的酷愛、感謝之情，表現(xiàn)了蔡老師溫順、酷愛學生、酷愛教化事業(yè)的美妙品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈，去視察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯，極富感染力。

良好達到開端是勝利的一半，所以，導入新課的開場白特別關鍵。它有利用營造相宜的課堂氛圍，集中學生的留意力，使其對學習內容產(chǎn)生深厚的愛好，使新舊學問自然連接。設計導語如下：“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”。

這節(jié)課的重點是觀賞文章中的細微環(huán)節(jié)，讓學生通過自己找尋細微環(huán)節(jié)描寫來深化體會文章中蘊涵的深情，基本完成。老師在學生學習過程中是引導者、參加者，努力在作品與學生心靈之間架設起一座溝通的橋梁。但是老問題，一、很難調動全部的學生參加到思索中來，許多學生的惰性，是一種懶與思索的惰性！二、學生無法將自己感受到的東西順當?shù)霓D化成語言表達出來?；蛘唧w會不深，表達不清。能基本達到要求只有20多個學生而已。還有一半的學生照舊是聽甚至無法參加到課堂中來。

課堂時間把握不好，由于前面的體會語言細微環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時間也不夠了，如：讓學生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點耽擱時間過長。結果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓練環(huán)節(jié)感情調動不夠?？磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調控上多下些功夫。不過，和剛接手這個班的時候相比，學生終歸已經(jīng)有了體會探究獨立思索習慣，無論是好還是壞。其實課堂中自己最興奮的時候是學生提出了很多好的句子和詞語，是自己也沒有想到的，和學生共同臨時探討是最歡樂。這個時候才有點教學相長的意思。

老師教學反思2

我進行的是ｘ年級的單編跳繩教學，跳繩是發(fā)展跳動實力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調動學生學習的主動性是我首先要突破的難點。為此我在起先部分和打算部分中設計了一些訓練嬉戲。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調動學生學習的主動性，提高他們參與體育活動的主動性、留意力。老師又在訓練中給予適時的點評、激勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習主動性。

為了突破本節(jié)教學重點雙手交叉編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所駕馭的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。

此時正是提示方法的有利時機。為了培育學生的表述實力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數(shù)學生照舊著急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手交叉跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。

讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的看法。

為了更好的發(fā)展學生跑、跳的敏捷性和合作意識。我在基礎部分又設計了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)嬉戲。學生在嬉戲中充分體驗到了集體活動歡樂。

一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：

1、教態(tài)自然親切，留意了教法的運用，留意了以學生學習為主體，留意了在練習中自己找尋方法與老師提示相結合。

2、教學目標較清晰，圍繞教學目標學生的語言表達實力、意志品質、合作意識、自信念、身體的敏捷性等方面都得到了熬煉。

3、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了教學任務。本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育老師，專業(yè)學問的學習由為緊迫。如：教學方法、嬉戲方法、訓練形式等。

2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。

3、對實際教學的預料性備課閱歷不足。

總之作為一名新任老師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要解除各種干擾，激發(fā)學生愛好，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分打算，從而保證體育教學過程的順當進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，老師、學生、教材三者通過困難的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實行肯定的組織教學形式來完成肯定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學內容和教學對象而改變的，怎樣抓好初中體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

在中學體育教學中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，駕馭體育學問、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴格仔細，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教化。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標準精神及體育與健康課教學大綱的要求，堅持把“以學生發(fā)展為本”、落實“健康第一”作為指導思想，促進學生健康成長，在教學中注意，以學生為中心，重視學生的主體地位，同時充分發(fā)揮老師的主導作用，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，激勵和引導學生在學習中主動動腦，相互協(xié)作，相互探討，提高學生在學習過程中的感愛好程度，使學生能主動主動地參加到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學環(huán)境。

從新課程標準所設置的學習目標來看，在義務教化階段，應注意學生基本的運動學問、運動技能的駕馭和應用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術動作的細微環(huán)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球源于嬉戲，是一項深受廣闊學生喜愛的球類運動。長期以來，我們在教學中更多地追求它的技術性，忽視它的趣味性、消遣性、欣賞性；忽視了學生的主動性，這樣嚴峻地挫傷了學生的學習主動性。隨著新課程標準的實施，如何以人為本，全面關注每個學生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導思想落到實處；如何變更學生的學習方式，讓學生成為學習的主子；如何使球類教學做到源于嬉戲，回來嬉戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探究的問題。

老師教學反思3

臉譜是中華民族的藝術珍寶，它濃烈的色調，顯明的藝術風格為世界各民族所公認。今日我們給小摯友們設計的課題是《臉譜裝飾》。

對于臉譜，孩子們并不覺得生疏，前段時間的音樂活動他們就已經(jīng)首次接觸了《說唱臉譜》，通過解說歌詞了解了一些顏色所代表的人物形象及特點。我也是想通過傳統(tǒng)藝術顯明、獨特的風格來刺激幼兒的視覺、聽覺，達到觀賞美、表現(xiàn)美的目的，同時也讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫的奇葩――京劇，激發(fā)酷愛我們宏大祖國的情感。

當我在黑板上繪畫出各種抽象造型的臉譜時，下面觀看的珍寶們嘩然一片，有的珍寶認為很有意思，說自己要將喜愛的臉譜繪畫成藍色的，有的說要繪畫出黑臉的張飛，還有的女孩子膽小些的一邊輕捂雙眼直叫嚇人，一邊卻又偷偷從指縫中向黑板瞄過去。

當老師講解完后，輪到孩子自己發(fā)揮的時間了，孩子們在活動中異樣活躍，大部分孩子都能依據(jù)自己的想象進行作畫，用多種線條裝飾臉譜，并將之涂上各種色調顯明的顏色。但也有部分幼兒不能很好地視察并把握臉譜對稱的特點，所以裝飾繪畫中出現(xiàn)了臉譜不對稱的現(xiàn)象。

通過此次活動，讓我了解到了在以后活動中值得留意的是應加強對幼兒視察實力的培育，增加幼兒對美術活動的愛好，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去視察，并在視察中發(fā)覺問題。平常注意對幼兒線條練習及色調搭配的指導。增加幼兒對美術活動的愛好、感受力和表現(xiàn)力應從平常一點一滴做起。

老師教學反思4

一個學期的工作已經(jīng)結束，下面對該學期的教學工作作總結以及反思。

一、思想相識

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，酷愛黨的教化事業(yè)。去年下半年我向學區(qū)黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。

在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的起先。一學期來，我還專心參與各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。聽從學校的工作支配，協(xié)作領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持常常翻閱《小學數(shù)學教學》、《優(yōu)秀論文集》、《青年老師優(yōu)秀教案選》等書籍。

還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的特長，領悟其中的教學藝術。平常還虛心請教有閱歷的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的打算，我的信念是：決不打無打算的仗。在備課過程中仔細分析教材，依據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設計教案。

這學期主要擔當二年級兩個班的數(shù)學、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經(jīng)接手其次學期，學生的思想、學習以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學期的摸索，對教材比較熟識，所以工作起來還算比較順當。

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是賜予特別的照看，首先是課堂上多提問，多巡察，多輔導。

然后是在課堂上對他們的點滴進步賜予大力的表揚，課后多找他們談心、交摯友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信念和激發(fā)他們學習數(shù)學的愛好。

最終是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矏郛斴o導老師，他們說："老師都那么有信念他們會學好，我們同樣有信念。""我信任在我的輔導下，他必需有很大的進步。""我想全班同學的學習成果都是那么好。"

于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"務必履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"駕馭課本的基本學問和技能。給后進生依據(jù)各自的狀況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。

"老師"們的確是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指引，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非常快。

老師教學反思5

教學反思即回頭思索教學過程，對設計方案的有效性進行審思，總結亮點和問題，確定改進教學的策略，因為它是閱歷型老師向科研型老師轉變的必由之路，是老師專業(yè)成長的重要途徑，特制訂教學反思制度如下：

一、要求每位老師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我相識、自我評價。

二、要求每位老師每學年備有一本教學反思專用筆記本，常常性進行教學反思，并記錄下來。每月至少寫1個文本式的教學反思，每學期至少撰寫1篇教學案例。

三、撰寫教學反思錄的程序一般是：

1、收集、整理本周的教學問題；

2、選取一個教學流程；

3、選擇一個精彩片斷；

4、確定反思的內容（閱歷或問題）；

5、理論結合實際進行撰寫。

四、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可敏捷運用

1、教學后記：它是老師對課堂教學的小結，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：

（1）片斷旁注式；

（2）困惑征解式；

（3）結論感悟式

2、反思文本：它是對一節(jié)課或一個單元的教學進行整體性反思，篇幅與一篇文章同。

（4）案例點評式；

（5）閱歷總結式；

（6）失誤反思式；

（7）階段回顧式

3、教學隨筆：即老師記錄視察到的教化現(xiàn)象，記錄自己的感受和思索，它篇幅短小，表現(xiàn)形式敏捷自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。

五、教研處在學期末，老師撰寫的教學反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。

老師教學反思6

反思性教學"即老師對老師"教"、對學生"學"的反思,是指老師以教學目的的制定、教學內容和方法的選擇、教學過程的支配、學生學習方法的指導、學生學習實力的培育和學生學習效果為反思對象,進行主動探究,找尋和解決存在的問題,從而形成良好的反思習慣和反思實力,提高自我監(jiān)控實力,加強對教學過程和效果的監(jiān)控,調動教學自主性和主動性,提高教學實效的一種教學方法。

"反思性教學"是在《音樂課程標準》指導下實施的，它以老師和學生的"思"為核心,以全體學生"學會"、"會學"為目的,老師通過反思來調整教學,學生通過反思來調整學習,并強調"思"與"練"的結合,通過補救性的訓練來解決存在問題,從而落實教學目標,提高教學實效。筆者通過對"反思性教學"的探究和探討,在教學中取得了較好的效果,詳細操作措施如下:

一、反思主題的確定

筆者認為老師對教學的反思,可從"教什么?怎么教?學會沒有?"三方面去考慮。

1.教什么?

音樂教學中應當教給學生什么?這個問題的答案,可從《音樂課程標準(試驗稿)》中去探尋。因此,我們必需依據(jù)《標準》來反思每一節(jié)課目標設計是否合理、到位,每一節(jié)課是否貫徹了《標準》的精神。但通過調查和分析,筆者發(fā)覺當前很多老師在落實教學目標過程中存在著如下問題:其一,教學內容支配過多,造成"四平八穩(wěn)"而又無法落實的被動局面;其二,教學目標沒有落實到每一個學生。概括說就是"目標制定缺乏科學性"?？茖W制定目標是提高課堂教學高效率的重要因素?？茖W制定教學目標必需留意大目標與小目標相結合。在每堂音樂課中,大目標是*小目標去實現(xiàn),小目標*大目標去統(tǒng)一,這是目標整體教學的原則。制定小目標必需留意,小目標要為實現(xiàn)大目標而服務,既要有針對性,又要有坡度,讓學生的思維經(jīng)過"爬坡"的過程,而不是輕而易舉地獲得勝利。也就是在學生已知與未知之間架橋設梯,以不斷激起學生"跳起來摘果子"的熱忱和欲望,開發(fā)學生的"最近發(fā)展區(qū)"。設定目標要貫穿一單元、一學期乃至小學階段的教材中,以《標準》為綱,通過縱橫比較,探討特性,明確其地位和作用,從而使目標的確定建立在科學分析的基礎上。制定好目標,為優(yōu)化教學創(chuàng)建了前提,在教學中,老師必需強化意識,并使之得到真正落實。

2.怎么教?

"怎么教"考慮的應是"如何將目標有序、分層進行落實"的問題。因此,在這一階段,老師應通過反饋著重對教學的大、小目標的達成狀況進行剛好反思。剛好反思有利于提高教學的針對性和實效性。假如老師在教學中不隨時反思,不見機行事,課前安排就有可能與實際教學脫節(jié),找不到結合點。因此,老師不能癡迷教學安排,應依據(jù)課堂實際,隨時對目標的現(xiàn)實狀況進行反思,以便剛好調整安排。如:我在《甜甜蜜蜜的歌》的歌譜學習結束后,讓學生分組唱,個別唱,竟然反饋上來一些意想不到的問題:有的節(jié)奏不穩(wěn)定;有的對跨度較大的音程唱不準等等,我把這些典型問題歸納起來,有的放矢進行了輔導。由此可見。老師在完成一個小目標后,肯定要留意檢查,并對學生學習效果進行反思。這樣既利于培育老師對教學的反思實力,又利于老師剛好,調整后續(xù)教學,提高教學監(jiān)控實力。3.學會沒有?

3.學會沒有

對"學會沒有"的反思也就是對教學實效性的反思,我們的教學必需對這個問題進行反思。因為,不少老師只考慮把學問傳輸出去,不考慮如何收集反饋信息,沒有體現(xiàn)出"雙邊"活動意識,致使相關目標不能落實。又有很多老師總以為了解自己的教學效果,而實際效果與他們想象的卻有一段距離。因為他們往往憑自己主觀的臆斷,而忽視了對教學中全部學生的學習效果的反饋。為便于反思"學會沒有"這個問題,我們必需全面了解教學效果,必需在教學中加強教學反饋。反饋只有在制定目標時預先考慮支配好,才能在教學中有安排、有目的地去實施。在教學中,可采納"學會的同學站起來表演"→"合作學習"→"組長檢查"的程序和方法進行有層次的反饋。通過面對全體的檢查,使老師能了解到每一個學生的`學習狀況,通過反思,就可實行相應的對策。反饋原理指出:"任何系統(tǒng)只有通過反饋信息,才能實現(xiàn)限制"。因此,老師只有通過反饋,通過對教學效果的反思,才能實現(xiàn)對教學的限制。對教學效果的反思是調整教學安排合理與否不行缺少的重要因素,是評價目標是否完成的基本途徑,也是優(yōu)化目標,調整后續(xù)教學的有效手段。

老師教學反思7

本學期我擔當四年級語文教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經(jīng)驗，也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是簡單的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅僅興致盎然，并且也簡單駕馭。

2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領域的開拓”。在語文教學中，老師不僅僅能夠提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲懂得了什么你會怎樣做讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培育。

3、“以人為本”，這是新課程教化思想的體現(xiàn)。老師應依據(jù)不一樣的教學資料和教學對象實行敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜愛以什么樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細情景來選擇不一樣的教法。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣袤天地里，享受陽光，吸取自我所須要的學問，在不知不覺中完成教學目標。

4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自我是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心境。在美術課中寫一寫自我是怎樣畫出一幅幅美麗的圖畫的，及看到自我畫的感受。

這個學期的教學工作它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質，張揚他們的特性，和他們一齊強壯成長。

老師教學反思8

課改向我們體育老師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現(xiàn)實生活中，每個班都有不愛動的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學訕笑，因而這些學生雖喜愛上體育課但又怕遭到同學的訕笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能主動主動地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育老師的職責和追求目標，也是課改的今日要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要老師努力去關愛這些特別學生，這個目標是肯定能夠實現(xiàn)的?，F(xiàn)在有的班級中都有一位或是多位同學比較胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費勁的，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時常常受到小組同學的指責及責罵，甚至遭到訕笑。我所教的初一年級有幾位不愛動的同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成果也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不主動活動？起先他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜愛體育活動的，可我做不好，做起動作來感到吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。依據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不行能做得很好，再說對于你，重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師信任你，你肯定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形壹氈抡覍ぴ撋拈W光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持究竟，不管和其他同學

有多大的差異，始終堅持究竟。久而久之，在他的自信、堅毅下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我剛好表揚了他們，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱情的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的激勵給這位同學裝上了自信、堅毅的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很開心，體育成果也有了相應的提高。在上課時每個人肯定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、溝通。總之，“在課堂上只要主動參加、主動練習，就肯定能獲得歡樂，獲得勝利”。

怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？我進行了以下幾個方面的探討：一、依據(jù)體育課的特點組織教學；二、依據(jù)教材特點組織教學；三、依據(jù)學生的生理和心理特點組織教學；四、轉換角色，建立新型的師生關系；五、調整教學策略,變更教學方法；六、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長。通過以上幾個方面的努力探究和工作實踐，教學效果和工作閱歷都得到了提升，為以后更好地教化教學打好了基礎。

老師教學反思9

在備這節(jié)課時，我仔細鉆研教材，分析學生狀況，設想學生能找到的各種材料，運用制作小偶人的各種方法，制作了幾個精致的小偶人。精致的教具往往可以調動學生的學習愛好，給學生以直觀的引導。用這幾個小偶人表演什么節(jié)目呢？我設想了好幾個方案，都覺得不滿足，我又在班里找了幾個擅長表演的同學協(xié)商，后來確定下來一起表演童話劇《綠野仙蹤》，我們一起安排了角色，練習了臺詞。雖然表演導入的這個環(huán)節(jié)用的時間很短，但通過這個環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設一個充溢情趣的舞臺表演情境，讓學生在觀賞表演獲得感官愉悅的同時，對用一般材料制作的小偶人產(chǎn)生深厚的愛好，產(chǎn)生動手制作的內驅力，充分調動學習的主動性。

在表演激趣這個環(huán)節(jié)，我和六個同學一起表演了童話劇《綠野仙蹤》，不同材料、不同方法制作的精致的小偶人，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，接連出現(xiàn)在學生面前，同學們不由發(fā)出一聲聲驚羨，幾個“小演員”生動的表演也讓他們哈哈大笑，教室里的學習氣氛快速調動起來了，從他們閃閃發(fā)光的眼睛和迫不及待的想拿材料的小手可以看出來，他們對本節(jié)課的內容特別感愛好。

在制作小偶人的過程中，同學們充分發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，制作出了很多好玩的小偶人，后面表演的時候，他們用自己制作的小偶人即興創(chuàng)作、表演，雖然很不專業(yè)，但臺上的“演員”和臺下的“觀眾”都快樂極了，這是一次特殊的體驗！

這節(jié)課我結合教學內容，運用自制教具，創(chuàng)設了一個充溢情趣的教學情境，綜合了美術手工、文學劇本、音樂表演等學問，給學生綻開了一個廣袤的表現(xiàn)平臺，對不同層次、不同愛好的學生都產(chǎn)生了不同的啟發(fā)，降低了專業(yè)要求，更多地關注學生綜合運用學問的實力以及綜合實踐實力的培育，使學生充分體驗到美術創(chuàng)建的魅力和勝利的愉悅，對于激發(fā)學生學習美術的許久愛好是一次勝利的嘗試。

創(chuàng)設適合學生特點的教學情境，誘發(fā)學生對美術學習愛好，讓每個學生都能從他的最佳起點動身，主動主動地學習，是優(yōu)化美術課堂實施素養(yǎng)教化教學的一種重要的手段。實踐證明，創(chuàng)設合理的教學情境對于引發(fā)學生的學習愛好起著非常重要的作用，而愛好是學生學習、發(fā)展的優(yōu)秀老師，只有學生對學習產(chǎn)生深厚愛好，主動參加，才能獲得良好的學習效果。

因此，課堂上，須要老師充分發(fā)揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設引人入勝的教學情境，使學習內容與學生的不同年齡特征的情意認知相適應，激發(fā)學生的學習愛好，并使這種愛好轉化成長久的情感看法，把學生帶入奇妙的學習樂園。

老師教學反思10

本學期，我在四年級擔當語文老師。很快，超過一半的學期就過去了?；仡欉^去的日子，我反思了這段時間的教學閱歷，也有一些收獲和問題。在我反復學習課程標準的過程中，我有了一些見解，并且通過將理論應用到課堂實踐中，我收獲了許多。

我試著從幾個實踐中學習，發(fā)覺效果相當好。

1.在語文課堂上，將物理操作學習活動與語文系聯(lián)系起來，讓學生覺得學習語文也很簡單。在語文教學中，一方面，我用生活中的實際例子來說明，使之難上加難。另一方面，大膽運用肢體語言、形象和夸張的表現(xiàn)，使學生感到既生動又生動。學生不僅感愛好，而且簡單駕馭。

2.愛因斯坦認為,；提出問題往往比解決問題更重要。問題的發(fā)覺和提出往往意味著一個新領域的打開。在語文教學中，老師不能只問一些問題，如：你從學習這篇課文中獲得了什么，你知道什么，你會做什么，讓學生聯(lián)系自己回答問題，提高內省智力，讓學生擅長發(fā)覺問題的同時。在發(fā)覺、提出和解決問題的過程中，培育了學生的內省智能和交際智能。

3，“以人為本”是新課程教化思想的體現(xiàn)。老師應依據(jù)不同的教材和教學對象，實行敏捷多樣的教學方法。備課時，我仔細學習教材，熟識課程標準。然后我從另一個角度思索，假如我是一個學生，我喜愛用什么方式來學習新材料。依據(jù)學生在課堂上的詳細狀況，提出幾種選擇不同教學方法的方案。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在廣袤的自主學習世界中享受陽光，汲取所需學問，不知不覺地完成教學目標。

4.整合中文和其他學科。例如，將作文教學與各學科相結合。例如，在音樂課上，讓學生記住他們是如何學習歌曲、舞蹈和當時的心情的。在藝術課上，寫下你是如何畫出美麗的畫的，以及當你看到你的畫時的感覺。

這學期的教學工作不僅給了我許多啟發(fā)，也讓我真正體會到了作為一名老師“潤物無聲”的內涵。我以一種微妙的方式培育孩子們的素養(yǎng)，宣揚他們的特性，與他們一起成長。

老師教學反思11

電影導演張藝謀在拍完《千里走單騎》后說，高倉?。ㄈ毡久輪T）是“惟一一個能用“背身”演戲的人”，即高倉健的背影都極具表演力和震撼力，《背影》教學反思。而他的表演又特別內斂，即使是“哭戲”，在高倉健那里，都變成了不掉眼淚的“心在哭泣”，震撼人心。朱自清和他的父親分別用“哭泣”和“背身”演繹了人間至情，這不是演戲，但更感人。

本課聚焦“背影”和“背影的背后”，引導學生體驗和感受，理解和反思，基本做到了理性與人性的完備結合，閱歷和體驗的奇妙和諧，學問、價值、情感的高度統(tǒng)一。

《背影》是文學名篇，也是百教不厭的老課文；《背影》的教例豐富多彩，可以說是智者見智，仁者見仁。

教學本文最大的難點在于學生。由于本文是作者在當了父親以后，對八年前情景的回憶，感情改變困難，但學生年齡尚小，社會閱歷太淺，大多也沒經(jīng)驗大喜大悲之類的家庭變故，文章所呈現(xiàn)的情形離學生很遙遠，因而，學生不易進入角色，教學反思《《背影》教學反思》。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們作出自己的體驗與評價？這是擺在教者面前的難題。本課基本解決了這個難題。

本課的最大特點是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設計精致。簡練而深情的導入，用“吟讀”來體驗“低回宛轉、情抑于中”的情感基調，然后以“怎樣的背影”和“背影的背后”為抓手，深度體驗和理解作者落淚的表層和深層緣由，中間適時地介入背景，一步步將學生的理解引向深化，情感引向高潮，直至最終“發(fā)短信”，讓學生積蓄已久的情感得以宣泄，真是水到渠來?？芍^是步步鋪設，環(huán)環(huán)相扣，層層深化。

老師教學反思12

從初中的體育教學一下子轉到小學的體育教學中，我發(fā)覺小學生們特別可愛，但也有許多不如意的地方，最讓我不適應是以下幾個方面：

1、小學生的課堂紀律：

小學生的課堂紀律特別差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學一年級的學生，根本沒有什么紀律可言，上課期間，絕大部分同學也都是在說笑打鬧，跟沒有上課一樣，紀律保持一般不超過5分鐘就又起先亂起來了，而且在上課的過程當中我總是要花1/4的時間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個同學罵我”、“老師那個同學打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我這個從事初中教學已四年的老師哭笑不得，他們實在是“太可愛了”。

2、小學生的行為習慣：

小學生們的行為習慣也特別差，上課不知道出來上體育課，前兩個星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊形等下次上課時跟沒有排隊是一個樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有許多學生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”。

3、小學生的教學進度:

我教的是小學一年級的學生，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學生們入學以來體育方面的頭等大事，教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情，經(jīng)過兩個星期的教學以后我發(fā)覺我的想法是錯誤的，廣播操的進度特別的緩慢，而且在特別慢的進度中，還是有1/3的學生學不會，我的教學進度無法進行，教學難度也隨之上升，我總是想盡一切方法費盡一切心思讓學生們能學會，可是無論我怎么費勁怎么努力還是達不到志向的效果，可能是我教初中的大孩子教習慣了，可能是我該變更觀念了，無論怎樣我認為小學生比初中生好教的想法落空了。

雖然初到小學有許多的不如意，但我信任自己的實力，能很好很快的適應這里的一切，很好的帶好這些可愛的學生。

老師教學反思13

在《溫度計》整個活動中我運用了ppt課件，ppt課件可以形象直觀的幫助學生學會看溫度計的刻度，同時幫助學生總結梳理對溫度計的認知閱歷。在活動起先通過對熱天的人和冷天的人，讓學生初步感知冷熱。通過提問：你們知道今日的氣溫是多少度？我們怎樣才能知道現(xiàn)在是多少度？同時出示溫度計，請學生視察。讓學生對溫度計的作用有初步的相識。本次活動的難點是：讓學生學會用溫度計測量。為了攻客這個難題，我利用ppt，采納圖片比較法，讓學生了解視察刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。我還增加了一個環(huán)節(jié)：遷移閱歷，豐富學問。科學源于生活，讓學生從科學的相識溫度計，到從生活中發(fā)覺溫度計的運用，能豐富學生的學問閱歷。

科學學問原理對學生來說是相對抽象的，在科學活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運用能將我們口頭無法說明，學生也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動中學會正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采納ppt，利用圖片比較法，讓學生了解視察刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。實際操作，這個方法很好解決了本次活動的重點?？茖W源于生活，讓學生從科學的相識溫度計，到從生活中發(fā)覺溫度計的運用，能豐富學生的學問閱歷。

反思經(jīng)過此活動后，通過測查，全部的學生都相識了溫度計，知道了溫度計遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的科學性，知道了合理運用溫度計能給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大的便利，激發(fā)了學生探究科學的愛好。此活動能運用感官探究問題，動手動腦，滿意了學生的新奇心和求知欲，在活動中由于老師的主動指導，全部的學生均能主動參與操作和探究活動，學習主動性有較大的提高，能正確讀出溫度計的度數(shù)。

但在活動中也存在著一些問題：由于我發(fā)消息時沒有強調肯定要帶溫度計和水溫計，家長帶來的大多是體溫計，體溫計上的刻度很小，小摯友看起來很費勁，所以有的小摯友還沒有學會看溫度的方法。還有就是體溫計上的刻度不簡單數(shù)，所以記錄過程中小摯友也有定困難，應當拿大的溫度計和水溫計看起來更簡單一些。

老師教學反思14

教學反思是老師以自己的課堂教學實踐為思索對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行諦視和分析的過程，是一種通過提高參加者的自我覺察水平來促進實力發(fā)展的途徑。教學是一門缺憾的藝術，而科學、有效的反思可以幫助我們削減缺憾，以寫促思，以思促教。

新課程改革使化學發(fā)生了一次歷史性改變，變更了以往系統(tǒng)性的一步到位的教學模式，也要求老師必需由單一的學問傳授者轉變成為建構學問的參加者、探討問題的發(fā)覺者和解決問題的合作者。在這次變革性的洗牌中，年輕老師在新課程的適應性上表現(xiàn)出肯定的優(yōu)越性。但正如美國心理學家波斯納(G.J.Posner)提出的:老師的成長=閱歷+反思。年輕老師閱歷不足，只能通過不斷地反思，反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展實力，逐步完善教學藝術。

一、重視教學前的反思，提高分析設計實力

教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高老師的教學分析和設計實力。俗話說得好，不打無打算之仗。課堂教學重在打算，要把足夠的時間花在鉆研教材、了解學生、設計教法、支配教學程序上。年輕老師在這一環(huán)節(jié)上應狠下苦功，提高教學行為的意識性和自覺性，立足學習者的須要，做到有備而教。

1.反思教學主體的基本狀況

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學生是教學的最終受體，脫離學生實際的教學都無法勝利。年輕老師在教學前應對學生的特性差異、愛好愛好、已有學問及認知規(guī)律進行反思，探究適合采納什么樣的教學方法、什么樣的活動設計易于學生學習，預料學生接受新學問時可能會出現(xiàn)的狀況，思索如何處理可能出現(xiàn)的問題等，這樣才能設計出被學生接受的教學設計，才能在傳授學問和技能的同時，將情感、看法、價值觀有機地融入到教學內容中。

2.反思教學平臺的模塊處理

作為教學的第一平臺，新教材在內容編排上設置了許多模塊，其中“視察與思索”、“活動與探究”這兩個模塊最能體現(xiàn)新課程提倡的老師與學生合作學習的理念。鑒于學生實力訓練的不同要求，年輕老師在處理這些模塊時，有時方法可以較為敏捷，不肯定都是先視察后思索或先活動后探究，同樣可以顛倒處理，只要有效地設置好問題情境，使學生面臨解決問題的懷疑，引起思維沖突，激起學習情感，產(chǎn)生主動探究的欲望。筆者對蘇教版《化學2察與思索：電解飽和CuCl2溶液》做了這樣處理，先給學生這么幾個問題：

①標出電子流淌的方向；

②寫出CuCl2溶液中存在的離子；

③標出電解質溶液中離子的流向方向；

④說出陰、陽極全部可能析出的物質；

⑤如何粗略驗證析出的究竟是哪一種物質；

⑥再如何加以精確驗證。

帶著這些問題通過試驗視察加以論證，最終讓學生自己填寫課本上的空格，感覺效果不錯。

3.反思教學設計的學問體系建構

教學設計的好壞對教學的勝利與否起著至關重要的作用。年輕老師由于閱歷不足，處在借鑒仿照的階段，簡單被左右而缺少自己的思想，因此教學設計上往往存在這些問題：形式單一、條框較多，細微環(huán)節(jié)處理、重難點突破不夠到位，運用學問、解決問題的實力培育不夠注意。如何克服這些問題，完善教學設計中的學問體系建構，主要還是從學問的系統(tǒng)性上下功夫。所謂臺上一分鐘，臺下十年功，備課前除了多方借鑒教案和課件外，還需進行大量針對性的練習，以練促教。只有通過解題訓練，才能駕馭系統(tǒng)、全面的學問，駕馭細微環(huán)節(jié)上的處理，實現(xiàn)重難點的突破，這樣教學設計的學問體系建構才會比較完整、合理、有效。

二、強化教學中的反思，提高調控應變實力

教學中的反思具有調控性，能使教學優(yōu)質高效地進行，并有助于提高老師的教學調控和應變實力。課堂教學的內核在于發(fā)展學生的主體性，假如學生的反應是麻木不仁，老師自以為講得精彩也只是“自我沉醉”。年輕老師應依據(jù)教學過程中學生的狀況及突發(fā)事務，捕獲教學中的靈感，剛好調整教學節(jié)奏和教學行為，優(yōu)化自己的教學方法、教學語言，留意師生間的和諧統(tǒng)一，營造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。

1.反思課堂氣氛

新課程背景下，課堂教學追求的志向目標是“活而不亂”。一方面，年輕老師應充分關注學生的需求，避開滿堂灌的教學方式，感覺課堂氣氛比較沉悶時，應嘗試給學生自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于主動主動的學習狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學生獨特特性的舞臺。另一方面，有的課堂表面看起來氣氛異樣活躍，但也要留意肯定程度上是否忽視了對學生課堂參加的分析，是否區(qū)分學生的參加是主動參加還是被動參加，是實質性參加還是形式性參加，是否確定是學生內化后參加的一種真實表現(xiàn)。

2.反思學生反饋

學生是帶著自己的思索、靈感、認知習慣參加課堂活動的，因此在課堂教學過程中可能會爆發(fā)出很多意想不到的閃光點和錯誤。對于學生提出的疑問，年輕老師要擅長傾聽并順著學生思維的方向、根源剛好作出解答，激勵其主動思索；對于學生（特殊是基礎較弱的學生）精彩的課堂答題，年輕老師要擅長用口頭語言或肢體語言加以確定與贊許，激勵其學習熱忱；對于學生回答或板演的錯誤，年輕老師應抓住機會主動利用，引導學生參加分析、評價、反思，為課堂教學服務。

3.反思難點突破

教學難點孕育著豐富、曲折的認知探究過程，孕育著對學生進行思維訓練的良機，孕育著培育學生獨特體驗的素材。在提倡教化“以發(fā)展學生為本”的今日，老師一路鋪墊化難為易的突破難點的教學方式值得推敲，學生是否真正克服了難點，實力得到了升華還是個未知之數(shù)，而且也違反了敬重學生特性的教學理念。年輕老師不防試著嘗試先放手讓學生自主探究、大膽質疑，讓不同層面的學生從不同角度去思索問題，在爭辯中豐富提升認知。最終由老師居高建瓴地加以分析，排解學生存在的疑問。這樣的處理方法，不僅讓學生突破了難點，也使年輕老師駕馭了大量不同學生思維習慣、認知水平的第一手資料，對教學大有裨益。在這個過程中，年輕老師只需順勢而發(fā)，不用考慮課堂的完整性節(jié)奏性等問題。

三、落實教學后的反思，提高評價總結實力

教學后的反思具有批判性,能使教學閱歷理論化,并有助于提高老師的教學評價和總結實力。在課堂教學實踐后剛好反思，不僅能使年輕老師直觀、詳細地總結教學中的特長，發(fā)覺問題，找出緣由剛好解決問題的方法，再次探討教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學閱歷，而且是將實踐閱歷系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學