陳曉敏《2伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《25、伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學(xué)陳曉敏教學(xué)目標(biāo)：1.讀通、讀懂課文，有感情地朗讀并背誦課文。2.理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。3.體會(huì)“知音”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感悟祖國語言文字的魅力。教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀通、讀懂課文，有感情地朗讀并背誦課文。2.理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“知音”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感悟祖國語言文字的魅力。教學(xué)過程：一、認(rèn)識人物，感知文本1.出示圖片，認(rèn)識伯牙和子期；2.出示課題，理解“絕弦”的意思。“絕”是什么意思？（斷絕）面對這個(gè)“絕”字，你有什么疑問？是呀，伯牙是春秋時(shí)期一位非常著名的演奏家，琴應(yīng)該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？我們一起走進(jìn)課文，從文中找到答案吧。二、初次讀文，讀準(zhǔn)字音1.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2.個(gè)別抽讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)。三、再次讀文，讀通句子1.教師范讀，學(xué)生嘗試劃節(jié)奏（指導(dǎo)朗讀語氣詞“哉、兮”停頓要延長）2.學(xué)生自由練習(xí)讀（注意停頓，強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏）3.學(xué)生個(gè)別展示讀、相互評議四、深入讀文，讀懂內(nèi)容（一）體會(huì)“一詞多義”1.聯(lián)系上下文、借助注釋，讀懂“善”“善哉”的意思。2.拓展練習(xí)，體會(huì)“一詞多義”。（二）感受疊詞之美1.一個(gè)“善”字，我們能感受到伯牙和子期默契，文中哪些句子看出伯牙和鐘子期默契十足呢？2.課件出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”（1）引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系上下文說說這兩句話的意思。（2）認(rèn)識積累疊詞：清風(fēng)徐徐、明月皎皎、芳草萋萋……（3）借助插圖，想象說話伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”教師曰：伯牙鼓琴，志在明月，學(xué)生曰：鐘子期曰：“（）！”教師曰：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，學(xué)生曰：鐘子期曰：“（）！”一生曰：伯牙鼓琴，志在（），另一生曰：鐘子期曰：“（）！”3.小結(jié)：不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。一個(gè)所念，一個(gè)必得，心有靈犀一點(diǎn)通，所以伯牙才把子期視為——“知音”。（板書：知音）（三）深悟知音（1）相機(jī)課件出示：伯牙/所念，鐘子期/必得之。（理解“念”“得”“之”）（2）配樂，創(chuàng)設(shè)情境：子期和伯牙因琴相識，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見。第二年八月，伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊，久等不見子期。于是，彈起《高山流水》，仍不見子期。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說：“子期去年染病身亡。死前有囑咐‘請把我葬在江邊，此生不能聽到伯牙操琴，讓我九泉之下聆聽他的琴聲！’”知音死了，伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢？伯牙悲痛萬分，久久佇立在子期墓前，長歌一曲后，把琴摔個(gè)粉碎，至死不再彈琴。請讀最后一句。

（3）用一個(gè)字來概括他當(dāng)時(shí)的心境，那就是——悲！用一個(gè)詞語來形容他當(dāng)時(shí)的心情，那就是——悲痛欲絕！請讀最后一句。

（4）知音已死，豈一個(gè)悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不再對誰彈，滿面春風(fēng)皆朋友，欲覓知音難上難！請?jiān)僮x最后一句。（5）補(bǔ)充資料，升華感情。引導(dǎo)學(xué)生抓“破琴絕弦”“終生不復(fù)鼓”感悟知音，有感情地朗讀。五、多樣形式，背誦全文1.填詞背文2.填句背文3.看圖背文六、復(fù)述故事，鞏固全文板書設(shè)計(jì)：25、伯牙絕弦