青島版三年級上冊數學平移和旋轉教案

《平移、旋轉》教學設計教學內容：認識“平移、旋轉現象”，教科書第39～41頁。教學目標：1．結合學生的生活經驗和實例，感知平移和旋轉的現象，并會判斷、區(qū)別這兩種現象。2．了解平移和旋轉在生活中的應用，充分感知數學與生活的密切聯系。（重點）3．學生通過探索研究活動，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力與合作意識。（難點）教學過程：活動一：情境引入，初步感知。師：同學們，先讓我們一起來觀察一幅圖畫（出示課本情景圖）。這幅畫面中有很多物體，雖然停在一個靜止的畫面，但是，同學們想象一下，畫面中哪些物體能夠動起來，它們分別是怎樣動的？教師將學生說出的物體的圖片（吊扇、大鐵門、排氣扇、車輪、升降機、傳送帶）分別貼在黑板上。師可提示：你能用手勢表示一下它是怎樣動的嗎？生邊說邊用手勢演示?！驹O計意圖：上課伊始，教師出示豐富的情境圖讓學生產生研究的欲望，通過讓學生想象并演示物體是怎樣運動的，從而激活學生已有的知識和生活經驗，為學習新知創(chuàng)造良好的氛圍?！炕顒佣河^察發(fā)現，分類比較。師：同學們觀察能力和空間想象力都非常棒，我們一起來體驗一下這幾種不同的物體都是怎樣動的。師與生一起模擬這幾種物體的運動。師：這幾種物體雖然各不相同，但它們的運動方式有一些是非常相似的，現在我們就來根據它們的運動方式給它們分分類。學生嘗試分類。師：你是怎樣分的？為什么這樣分？教師根據學生的分類，將同一類的圖片移動貼到一起。師：看來同學們都同意把這吊扇、排氣扇、車輪分為一類，像這樣的運動現象（師在黑板上畫圖示），你們認為用什么名字來形容最形象？生：旋轉。師：嗯，這個名字確實挺形象的。（板書在上方。）和數學上規(guī)定的一樣，物體繞著一個點或一個軸轉動，這樣的運動現象叫作旋轉。師：咱們再來用手勢模擬一下大門、傳送帶、升降機是怎樣動的。（師在黑板上畫出示意圖↓↑→←。）你覺得它們有沒有相同之處呢？觀察和思考后，生發(fā)現：它們都不是在轉動，雖然大門是在左右移動，升降機是上下移動，傳送帶是在向前方移動，但它們都是直直地在移動。師：大家觀察得真仔細！再來看看這三個物體是不是都在直直地、平平地移動。所以，可以將它們分為一類。師：像大門、傳送帶、汽車、升降機的運動都是沿著直線運動的，我們把這種運動現象叫作平移。（師板書在↓↑→←上。）【設計意圖：通過借助手勢等方式表示物體的運動方式及分類等活動，學生在“做數學”的過程中對平移、旋轉的感知更加直觀，對這兩種運動現象的認識更加深刻。】活動三：聯系實際、交流提高。1．找一找。師：其實在我們的生活中，還有很多的旋轉和平移的現象。大家仔細地回想一下，除了剛才錄像中的這些，你們還見過哪些旋轉或平移現象？生交流。2．辨一辨。師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉的例子，下面的例子是屬于哪5種現象呢？學生獨立完成自主練習第1題，集體訂正?！驹O計意圖：通過尋找生活中平移和旋轉的實例，學生再一次把數學與生活聯系起來，同時培養(yǎng)了觀察能力。而對物體運動的現象進行判斷，是讓學生在正確認識的基礎上進行準確的分辨，有助于學生加深對平移和旋轉現象的理解?！炕顒游澹航鉀Q問題，體驗價值。1．練習。師：聰明的人類總是善于利用一切知識來為我們服務，就說門吧，種類也是越來越多了，你們都見過什么樣的門？在開門關門的時候是旋轉還是平移現象？學生自由交流。師：現在，如果請同學們?yōu)橹袊y行總行和分行設計營業(yè)廳的大門（出示總行和分行的樓房圖片），你會給它們設計一個什么樣的門？說說你的理由。學生暢所欲言，說出自己的設計理由。2．拓展。師：說得有道理！我這兒還有一個新聞，你來猜猜：樓房搬家，是真是假？一棟八層高的大樓搬家了，搬到了大約200米以外的地方，你認為是真是假？活動六：全課總結。師：這節(jié)課就要結束了，你能說說自己的收獲嗎？學生總結交流?！驹O計意圖：引導學生通過本節(jié)課