金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)張憲琪教學(xué)目標(biāo)：1、用較快的速度默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容2、關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌，體會(huì)老班長(zhǎng)為代表的的革命先輩的革命精神3、深入理解題目“金色的魚鉤”蘊(yùn)含的深刻意義4、借助查閱的相關(guān)資料，對(duì)課文有更深入的理解教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌，體會(huì)老班長(zhǎng)為代表的的革命先輩的革命精神教學(xué)難點(diǎn)：深入理解題目“金色的魚鉤”蘊(yùn)含的深刻意義教學(xué)流程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：聚焦人物，走進(jìn)畫面談話導(dǎo)入1934年——1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)——二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征！它那革命英雄主義精神始終激勵(lì)著一個(gè)有14億人口的中國(guó)，朝著一個(gè)無(wú)人能夠預(yù)言的未來(lái)前進(jìn)。長(zhǎng)征它像一條永遠(yuǎn)銘刻在地球的紅飄帶，成為人類堅(jiān)定無(wú)畏的象征！在長(zhǎng)征路上出現(xiàn)了無(wú)數(shù)個(gè)可歌可頌的英雄人物，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《金色的魚鉤》講述的就是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件事，炊事班的一個(gè)班長(zhǎng)是這篇文章的一個(gè)主要人物，這有一段對(duì)他外貌的描寫，PPT出示：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。1、指名讀，思考：你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人？（結(jié)合關(guān)鍵詞句具體的說(shuō)一說(shuō)）2、大家親切的稱呼他為“老班長(zhǎng)”，他是長(zhǎng)征途中一位普通的紅軍戰(zhàn)士，這位老班長(zhǎng)和金色的魚鉤又有什么關(guān)系呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)這篇《金色的魚鉤》，齊讀課題。二、明確自讀要求請(qǐng)同學(xué)們把書翻到67頁(yè)，這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家結(jié)合著書中的自學(xué)提示，快速默讀全文。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：整體感知，再現(xiàn)畫面三、捕捉鏡頭，梳理順序1、長(zhǎng)征是一次艱苦卓絕的遠(yuǎn)征，今天我們用鏡頭去捕捉的是參加長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士中的四位人物，他們都是誰(shuí)呀？2、課前老師給大家布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，按照事情的發(fā)展順序梳理出課文幾個(gè)主要的畫面，并嘗試用小標(biāo)題概括，現(xiàn)在請(qǐng)將你的預(yù)習(xí)成果和你小組的同學(xué)交流。你們找到了幾個(gè)畫面？請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們的小標(biāo)題，還有不同的想法嗎？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：細(xì)讀課文，結(jié)合資料，體會(huì)品質(zhì)定格畫面，尋找細(xì)節(jié)這一幅幅畫面讓你感受到老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)探究。出示自學(xué)提示：（1）再讀課文，定格最讓你感動(dòng)的畫面（2）找出描寫老班長(zhǎng)外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你從這些描寫中體會(huì)到了什么？這些描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？在你的書上進(jìn)行簡(jiǎn)要批注。（3）和你小組的伙伴進(jìn)行分享。2、聚焦細(xì)節(jié)，學(xué)生交流彎鉤釣魚預(yù)設(shè)：“老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)，這些天他比我們瘦的還厲害呢！”老班長(zhǎng)擔(dān)心我們的身體他徹夜難眠。這是抓住了對(duì)人物的動(dòng)作描寫，第四自然的還有一處對(duì)人物動(dòng)作的描寫你們找到了嗎？“他喜出望外地跑回來(lái)”草地上溫差很大，紅軍戰(zhàn)士過(guò)草地之前大多衣服單薄，而且身體虛弱。為了減輕負(fù)重，他們身上只能背極少的干糧，當(dāng)沒(méi)有食物時(shí)，他們只能將身上的皮鞋、皮帶、草根、樹皮、甚至皮毛坎肩煮著吃，想象紅軍過(guò)草地時(shí)所遭受到的饑餓情形，談?wù)勛约簩?duì)“喜出望外地跑回來(lái)”這句話的體會(huì)。

發(fā)現(xiàn)秘密預(yù)設(shè)：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。草根和魚骨頭難以下咽，老班長(zhǎng)卻以此充饑，讓人敬佩。帶著你的敬佩讀讀這句話。預(yù)設(shè)：“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易?。∮袝r(shí)候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓、……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”老班長(zhǎng)不分晝夜的為我們尋找食物，累壞了身體。草地上尋找食物為什么如此之艱難？補(bǔ)充資料，指名讀。在如此艱苦條件下，老班長(zhǎng)仍盡職盡責(zé)地完成任務(wù)，處處為他人著想，讓人肅然起敬。命令喝湯預(yù)設(shè)：“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”，這是對(duì)人物神態(tài)的描寫，下一自然段還有一處對(duì)神態(tài)的描寫，“皺紋舒展開了”，從這一喜一憂中你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”你能猜到老班長(zhǎng)經(jīng)歷了什么嗎？再出示第2自然段中的外貌描寫，這前后外貌的變化，讓你體會(huì)到了什么。老班長(zhǎng)快四十歲的人之所以會(huì)有五六十歲老人的外貌特征，必定是長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜。壯烈犧牲預(yù)設(shè)：28、30自然段的語(yǔ)言描寫引讀：老班長(zhǎng)把生的希望留給了別人，把死的威脅留給了自己，讀出老班長(zhǎng)的崇高。引讀：老班長(zhǎng)置個(gè)人生死于不顧，盡職盡責(zé)，牢記使命，忠于革命，帶著你的體會(huì)再讀老班長(zhǎng)的手還是垂了下去，慢慢地閉上了他的眼睛，直到生命的最后一刻，老班長(zhǎng)嘴里說(shuō)的、心理惦記的始終是他人。孩子們請(qǐng)你們閉上眼睛，將這一幅幅畫面，一組組鏡頭組接在一起，在無(wú)邊的草地中，是他一顆一顆的摸著野菜，一點(diǎn)一點(diǎn)的挖著草根，在宿營(yíng)的水塘邊，是他喜出望外地跑回來(lái)，將一枚縫衣針彎成一柄魚鉤，將三個(gè)戰(zhàn)士的生命牢牢勾住，是他緊皺眉頭咽下草根和我們吃剩的魚骨，是他倒在了給我們找食物的水塘邊，昏迷不醒，是他直到生命最后一刻仍叮囑我們走出草原去，此刻，他慢慢垂下了手，閉上了眼睛，此時(shí)你心里的老班長(zhǎng)形象又是怎樣的？用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：回扣課題，討論內(nèi)涵1、課文為什么以“金色的魚鉤”為題？金色和魚鉤分別代表什么含義？結(jié)合最后一段談?wù)勀愕睦斫?。金子是寶貴的，老班長(zhǎng)的精神同樣是是寶貴的。魚鉤上閃爍著的燦爛的金色光芒，像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前行的方向。齊讀最后一段。老班長(zhǎng)只是在千千萬(wàn)萬(wàn)犧牲的革命英雄中的一個(gè)，他所肩負(fù)的使命只是炊事班班長(zhǎng)，長(zhǎng)征路上還有無(wú)窮多個(gè)可歌可泣的英雄，有的人甚至沒(méi)有留下名字，課前老師讓大家查找了長(zhǎng)征途中感人的故事，誰(shuí)來(lái)給大家分享一下？不管是老