青島版三年級上冊數(shù)學認識圖形的周長教案

《認識圖形的周長》教案【教材分析】：圖形的周長是“空間與圖形”的重要內容之一，本信息窗知識是在學生已初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上進行教學?！窘虒W目標】：知識與技能：結合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。過程與方法：會用自己喜歡的方法，去探索各種圖形的周長的長短，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，自主參與新知識學習，獲得成功體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。【教學重點】：理解周長的意義，能具體測量各種圖形的周長。【教學難點】：教學難點培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力?！窘叹吲c學具】：課件、各種圖形卡片、繩子和直尺。【教學過程：】復習引入，導入新課師：同學們，很高興能和大家一起上這節(jié)數(shù)學課，在上新課之前呢，老師想問問大家，還記得在一二年級時我們都學過哪些平面圖形嗎？生1：三角形生2：長方形生3：正方形生4：圓形生5：平行四邊形（在學生回答問題的過程中，老師在黑板上粘貼相應的圖形，并在回答過程中從不同方面給予評價）師：老師很欣慰的看到，關于圖形這部分知識大家掌握的非常牢固，那么孩子們還想不想繼續(xù)學習有關圖形的知識？今天我們就一起來認識圖形的周長（復習引入，再次激發(fā)學生繼續(xù)學習圖形知識的興趣，同時板書課題）提出問題，感知周長師：孩子們，請看課題《認識圖形的周長》，什么是圖形的周長呢？周長指的是什么？今天邀請了熊大、熊二和光頭強一起來解決這個問題。師：森林里正舉行一場盛大的運動會，熊大、熊二和光頭強分別參加了這次比賽，可是他們到底誰跑的最快呢，評委老師犯了難，邀請我們班的孩子幫忙解決一下。生：（預設光頭強沿著操場邊跑了一圈，應該算是第一名，熊大并沒有貼著邊跑而是跑偏了，熊二雖然貼著邊跑了但是沒有跑完只跑了半圈）。（在學生說的過程中，老師指導孩子說完整，從哪里開始，延著什么路線又到哪里結束，在這個過程中如果有孩子直接說出來而且過程非常完整，老師一定要給予肯定的評價）。師：嗯，你們說的非常有道理，光頭強是沿著邊跑的，并且跑了一圈，像光頭強這樣就是圍著操場邊一周，就是操場的周長。師：你知道了操場的周長，圖形的周長又是從哪到哪？你能指指嗎？三、活動一：畫一畫圖形的周長師：孩子們，你們有沒有一種想在練習本上畫周長的沖動？想不想親自描一描？（用語言調動孩子們的積極性）師組織，讓每組的小組長從學具袋中拿出彩色卡紙圖形，分給每一位組員，并孩子們在練習本上描出他們的形狀。同時找兩個同學去黑板上畫圖形的周長。（學生畫，師巡視指導孩子們畫圖一定要用鉛筆）師出示“十字型”圖片周長的三種畫法，判斷三種畫法哪種對（設計意圖：通過判斷三種畫法的對錯，再次加深對周長畫法的印象）。師：圖形的周長就是沿著圖形的邊線繞一圈再回到起點，就是圖形的周長，既不能比圖形大，也不能比圖形小。三、圖形周長的進一步深化師：是不是所以的圖形都有周長呢？（課件出示兩個圖形），讓學生說一說它們有沒有周長，為什么？生1：沒有周長，因為它們不是封閉的，從起點出發(fā)卻回不到起點，所以沒有周長什么的師：什么樣的圖形，才有周長呢？生1：封閉圖形師：現(xiàn)在我在找學生說一說什么樣的圖形才有周長，周長在哪里？生1：封閉圖形一周的長度是圖形的周長。四、找一找生活中物品表面的周長師：孩子們，我們既認識了圖形的周長也學會了圖形周長的畫法，現(xiàn)在開動你的小腦筋，想一想也找一找生活中物品的周長，你能指一指嗎？生1：黑板表面有周長生2：展板表面有周長生3：教室門表面也有周長生……。師：課件也展示也個物品，一起找一找他們的周長。實際操作，探究求周長的策略師：光頭強圍著操場的周長跑了一圈，他非常好奇，想知道自己跑了多少米，我們應該如何幫助他解決這個問題呢？生：測量師：我們應該如何測量呢?師生合作完成操場周長的測量，在測量中遇到了新問題，左右兩邊的彎道沒有辦法再用直尺測量了，怎么辦呢？引發(fā)學生的思考。師生共同解決(卷尺，繩子)六、活動二：以小組合作的方式，完成圖形的測量并填寫好記錄單：記錄單1、我們小組測量的是（）形，用的測量工具是（）。2、測量了（）條邊的長度，分別是（）厘米。3、這個圖形的周長是（）厘米，如何列式：基礎訓練與拓展訓練基礎訓練：找一找下面圖形中，哪些有周長，哪些沒有？你會