2022屆高三考前熱身卷

2022屆高三考前熱身卷語(yǔ)文本試卷分選擇題和非選擇題兩部分，共10頁(yè)，滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的班別、姓名、考號(hào)填寫在答題卡的密封線內(nèi)。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將答題卷和答題卡一并收回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會(huì)主要矛盾的變化對(duì)教育提出了更高要求。深化教育改革，辦好人民滿意的教育，需要著力解決教育發(fā)展不平衡不充分問題，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給。以資源流動(dòng)解決教育發(fā)展不平衡問題。教育均衡才有教育公平，進(jìn)而才會(huì)有社會(huì)公平，而教育均衡的關(guān)鍵在于合理配置優(yōu)質(zhì)教育資源。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源合理流動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教育均衡的重要途徑。當(dāng)務(wù)之急是有效解決區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際三個(gè)方面的不平衡問題。從政策層面看，要堅(jiān)持國(guó)家宏觀調(diào)控與地方自主創(chuàng)新相結(jié)合，加快研究制定促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一攬子政策，推進(jìn)教育體制機(jī)制改革。優(yōu)質(zhì)教育資源以師資為要，要繼續(xù)實(shí)施“志愿支教”“強(qiáng)弱結(jié)對(duì)”等教育幫扶工程。從技術(shù)層面看，要充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)現(xiàn)代教育的開放性、可及性和共享性，使優(yōu)質(zhì)教育資源惠及全體學(xué)生。從市場(chǎng)層面看，要積極培育多元市場(chǎng)主體，采用公辦、民辦、混合辦學(xué)等多種方式，實(shí)現(xiàn)各辦學(xué)機(jī)構(gòu)互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充，構(gòu)建有利于教育均衡發(fā)展的現(xiàn)代教育體系。以特色發(fā)展解決教育發(fā)展不充分問題。黨的十九大報(bào)告指出，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。這就要求教育應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，注重多元化特色發(fā)展。這也是解決教育發(fā)展不充分問題的重要途徑。教育特色發(fā)展的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、差異化、精品化“三化聯(lián)動(dòng)”。從教育專業(yè)化角度看，不同學(xué)校要結(jié)合各自核心競(jìng)爭(zhēng)力，突出自身優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)生最突出最緊迫的需求提供專業(yè)化教育。從教育差異化角度看，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，人才需求日益多元化。這就要求學(xué)校以差異化的教育培養(yǎng)個(gè)性化、多樣化、復(fù)合型人才，使“適合的教育才是最好的教育”這一理念真正成為社會(huì)共識(shí)。從教育精品化角度看，學(xué)校應(yīng)在專業(yè)化、差異化的基礎(chǔ)上，著眼于培養(yǎng)學(xué)生迎接新時(shí)代諸多挑戰(zhàn)的能力，形成精品化教學(xué)內(nèi)容，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。以國(guó)際合作擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給。新時(shí)代，我們要在總結(jié)提煉中國(guó)傳統(tǒng)教育歷史經(jīng)驗(yàn)、新中國(guó)成立后尤其是改革開放40年來大國(guó)辦教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過同其他國(guó)家交流互鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高我國(guó)教育質(zhì)量。在我國(guó)社會(huì)日益開放、人民群眾對(duì)國(guó)際教育需求日益增長(zhǎng)的背景下，可以合理引進(jìn)更多的國(guó)際高端教育資源，創(chuàng)新教育國(guó)際合作方式，如積極探索國(guó)際教育基地、國(guó)際教育園區(qū)以及國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟等各種形式的教育合作，有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的供給。（摘編自陳健、周谷平《解決好教育發(fā)展不平衡不充分問題》，有刪改）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.優(yōu)質(zhì)教育資源以師資為要，“志愿支教”有助于合理配置教育資源，促進(jìn)教育均衡。B.公辦、民辦、混合辦學(xué)等方式主次分明，有利于構(gòu)建教育均衡發(fā)展的現(xiàn)代教育體系。C.“適合的教育才是最好的教育”成為社會(huì)共識(shí)后，將推動(dòng)學(xué)校教育專業(yè)化特色發(fā)展。D.著力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的精品化教學(xué)內(nèi)容。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章以社會(huì)主要矛盾的變化為立論背景，提出了教育發(fā)展不平衡不充分的問題。B.圍繞“解決好教育發(fā)展不平衡不充分問題”，文章先深入論述原因，后提出對(duì)策。C.文章從政策、技術(shù)、市場(chǎng)三個(gè)層面論述了優(yōu)質(zhì)教育資源配置不均衡的解決之道。D.文章提出以國(guó)際合作擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，并舉例說明了可以嘗試的合作形式。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.教育發(fā)展不平衡主要源于優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡，而教育不均衡將會(huì)導(dǎo)致社會(huì)不公平。B.教育發(fā)展不充分主要表現(xiàn)在不以學(xué)習(xí)者為中心，教育還不夠多元化、特色化等方面。C.教育特色發(fā)展的關(guān)鍵在于三化聯(lián)動(dòng)，專業(yè)化、差異化和精品化互為條件，互為因果。D.在新時(shí)代，只有通過同其他國(guó)家交流互鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，我國(guó)教育質(zhì)量才能不斷提高。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4～6題。老鍋劉學(xué)剛①一口老鍋，是故鄉(xiāng)閱歷深厚的眼睛。灶臺(tái)熏染成鍋底一樣的顏色，它依然黑亮如初。②父親常常說，一口鍋，一只腳踏進(jìn)去，拿東西敲打鍋沿，那腳底麻麻的，便是好鍋?，F(xiàn)在想來，老鍋莫非是故鄉(xiāng)的根？鍋在灶臺(tái)上一蹲，整個(gè)村莊便不再遷徙而從此敦實(shí)沉穩(wěn)。③鍋的肚量很大，鍋是見過大世面的。在鍋眼里，你不過是一粒谷子。傳說鍋早年熱血沸騰氣可吞天，就在他飄飄欲仙之時(shí)，突然被拋進(jìn)一個(gè)冰冷的模具里，極像一臉喜氣的鄉(xiāng)親，準(zhǔn)備迎娶小麥做新娘時(shí)，卻迎來了一場(chǎng)連陰雨。大喜大悲過，大熱大冷著，一口老鍋的經(jīng)歷，肯定會(huì)讓一個(gè)飽經(jīng)滄桑的人吃驚。所以，再冰冷的年月，往鍋里一煮，就化開了；再生硬的日子，往鍋里一放，就綿軟了。在歲月中游走的一口鍋，看起來更像一個(gè)月下荷鋤歸的莊稼漢，臉色黝黑黝黑的，寬闊的肩膀能扛起一座大山。④我們是一些空空的粗瓷碗，除了一次次讓鍋底朝天，我們不知道還干了些啥事。我們用胃消化掉青青的菜白白的饃，卻用心理解不了一口老鍋。如同吵著鬧著上山看桃花的孩子，繽紛搶了眼，馨香奪了魄，誰會(huì)駐足過冬的鐵褐色枝條？然而，鍋并不在乎這些。即使遭遇冷落，只要鍋底一把火，鍋上一塊肥肉片，便褪盡鐵銹煥發(fā)了青春。說來就這么簡(jiǎn)單，鍋?zhàn)钆虑彘e，煙熏火燎著，最持久耐用?！伴e著，能閑出一身的病來！”年事已高極少稼穡的父親昨天還這樣說過。⑤一處宅子，可以沒有五禽六畜，可以沒有五顏六色，但不能沒有一口鍋。有口鍋往灶上一放，生活就開始了。鍋底的灰燼越積越厚，屋頂?shù)拇稛熢斤h越高。在灰燼和炊煙之間，一口鍋用它的博大和深沉，直觀地表達(dá)著生活的圓滿。毀掉宅子的辦法只有一個(gè)，當(dāng)掀去老鍋的時(shí)候，灶臺(tái)像深深塌陷下去的眼窩，沒了精氣神的宅子一夜變老，說不定哪一陣風(fēng)就能把它帶走。在故鄉(xiāng)，濃煙，不叫做煙，而叫溫暖；熱氣，便也不是氣體，是魂魄。⑥我偏執(zhí)地?cái)喽?，無上美味在民間。故鄉(xiāng)的黃昏是靜謐的，一聲悠長(zhǎng)的牛哞，使時(shí)光變得更加飄忽而緩慢。鍋如佛，端坐在火的蓮花之上，灶里飛出幾顆火星，濺成西天的霞光。院里的雞們總是那么不緊不慢地刨食，石磨下敞著的巢口，是深情的眼睛。站在屋檐下的鐮刀，手搭涼棚，眺望田野，鐮把平滑細(xì)致，被汗珠打磨得均衡合手，那種形狀叫完美。鄉(xiāng)村此時(shí)獨(dú)有的氣息，任誰聞過一回也忘不了。刺鼻的牛糞和嗆眼的灶煙相糾纏，干草的味道和熱炕上的餿臭相交織。井里新汲的水，無色也無味，倒在鍋里一燒，就有了一絲絲甘甜。這種氣息不可言傳，它是酵母，揉和著每一個(gè)貧瘠的日子，放在鍋里一蒸，便是飽滿燦爛的白面饃饃。這白饃，嚼在口里，全身沒有一處毛孔不熨帖；咽到肚里，就是無邊無際的舒坦。⑦然而，老鍋離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。我們的家園，被種上了茂密的鋼筋水泥。柴火垛越來越少，煤氣灶越來越多。高壓鍋電飯煲們很是矯情，它們志得意滿的神態(tài)，讓我們一天天失去味覺，我們?cè)缒旯亲永锍恋淼蔫F質(zhì)，說不定哪天就和臭汗一起揮發(fā)得一干二凈。⑧一口老鍋，早晨煮熱一輪太陽(yáng)，晚上燒開一瓢瓢月光。熬冬為夏，蒸春為秋，一口遍嘗世間炎涼的老鍋，是我們一生的念想和依靠。4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文章第三段賦予鍋以人的動(dòng)作和情感，不僅形象地揭示了鍋沉穩(wěn)、樸實(shí)等品性，也為后面的情感抒發(fā)奠定了基礎(chǔ)。B．父親說的“閑著，能閑出一身的病來”這句話，正好反映了鍋怕清閑的特點(diǎn)，同時(shí)也暗指年事已高的父親不得不清閑的生活處境。C．文章用“濺成西天的霞光”來比喻鍋在火中燒時(shí)灶臺(tái)飛出火星這一情景，生動(dòng)地寫出了鍋的博大和深沉，表達(dá)著生活的圓滿。D．有鍋在，便有生活在，在強(qiáng)烈的懷念與抒情下，作者表現(xiàn)出了復(fù)雜的情感，既有追憶，也有惋惜，但主體情感色彩是明亮的。5．作者在第六段寫牛的哞叫、雞的刨食、鐮刀等在內(nèi)容安排上有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（5分）6．如何理解文章結(jié)尾“一口遍嘗世間炎涼的老鍋，是我們一生的念想和依靠”這句話的深刻含義？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。?分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一：朱顯謨生長(zhǎng)在上海農(nóng)村，早早體驗(yàn)稼穡之苦，看到古老耕作方法的艱苦和收獲甚微的悲涼，萌發(fā)了長(zhǎng)大后改變農(nóng)業(yè)落后狀況的念頭，立志當(dāng)一名科學(xué)農(nóng)民。于是他在大學(xué)選擇了土壤肥料專業(yè)。1940年大學(xué)畢業(yè)后，朱顯謨考入重慶北碚中央地質(zhì)調(diào)查所，隨指導(dǎo)老師侯光炯開展土壤調(diào)查工作。侯先生提醒，做土壤調(diào)查工作必須做到“四到一問”，即：走到、摸到、看到、訪問到和最后問一個(gè)“為什么”。朱顯謨凡事都要探個(gè)究竟。前蘇聯(lián)土壤學(xué)家威廉斯提出的成土過程與風(fēng)化過程同時(shí)同地進(jìn)行的理論，曾是指導(dǎo)中國(guó)學(xué)者進(jìn)行土壤發(fā)生學(xué)研究的理論基礎(chǔ)，但朱顯謨對(duì)它不迷信，而是在實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)該理論僅適于塊狀巖體上進(jìn)行的與陸生生物進(jìn)化相一致的原始成土階段。1959年，為了國(guó)家建設(shè)大西北的需要，朱顯謨毅然告別工作條件優(yōu)越的南京，舉家來到地處西北農(nóng)村的中科院西北生物土壤研究所。在黃土高原工作的50多年中，朱顯謨實(shí)地考察了黃土高原的溝溝坎坎20多遍，三次跨越昆侖，兩度入疆。他積40余年黃土高原土壤科學(xué)研究成果和結(jié)合群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，于80年代初提出“黃土高原國(guó)土整治28字方略”。其內(nèi)容是：全部降水就地入滲攔蓄，米糧下川上塬、林果下溝上岔、草灌上坡下坬。“目前，經(jīng)過國(guó)家實(shí)施退耕還林等工程，黃土高原基本變綠，黃河流失土壤泥沙由13億噸減少為3億多噸。”朱顯謨的學(xué)生吳普特說。（摘編自《102歲朱顯謨?cè)菏渴攀溃簽椤包S河清”奉獻(xiàn)半個(gè)多世紀(jì)》，2017年10月12日鳳凰網(wǎng)）材料二：據(jù)黃河志卷一“黃河大事記”所載，把黃河泛濫、決堤的情況統(tǒng)計(jì)為：時(shí)期年數(shù)泛濫、決堤次數(shù)泛濫、決堤均次魏晉南北朝3612每180年一次隋唐五代3798每年一次北宋時(shí)期1618約20年一次金元時(shí)期2417每34年一次明朝27630約9年一次清朝26784約3年一次民國(guó)時(shí)期2544每年次（摘編自朱顯謨《再論黃土高原國(guó)土整治“28字方略”》）材料三：為落實(shí)中央“再造一個(gè)山川秀美的西北地區(qū)”的目標(biāo)，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理親自視察陜北，提出退耕還林的措施。朱先生抑制不住自己的激動(dòng)，給總理上書表達(dá)激動(dòng)之情，也進(jìn)一步從科研角度為國(guó)家宏觀決策提出了有參考價(jià)值的建議。（摘編自張晴《朱顯謨?cè)菏亢汀?8字方略”》）材料四：為構(gòu)建大生態(tài)格局，河南省民權(quán)縣提出建設(shè)“黃河故道生態(tài)走廊”，當(dāng)?shù)卣畼?gòu)筑起防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源、改良土壤的林帶生態(tài)屏障，呵護(hù)著當(dāng)?shù)厝罕娚a(chǎn)生活和農(nóng)田免受風(fēng)沙的侵襲。還大力實(shí)施退耕還林、平原綠化等生態(tài)工程建設(shè)。（摘編自《黃河故道起綠洲》，2018年5月2日《光明日?qǐng)?bào)》）7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．朱顯謨跟隨侯光炯研究和調(diào)查土壤情況，這讓他領(lǐng)悟到了實(shí)地研究精神。B．朱顯謨敢于否定威廉斯的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，源于自己的質(zhì)疑精神和實(shí)踐研究。C．朱顯謨的學(xué)生吳普特說的一番話，印證了朱顯謨的研究成果已見成效。D．在治理黃河方面，朱顯謨的研究成果某種程度上給國(guó)家決策提供了幫助。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．朱顯謨提出的“黃土高原國(guó)土整治28字方略”，不僅是他治理黃河的核心理念，也是國(guó)家解決黃土高原問題的指導(dǎo)思想。B．根據(jù)材料二，魏晉南北朝時(shí)黃河泛濫、決堤的頻率最小，此后各時(shí)期黃河泛濫、決堤的頻率越來越快，次數(shù)越來越多。C．根據(jù)材料，要治理黃河，需要研究者的理論指導(dǎo)，更需要地方政府的治理舉措，足見地方政府該是治理黃河的最大貢獻(xiàn)者。D．要走出一條綠色生態(tài)的發(fā)展之路，地方政府要積極采取措施，建立生態(tài)屏障，為百姓生產(chǎn)生活提供免受風(fēng)沙侵?jǐn)_的良好環(huán)境。9．朱顯謨畢生致力于治理黃河的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料概括分析。（6分）二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。徐孝嗣字始昌，東海郯人也。八歲襲爵枝江縣公，見宋孝武，升階流涕，迄于就席。帝甚愛之，尚康樂公主，拜駙馬都尉。孝嗣姑適東莞劉舍，舍兄藏為尚書左丞，孝嗣往詣之。藏退謂舍曰：“徐郎是令仆人，三十余可知，汝宜善自結(jié)?！鄙袝钔鮾€謂人曰：“徐孝嗣將來必為宰相?！蓖鮾€亡，上征孝嗣為五兵尚書。其年，敕撰江左以來儀典，令諮受孝嗣。明年從武帝幸方山上曰朕經(jīng)始此山之南復(fù)為離宮應(yīng)有邁靈丘靈丘山湖新林苑也。孝嗣答曰：“繞黃山，款牛首，乃盛漢之事。今江南未廣，民亦勞止，愿陛下少更留神。”上乃止。歷吏部尚書，領(lǐng)太子左衛(wèi)率，臺(tái)閣事多以委之。武帝崩，遺詔以為尚書右仆射。明帝謀廢郁林，孝嗣即還家草太后令。郁林既死，明帝須太后令，孝嗣于袖出而奏之，帝大悅。時(shí)議悉誅高、武子孫，孝嗣堅(jiān)保持之，故得無恙。孝嗣愛好文學(xué)，器量弘雅，不以權(quán)勢(shì)自居，故見容明帝之世。建武四年，即本號(hào)開府儀同三司，讓不受。時(shí)國(guó)用虛乏，孝嗣表立屯田，帝已寢疾，兵事未已，竟不行。及崩，受遺托，加中書監(jiān)。永元初輔政，帝失德。始安王遙光反，眾懷惶惑，見孝嗣入宮乃安。然群小用事，不能制也。時(shí)孝嗣以帝終亂天常，與沈文季俱在南掖門，欲要文季以門為應(yīng)，四五目之，文季輒亂以他語(yǔ)，孝嗣乃止。群小亦稍憎孝嗣，勸帝除之。其冬，遣茹法珍賜藥，孝嗣容色不異，謂沈文季曰：“始安事，吾欲以門應(yīng)之，賢叔若同，無今日之恨?！鄙倌茱嬀疲嬎幹炼酚喾阶?。乃下詔言誅之。孝嗣之誅，眾人懼，唯會(huì)稽魏溫仁奔赴，以私財(cái)營(yíng)喪事，當(dāng)時(shí)稱之。中興元年，和帝贈(zèng)孝嗣太尉，謚曰文忠。(選自《南史》，有刪節(jié))10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.明年/從武帝幸方/山上曰朕/經(jīng)始此山之南/復(fù)為離宮/應(yīng)有邁靈/丘靈丘山/湖新林苑也。B.明年從武/帝幸方山上曰/朕經(jīng)始此山之南/復(fù)為離宮應(yīng)/有邁靈丘/靈丘山湖新/林苑也。C.明年從武帝/幸方山/上曰朕/經(jīng)始此山之南/復(fù)為離宮/應(yīng)有邁靈丘/靈丘山/湖新林苑也。D.明年/從武帝幸方山/上曰/朕經(jīng)始此山之南/復(fù)為離宮/應(yīng)有邁靈丘/靈丘山湖/新林苑也。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.爵，爵位、爵號(hào)，是古代皇帝對(duì)貴戚功臣的封賜。舊說周代有公、侯、伯、子、男五種爵位。B.拜，授與官職，任命。古代官職任免升降的術(shù)語(yǔ)還有很多，如“擢”“升”是提升職務(wù)，“徙”“遷”是調(diào)動(dòng)職務(wù)。C.古人諱言死，古代帝王和王后死叫崩，稱候王死叫薨，稱大夫死曰卒，稱士死為不祿，稱未成年人死為殤。D.贈(zèng)，追贈(zèng)，賜死者以官爵或榮譽(yù)稱號(hào)。這里是皇帝為已死的官員加封官爵，而受封的官員往往非正常死亡者。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.徐孝嗣少年得志，心存感恩。他朝見宋孝武帝，登上臺(tái)階就流下淚來，一直到進(jìn)入席位。B.徐孝嗣體恤民情，敢于直諫。他直言規(guī)勸，使武帝下令中止了大規(guī)模營(yíng)建豪華離宮的工程。C.徐孝嗣心地仁厚，為人善良。他拼力保全了有人提議要全部誅殺的齊高帝和武帝的子孫。D.徐孝嗣器量宏大，志趣清雅。他從不夸耀自己的權(quán)勢(shì)，曾經(jīng)拒絕接受建武年間朝廷加賞的待遇。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）孝嗣姑適東莞劉舍，舍兄藏為尚書左丞，孝嗣往詣之。（2）欲要文季以門為應(yīng)，四五目之，文季輒亂以他語(yǔ)，孝嗣乃止。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。秋晚客興蘇軾

草滿池塘霜送梅，疏林野色近樓臺(tái)。

天圍故越侵云盡①，潮上孤城帶月回。

客夢(mèng)冷隨楓葉斷，愁心低逐雁行來。

流年又喜經(jīng)重九，可意黃花是處開。[注]①越，古國(guó)名。14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．首聯(lián)寫出了一派晚秋景象，卻沒有杜甫詩(shī)句“無邊落木蕭蕭下”的蕭瑟之感。B．頷聯(lián)運(yùn)用比喻手法，形象地寫出了夜幕來臨時(shí)天色吞噬云彩，潮打孤城的場(chǎng)景。C．頸聯(lián)“冷”字一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫晚秋天氣的涼冷，也是寫作者漂泊心境的孤冷。D．深秋傍晚，作者旅居在外的愁緒更加濃烈，無法排遣，只好寄托于南歸的大雁。E．“愁”是詩(shī)眼，作者借秋景抒“愁”，又以“愁”寫“流年”，“愁”貫穿全詩(shī)。15．本詩(shī)尾聯(lián)在抒情方面頗有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）⑴以鄉(xiāng)愁為主題的詩(shī)詞中，多以明月寄托愁思，李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中有這樣兩句：“_____________________，_____________________?！雹栖髯釉凇秳駥W(xué)》中用“________________”來強(qiáng)調(diào)君子要自我砥礪保持銳氣，用“________________，________________”來強(qiáng)調(diào)君子要不斷學(xué)習(xí)不斷反思來提升自己。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（2O分）17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）①古人講究“偷閑”，不從容，人生太急；太從容，生命浪費(fèi)，其要在度。終日碌碌不是美好生活，但光輕輕松松、敲鑼打鼓，美好生活肯定也實(shí)現(xiàn)不了。②綜藝節(jié)目應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起傳播先進(jìn)文化的重任，一味地追求點(diǎn)擊率，并不能讓網(wǎng)絡(luò)綜藝枝繁葉茂，反而會(huì)愈發(fā)外強(qiáng)中干。③新主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)多年“創(chuàng)作”《舌尖上的中國(guó)3》開播了，令央視領(lǐng)導(dǎo)們和贊助商們始料未及的是，第三季的《舌尖》毀譽(yù)參半。④一直以來，普利策獎(jiǎng)被認(rèn)為是新聞業(yè)的標(biāo)桿，從最初的新聞獎(jiǎng)，到現(xiàn)在設(shè)立了包括文學(xué)、藝術(shù)在內(nèi)的綜合獎(jiǎng)項(xiàng)，其影響力經(jīng)久不息。⑤一輪明日普照大地，朗朗乾坤，一碧萬頃，我們歡快地走出家門，被陰雨籠罩多日的灰色心情，終于在艷陽(yáng)下轉(zhuǎn)晴。⑥他又一次求職失敗，不由得想起長(zhǎng)輩平時(shí)的諄諄教誨，他全當(dāng)作秋風(fēng)過耳，如今身無長(zhǎng)技，后悔莫及。A.②③④ B.①④⑤ C.①③⑥ D.②⑤⑥18.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）A.“內(nèi)涵段子”下線之后，抖音迅速展開了主動(dòng)整改，導(dǎo)入“連續(xù)觀看兩小時(shí)后自動(dòng)鎖定”的防沉迷系統(tǒng)，凍結(jié)了整個(gè)社區(qū)的評(píng)論功能。B.近年來，手機(jī)移動(dòng)考勤軟件受到了業(yè)務(wù)員較多的很多中小企業(yè)老板的青睞，他們可以通過手機(jī)定位，進(jìn)行考勤、審批，查看外勤人員工作軌跡等管理工作。C.近日，一些地方的基層政府通過加強(qiáng)保潔員培訓(xùn)、增加垃圾桶購(gòu)置、提供清掃設(shè)備租賃，發(fā)動(dòng)各級(jí)干部、群眾參與鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境整治工作。D.因近期新加坡交通事故頻發(fā)，中國(guó)駐新加坡大使館對(duì)5月1日前去新加坡的中國(guó)游客發(fā)出安全出游提示，請(qǐng)大家提高交通事故風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。19.中國(guó)人歷來有送賀聯(lián)的習(xí)慣，下面為賀新店開張所送賀聯(lián)，不得體的一副是（3分）A.翁所樂者山水也；客所知者夫風(fēng)月乎。（賀酒館開業(yè)）B.遇木賊，入生地，安能獨(dú)活；待半夏，進(jìn)天門，定摘玉柱。（賀中藥鋪開業(yè)）C.松濤烹雪醒詩(shī)夢(mèng)，竹院浮煙蕩俗坐。（賀茶室開業(yè)）D.順理成章堆云卷霧皆如意；得心應(yīng)手截?cái)嗔糸L(zhǎng)皆合時(shí)（賀裁縫店開業(yè)）20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）心理學(xué)研究表明，最佳的動(dòng)機(jī)水平①：任務(wù)簡(jiǎn)單時(shí)，要“舉輕若重”，②；而任務(wù)較難時(shí)，就要“舉重若輕”，較低的動(dòng)機(jī)水平反而更有利于完成任務(wù)。就同一任務(wù)而言，③。動(dòng)機(jī)水平超過或低于這一強(qiáng)度，都會(huì)對(duì)行為產(chǎn)生抑制作用。例如，考試時(shí)過分重視會(huì)緊張怯場(chǎng)，毫不在意則使思維變遲緩。21．在一次國(guó)際文化交流展示活動(dòng)中，為更好地加強(qiáng)文化溝通，中方擬設(shè)立一位“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”。請(qǐng)你從以下人物中，推選一人擔(dān)任該職，并撰寫一段推選詞。要求：主題突出，形象鮮明，有說服力，至少使用一種修辭手法，不超過85個(gè)字（包括標(biāo)點(diǎn)）。（5分）莊子

畢昇

王羲之

李清照

魏征四、寫作（請(qǐng)任選一題作文，另一題可作構(gòu)思訓(xùn)練）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2022年是中國(guó)改革開放40周年。改革開放40年，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的40年，更是國(guó)人砥礪奮進(jìn)的40年。面對(duì)改革開放，很多人給出了自己的總結(jié)：改革開放是中國(guó)人用勤勞、勇敢、智慧書寫的當(dāng)代中國(guó)發(fā)展故事；改革開放的“開放、創(chuàng)新”精神成為中華民族發(fā)展騰飛的不竭動(dòng)力；改革開放是“中國(guó)通過改變自身而影響世界”這一道理的集中體現(xiàn)；……或許這些總結(jié)啟示著你的人生感悟，或者你對(duì)改革開放有著自己的人生體悟。請(qǐng)結(jié)合以上材料以及自己的積累，寫一篇文章闡述你的感觸與思考。要求選擇好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?；仡櫮愕淖x書歷程，一定有某一本書的閱讀曾給你留下了較深的印象，有某一個(gè)獨(dú)到的讀書“招數(shù)”曾讓你獲益匪淺。在某校“高一新生讀書會(huì)”上，如果邀請(qǐng)你給他們談?wù)勛约喝绾巫x一本書，你最想介紹的“關(guān)鍵一招”是什么？請(qǐng)以“我的關(guān)鍵一招”為副標(biāo)題，寫一篇演講稿。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。2022屆高三考前熱身卷答案1.A（B“主次分明”無中生有，原文是“采用公辦、民辦、混合辦學(xué)等多種方式，實(shí)現(xiàn)各種性質(zhì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充”，并沒有強(qiáng)調(diào)主次。C“學(xué)校教育專業(yè)化”表述有誤，應(yīng)為“學(xué)校教育差異化”；D“是學(xué)校教育的精品化教學(xué)內(nèi)容”表述有誤，“著力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”并非教學(xué)內(nèi)容。）2.B（“先深入論述原因”不準(zhǔn)確，文章基本上沒有論述原因，更不能說“深入論述”了。）3.D（“只有通過同其他國(guó)家交流互鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，我國(guó)教育質(zhì)量才能不斷提高”，表述絕對(duì)，說法不準(zhǔn)確。）4．C【選項(xiàng)內(nèi)容主要出現(xiàn)在文章的第六段，原句為“鍋如佛，端坐在火的蓮花之上，灶里飛出幾顆火星，濺成西天的霞光”，是一個(gè)比喻句，將鍋在火中燒時(shí)灶臺(tái)飛出的火星比喻成西天的霞光，極富詩(shī)意，有化庸常為非凡的力量。但是，選項(xiàng)將這個(gè)比喻句的作用說成是“生動(dòng)形象地寫出了鍋用它的博大和深沉來表達(dá)著生活的圓滿”卻是理解錯(cuò)誤。這個(gè)比喻句想要表達(dá)的是作者對(duì)鄉(xiāng)村獨(dú)有的氣息的一種喜愛。】5．①寫牛的哞叫，雞的刨食，鐮刀等其實(shí)就是在寫鄉(xiāng)村獨(dú)有的氣息，“老鍋”也是鄉(xiāng)村獨(dú)有的氣息的一部分。（1分）②為下文寫鄉(xiāng)村的獨(dú)有氣息正在日漸消散作鋪墊。（2分）③豐富了文章的內(nèi)容，更好地表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村獨(dú)有的氣息的喜愛之情。（2分）④與后文形成對(duì)比，突出對(duì)鄉(xiāng)村獨(dú)有氣息的日漸消散表達(dá)惋惜之情。（2分）（①1分，②③④三點(diǎn)任意答兩點(diǎn)4分）6．示例一：①鍋歷盡滄桑，隨故鄉(xiāng)沉浮，是故鄉(xiāng)閱歷深厚的眼睛，代表著鄉(xiāng)村獨(dú)有的氣息；（2分）②隨著鄉(xiāng)村現(xiàn)代化的發(fā)展，鄉(xiāng)村獨(dú)有的氣息正在消散，作者惋惜中又無可奈何，只有強(qiáng)烈的懷念才能對(duì)抗鄉(xiāng)村獨(dú)有氣息的消散，才能有所寄托；（2分）③老鍋代表的是以鄉(xiāng)村為根基的農(nóng)耕文明，是我們的生命之根，是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的依靠。（2分）示例二：①鍋歷盡滄桑，用它的博大和深沉，直觀地表達(dá)著生活的圓滿；（2分）②生活如鍋，人亦如鍋。人離不開鍋，鍋表達(dá)的生活的圓滿讓人憧憬，讓生活充滿希望；（2分）③老鍋厚重、博大、深沉，是我們?nèi)松猛局械囊揽亢图耐?。?分）示例三：①鍋歷盡滄桑，象征著家園的守望；（2分）②現(xiàn)代文明的推進(jìn)，以老鍋為代表的鄉(xiāng)村農(nóng)耕文明正在消失，我們只有強(qiáng)烈的懷念才能對(duì)抗，才能有所寄托；（2分）③以老鍋為代表的鄉(xiāng)村農(nóng)耕文明孕育了我們，滋養(yǎng)了我們，是我們?nèi)松囊揽亢图耐?。?分）7.B【朱顯謨先生沒有否定威廉斯的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，而只是發(fā)現(xiàn)其觀點(diǎn)的局限性?！?.D【A項(xiàng)，“黃土高原國(guó)土整治28字方略”是國(guó)家解決黃土高原問題的指導(dǎo)思想，屬無中生有；B項(xiàng)，各時(shí)期黃河泛濫、決堤的頻率和次數(shù)并不是一直在增加；C項(xiàng)，屬于推斷不合理?！?.（1）早年體驗(yàn)農(nóng)村之艱苦，萌發(fā)了想改變落后農(nóng)業(yè)的念頭。（2）總體上黃河泛濫、決堤的次數(shù)呈增加趨勢(shì)，造成的災(zāi)難越來越嚴(yán)重。（3）國(guó)家綠化大西北的需要，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重視，這些激勵(lì)他進(jìn)一步研究治理黃河。（每點(diǎn)2分，三點(diǎn)共6分）（“而受封的官員往往非正常死亡”錯(cuò)誤，過于絕對(duì)化。）（“下令中止了大規(guī)模營(yíng)建豪華離宮的工程”錯(cuò)，武帝只是有這個(gè)想法。）13.（1）孝嗣的姑姑嫁給了東莞的劉舍，劉舍的哥哥劉藏是尚書左丞，孝嗣前去拜訪他。（“適”“詣”各1分，大意3分）（2）想要文季開門做始安王的內(nèi)應(yīng)，四五次用眼神示意他，沈文季總是用其他的話岔開，孝嗣就停止了。（“應(yīng)”“目”各1分，大意3分）【參考譯文】徐孝嗣字始昌，是東海郯城人。孝嗣八歲時(shí)承襲了枝江縣公的爵位，朝見宋孝武帝，登上臺(tái)階就流下淚來，一直到進(jìn)入席位?；噬戏浅Ｏ矚g他，讓他娶康樂公主為妻，任命他做駙馬都尉。孝嗣的姑姑嫁給了東莞的劉舍，劉舍的哥哥劉藏是尚書左丞，孝嗣曾去拜訪他。劉藏回來后對(duì)劉舍說：“徐郎是尚書令和仆射這樣的人，三十多歲就可以知道了，你應(yīng)該主動(dòng)地好好和他結(jié)交?！鄙袝钔鮾€對(duì)別人說：“徐孝嗣將來一定會(huì)做宰相。”王儉死了，皇上征辟孝嗣為五兵尚書。這一年，皇上命令撰寫晉遷到江南以來的儀禮典章，讓人向孝嗣請(qǐng)教。第二年，孝嗣跟隨武帝游幸方山?；噬险f：“我打算開始營(yíng)建這山的南面，重新造一個(gè)行宮，應(yīng)該會(huì)超過靈丘。”靈丘的山和湖，是新林苑。孝嗣回答說：“繞過黃山，直抵牛首山，是漢朝盛事。現(xiàn)在江南地方不夠開闊，人民也正勞苦不息，希望陛下還要謹(jǐn)慎從事?！被噬暇屯Ｖ沽恕Ｐ⑺脷v任吏部尚書，兼任太子左衛(wèi)率，尚書臺(tái)中的大事大多委托給他。武帝去世，遺詔命他任尚書右仆射。明帝謀劃廢掉郁林王，孝嗣就回家起草太后的詔令。郁林王已經(jīng)死了，明帝等待太后的命令，孝嗣從袖子里拿出詔令來交給他，明帝非常高興。當(dāng)時(shí)眾人商議要把齊高帝、齊武帝的子孫全部殺掉，孝嗣堅(jiān)持要保全他們，所以他們才能安然無恙。孝嗣喜好文學(xué)，他器量宏大，志趣清雅，從不夸耀自己的權(quán)勢(shì)，因此在明帝時(shí)代能被容身。建武四年，加封孝嗣以本號(hào)開府儀同三司，他推辭不接受。這時(shí)國(guó)家財(cái)政空虛，孝嗣上表請(qǐng)求施行屯田制，當(dāng)時(shí)皇帝已經(jīng)臥病在床，戰(zhàn)事還沒有停止，最終不能施行。等到明帝駕崩，孝嗣接受遺命托付，加封中書監(jiān)。永元初年他輔佐朝政，皇上德行不正。始安王蕭遙光謀反，大家都很困惑遑急，看見孝嗣入宮才安定下來。但是一群奸臣掌管了國(guó)政，他也不能制服他們。那時(shí)孝嗣認(rèn)為皇上最終會(huì)破壞天常，他和沈文季都在南掖門值班，想要文季開門做始安王的內(nèi)應(yīng)，四五次用眼神示意他，沈文季總是用其他的話岔開，孝嗣就停止了。那群小人也漸漸討厭徐孝嗣，勸皇帝殺掉他。這年冬，皇上派遣茹法珍賜給他毒藥，孝嗣臉色都沒變，對(duì)沈文季說：“始安王起事，我想里應(yīng)外合的，您若是贊同，我今天就沒有遺憾了。”孝嗣年輕時(shí)就能喝酒，吃了毒藥后喝了一斗酒，才死去?；噬线@才下詔令說已經(jīng)誅殺了孝嗣。孝嗣被殺，眾人害怕，只有會(huì)稽郡的魏溫仁趕去吊唁，用自己的財(cái)產(chǎn)為他辦了喪事，當(dāng)時(shí)的人都稱贊他。中興元年，和帝追贈(zèng)孝嗣太尉，謚號(hào)“文忠”。14．BE【詩(shī)歌的第三句寫傍晚夜幕來臨的狀態(tài)，運(yùn)用的是擬人的修辭手法，故B項(xiàng)不恰當(dāng)。本詩(shī)尾聯(lián)情感“由悲轉(zhuǎn)喜”，故E項(xiàng)中“‘愁’貫穿全詩(shī)”分析不恰當(dāng)?！?5.①尾聯(lián)直接抒情（直抒胸臆），表達(dá)作者在重陽(yáng)節(jié)看到中意的菊花盛開的欣喜之情。（2分）②用語(yǔ)通俗易懂，抒情自然流暢?！坝窒病薄翱梢狻薄笆翘帯钡仍~口語(yǔ)化，有助于作者情感直接自然流露。（2分）③感情由悲轉(zhuǎn)喜，層次豐富，提升了詩(shī)歌格調(diào)。前三聯(lián)抒發(fā)悲秋之情，尾聯(lián)以喜悅之情作結(jié)，顯示出詩(shī)人的豁達(dá)性格。（2分）16.（5分）⑴我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。⑵金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。[5分。每答出一空給1分。錯(cuò)、漏、多字，該空均不給分。]17.（3分）B①敲鑼打鼓，指歡慶祝賀。亦形容大造聲勢(shì)，大肆進(jìn)行輿論宣揚(yáng)。此處用在“生活方式”上，不恰當(dāng)。 ②外強(qiáng)中干，干：枯竭。泛指外表強(qiáng)大，內(nèi)實(shí)空虛。多用于形容一個(gè)人的體質(zhì)、經(jīng)濟(jì)能力、國(guó)家實(shí)力等等。 ③毀譽(yù)參半，指說壞話的和說好話的各占一半。表示對(duì)人的評(píng)價(jià)沒有一致的意見。正確。④經(jīng)久不息，經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間而不停止。影響力不能用停止，此處應(yīng)為經(jīng)久不衰。 ⑤朗朗乾坤：朗朗：明朗、清亮;乾坤：原是《周易》中的兩個(gè)卦名，這里指天地、世界等。形容政治清明，天下太平。望文生義。 ⑥秋風(fēng)過耳，象秋風(fēng)從耳邊吹過一樣。比喻與己無關(guān)，毫不在意。）18.（3分）A（B項(xiàng)狀語(yǔ)位置不當(dāng)，“很多”應(yīng)放在“業(yè)務(wù)員”之前。C項(xiàng)成分殘缺。賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“租賃”后面加上“的方式”。D項(xiàng)“5月1日日前去”有歧義，是1日之前去，還是1日當(dāng)天去。）19.（3分）D.“順理成章堆云卷霧皆如意；得心應(yīng)手截?cái)嗔糸L(zhǎng)皆合時(shí)”應(yīng)為賀理發(fā)店開業(yè)。20.（6分）①因任務(wù)性質(zhì)不同而不同（或：因任務(wù)難易程度而異/因任務(wù)性質(zhì)而異）②較高的動(dòng)機(jī)水平有利于完成任務(wù)③最佳動(dòng)機(jī)水平是中等強(qiáng)度（意思相近即可，每空2分，共6分）【解析】第①空，根據(jù)后面的冒號(hào)可知是對(duì)后面兩個(gè)分句的總起，綜合這兩個(gè)分句意思是，根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)（難易程度）不同，應(yīng)采取不同的適宜的動(dòng)機(jī)水平，所以這個(gè)空應(yīng)填“因任務(wù)性質(zhì)不同而不同”。第②空，根據(jù)后面的分號(hào)可知，前后兩個(gè)分號(hào)是并列關(guān)系，后一句就“舉重若輕”進(jìn)行解釋，前一句應(yīng)當(dāng)是就“舉輕若重”進(jìn)行解釋，所以這個(gè)空應(yīng)填“較高的動(dòng)機(jī)水平有利于完成任務(wù)”。第③空，前面有一句“就同一任務(wù)而言”，與前面討論不同任務(wù)的最佳動(dòng)機(jī)水平相呼應(yīng)，可知這個(gè)空仍然是討論“最佳的動(dòng)機(jī)水平”的問題，再看后面的句子，說“動(dòng)機(jī)水平超過或低于這一強(qiáng)度”都不好，表示這個(gè)空應(yīng)當(dāng)提出“強(qiáng)度”。結(jié)合后面的例子推斷，這個(gè)空應(yīng)填“最佳動(dòng)機(jī)水平是中等強(qiáng)度”。21.“書圣”王羲之堪當(dāng)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”，其書法飄若浮云，矯若游龍，一篇《蘭亭序》將中華的書法文化演繹得風(fēng)生水起，字體靜雅灑脫宛若仙女起舞，讓人見之難忘。（準(zhǔn)確寫出推選人物的特點(diǎn)或成就2分，準(zhǔn)確運(yùn)用至少一種修辭手法2分，句意連貫表達(dá)得體1分。）22．寫作說